《可怕的白色污染》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版

《可怕的白色污染》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《可怕的白色污染》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版课程基本信息1.课程名称：《可怕的白色污染》（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第3周星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生环保意识，提高学生对白色污染的认识和关注，增强学生的实践能力。通过实践活动，让学生学会从身边小事做起，积极参与环保行动，提升学生的社会责任感和创新精神。同时，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的综合素养。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解白色污染的概念及其对环境的影响；

②引导学生分析白色污染的成因，以及减少白色污染的有效措施；

③通过案例分析，让学生掌握环保知识在生活中的应用。

2.教学难点，

①帮助学生形成对白色污染问题的全面认识，包括污染的种类、来源和危害；

②指导学生运用科学的方法分析问题，提高学生解决问题的能力；

③鼓励学生在实践中尝试创新，提出减少白色污染的创意方案，培养学生的创新思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《可怕的白色污染》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与白色污染相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示污染实例和环保措施。

3.实验器材：准备垃圾袋、塑料瓶、纸张等日常物品，用于模拟白色污染的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供黑板或白板用于展示讨论结果，确保实验操作台安全整洁。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于白色污染的视频片段，让学生直观感受到白色污染的危害。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为白色污染是由什么引起的？它对我们的生活有哪些影响？”

3.学生回答：鼓励学生积极发言，教师简要总结学生的回答，引出本节课的主题。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.白色污染的定义：讲解白色污染的概念，明确其指的是塑料制品污染。

2.白色污染的成因：分析白色污染的成因，包括生产、使用、废弃等环节。

3.白色污染的危害：讲述白色污染对环境的危害，如破坏土壤、污染水源、影响生物多样性等。

4.减少白色污染的措施：介绍减少白色污染的有效措施，如减少使用一次性塑料制品、推广环保购物袋、回收利用等。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.在日常生活中，我们如何减少白色污染？

b.如何提高人们的环保意识，共同应对白色污染问题？

2.学生分享：每组选派一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问：什么是白色污染？它对环境有哪些危害？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并纠正错误。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：如何减少白色污染？请学生分享自己的经验或建议。

2.学生回答：鼓励学生积极发言，教师点评并总结。

3.创新思维拓展：教师提出一个与白色污染相关的问题，如：“如果让你设计一款环保产品，你会选择什么？为什么？”引导学生发挥创新思维。

（六）课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调白色污染的危害及减少措施。

2.布置作业：请学生课后思考以下问题：

a.如何在日常生活中践行环保？

b.如何向家人和朋友宣传环保知识？

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，紧扣教学重难点，注重核心素养能力的拓展。

2.教学双边互动，注重培养学生的创新思维和环保意识。

3.教学过程设计合理，用时不超过45分钟，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解白色污染的定义、成因、危害以及减少措施。

-学生能够识别日常生活中常见的白色污染现象，如塑料袋、一次性餐具等。

-学生能够理解白色污染对生态环境和人类生活的影响。

2.思维能力：

-学生能够运用科学的方法分析白色污染问题，提高问题解决能力。

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并进行批判性思考。

-学生在创新思维拓展环节能够提出具有创意的环保产品设计思路。

3.行动能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如减少使用一次性塑料制品、推广环保购物袋等。

-学生能够主动参与环保活动，如组织校园清洁行动、宣传环保知识等。

-学生能够影响身边的人，提高家庭和社区的环保意识。

4.环保意识：

-学生对白色污染有了更加深刻的认识，增强了环保意识。

-学生能够认识到个人行为对环境的影响，形成绿色生活理念。

-学生能够关注环境保护的法律法规，遵守环保行为规范。

5.社会责任感：

-学生能够意识到自己是环境保护的重要参与者，承担起社会责任。

-学生在参与环保活动中，表现出团队合作精神和社会责任感。

-学生能够关注社会热点问题，积极参与环保公益活动。

6.综合素养：

-学生在课堂上表现出良好的学习态度和团队合作精神。

-学生通过实践活动，提高了收集、整理、分析信息的能力。

-学生在课堂讨论中，能够运用语言表达自己的观点，提高沟通能力。教学反思与改进这节课上完之后，我感到既有些许成就感，也有一些需要反思的地方。首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式激发了学生的兴趣，但是发现有些学生对于视频中的内容不太理解，导致讨论时参与度不高。所以，我反思了一下，可能需要更简洁地介绍视频内容，或者提前让学生预习，这样他们就能在观看视频时更有针对性。

在巩固练习环节，我设置了小组讨论，但发现部分学生不太善于表达自己的观点，或者讨论时缺乏深度。这可能是因为他们对于环保问题的认识还不够深入。为了改进这一点，我计划在接下来的教学中，提前给学生提供一些讨论的引导性问题，帮助他们更好地参与到讨论中来。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对于自己的答案没有足够的信心。为了增强学生的自信心，我打算在提问时更加注重鼓励和肯定，同时，我也将尝试更多的提问方式，比如开放式问题，让学生有更多的思考空间。

在师生互动环节，我发现有时候我的提问过于简单，没有充分调动学生的思考。为了激发学生的深度思考，我计划在未来的教学中，设计一些更有挑战性的问题，让学生在回答问题时能够深入思考。

最后，在课堂总结环节，我意识到需要更加明确地强调本节课的重点和要点，帮助学生更好地梳理知识。因此，我打算在总结时，使用关键词或者简短的总结语句，让学生能够清晰地记住重要的知识点。

-提前准备更丰富的教学材料，如图表、动画等，帮助学生更好地理解复杂概念。

-在课堂讨论中提供引导性问题，鼓励学生积极参与，并引导他们进行深度思考。

-在提问时设计更有挑战性的问题，激发学生的思考。

-在课堂总结时使用关键词或简短的总结语句，帮助学生记忆重点。

-在课后与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略。

我相信，通过这些反思和改进，我的教学效果会得到提升，学生们也能在环保意识方面有更多的收获。内容逻辑关系①白色污染的定义

-白色污染：指由塑料制品等白色垃圾造成的环境污染。

-塑料制品：包括塑料袋、塑料瓶、一次性餐具等。

②白色污染的成因

-生产环节：塑料制品的生产过程中，可能会释放有害物质。

-使用环节：人们过度使用一次性塑料制品，导致废弃量增加。

-废弃环节：塑料垃圾难以降解，长期堆积在环境中。

③白色污染的危害

-破坏土壤：塑料垃圾会破坏土壤结构，影响植物生长。

-污染水源：塑料垃圾进入水体，造成水质恶化。

-影响生物多样性：塑料垃圾被动物误食，导致生物死亡。

④减少白色污染的措施

-减少使用：减少一次性塑料制品的使用，推广环保购物袋。

-回收利用：加强对塑料垃圾的回收利用，减少废弃量。

-政策法规：制定相关法律法规，规范塑料制品的生产和使用。重点题型整理1.题型一：填空题

-题目：白色污染主要是指__________污染。

-答案：塑料

2.题型二：简答题

-题目：请列举两种常见的白色污染现象。

-答案：一次性塑料袋、塑料瓶

3.题型三：分析题

-题目：分析白色污染对环境的主要危害。

-答案：

①破坏土壤结构，影响植物生长；

②污染水源，导致水质恶化；

③影响生物多样性，造成动物死亡。

4.题型四：应用题

-题目：如何减少白色污染？

-答案：

①减少使用一次性塑料制品；

②推广使用环保购物袋；

③加强塑料垃圾的回收利用；

④提高人们的环保意识。

5.题型五：讨论题

-题目：讨论如何让身边的人参与到减少白色污染的行动中来。

-答案：

①通过宣传，提高大家对白色污染的认识；

②组织环保活动，让身边的人亲身参与；

③鼓励大家从身边小事做起，如减少使用一次性塑料制品等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂气氛活跃。大部分学生能够理解并记住白色污染的定义、成因和危害，对于减少白色污染的措施也有了一定的了解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够主动参与，积极发表自己的观点。在展示讨论成果时，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，并能够提出一些具有创意的减少白色污染的措施。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对本节课的知识点掌握情况良好。大部分学生能够正确回答关于白色污染的问题，对于减少白色污染的措施也有自己的见解。

4.学生反馈：

学生们普遍反映，本节课内容贴近生活，能够引起他们的关注。他们表示，通过学习，他们对白色污染有了更深入的了解，并愿意在日常生活中践行环保行动。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师认为学生们在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极参与讨论。但在课堂提问环节，部分学生回答问题时不够自