全国青岛版信息技术七年级上册专题三第3课三、《高级美图师-为照片人物“美容”》教学设计

全国青岛版信息技术七年级上册专题三第3课三、《高级美图师--为照片人物“美容”》教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：全国青岛版信息技术七年级上册专题三第3课三、《高级美图师--为照片人物“美容”》。本节课主要教授学生如何使用图片编辑软件对照片中的人物进行美容处理，包括祛斑、美白、瘦脸等技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已掌握的图片编辑基本操作相关联，如图片打开、保存、裁剪等。在此基础上，进一步学习人物美容技巧，提高学生对图片编辑软件的运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养和技术应用能力。通过学习图片美容技巧，学生能够提高信息处理能力，学会运用信息技术美化生活，增强创新意识和审美能力。同时，培养学生的问题解决能力和团队协作精神，在实践操作中提升信息技术的实际应用技能。重点难点及解决办法重点：1.人物美容滤镜的使用；2.照片美化效果的调整。

难点：1.熟练运用软件进行美容编辑；2.掌握不同美容效果对照片的整体影响。

解决办法：1.通过演示和互动操作，让学生直观了解滤镜使用方法；2.设计逐步练习，引导学生逐步熟悉美容编辑工具。突破策略：设置不同难度等级的练习任务，让学生在完成过程中逐步掌握美容技巧。同时，鼓励学生创新尝试，培养他们的自主探索和解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解美容编辑的基本原理和操作步骤，确保学生掌握基础知识。

2.演示法：通过实际操作演示美容技巧，让学生直观学习并模仿。

3.实践法：布置实际操作任务，让学生在操作中巩固知识，培养动手能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示美容编辑的效果，激发学生兴趣。

2.教学软件操作：现场指导学生使用图片编辑软件，提供实时反馈。

3.网络资源：引入在线教程和案例，拓宽学生视野，丰富学习资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《高级美图师--为照片人物“美容”》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过软件调整照片人物的肤色？”、“有哪些常用的美容滤镜？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解美容编辑的基本原理和操作步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组经过美容处理的照片，引出《高级美图师--为照片人物“美容”》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解不同美容滤镜的使用方法，以及如何调整照片人物的肤色、体型等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时的发现和疑问，共同探讨解决方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何去除照片中的红眼？”、“如何使人物看起来更加自然？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“美容编辑的目的是什么？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作练习美容技巧，如使用祛斑工具、调整亮度对比度等。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何使照片人物的眼睛更加有神？”等，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《高级美图师--为照片人物“美容”》，布置适量的课后作业，如“尝试使用软件对一张自拍照进行美容处理，并分享你的心得。”

提供拓展资源：提供与美容编辑相关的拓展资源，如在线教程、专业书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的美容技巧掌握得很好，但可以尝试使用更多的滤镜效果。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试不同的美容技巧。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看专业视频教程，学习更高级的美容编辑技巧。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我需要加强对不同美容滤镜效果的掌握。”教学资源拓展1.拓展资源：

-美容编辑软件介绍：介绍市面上常用的图片编辑软件，如AdobePhotoshop、CorelDRAW、GIMP等，以及它们在美容编辑方面的特点和功能。

-美容编辑技巧教程：收集整理一些关于美容编辑的技巧教程，包括肤色调整、五官美化、光影处理等方面的详细步骤和技巧。

-美容编辑案例：挑选一些优秀的美容编辑案例，展示不同软件和技巧在实际应用中的效果，激发学生的学习兴趣。

-美容编辑工具推荐：介绍一些实用的美容编辑工具，如祛斑工具、磨皮工具、美颜相机等，帮助学生快速掌握美容编辑技能。

2.拓展建议：

-学习软件操作：学生可以通过在线教程或购买相关书籍，学习掌握图片编辑软件的基本操作和高级技巧。

-实践操作练习：鼓励学生在实际操作中不断练习，如对自拍照或朋友的照片进行美容编辑，积累实践经验。

-观看教学视频：推荐一些专业的美容编辑教学视频，如B站、优酷等视频平台的教程，帮助学生快速掌握美容编辑技能。

-参与社区交流：加入一些图片编辑相关的社区或论坛，与其他学习者交流心得，分享经验，拓宽视野。

-创作个人作品集：鼓励学生将自己的美容编辑作品整理成个人作品集，展示自己的创作能力和审美水平。

-深入研究技术：对于对美容编辑有浓厚兴趣的学生，可以深入研究相关技术，如色彩理论、光影处理等，提升自己的专业素养。

-关注行业动态：了解美容编辑行业的发展趋势，学习最新的美容编辑技巧和软件功能，保持自己的竞争力。

-培养审美能力：通过欣赏优秀的美容编辑作品，提高自己的审美水平，学会欣赏和创造美。

-跨学科学习：结合其他学科知识，如心理学、设计学等，拓宽自己的知识面，提升综合能力。

-参加竞赛活动：积极参加各类美容编辑竞赛，锻炼自己的实战能力，提升自己的知名度。

-建立人脉资源：结识志同道合的朋友，共同探讨美容编辑技术，扩大自己的社交圈子。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-美容编辑软件的基本操作

-人物美容滤镜的使用

-照片美白、祛斑、瘦脸等效果调整

②重点词汇：

-美容编辑

-滤镜

-肤色调整

-磨皮

-美颜

③重点句子：

-“掌握美容编辑软件的基本操作，是进行人物美容处理的基础。”

-“合理运用滤镜效果，可以显著改善照片人物的外观。”

-“在调整照片效果时，要注意保持人物的自然美。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。例如，记录学生是否积极参与课堂讨论，是否能主动提出问题或分享自己的观点。

-学生专注度：评估学生在课堂上的专注程度，如是否能够集中注意力听讲，是否能够跟随教师的讲解进行操作。

-学生态度：观察学生对课程的兴趣和态度，如是否对学习内容感兴趣，是否表现出积极的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组在讨论过程中的合作效果，包括分工明确、沟通顺畅、共同解决问题等。

-创新性：观察小组在讨论中是否提出了创新性的观点或解决方案。

-展示质量：评估小组在展示成果时的表达清晰度、组织结构和视觉效果。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试评估学生对本节课重点知识点的掌握程度，如美容编辑软件的基本操作、滤镜使用等。

-应用能力：测试学生将理论知识应用于实际操作的能力，如调整照片效果、使用美容工具等。

-反应速度：观察学生在测试中的反应速度，评估其操作熟练度和对软件的熟悉程度。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的完整性、正确性和创新性。

-问题解答：针对学生在作业中遇到的问题，提供解答和指导，帮助学生巩固知识点。

-作业评价：对学生的作业进行评价，包括作业质量、改进空间和进步程度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：根据学生的课堂参与度、专注度和态度，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：对小组讨论的效果进行评价，强调团队合作的重要性，并提出改进建议。

-针对随堂测试：根据测试结果，指出学生的强项和弱项，提供针对性的学习建议。

-针对课后作业：对学生的作业进行详细评价，肯定其优点，指出不足，并提供改进方法。

-针对整体学习：综合评价学生的学习成果，鼓励学生保持学习的热情，同时指出需要提高的方面。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。咱们先说说教学反思吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如讲授法、演示法、实验法等。通过这些方法，我看到了学生的参与度有所提高，他们对于美容编辑软件的操作也有了更直观的理解。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解软件操作时，我可能讲得有点快，有些学生可能跟不上。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重学生的接受程度，适当放慢讲解速度，确保每个学生都能跟上。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设计了小组讨论环节，鼓励学生之间互相交流，共同解决问题。这个环节的效果还是不错的，学生们在讨论中能够积极发言，互相学习。但是，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意在小组中发言。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，培养他们的自信心。

再来说说教学策略。我注意到，有些学生在操作软件时，对于一些细节的处理不够到位。这可能是因为他们对软件的熟悉程度不够。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些软件操作的练习环节，让学生通过实际操作来加深对软件功能的理解。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在操作过程中出现了一些错误，这说明他们在操作熟练度和对软件功能的理解上还有待提高。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重学生的实践操作，通过大量的练习来巩固他们的技能。

此外，我还发现，有些学生在讨论环节中，对于问题的思考不够深入。这可能是因为他们对相关知识的掌握不够扎实。为了改善这一点，我会在今后的教学中，更加注重基础知识的教学，确保学生能够打下坚实的知识基础。

最后，我想提出一些建议。首先，我会在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。其次，我会加强课堂管理，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。最后，我会不断反思和总结教学经验，努力提高自己的教学水平。重点题型整理1.实践操作题

题目：请使用Photoshop软件，对一张自拍照进行美白和磨皮处理，并保存为不同版本的文件。

答案：学生需要打开Photoshop软件，导入自拍照，然后使用“仿制图章工具”和“修复画笔工具”进行磨皮处理，使用“亮度/对比度”调整图层进行美白，最后保存文件时可以保存不同分辨率和格式的版本，如JPEG和PNG。

2.创意设计题

题目：设计一个人物照片的“美容”主题，使用至少三种不同的美容滤镜效果，并解释为什么选择这些滤镜。

答案：学生需要选择一张人物照片，然后尝试使用软件中的不同美容滤镜，如“柔和”、“亮度增强”、“色彩饱和度调整”等，解释滤镜的选择依据，例如，可能选择“柔和”滤镜来营造温馨氛围，选择“亮度增强”滤镜来突出人物面部特征。

3.分析评价题

题目：分析以下三种美容编辑方法：祛斑、瘦脸、美白，分别说明它们的作用和可能产生的影响。

答案：学生需要分别解释祛斑、瘦脸、美白这三种编辑方法的作用，例如祛斑可以去除面部瑕疵，瘦脸可以调整面部比例，美白可以提亮肤色。同时，学生需要分析这些方法可能对照片产生的影响，如可能会改变人物的自然面貌，需要注意适度使用以保持照片的自然美。

4.问题解决题

题目：如果一张照片中的人物眼睛下方有明显的黑眼圈，如何使用软件进行处