高中生物 第二单元 生物科学与环境保护 第一章 生物污染与生物净化 2.1 生物污染与生物净化（1）教学实录 中图版选修2

高中生物第二单元生物科学与环境保护第一章生物污染与生物净化2.1生物污染与生物净化（1）教学实录中图版选修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在让学生了解生物污染的来源、危害及生物净化的原理和方法，提高学生对环境保护的认识。通过结合实际案例，引导学生思考如何减少生物污染，保护生态环境。核心素养目标培养学生的生物科学思维，提高观察、分析和解决实际问题的能力；增强环保意识，理解生物多样性的重要性；提升科学探究素养，学会运用科学方法评估生物污染和净化措施的效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前的高中生物学习中已经接触了生态学、遗传学、分子生物学等基础内容，对生物的基本结构和功能有初步了解。但对于生物污染和生物净化的概念、原理以及实际案例的了解相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对生物学科普遍具有好奇心和兴趣，尤其在环境保护方面有较高的关注度。学生在分析问题时倾向于逻辑思维，能够运用所学知识进行推理和判断。学习风格上，部分学生偏好通过实验探究来加深理解，而另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习生物污染与生物净化时可能遇到的困难包括：理解污染物的生物积累和生物放大作用；掌握生物净化的不同方法和应用；将理论知识与实际案例相结合，分析污染问题的成因和解决策略。此外，学生可能对复杂的环境污染问题感到困惑，难以形成系统的环境保护观念。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解生物污染与生物净化的基本概念和原理，引导学生理解核心知识点。

2.讨论法：组织学生针对实际案例进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验生物净化的过程，加深对理论知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示污染物的形态、生物净化的方法等，直观教学。

2.网络资源：引入环保组织的相关资料，拓宽学生视野。

3.实物演示：展示污染治理设备或生物净化过程中的实际操作，增强学生的感性认识。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环境污染的纪录片片段，引导学生关注环境污染问题。

2.提出问题：询问学生如何看待环境污染，以及如何保护我们的生态环境。

3.引入主题：引出本节课的主题“生物污染与生物净化”。

讲授新课（20分钟）

1.生物污染的定义和来源（5分钟）

-讲解生物污染的概念，列举常见的生物污染物。

-分析生物污染的来源，如工业排放、农业污染等。

2.生物污染的危害（5分钟）

-讲解生物污染对生态环境、人类健康和生物多样性的危害。

-通过案例展示生物污染的严重后果。

3.生物净化的原理和方法（10分钟）

-介绍生物净化的基本原理，如生物降解、生物转化等。

-讲解常见的生物净化方法，如植物修复、微生物修复等。

4.生物净化的实际应用（5分钟）

-展示生物净化在环境保护中的实际应用案例。

-分析案例中的成功经验和不足之处。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成。

2.讨论交流：组织学生分组讨论，分析练习题中的问题，并分享解答思路。

课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的难点，提问学生解答过程中的困惑。

2.引导学生思考生物净化的实际应用，如何将所学知识应用于实际生活中。

师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生分享自己对生物污染和生物净化的理解。

2.针对学生的分享，进行点评和补充。

3.鼓励学生提出问题，共同探讨。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问，引导学生思考生物污染和生物净化的关系。

2.学生回答问题，教师给予反馈和指导。

3.教师引导学生总结本节课的重点内容。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.强调环保意识的重要性，引导学生关注环境保护。

2.鼓励学生运用所学知识，为解决实际问题提供思路。

3.引导学生关注生物多样性，树立可持续发展观念。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：针对难点和重点，引导学生思考和讨论。

5.师生互动环节：鼓励学生分享和提问，加强师生互动。

6.教学双边互动：教师提问，学生回答，共同探讨。

7.核心素养能力的拓展要求：强调环保意识、可持续发展观念等核心素养。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解生物污染和生物净化的概念、原理和方法。他们能够描述生物污染的来源和危害，以及生物净化的不同途径，如生物降解、生物转化等。此外，学生能够识别和区分不同类型的生物污染物，并了解其在环境中的积累和迁移。

2.能力提升：

学生在课堂练习和讨论中，提升了分析问题和解决问题的能力。他们能够运用所学知识，对实际的生物污染案例进行分析，并提出可能的解决方案。在实验操作中，学生掌握了生物净化的基本实验技能，如样品采集、数据分析等。

3.思维发展：

学生在讨论生物污染与生物净化的关系时，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从多个角度思考问题，并提出创新性的环保建议。在解决问题的过程中，学生学会了如何将理论知识与实际情况相结合。

4.环保意识增强：

通过本节课的学习，学生的环保意识得到显著提升。他们认识到环境保护的重要性，并愿意在日常生活中采取行动，如减少废物产生、节约资源等。学生能够意识到自己的行为对环境的影响，并努力成为环保的倡导者。

5.实践能力培养：

学生在实验操作中，不仅学习了生物净化的技术，还培养了动手操作和实验设计的能力。他们能够根据实验目的，设计合理的实验方案，并独立完成实验操作。这种实践能力的培养对于学生未来的学习和职业发展具有重要意义。

6.交流与合作能力：

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人沟通和协作。他们能够尊重他人的意见，共同解决问题。这种交流与合作能力的提升对于学生的人际交往和团队协作至关重要。

7.终身学习能力：

学生通过本节课的学习，意识到持续学习的重要性。他们学会了如何利用图书馆、互联网等资源，进行自主学习和研究。这种终身学习的能力将伴随学生一生，帮助他们不断适应社会发展的需求。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材相关章节，总结生物污染和生物净化的关键概念和原理。

2.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对知识点的理解。

3.设计一个简单的生物净化实验方案，包括实验目的、材料、步骤和预期结果。

4.收集并整理关于生物污染和生物净化的新闻或案例，撰写一篇小论文，分析案例中的问题并提出自己的见解。

5.准备一个关于生物污染和生物净化的科普讲座，准备演讲稿和演示文稿。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天，教师将对作业进行批改。批改时，注意检查学生对知识点的掌握程度，以及对实验方案和论文的分析深度。

2.反馈方式：教师将通过以下方式向学生反馈作业情况：

-书面反馈：在作业上给出批改意见，包括正确答案、错误原因和改进建议。

-口头反馈：在课堂上对普遍存在的问题进行讲解，并针对个别学生的作业进行个别指导。

-网络反馈：通过学校教学平台或邮件，向学生提供电子版作业反馈。

3.问题指出与改进建议：

-对于知识点掌握不牢固的学生，指出具体错误，并提供正确的知识点复习建议。

-对于实验方案设计不合理的学生，指出实验设计中的问题，并指导学生如何改进实验方案。

-对于论文分析不深入的学生，指出分析中的不足，并鼓励学生进一步查阅资料，深化对问题的理解。

4.促进学习进步：

-鼓励学生在反馈后进行自我反思，总结自己的学习方法和不足之处。

-安排学生之间进行互评，通过同伴间的反馈，互相学习，共同进步。

-定期组织复习课，针对作业中的难点和易错点进行集中讲解和练习。

-鼓励学生在课外继续学习和探索，通过阅读相关书籍、观看科普视频等方式，拓宽知识面。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了多媒体展示了一些环境污染的图片和视频，这让学生们对生物污染有了更直观的认识。同时，我也鼓励他们通过小组讨论来分析案例，这样不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解生物净化的原理时，我发现有些学生还是有点吃力。这可能是因为他们对相关的基础知识掌握得不够扎实。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的复习和巩固。

再来说说课堂管理。我觉得今天课堂纪律总体不错，学生们都挺认真的。不过，在讨论环节，我发现有些学生不太敢发言，这可能是因为他们对自己的观点不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，多创造一些机会让学生表达自己的想法，同时也要鼓励他们勇敢地提出问题。

当然，学生的情感态度和价值观的提升也是我很欣慰的地方。通过这节课，学生们对环境保护有了更深刻的认识，他们开始意识到每个人都有责任参与到环保行动中来。

不过，我也发现了一些不足。比如，有些学生对于生物净化的具体方法还是不太清楚，这可能是因为我在讲解时没有结合实际案例。所以，我打算在今后的教学中，多举一些实例，让学生们能够更好地理解抽象的概念。

另外，我也注意到，在课堂讨论中，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不太感兴趣或者害怕犯错。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。课后作业作业一：简答题

题目：解释什么是生物污染，并列举至少两种常见的生物污染物。

答案：生物污染是指生物体或其代谢产物对环境造成的不利影响。常见的生物污染物包括：生活污水中的病原微生物，如细菌、病毒；农业活动中使用的农药和化肥，如滴滴涕、有机氯等。

作业二：论述题

题目：论述生物净化的原理，并举例说明至少两种生物净化的方法。

答案：生物净化的原理是利用生物体（如微生物、植物等）的代谢活动来降解或转化污染物，使其变为无害或低害物质。生物净化的方法包括：生物降解和生物转化。例如，微生物可以降解有机污染物，如石油、塑料等；植物可以通过吸收和转化重金属，如铬、镉等。

作业三：实验设计题

题目：设计一个简单的生物净化实验，用于降解生活污水中的有机污染物。

答案：实验设计：

1.实验材料：生活污水样本、活性污泥、培养皿、玻璃棒、定时器等。

2.实验步骤：

a.将生活污水样本与活性污泥按一定比例混合。

b.将混合物置于培养皿中，用玻璃棒搅拌均匀。

c.每隔一定时间（如24小时）取样，检测污水中的有机污染物含量。

d.记录实验数据，分析活性污泥对有机污染物的降解效果。

3.预期结果：通过实验观察，活性污泥可以有效降解生活污水中的有机污染物。

作业四：案例分析题

题目：分析以下案例，提出减少生物污染的措施。

案例：某化工厂排放的废水中含有大量的有机物和重金属，对周边河流造成严重污染。

答案：减少生物污染的措施：

1.改进生产工艺，减少有机物和重金属的排放。

2.建立废水处理设施，如生物膜反应器、活性污泥系统等，对废水进行预处理。

3.定期监测废水排放，确保排放标准符合要求。