7我是班级值日生（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

7我是班级值日生（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7我是班级值日生（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册设计思路本节课以“我是班级值日生”为主题，紧密结合二年级上册道德与法治教材内容，通过实际案例和互动活动，引导学生了解班级值日生的职责，培养学生的责任感和集体荣誉感。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生的道德素养和实践能力。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.理解班级值日生的职责和重要性；2.学会有效沟通和协调，完成值日任务。

难点：1.学生对班级值日职责的认识不足；2.学生在值日过程中遇到问题时缺乏解决能力。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解值日生的职责和重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟值日过程，提高实际操作能力。

3.在值日过程中，教师及时指导，引导学生学会沟通和协调，解决实际问题。

4.设置问题解决环节，鼓励学生分享解决值日问题的方法和经验，共同提高。教学方法与手段教学方法：1.讲授法结合实例，阐述班级值日生的角色和职责；2.讨论法引导学生分组讨论如何有效完成值日任务；3.案例分析法让学生从真实案例中学习值日生的行为规范。

教学手段：1.利用图片和视频展示值日生工作场景，增强直观感受；2.使用多媒体课件，清晰展示值日生职责内容；3.通过在线教学平台，进行互动交流，提高学习参与度。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师出示班级日常照片，引导学生回忆班级中值日生的身影。

-提问：“同学们，你们知道什么是班级值日生吗？值日生在班级中扮演着什么样的角色？”

-引出课题：“今天，我们就来学习《我是班级值日生》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解值日生的基本职责，如打扫卫生、检查物品、维护秩序等。

-第二条：通过小组讨论，让学生分享自己作为值日生时的经历，总结值日生的优点和挑战。

-第三条：展示优秀值日生的案例，分析其成功经验和应对问题的方法。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：组织学生模拟值日生工作，分配任务，如扫地、擦窗、摆放桌椅等。

-第二条：在模拟过程中，教师巡回指导，纠正学生操作不当的地方。

-第三条：模拟结束后，让学生分享自己的感受，讨论如何改进值日工作。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何更好地完成值日任务，提出改进措施。

-第二方面：探讨值日生在遇到困难时如何寻求帮助，分享解决策略。

-第三方面：交流如何培养责任感，提高班级整体卫生状况。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调值日生的职责和重要性。

-提问：“同学们，你们认为做好值日生需要具备哪些品质？”

-总结：“作为班级值日生，我们要有责任心、细心和勇气，为班级的整洁和秩序贡献自己的力量。”

-鼓励学生在日常生活中践行所学，成为优秀的班级值日生。学生学习效果重点写学习后学生方面取得的效果。

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解班级值日生的定义和职责，如负责班级卫生、物品管理、秩序维护等。

-学生了解了值日生在班级中的重要性和对集体的影响，认识到个人行为与班级环境的关系。

2.能力提升方面：

-学生在实践活动中的参与度提高，学会了如何分配任务、协调合作，培养了团队协作能力。

-学生在模拟值日生工作的过程中，学会了发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升了实践操作能力。

3.态度转变方面：

-学生对值日工作有了新的认识，从原来的被动接受到主动承担，增强了责任感和使命感。

-学生在讨论和分享中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的沟通和表达能力。

4.价值观塑造方面：

-学生在体验值日生的过程中，树立了集体主义观念，认识到个人利益与集体利益的统一。

-学生通过学习，形成了正确的劳动观念，认识到劳动的价值和意义，培养了勤劳、奉献的精神。

5.行为习惯方面：

-学生在日常生活中更加注重个人卫生，自觉维护班级环境，形成了良好的生活习惯。

-学生在遇到问题时，能够主动承担责任，不逃避、不推诿，培养了良好的道德品质。

6.情感体验方面：

-学生在参与值日工作的过程中，体验到了帮助他人、服务集体的喜悦，增强了自信心和成就感。

-学生在遇到困难时，学会了相互鼓励、共同克服，培养了团队精神和互助意识。典型例题讲解1.例题：

王明是班级的值日生，他负责每天早上检查教室的卫生情况。一天，他发现教室的窗户很脏，于是他主动拿起抹布开始擦窗户。请问王明的行为体现了哪种品质？

答案：王明的行为体现了责任心。

2.例题：

小红是班级的值日生，她在值日时发现教室里的桌椅摆放不整齐。她没有抱怨，而是主动将桌椅摆放好。以下哪种做法是小红应该采取的？

A.等待老师来处理

B.向同学求助

C.主动整理桌椅

答案：C.主动整理桌椅

3.例题：

李强在值日时，发现教室的垃圾桶满了，他应该怎么做？

A.等待其他同学来处理

B.主动将垃圾桶清理干净

C.忽视这个问题

答案：B.主动将垃圾桶清理干净

4.例题：

小刚是班级的值日生，他在值日时发现教室的窗户没关。以下哪种做法是小刚应该采取的？

A.等待下一位值日生来处理

B.主动关上窗户

C.忽视这个问题

答案：B.主动关上窗户

5.例题：

王华在值日时，发现教室的黑板很脏。以下哪种做法是王华应该采取的？

A.等待老师来处理

B.主动用黑板擦擦干净

C.忽视这个问题

答案：B.主动用黑板擦擦干净

6.例题：

小丽在值日时，发现教室的饮水机没有水了。以下哪种做法是小丽应该采取的？

A.等待其他同学来处理

B.主动去办公室取水

C.忽视这个问题

答案：B.主动去办公室取水

7.例题：

张强在值日时，发现教室的灯泡坏了。以下哪种做法是张强应该采取的？

A.等待老师来处理

B.主动找工具更换灯泡

C.忽视这个问题

答案：B.主动找工具更换灯泡

8.例题：

小明在值日时，发现教室的地面有积水。以下哪种做法是小明应该采取的？

A.等待其他同学来处理

B.主动用拖把清理积水

C.忽视这个问题

答案：B.主动用拖把清理积水反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我尝试通过模拟真实值日生工作的场景，让学生身临其境地体验值日生的角色，这种直观的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习：我鼓励学生在小组内讨论值日生工作中遇到的问题和解决方案，这种合作学习不仅培养了学生的团队协作能力，也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对于值日生工作的重要性认识不够，参与度不高，这可能会影响到教学效果。

2.教学方法单一：虽然情景模拟和小组合作取得了一定的效果，但我也意识到教学方法的单一性可能会让学生感到枯燥，需要更多的教学手段来激发学生的学习兴趣。

3.评价机制不够完善：目前的评价机制主要依赖于学生的自我评价和同伴评价，缺乏教师的及时反馈和指导，这可能会影响学生对值日生工作理解的深入。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中加入更多的互动环节，如值日生角色扮演游戏，让学生在游戏中体验值日生的职责，从而增强他们的责任感和参与感。

2.丰富教学方法：我会尝试引入更多样化的教学方法，如案例教学、视频教学等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，避免教学方法的单一性。

3.完善评价机制：我将建立更加完善的评价机制，包括学生的自评、互评以及教师的评价，确保每个学生都能得到及时的反馈和指导，帮助他们更好地理解值日生的职责。同时，我也会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点给予个性化的指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，对值日生的职责有了初步的认识。在模拟值日生的活动中，大部分学生能够认真完成任务，表现出良好的责任心。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕值日生的职责展开深入的讨论，提出了许多切实可行的建议。例如，有小组提出可以设立值日生日志，记录每天的卫生情况和问题，以便及时发现并解决。

3.随堂测试：

通过随堂测试，检验学生对值日生职责的理解程度。测试包括选择题和简答题，选择题涵盖了值日生的基本职责和重要性，简答题则要求学生描述如何成为一名优秀的值日生。测试结果显示，学生对基础知识掌握较好，但对如何处理突发问题的能力有待提高。

4.课堂实践操作：

在实践活动环节，学生能够按照分组进行值日工作，如打扫卫生、整理物品等。教师现场观察学生的操作过程，并对操作不规范的地方进行纠正。通过实践操作，学生不仅学会了值日生的基本技能，也体会到了团队合作的重要性。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生给予以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂讨论的学生，给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在模拟值日生活动中表现突出的学生，给予肯定，并建议他们在实际值日工作中继续保持。

-针对在实践操作中遇到困难的学生，教师提供个别指导，帮助他们克服困难，提高操作技能。

-针对随堂测试结果，教师指出学生在处理突发事件方面的不足，并建议他们在课后加强相关练习。

-教师还对学生提出以下建议：

-加强对班级环境的关注，提高班级卫生意识。

-学会主动承担责任，勇于面对困难。

-在团队合作中，学会倾听他人意见，尊重他人。

教师将对学生的表现进行持