2023二年级语文下册 第六单元 15 古诗二首配套教学实录 新人教版

2023二年级语文下册第六单元15古诗二首配套教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“2023二年级语文下册第六单元15古诗二首”为主题，围绕课本内容，结合学生实际，设计了一系列互动环节，旨在培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。教学过程中，注重启发学生思考，引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，深入理解古诗的意境和情感，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力。

2.提升学生的语言感知力和审美情趣。

3.增强学生的文学素养和人文精神。

4.培养学生的合作学习和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生对汉字有一定的认识和书写能力，能够进行简单的阅读和朗读。在之前的学习中，他们可能接触过一些简单的古诗，对诗歌的形式和韵律有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这类富有韵律和意境的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复来掌握知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更依赖动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于古诗的语言较为古老，学生可能难以理解其中的意思，尤其是在理解古诗的意境和情感方面。此外，二年级学生的注意力集中时间有限，长时间专注于古诗的学习可能会感到疲劳。此外，学生可能对背诵古诗感到压力，缺乏有效的记忆策略。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，引导学生理解古诗内容。

2.通过角色扮演，让学生体验古诗中的角色情感，加深对诗句的理解。

3.设计“古诗接龙”游戏，激发学生学习兴趣，提高学生的记忆效果。

4.利用多媒体展示古诗的背景和作者信息，拓宽学生的知识视野。

5.鼓励学生分组讨论，分享各自对古诗的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。教学过程（一）导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们要学习的是《古诗二首》。大家还记得我们之前学过的古诗吗？它们都给我们留下了怎样的印象？

学生扮演：老师，我记得我们学过的古诗都很美，读起来很有意境。

老师扮演：很好，今天我们要学习的这两首古诗同样非常精彩。现在，请大家拿出课本，翻开第六单元，让我们一起走进古诗的世界。

（二）新课导入

1.老师扮演：首先，我们来了解一下这两首古诗的背景。请大家翻开课本，阅读课文介绍。

学生扮演：我了解到，这两首古诗分别是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《春望》。

2.老师扮演：很好，现在请大家朗读这两首古诗，注意感受诗句的韵律和意境。

学生扮演：（朗读古诗）

3.老师扮演：同学们，你们觉得这两首古诗的韵律和意境有什么特点？

学生扮演：我觉得《登鹳雀楼》的韵律很优美，意境很开阔；《春望》的韵律也很优美，但意境有些忧伤。

4.老师扮演：说得很好。接下来，我们分别来探究这两首古诗的主旨内容和侧重点。

（三）探究《登鹳雀楼》

1.老师扮演：首先，我们来探究《登鹳雀楼》的主旨内容。这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼，俯瞰远方，感慨万千的情景。

学生扮演：我明白了，这首诗表达了诗人对祖国山河的热爱和赞美。

2.老师扮演：那么，这首诗的侧重点是什么呢？

学生扮演：我觉得侧重点是诗人对祖国山河的赞美。

3.老师扮演：很好，接下来，我们通过分析诗句来验证一下。

学生扮演：（分析诗句）

4.老师扮演：通过分析，我们发现这首诗的确突出了诗人对祖国山河的赞美。现在，请大家再次朗读这首诗，感受诗人的情感。

学生扮演：（朗读古诗）

（四）探究《春望》

1.老师扮演：接下来，我们来探究《春望》的主旨内容。这首诗描绘了诗人春日登高，眺望远方，对时局的忧虑和对国家命运的关切。

学生扮演：我明白了，这首诗表达了诗人对国家命运的担忧和对百姓疾苦的同情。

2.老师扮演：那么，这首诗的侧重点是什么呢？

学生扮演：我觉得侧重点是诗人对国家命运的忧虑。

3.老师扮演：很好，接下来，我们通过分析诗句来验证一下。

学生扮演：（分析诗句）

4.老师扮演：通过分析，我们发现这首诗的确突出了诗人对国家命运的忧虑。现在，请大家再次朗读这首诗，感受诗人的情感。

学生扮演：（朗读古诗）

（五）总结与拓展

1.老师扮演：同学们，通过今天的学习，我们了解了《登鹳雀楼》和《春望》这两首古诗的主旨内容和侧重点。它们分别表达了诗人对祖国山河的赞美和对国家命运的忧虑。

学生扮演：我明白了，这两首古诗都很有意义，让我对古代诗人的情感有了更深的理解。

2.老师扮演：是的，古诗是中华民族的宝贵文化遗产，它们承载着古代诗人的智慧和情感。希望大家今后能够多读古诗，感受其中的美好。

3.老师扮演：现在，请大家以小组为单位，结合今天所学，谈谈自己对这两首古诗的理解和感受。

学生扮演：（分组讨论）

4.老师扮演：很好，同学们的讨论很有深度。希望大家能够将这种学习态度和习惯带到日常生活中，不断提高自己的语文素养。

（六）课堂小结

1.老师扮演：今天我们学习了《古诗二首》，了解了这两首古诗的主旨内容和侧重点。希望大家能够通过学习古诗，提高自己的语文素养，感受中华民族的优秀文化。

学生扮演：老师，我明白了，我会努力学习古诗，传承中华民族的优秀文化。

2.老师扮演：好的，今天的课就上到这里。希望大家课后能够认真复习，巩固所学知识。下课！学生学习效果1.学生对古诗的理解能力得到提升：通过学习《登鹳雀楼》和《春望》这两首古诗，学生能够理解诗句的意义，感受诗人的情感，体会到古诗的韵律美和意境美。

2.学生对古典文化的兴趣增强：通过学习古诗，学生对我国古代诗歌有了更深入的了解，激发了他们对古典文化的兴趣，培养了文化自信。

3.学生语文素养得到提高：通过学习古诗，学生的语言表达能力、审美能力、想象力和创造力得到了锻炼和提升。

4.学生情感态度价值观得到培养：古诗中蕴含着丰富的情感和价值观，学生在学习过程中，能够体会诗人对国家、家乡、人民等真挚的情感，从而培养自己的爱国情怀和社会责任感。

5.学生合作学习与交流能力得到锻炼：在课堂讨论和小组活动中，学生能够积极参与，分享自己的观点，倾听他人意见，提高了合作学习和交流能力。

6.学生对汉字的书写能力得到加强：通过学习古诗，学生需要准确书写古诗中的生字，从而提高自己的汉字书写能力。

7.学生对诗歌鉴赏能力得到提高：通过分析古诗的意象、意境、情感等，学生能够学会鉴赏诗歌，提高自己的审美水平。

8.学生对诗歌背诵能力得到锻炼：通过反复朗读和背诵古诗，学生的记忆力和背诵能力得到锻炼。

9.学生对历史知识的了解得到拓展：在学习古诗的过程中，学生能够了解到古诗所涉及的历史背景、人物典故等，从而拓展自己的历史知识。

10.学生对文学作品的阅读兴趣得到激发：通过学习古诗，学生能够体会到文学作品的魅力，激发自己对其他文学作品的阅读兴趣。

11.学生对语文学习方法的掌握得到提高：在课堂学习过程中，学生学会了如何分析诗句、鉴赏诗歌，这些方法对其他语文学习也有一定的借鉴意义。

12.学生对课堂纪律的遵守得到加强：在课堂学习中，学生需要认真听讲、积极参与，这有助于提高他们的课堂纪律意识。

13.学生对教师的教学评价能力得到提高：通过课堂表现，学生能够对教师的教学方法和内容提出自己的意见和建议，提高了自己的评价能力。

14.学生对个人学习目标的明确程度得到提高：在学习过程中，学生能够根据自己的学习情况和兴趣，明确自己的学习目标，提高学习动力。

15.学生对团队协作的认识得到深化：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，加深了对团队协作的认识。教学反思与总结哎，这节课上得还挺有意思的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先呢，我在导入新课的时候，用了古诗的背景介绍来吸引学生的注意力。看到他们听得那么认真，我觉得这个方法还是有效的。不过，我也发现有几个学生对于古诗的背景知识掌握得不是很好，下次我可以在课前准备一些相关的资料，让学生提前预习，这样他们上课的时候就能更好地跟上节奏了。

然后呢，我在课堂上采用了讲授与互动相结合的方式，鼓励学生朗读、讨论和分享。我发现，这种方式激发了学生的兴趣，他们参与得非常积极。但是，也有一些学生不太敢开口，可能是害羞或者是对自己的要求太高。所以我打算在接下来的教学中，多创造一些安全、轻松的学习氛围，让每个学生都能大胆地表达自己。

说到教学策略，我觉得今天我用的角色扮演和古诗接龙游戏挺不错的，学生们都玩得很开心，也提高了他们的记忆力。不过，我也注意到有些学生不太擅长游戏环节，我觉得可以设计一些更具包容性的活动，让每个学生都能找到适合自己的参与方式。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但是偶尔还是会有一些小插曲。比如，个别学生会在课堂上做小动作，或者不专心听讲。我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要关注每个学生的个体差异，给予他们适当的关注和指导。

至于教学效果嘛，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对古诗的理解能力、鉴赏能力和表达能力都有所提高，这让我很欣慰。但是，我也发现有些学生对古诗的情感把握还不够到位，他们在表达自己的感受时，有时候显得比较生硬。我需要在今后的教学中，更多地引导学生去体会诗人的情感，让他们能够更加深刻地理解古诗。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。比如，我会在课前准备更多的教学资源，包括视频、图片和故事，让学生在直观的感受中学习古诗。同时，我也会在课堂上更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的指导。以下是我在课堂上进行评价的几个方面：

1.提问评价：在课堂上，我通过提问的方式检验学生对古诗的理解程度。我会提出一些开放式的问题，如“这首诗给你怎样的感受？”或者“你认为诗人为什么会有这样的情感？”通过学生的回答，我可以了解到他们对古诗的领悟是否到位，是否能够结合自己的生活经验去理解诗人的情感。

2.观察评价：在学生朗读、讨论和参与角色扮演的过程中，我会仔细观察他们的表现。比如，在朗读古诗时，我会注意学生的语速、语调和情感表达，以此来评价他们的朗读效果。在讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够提出有见地的观点。

3.小组合作评价：在小组活动中，我会评价学生的合作能力和沟通能力。我会观察他们在小组中的角色分配是否合理，是否能够有效分工合作，以及是否能够尊重他人的意见。

4.测试评价：为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测验可以是选择题、填空题或者简答题，内容与课本上的古诗相关。通过测试，我可以了解学生对古诗知识的掌握程度，以及他们在理解、记忆和运用方面的能力。

5.反馈评价：在课堂上，我会及时给予学生反馈。对于回答正确或者表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误或者表现不足的学生，我会耐心地指出问题，并帮助他们找到解决问题的方法。

-在提问环节，我提出了“《登鹳雀楼》中‘白日依山尽，黄河入海流’这两句诗表达了怎样的意境？”的问题。一个学生回答说：“这两句诗让我想到了大自然的壮丽，白天的阳光和黄河的壮阔。”这个回答让我满意，因为学生能够从诗句中感受到自然之美。

-在观察环节，我发现一个学生在朗读古诗时，语速适中，语调抑扬顿挫，情感表达得非常到位。我给予了表扬，并鼓励其他学生向他学习。

-在小组合作环节，我注意到一个小组在讨论时，每个成员都积极参与，能够尊重他人的意见，最终达成了共识。我对这个小组的合作精神给予了高度评价。

-在测试环节，我出了一道填空题：“《春望》中‘国破山河在，城春草木深’这句诗表达了诗人怎样的情感？”大部分学生都能够正确填写“忧国忧民”。对于填写错误的学生，我给予了指导，并鼓励他们在课后再次阅读这首诗。

-在反馈环节，我对学生的作业进行了批改。对于作业完成得好的学生，我在作业本上写下了鼓励的话语；对于作业中存在的问题，我给予了具体的指导和修改建议。课后作业为了巩固学生对《古诗二首》的学习成果，以下设计了五道课后作业题目，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高他们的文学素养。

1.仿写诗句

仿照《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”这句诗，用类似的意象和句式，描写一幅自然风光画面。

答案示例：明月照山川，清溪入云端。

2.诗歌理解

请结合《春望》的内容，用自己的话描述诗中描绘的春天景象，并解释诗人为何会有这样的感慨。

答案示例：春天来了，但是国家破败，城市里的草木虽然茂盛，却显得格外凄凉。诗人感慨春天美景与国家衰败的鲜明对比。

3.诗歌背诵

请背诵《登鹳雀楼》和《春望》两首诗，并尝试用自己的话解释诗句中的“海内存知己，天涯若比邻”和“国破山河在，城春草木深”这两句诗的含义。

答案示例：这两句诗分别表达了诗人对友谊的珍视和对国家命运的忧虑。无论相隔多远，真正的朋友就像邻居一样亲近；即使国家破败，山河依然在，城市里的春天依然存在，但这一切都显得格外悲凉。

4.诗歌创作

以“家乡”为主题，创作一首小诗，要求句式与《登鹳雀楼》相似，体现出对家乡的热爱之情。

答案示例：青山绿水绕，家乡情意浓。白墙黑瓦间，笑语欢歌中。

5.诗歌讨论

小组讨论：《登鹳雀楼》和《春望》这两首诗中，诗人分别表达了怎样的情感？这两首诗给你带来了怎样的启示？

答案示例：在《登鹳雀楼》中，诗人表达了积极向上的情感，鼓励人们要有远大的志向。在《春望》中，诗人则表达了对国家命运的忧虑