Module 5 Unit Can I write to her？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module5UnitCanIwritetoher？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕外研版（一起）英语六年级上册Module5UnitCanIwritetoher？展开，重点学习如何运用现在完成时态描述过去发生的动作对现在造成的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学过的现在完成时态知识，并结合具体情境进行实际应用，帮助学生巩固和拓展语言运用能力。教材内容涉及动词的现在完成时态变化规则、时间状语的选择以及句型结构的运用。二、核心素养目标1.培养学生的英语表达能力，使其能够运用现在完成时态描述过去事件对现在的影响，提升学生的语言运用能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习外国人的写信习惯，拓宽学生视野，培养学生跨文化交流的能力。

3.培养学生的思维品质，引导学生分析句型结构，锻炼逻辑思维和解决问题的能力。

4.培养学生的学习能力，使学生学会通过合作、探究等方式获取知识，提高自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的英语基础，掌握了现在时态的基本结构，能够进行简单的日常交流。在词汇方面，学生对一些常见动词的现在完成时态形式有所了解，但在实际运用中可能存在混淆。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过互动和实践活动来学习。他们的学习能力较强，能够适应新的学习任务。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如观看图片和视频；而另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作，如听英语歌曲和进行角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运用现在完成时态时，学生可能会遇到以下困难：

-正确理解现在完成时态的构成和用法，特别是在区分与一般过去时态的区别。

-在实际交流中，学生可能难以选择合适的时间状语来准确表达过去事件对现在的影响。

-对于一些不规则动词的现在完成时态形式，学生可能记忆不准确，导致错误使用。

-在写作或口语表达中，学生可能缺乏足够的词汇和句型来支持复杂句子的构建。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件，如PPT或教学平台软件。

-课程平台：外研版英语网络学习平台，提供教材配套资源。

-信息化资源：在线英语学习网站，提供音频、视频和练习材料。

-教学手段：实物教具，如字母卡片、时间轴图，帮助学生理解时态。

-电子设备：笔记本电脑、平板电脑或智能手机，用于展示多媒体内容。

-教学工具：白板或投影仪，用于展示教学步骤和练习题目。

-学生用书：外研版六年级上册英语教材，包括课文、练习册和词汇表。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示一幅描绘信件的图片，引导学生思考信件在日常生活中的作用。

-提问：“同学们，你们知道信件是如何被使用的吗？在信件中，我们通常会写些什么？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语写一封信，并使用现在完成时态描述过去发生的事情。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条内容：讲解现在完成时态的构成和用法。

-举例说明：“IhavevisitedtheGreatWall.”（我参观过长城。）

-引导学生注意时间状语的使用，如“sincethen”（从那时起）。

-第二条内容：展示动词的现在完成时态变化规则。

-列举规则：“动词原形+ed”或“不规则动词特殊形式”。

-通过例句让学生练习变化规则。

-第三条内容：讲解如何使用现在完成时态描述过去事件对现在的影响。

-示例：“Ihavefinishedmyhomework.NowIcanrelax.”（我完成了作业。现在我可以放松了。）

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条内容：角色扮演。

-分组进行角色扮演，一个学生写一封信，另一个学生读信并回答问题。

-第二条内容：写作练习。

-学生根据提示写一封简短的信件，描述自己过去的经历。

-第三条内容：小组合作。

-学生分成小组，共同完成一篇关于现在完成时态的短文，介绍小组成员的过去经历。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面内容：讨论现在完成时态的构成和用法。

-举例回答：“Whatisthestructureofthepresentperfecttense?Itis'have/has+pastparticiple'.”

-第二方面内容：讨论时间状语的选择。

-举例回答：“Whichtimeadverbcanbeusedwiththepresentperfecttense?Adverbslike'already','yet','just','ever','never','often','always','seldom','usually','often','sometimes','once','for','since','by'canbeused.”

-第三方面内容：讨论现在完成时态与一般过去时态的区别。

-举例回答：“Thepresentperfecttenseisusedtodescribeactionsthatstartedinthepastandcontinuetothepresentorhavearesultinthepresent.Thesimplepasttenseisusedtodescribeactionsthathappenedataspecifictimeinthepast.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调现在完成时态的构成、用法和与一般过去时态的区别。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用现在完成时态进行交流。

-提醒学生在课后复习相关练习，巩固所学知识。

整个教学流程用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生理解和掌握现在完成时态的用法，并通过实践活动提高学生的语言运用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的动词，可以引入一些与写信相关的词汇，如“letter”，“envelope”，“stamp”，“邮局”（postoffice），“地址”（address），“邮编”（postalcode）等。

-语法拓展：介绍现在完成时态的否定形式和疑问形式，以及它们在句子中的使用。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的写信习惯，如电子邮件、社交媒体等现代通信方式对传统书信的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些英文书信范文，如《小王子》中的信件，或者真实的英文信件，以了解不同风格和目的的信件写作。

-写作拓展：鼓励学生尝试写一封英文信给远方的亲戚或朋友，或者写一篇关于自己经历的英文短文，锻炼实际应用能力。

-视频拓展：利用在线教育资源，观看一些英文书信的写作教程或真实信件阅读视频，帮助学生更好地理解信件的结构和内容。

-游戏拓展：利用英语学习软件或在线平台，参与与写信相关的互动游戏，如拼写游戏、填空游戏等，提高学习的趣味性和效率。

-社交拓展：组织学生进行英语角活动，让他们有机会在实际对话中使用现在完成时态，增强语言的实际运用能力。

-项目拓展：设计一个小组项目，让学生调查并比较不同文化中写信的方式，如写信的频率、内容、格式等，培养学生的跨文化交际能力。七、课后作业1.完成下列句子，使用现在完成时态。

-例：I___________myhomeworkthismorning.(havedone)

-a.havewatched

-b.haveread

-c.havefinished

-d.havewritten

2.根据句意，完成下列句子，使用现在完成时态。

-例：They___________alotofmoney.(haveearned)

-a.earn

-b.earns

-c.earning

-d.haveearned

3.选择正确的现在完成时态动词形式填空。

-I___________thisbookfortwohours.(read)

-a.reads

-b.amreading

-c.haveread

-d.willread

4.改写下列句子，使用现在完成时态。

-例：ShewatchedTVyesterday.->ShehaswatchedTVyesterday.

-a.Hewenttothecinemalastweek.

-b.Westudiedfortheexamlastnight.

-c.Theymettheirgrandparentslastweekend.

-d.Ididn'thavelunchthismorning.

5.完成下列对话，使用现在完成时态回答问题。

-A:___________youeverbeentoParis?

-B:___________.

-a.Yes,Ihave.I___________theretwoyearsago.

-b.No,Ihaven't.I___________therebefore.

-c.Yes,Ihave.I___________thereonce.

-d.No,Ihaven't.I___________theresinceIwasachild.

答案：

1.c.havefinished

2.d.haveearned

3.c.haveread

4.a.Hehasgonetothecinemalastweek.

b.Wehavestudiedfortheexamlastnight.

c.Theyhavemettheirgrandparentslastweekend.

d.Ihaven'thadlunchthismorning.

5.A:HaveyoueverbeentoParis?

B:a.Yes,Ihave.Ihavebeentheretwoyearsago.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我使用了与课文内容相关的图片和视频，以及角色扮演活动，旨在激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.小组合作，培养能力：在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生分组合作，通过互相交流和讨论，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生注意力不够集中，可能会影响教学效果。此外，课堂时间分配上，某些环节可能需要调整，以确保每个学生都能充分参与。

2.教学组织：在组织教学活动时，我发现有些学生对于现在完成时态的理解不够深入，需要更细致的讲解和练习。

3.教学方法：在教学方法上，我意识到单一的教学方式可能无法满足所有学生的学习需求，需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学管理：

-加强课堂纪律，利用课堂管理技巧，如适时提醒、分组管理等，确保学生集中注意力。

-调整课堂时