湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《2.3 制取氧气》教学实录 （新版）新人教版

湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《2.3制取氧气》教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“制取氧气”为主题，旨在通过实验操作，让学生掌握实验室制取氧气的方法和原理，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。教学内容与新人教版九年级化学上册第2.3节《制取氧气》紧密相连，通过实际操作，让学生在实验过程中感受化学知识的魅力，激发学习兴趣。核心素养目标分析本节课培养学生科学探究能力，通过实验探究氧气的制取方法，提高学生观察、分析、解决问题的能力。同时，强化学生实验操作的规范性，培养严谨的科学态度和团队协作精神。此外，引导学生理解化学与生活的联系，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握实验室制取氧气的原理和步骤；

②熟悉过氧化氢分解制氧、加热氯酸钾分解制氧两种方法；

③熟练操作实验仪器，确保实验安全、准确。

2.教学难点，

①正确判断氧气生成的时机，避免氧气收集不足或过量；

②掌握氯酸钾分解制氧时催化剂二氧化锰的使用方法和作用；

③分析实验现象，理解反应原理，并能将理论知识应用于实际操作中。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解制取氧气的原理和步骤，引导学生理解实验背景。

2.实验法：指导学生进行氧气制取实验，培养实验操作技能。

3.讨论法：组织学生讨论实验现象和结果，激发学生的思维和探究兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验原理、步骤和注意事项，直观教学。

2.实验演示：通过实物或视频演示实验操作，提高学生观察和操作能力。

3.互动式教学：采用问答、小组讨论等方式，增强学生的参与感和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT展示氧气制取的原理图，明确预习任务是理解氧气的化学性质和制取方法。

设计预习问题：教师设计问题如“如何判断氧气是否收集满？”和“为什么过氧化氢和氯酸钾能制取氧气？”引导学生思考实验原理。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生提交的预习笔记，确保学生提前预习并初步理解相关概念。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT中的实验步骤和注意事项，了解实验操作要点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如尝试设计简单的实验装置来验证氧气的性质。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步设计提交至平台，教师进行批改和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示氧气在生活中的应用实例，如呼吸作用，引出制取氧气的重要性。

讲解知识点：教师详细讲解过氧化氢和氯酸钾分解制氧的化学方程式，以及催化剂的作用。

组织课堂活动：教师指导学生分组进行氧气制取实验，观察实验现象，记录数据。

解答疑问：学生在实验过程中遇到的问题，如氧气收集速度慢，教师及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息，如氧气的物理和化学性质。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察氧气产生的过程，记录实验现象。

提问与讨论：学生就实验中的疑问进行提问，如为什么需要催化剂，以及催化剂如何影响反应速率。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解化学反应原理。

实验活动法：通过实际操作，让学生掌握实验技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置设计氧气收集装置的作业，要求学生结合所学知识进行创新设计。

提供拓展资源：教师推荐相关的实验视频和科学文章，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师对学生的作业进行批改，并给予个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生设计并制作氧气收集装置，进行实验验证。

拓展学习：学生通过推荐资源，了解氧气在工业和环境保护中的应用。

反思总结：学生反思实验过程，总结实验中的成功和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主设计和实验，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思，提高解决问题的能力。

作用与目的：

通过课后作业，巩固学生的实验技能和设计能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高学生的科学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

（1）氧气的物理和化学性质，如无色无味、不易溶于水、支持燃烧等。

（2）氧气的制取方法，包括过氧化氢分解制氧和加热氯酸钾分解制氧。

（3）催化剂在化学反应中的作用，如二氧化锰在过氧化氢分解制氧过程中的催化作用。

（4）实验室制取氧气的原理和步骤，包括反应原理、实验装置、操作步骤、注意事项等。

（5）氧气收集的方法和装置，如排水集气法、向上排空气法等。

2.技能提升

（1）实验操作技能：学生在实验过程中，学会了正确使用实验仪器，如试管、酒精灯、集气瓶等，提高了实验操作能力。

（2）观察分析能力：学生在观察实验现象、记录数据、分析实验结果的过程中，提高了观察、分析和解决问题的能力。

（3）团队合作能力：通过小组合作实验，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

（4）创新实践能力：学生在设计氧气收集装置的作业中，结合所学知识，发挥创新思维，提高了实践能力。

3.态度与价值观

（1）科学态度：学生在实验过程中，严谨认真，遵循实验规范，培养了良好的科学态度。

（2）环保意识：通过学习氧气在环境保护中的应用，如富氧炼钢、氧气疗法等，学生增强了环保意识。

（3）社会责任感：学生了解到氧气在工业、医疗、科研等领域的重要性，增强了社会责任感。

（4）探索精神：学生在实验探究过程中，勇于尝试、不断探索，培养了探索精神。

具体表现如下：

1.学生能够准确描述氧气的物理和化学性质，如无色无味、不易溶于水、支持燃烧等。

2.学生能够熟练操作实验仪器，如试管、酒精灯、集气瓶等，正确进行氧气制取实验。

3.学生能够观察实验现象，如气泡产生、火焰燃烧等，分析实验结果，得出结论。

4.学生能够设计氧气收集装置，如利用排水集气法、向上排空气法等，提高实验效率。

5.学生能够通过实验，了解氧气在工业、医疗、科研等领域的重要性，增强环保意识和社会责任感。

6.学生在实验过程中，培养了严谨的科学态度，勇于尝试、不断探索的精神。教学反思今天这节课，我们学习了氧气的制取方法，通过实验探究，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了与生活息息相关的实例，比如氧气在呼吸中的作用，这样的导入方式激发了学生的学习兴趣。我发现，当学生们能够将所学知识与实际生活联系起来时，他们的学习动力会大大增强。不过，我也意识到，对于一些理论知识，比如氧气的化学性质，可能需要更深入浅出的讲解，以便学生能够更好地理解和记忆。

在讲解氧气制取的原理时，我采用了实验法，让学生亲自操作，这样可以让他们更直观地理解化学反应的过程。在实验过程中，我发现学生们对过氧化氢分解制氧和加热氯酸钾分解制氧两种方法都很感兴趣，但同时也暴露出了一些问题。比如，有些学生在使用氯酸钾时，没有正确控制加热温度，导致反应不充分。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，更加详细地讲解实验操作步骤，并强调安全注意事项。

课堂上的互动环节，我设计了小组讨论和角色扮演，这样的活动不仅让学生们积极参与，还提高了他们的合作能力和沟通能力。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生显得有些拘谨，不敢发表自己的意见。这可能是因为他们对化学知识的掌握还不够扎实，或者是对课堂氛围不够适应。因此，我打算在下节课之前，先进行一些小组讨论的练习，帮助学生建立自信，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在课后拓展应用环节，我布置了设计氧气收集装置的作业，这个作业旨在让学生将所学知识应用于实际。从作业反馈来看，大部分学生能够按照要求完成，但也有一些学生遇到了困难。这让我意识到，对于不同层次的学生，我们需要提供差异化的教学支持。对于基础较弱的学生，我计划在课后进行个别辅导，帮助他们掌握必要的知识；对于基础较好的学生，我可以提供更具挑战性的任务，激发他们的学习兴趣。

1.加强对理论知识的讲解，确保学生能够扎实掌握基础知识。

2.优化实验设计，确保实验操作的安全性和有效性。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，营造一个轻松、开放的学习氛围。

4.关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。

5.不断反思和总结教学经验，提升自己的教学水平。

我相信，通过不断努力和反思，我能够更好地指导学生，帮助他们掌握化学知识，培养他们的科学素养。板书设计1.氧气的性质

①无色无味

②不易溶于水

③支持燃烧

④是生物呼吸的重要物质

2.氧气的制取方法

①过氧化氢分解制氧

②化学方程式：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

③催化剂：二氧化锰（MnO₂）

②加热氯酸钾分解制氧

②化学方程式：2KClO₃→2KCl+3O₂↑

③催化剂：二氧化锰（MnO₂）

3.实验步骤与注意事项

①实验原理

②实验装置

①试管

②集气瓶

③水槽

④酒精灯

③操作步骤

①准备实验材料

②加入催化剂

③加热或加入反应物

④收集氧气

④注意事项

①防止爆炸

②防止氧气泄漏

③注意安全操作

4.氧气收集方法

①排水集气法

②向上排空气法

5.氧气在生活中的应用

①呼吸作用

②富氧炼钢

③氧气疗法典型例题讲解1.例题：过氧化氢溶液的浓度对制取氧气速率的影响。

解答：取相同体积的过氧化氢溶液，分别加入不同浓度的二氧化锰催化剂，观察并记录氧气产生的速率。实验结果显示，过氧化氢溶液浓度越高，氧气的产生速率越快。这是因为二氧化锰作为催化剂，能够加速过氧化氢的分解反应，而高浓度的过氧化氢溶液含有更多的过氧化氢分子，因此反应速率加快。

2.例题：加热氯酸钾分解制氧时，为什么需要二氧化锰作为催化剂？

解答：加热氯酸钾分解制氧时，加入二氧化锰作为催化剂可以显著提高氧气的产生速率。这是因为二氧化锰能够降低氯酸钾分解反应的活化能，使反应更容易进行。此外，二氧化锰在反应过程中不被消耗，因此可以反复使用。

3.例题：如何判断氧气是否已经收集满？

解答：在排水集气法中，当集气瓶中的水排尽，且集气瓶口有连续均匀的气泡冒出时，表明氧气已经收集满。这是因为氧气不易溶于水，会从集气瓶口逸出，形成气泡。

4.例题：为什么氧气不能使用向上排空气法收集？

解答：氧气比空气密度大，因此不能使用向上排空气法收集。如果使用向上排空气法，氧气会沉入集气瓶底部，无法有效收集。正确的收集方法是排水集气法，利用氧气不易溶于水的特性，将水排出集气瓶，从而收集到氧气。

5.例题：氧气在工业和医疗中的应用有哪些？

解答：氧气在工业和医疗中有着广泛的应用：

-工业应用：氧气在炼钢、焊接、切割等领域中，用于提高燃烧效率，提高产品质量。

-医疗应用：氧气疗法用于治疗呼吸系统疾病，如哮喘、肺炎等，帮助患者改善呼吸功能。此外，氧气还用于手术过程中的麻醉和呼吸支持。课堂1.课堂评价

（1）提问与反馈

在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握情况。例如，在讲解氧气的性质时，我会问：“同学们，氧气有哪些物理性质？”通过学生的回答，我可以了解他们对这些知识点的理解程度。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都旨在帮助学生巩固和纠正知识。

（2）观察与记录

在实验操作环节，我会观察学生的实验步骤是否正确，是否能够遵循安全规范。例如，在制取氧气的实验中，我会注意学生是否正确使用酒精灯，是否在集气瓶口放置棉花以防止水倒流。通过这些观察，我可以记录下学生在实验操作中的表现，并据此调整教学策略。

（3）小组讨论评估

在小组讨论环节，我会评估学生的参与度和合作能力。例如，在讨论氧气在生活中的应用时，我会观察学生是否能够提出有创意的观点，是否能够倾听他人的意见并有效沟通。这些评估有助于我了解学生的团队协作能力。

（4）即时测试

为了检验学生对知识的掌握，我会进行即时测试，如小测验或快速问答。这些测试不仅能够帮助我了解学生的学习进度，还能够让学生意识到自己的学习成果和需要改进的地方。

2.作业评价

（1）作业批改

学生的作业是我评价他们学习效果的重要方式。我会对每一份作业进行认真批改，包括实验报告、理论作业等。在批改过程中，我会关注学生的实验操作是否规范，理论计算是否正确，以及是否能够清晰地表达自己的思路。

（2）反馈与指导