2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库附答案

2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库

第一部分单选题（300题）

1、在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教

学中心”的领导方式，另外一种是（）的领导方式。

A.“集体中心”B,“德育中心”C.“学生中心”

D.“教师中心”

【答案】：A在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：

一是“教学中心”的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。故选A。

2、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）。

A.检查B.提问C.监控D.矫正

【答案】：C尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，”监

控”的功能是试图将结果与预期目标进行对比。故选C。

3、对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（）。

A.加里培林B.加涅C.安德森D.华生

【答案】：A对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林,

他于1959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成

的五阶段理论，主要包括：①活动的定向阶段；②物质或物质化活动

阶段；③出声的外部言语阶段；④不出声的外部言语阶段；⑤内部言

语阶段。故选A。

4、确保讲授质量的首要条件是（）。

A.语言表达水平B,层次分明C.系统完整D.内容的科学

性和思想性

【答案】：D讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的

方法。内容的科学性、思想性、系统性是确保讲授质量的首要条件。

故选Do

5、刘老师所教的这个班级比较吵闹，课堂气氛比较消极。刘老师为了

让学生感到学校生活有趣，常给他们讲故事，组织丰富多彩的活动，

力求使学生能够轻松地学习，但是学生中上课时注意力不集中、作业

马虎、不按时完成作业的大有人在。以上所描述的课堂类型是

（）O

A.无法应对型B.贿赂学生型C.铁腕手段型D.与学生合

作型

【答案】：B古德和布罗菲把课堂类型分为“不能应对型”“贿赂学生

型”“铁腕手段型”以及“与学生合作型”四种。题干中的班级比较

吵闹，教师尽量让学生感到学校生活很有趣，尽可能地减少学生的课

业负担，且力求使学生能轻松、愉快地学习，但学生上课时注意力仍

然不够集中、作业马马虎虎、不按时完成作业的大有人在。题干的描

述属于“贿赂学生型”。B项正确

oA项：“无法应对型”的班级特征是秩序混乱、嘈杂喧闹，教师一直

试图将班级建设成秩序井然、可以控制的班集体，但从未取得成功，

命令、甚至威胁对学生往往不见效果，惩罚也早已失效。与题干不符,

排除。C项：“铁腕手段型”的班级特征是比较安静，纪律也比较好，

老师已经建立一套行之有效的班规，学生都能够遵守这些规范，违规

行为会很快被注意到，并受到警告甚至惩罚。尽管学生对老师比较敬

畏，但当他不在教室时，教室就会炸开了锅。与题干不符，排除。I）项:

“与学生合作型”的班级看起来是自己运转，在没有严密监视的情况

下，学生也能够遵守班上的规章制度，按部就班地独立学习，按时完

成作业。若学生出现一点纪律上的问题，一个简单提醒就可以把问题

解决，在课堂上学生总能感受到温和的气氛。与题干不符，排除。故

选Bo

6、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）。

A.师生共同参加的B.有目的、有计划、有组织C.学生自愿

选择D.受课程计划、课程标准规定

【答案】：B课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育，它与课堂

教学有相应的共性存在：①课外活动作为学校教育的一个组成部分，

与课堂教学一样，是一种正规的教育活动；②课外活动与课堂教学的

方向一致，共同为实现学校教育目的服务。故选B。

7、稳定的态度和品德形成于（）阶段。

A.依从B.服从C.认同D.内化

【答案】：I）在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并

具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此

时，稳定的态度和品德即形成了。

8、1960年（）提出了“课程改革论”。

A.华生B.杜威C.布鲁纳D.布卢姆

【答案】：C布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。故选C。

9、小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们比运气不好，这种归因

属于（）。

A.内部、不可控和不稳定的归因B.外部、可控和稳定的归因

C.外部、不可控和稳定的归因D.外部、不匕控和不稳定的归因

【答案】：D运气是外部、不可控、不稳定的归因。故选D。

10、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规

矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是

（）O

A.专制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.两种类型

【答案】：A二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的

领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。故选A。

11、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过

问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为（）。

A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.练习法

【答案】：B谈话法又称问答法，其基本形式是师生问答。谈话法主要

有两种具体形式：①传授知识的谈话；②巩固知识的谈话。谈话法的

优点是：①有助于激发学生的思维；②有助于培养学生的独立思考和

语言表达能力；③有助于教师了解学生对知识、技能的掌握情况，并

及时采取相应措施来弥补学生的知识缺陷。故选B。

12、下列哪种学习策略属于元认知策略？（）

A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记

【答案】：A元认知策略包含计划策略、监控策略和调节策略。其中，

计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及

分析如何完成学习任务。因此，A选项设置目标属于元认知策略。B选

项列提纲属于组织策略。C选项寻求同学帮助属于资源管理策略。D选

项做笔记属于精细加工策略。故选A。

13、了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究的方法是

（）O

A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法

【答案】：B观察法：指在日常生活条件下，有目的、有计划地通过被

试（被研究的对象）行为的外在表现以研究其心理活动规律的方法。所

以可了解行为的自然状态或一些隐秘行为。实验法是有目的、有计划

地控制条件，使被试产生某种心理活动，然后进行分析研究，以得出

心理现象发生的原因或起作用的规律。调查法是指就某一问题要求被

调查者自由表达意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研究方法。

测验法：是指运用标准化测验（问卷或量表）工具度量个体间对某一事

物反应的差异，或一组被试在不同时间或情境中的反应差异。故选B。

14、程序教学的创始人是（）。

A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.艾森克

【答案】：A斯金纳将操作性条件作用论应用于教育，发明了程序教学。

布鲁纳提出了“结构主义教学”。奥苏贝尔提出了“先行组织者策

略”。艾森克的EPQ人格测验。故选A。

15、将学生的各种有关表现的作品及其他证据收集起来，展示学生学

习和进步状况的评价方法叫（）。

A.档案袋评价法B.调查法C.测验法D.实验法

【答案】：A档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种有关学生表现

的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发

展过程中的努力、进步状况或成就的评价方法。故选A。

16、人类最早的学校出现在公元前2500年左右的（）。

A.埃及B.古希娜C.中国D.古印度

【答案】：A人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。我国

的学校产生于夏朝，施教机构有“庠”、“序”、“校”、“学”等。

故选Ao

17、区分显性课程和隐性课程的主要标志是（）。

A.严谨性B.灵活性C.计划性I）.多维性

【答案】：C显性课程也叫显在课程、正规课程，指的是学校有目的、

有计划传授的学科，或者说是学校课程表内列入的所有有组织的活动。

其主要特征之一是计划性一一这是区分显性课程与隐性课程的主要标

志。故选C。

18、个体主观自我对客观自我的看法就是（）。

A.自我概念B.自尊C.自卑D.意识

【答案】：A自我概念是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的

态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所

做出的知觉和评价。故选A。

19、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高

数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？

（）

A.教学监控能力B,教学应变能力C.角色认同感I）.教学

效能感

【答案】：D根据班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一

般教育效能感和个人教学效能感两个方面。一般教育效能感指教师对

教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教

育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促

进学生的发展。教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指

导学生，相信自己具有教好学生的能力。故选D。

20、班集体形成的主要标志之一是()。

A.组织成立了班委B.开展了班级工作C.确定了班级工作计

划D,形成了正确舆论和良好的班风

【答案】：D正确

的舆论和良好的班风有很高的德育价值，是形成、巩固班集体和教育

集体成员的重要手段。具有正确

的集体舆论是班集体形成的一个重要标志。故选［)。

21、当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后,

学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是

()O

A.专断型B.民主型C.放任型1).无法确定

【答案】：A题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在

纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却

并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会

不守纪律。故选A。

22、青春期的思维发展水平属于()。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式

运算阶段

【答案】：D青春期从口岁或13岁开始，该阶段处于形式运算阶段。

故选Do

23、德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的

()O

A.内容B.层次C.结构D.方法

【答案】：C德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合

方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约

的要素构成。故选C。

24、()不属于影响学生品德形成的内部因素。

A.同伴群体B.认知失调C.态度定式D.受教育程度

【答案】：A同伴群体是影响学生品德形成的外部因素。影响学生品德

形成的内部因素包括认知失调、态度定式、道德认知、智力因素、受

教育程度等。

25、初二（5）班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望

老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。

A.人际纪律阶段B,自我服务阶段C.自我约束阶段I）.相

互协同阶段

【答案】：A处于人际纪律阶段的中学生，关心自己在别人心目中的形

象，希望别人喜欢自己。故选A。

26、下列心理学家与后面的理论相匹配的是（）。

A.布鲁纳一联结说B.奥苏伯尔一有意义言语学习理论C.加

涅一顿悟说D.班松拉一符号学习理论

【答案】：B布鲁纳提出的是认知结构学习理论，加涅提出的是信息加

工学习理论，班杜折拉提出的是观察学习理论。故选B。

27、道德认知模式首先是由哪位学者所提出？（）

A.加涅B.柯尔伯格C.班杜拉D.皮亚杰

【答案】：I）道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占

据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学

者科尔伯格进一步深化的。前者的贡献主要体现在理论建设上，后者

的贡献体现在从实践中提出了一种可以操作的德育模式。故选Do

28、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于

（）V

A.正强化B.负强化C.奖励I）.惩罚

【答案】：B减少批评即消除不愉快刺激从而增加行为出现的概率，是

负强化的实例。故选B。

29、在归因理论中，属于外在的、稳定性因素的是（）。

A.能力B.努力C.运气I）.任务难度

【答案】：D任务难度属于外部的、稳定性因素。故选I）。

30、校规、校训、校风是学校文化的重要组成率分，就课程类型而言，

它们属于（）c

A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程

【答案】：D根据学科固有的属性，课程分为学科课程和经验课程，经

验课程又叫活动课程；根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。

隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等

意识形态内容和文化的影响。包括校规、校训、校风。I）项正确

°A项：学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程.即根据知识

的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。与题干不符，排除。

B项：活动课程又叫经脸课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的

主体性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。C项：显性

课程是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学

科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符,排除。故选及

31、最能体现心智技能的是（）。

A.写作B.跑步C.骑车D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部

力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心

智活动方式。故选A。

32、教学工作的基础是教学工作实施的（）环节。

A.上课B.布置和批改作业C.备课I）.课外辅导

【答案】：C备课是指教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,

结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有

效地学习。它是教师教学工作的起始环节，备好课是上好课的先决条

件。教师备课一般要做到：①备教材；②备学生；③备目标；④备检

测。故选C。

33、下列关于封建社会教育表述不正确的是（）。

A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。B.封建社会

的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七技为主。C.

鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。I）.封建社会的学校教

育与生产劳动巳经从分离走向结合

【答案】：D封建社会的学校教育与生产劳动相分离。故选D。

34、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。

A.道德素质B.道德情感C.道德修养D.道德学习

【答案】：B品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括

道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分。故选B。

35、“亲其师、信其道”,主要表明了（）的作用。

A.道德认识B.道德情感C.道德动机D.道德意志

【答案】：B道德情感是人们根据社会的道德规范评价自己和别人的思

想、意图和行为举止时而产生的情绪体验，是伴随着道德认识而产生

的一种内心体验。故选B。

36、小学二年级的课堂上，有些过分着急的学生不举手就回答老师的

问题。这时，老师可以不理会他们，而点那些举手的学生起来回答问

题，老师这么做的原理是（）。

A.试误B.强化C.消退D.奖赏

【答案】：C选项A,试误是指刺激与反应之间建立联结的过程，联结

是通过盲目尝试，逐步减少错误

（试误），以达到目标。选项B,强化是指通过某一事物增强某种行为的

过程。选项C,消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多

次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消

失。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生

的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、

消除坏习惯的有效方法。选项D,奖赏是指好的行为出现后，给予奖励。

题干中，老师想让学生不举手就回答问题的行为发生的概率降低，可

以不理睬他们，这利用的就是消退的原理。故选C。

37、在心理辅导中，理性情绪辅导法是由（）首创。

A.皮亚杰B.雅各布松C.艾里斯I）.沃尔茨

【答案】：C心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情

绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念

导致负向的、不稳定的情绪。故选C。

38、王老师一边讲课，一边观察学生的听课状态。这主要体现了他注

意的（）。

A.广度B.稳定性C.分配D.转移

【答案】：C注意的品质包括注意的广度，注意的稳定性，注意的分配

和注意的转移。C选项注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种

或两种以上对象或活动上的特性。题干中王老师一边讲课，一边观察

学生指的是老师把注意力集中在了“讲课”和“观察学生”两件事上。

故选Co

39、认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观

察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（）。

A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论D.人

本主义学习理论

【答案】：C班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。该理论认

为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人

即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。观察学习在人类学习中占

有重要地位。无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习，

只是受奖的行为更易被观察者所模仿。故选C。

40、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是

（）O

A.桑代克B.杜威C.弗洛伊德D.皮亚杰

【答案】：A桑代克。他于1903年出版《教育心理学》一书，以学校

情境详尽说明学习的概念，这是近代教育心理学的真正开端。故选A。

41、班集体生活和成员意愿的反映是（）.

A.班集秩序B.班集体舆论C.班风D.班级管理

【答案】：B班集体舆论是班集体生活和成员意愿的反映，良好的班风

是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。故选B。

42、（）被认为是教育心理学的创始人。

A.华生B.斯金纳C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C1903年，心理学家桑代克出版《教育心理学》，这是西方

第一本以教育心理学命名的专著。此后，该书又扩充为三卷本的《教

育心理学》，该书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的

名称和体系由此确立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。故

选Co

43、围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于

（）O

A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程

【答案】：B经验课程又称儿童中心课程、活动课程，是为打破学科逻

辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。

经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切

体验。经验课程的代表人物是杜威。故选B。

44、教师主导作用的实质在于（）。

A.讲授知识B.教书育人C.教学艺术D.引导启迪

【答案】：D教师主导就是通过教师的组织、调与、指导促进学生的发

展，教师主导作用实质在于引导启迪。D项正确

45、学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，

这种学习是（）。

A.意义学习B.机械学习C.信号学习D.发现学习

【答案】：A意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有

意义的联系；机械学习指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义

的联系；信号学习指学习对某种信号做出某种反应；发现学习指学生

要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探

索、发现而获得。故选A。

46、维果茨基在儿童心理发展观上提出了（）。

A.阶段发展理论B.最近发展区理论C.文化历史发展理论

D.人格发展理论

【答案】：B维果茨基提出了最近发展区理论。故选B。

47、教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是（）。

A.发展过程B.学习过程C.教育过程D.教学过程

【答案】：B学习过程是教育心理学家们进行最早也是最多的一项研究

内容。这些研究成果构成了学习和动机理论，各家各派学习理论之争

都集中体现在对学生学习过程的不同解释上。B项正确

oA项：教育心理学的发展过程贯穿整个教育心理学的发展历程，它作

为一条隐性脉络伴随着教育心理学的发展，从宏观层次上，发展过程

不属于教育心理学的研究内容。与题干不符，排除。C项：教育过程是

教师根据教育目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目

的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和

体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。它是教育

学的研究范畴。与题干不符，排除。D项：教学过程是指教师把知识技

能以有效的方法传授给学生，并引导学生建构自己的知识的过程。教

育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚。故选Bo

48、广义教育与狭义教育（学校教育）的根本区别是（）。

A.目的性B.计划性C.实践性D.特殊性

【答案】：B广义的教育指的是凡是能增长人们的知识和技能、影响人

们的思想观念、完善人的个性的活动；狭义的教育专指学校教育，是

教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、

有组织地通过对受教育者身心施加影响，促进他们朝着社会期望的方

向发展的活动。学校教育比广义教育具有更强的计划性。故选B。

49、青少年期一般指（）岁。

A.6~12B.1T18C.6~18D.10~20

【答案】：B青少年期包括少年期（11、12岁［4、15岁）和青年初期

（14、15岁~17、18岁）。故选B。

50、随着知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为

例，小学儿童除会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、苦笑

等。这一表现说明了小学儿童情感（）。

A.丰富性发展B.深刻性发展C.可控性发展D.稳定性发

展

【答案】：A小学生情感发展体现在以下四个方面：（1）情感内容不断

丰富；（2）情感深刻性不断增加；（）3稳定性不断加强；（4）道

德感、理智感、美感等高级情感发展。其中，学生的情感内容不断丰

富具体表现为：（1）多样化的活动丰富了小学儿童的情绪、情感。如

学习活动引起儿童情感的发生，集体生活、劳动和公益活动让儿童在

集体中体验着人与人、个人与集体的关系；（2）小学儿童的情感进一步

分化。由于知识经验的积累，小学儿童的情感分化逐渐精细、准确。

以笑为例，小学儿童除了会微笑、大笑外，还会羞涩的笑、嘲笑、冷

笑、苦笑、狂笑等；就爱的情感来说，有敬爱、热爱、喜爱之分；（3）

小学儿童情感的表现手段更为丰富。如学前儿童对不高兴的事，往往

是翘起小嘴，又哭又闹。而小学儿童常常采取侧过脸去，嗤之以鼻等,

以表示他的厌恶。题干中，小学生的笑会出现多种，说明了小学儿童

情感丰富性发展。故选A。

51、用标准化量表对个性的心理特征进行研究的方法是（）。

A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法

【答案】：1）心理学的研究方法有观察法、实验法、谈话法、问卷法、

作品分析法、心理测验法和个案法。其中测验法是通过运用标准化的

心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的方法。故选Do

52、家庭教育成功的前提是（）0

A.对孩子提出合理、统一的要求B.不断提高家长文化素质和品德

修养C.理解、尊重孩子D.具有和谐的家庭环境

【答案】：C理解和尊重孩子是家长与孩子沟通感情的桥梁，也是家庭

教育成功的前提和基础，故选C。

53、教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于

（）O

A.示范法B.惩罚法C.代币奖励法D.肯定性训练

【答案】：C小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种

方法属于代币奖励法。故选C。

54、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）。

A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克

【答案】：A在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅

在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类

影响较大。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知

行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试一错误

说的学习理论。故选A。

55、一个人的道德成熟是指（）。

A.道德行为习惯的形成B.尊重准则和社会公正感C.道德信

念的形成I）.能运用道德原则进行是非判断

【答案】：D道德成熟是一种能运用道德原则进行是非判断的能力。以

道德判断的发展代表道德认知的发展.进而代表品德发展的水平。故选

Do

56、觉察出最小刺激量的能力称为（）。

A.差别感受性B.差别感受阈限C.绝对感受性D.绝对感

受阈限

【答案】：C并不是任何刺激都能够引起感觉，刺激必须达到一定的量

才能引起感觉。感官所能觉察的最小、最弱的刺激量称作绝对感受阈

限，而个体能够觉察这种微弱刺激量的能力叫绝对感受性。感受性与

感觉阈限在数值上成反比关系。感觉所能觉察的剌激物的最小差异量

称作差别感觉阈限，与之相对的感受性，称作差别感受性。故选C。

57、按学生的成绩分班，属于测验中的（）。

A.安置性测验B.形成性测验C.指代性测验I）.总结性测

验

【答案】：A安置性测验是指学期开始或单元教学开始时确定学生实有

水平以便针对性地做好教学安排而经常使用的测验。安置性测验的根

本目的是分班、分组。故选A。

58、研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（）。

A.学习心理学B.人格心理学C.教育心理学D.动机心理

学

【答案】：C教育心理学是研究学校情景中学与教的心理规律的科学，

是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及

学校组织的社会心理学。故选C。

59、在动机的归因理论中，下列哪种情况属于“内部不稳定的可控因

素”（）。

A.能力高低B.任务难易C.努力程度D.运气好坏

【答案】：CA项，能力高低是内部稳定的不可控因素；B项，任务难

易是外在稳定的可控因素；D项，运气好坏是外在不稳定的不可控制因

素。故选C。

60、李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的

归纳与总结，以不断的改善自己的教学行为，提高自己的教学水平。

李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式（）。

A.教学实践B.教学研究C.自我发展D.教学反思

【答案】：D教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认

识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。故选D。

61、周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向，

这种学习动机属于（）。

A.远景的直接的B.近景的直接的C.远景的间接的I）.近

景的间接的

【答案】：C近景的直接性动机，是与学习活动直接相连的，来源于对

学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲、成功的愿望、对

某门学科的浓厚兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人

的前途相连的。例如，大学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母

的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。

故选C。

62、技能形成的基本途径是（）。

A.讲解B.观察C.示范D.练习

【答案】：D练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成

心智技能和操作技能的关键环节，是学生在心智技能和动作技能形成

的基本途径。故选D。

63、教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否

适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（）。

A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关

注发展阶段

【答案】：C福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,

把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。在关

注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学

生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。C

项正确

°A项：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存

适应性。与题干不符，排除。B项：处于关注情境阶段的教师关心的是

如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否

充分等与教学情境有关的问题。与题干不符，排除。D项：不存在此阶

段。与题干不符，排除。故选C。

64、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的

是（）。

A.能力B.运气C.努力D.任务难度

【答案】：A运气是外部、不稳定、不可控因素；努力是内部、不稳定、

可控因素；任务难度是外部、稳定、不可控因素。故选A。

65、复式教学是一种（）。

A.教学指导思想B.教学基本原则C.教学基本方法D.教

学组织形式

【答案】：D复式教学，是课堂教学的一种特殊形式。它是指一个教师

在同一个教室的一节课内，向两个以上不同年级的学生同时进行教学

的组织形式。故选D。

66、喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅

览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）。

A.刺激物的相对强度对注意产生的影响B.刺激物的新颖性对注意

产生的影响C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的D.注意

具有集中性的结果

【答案】：A尢意注意主要指事先没有目的的、也不需要意志努力的注

意。引起无意注意的原因有两类，一是客观条件，即刺激物本身的特

征。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异；

而是主观条件，即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣、积极

的情感态度等。题干中描述的是刺激与背景的差异，也就是相对强度

会对注意产生造成影响。故选A。

67、影响心理发展的主要因素是（）。

A.遗传与教育B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环

境

【答案】：B先天遗传为心理发展提供了可能性，后天的环境（包含教

育）将这种可能性变为现实性，两者相辅相成，缺一不可。人类的心理

发展是主动的，由内因与外因交互作用。因此，人的心理发展，既受

遗传和其他先天因素的影响，又受自然环境，社会环境等文化背景的

影响。B项正确

oA、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选B。

68、下列学生的表现中，不属于心理健康问题的是（）

A.过分依赖B.吸烟C.认为生活没有乐趣I）.一到考试就

有不适应反应

【答案】：B依据心理健康的标准,A、C、D三项均属于心理健康问

题.B项为问题行为。

69、厌恶疗法属于（）。

A.行为矫正法B.精神分析法C.人本主义疗法D.合理情

绪疗法

【答案】：A厌恶疗法是通过呈现或体验厌恶性刺激，来逐步消除不良

行为或消极情绪的一种行为疗法。故选A。

70、吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的（）。

A.适应B.同时对比C.继时对比D.差别感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器为继时对比。故选C。

71、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为

（）O

A.教学计划B.课程计划C.教科书D.课程标准

【答案】：D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、教学内

容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、

评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家

对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方

面的基本要求。故选D。

72、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、

计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,

则宜于采用（）。

A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中

心的发现学习D.合作学习策略

【答案】：A以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习，主要包

含高度有结构的知识和技能，并且在学习系统知识上效率比较高，有

利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。故选A。

73、“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各

种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是（）。

A.建构主义学习理论B.信息加工学习理论C.符号学习理论

D.生成学习理论

【答案】：A建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质

疑，强调知识的动态性；认为知识并不是对现实的准确表征，它只是

一种解释、一种假设，不是最终答案。故选A。

74、当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，

此时处于（）。

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律

D.任务促成的纪律

【答案】：C自我促成的纪律，也称之为自律，是课堂纪律管理的最终

目的。当一个学生能够自律并客观评价自身与集体的行为标准时，意

味着他能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学

生成熟水平的提高。故选C。

75、心理学家所说的“危险期”和“心理断乳期”指的是（）。

A.青年期B.少年期C.幼儿期D.成年期

【答案】：B少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、

半幼稚的特点。整个少年期充满独立件、自觉性和幼稚性错综的矛盾,

这一时期被称为“危险期”和“心理断乳期”。战选B。

76、由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动

机属于（）。

A.近景间接性B.远景直接性C.远景间接性D.近景直接

性

【答案】：D近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学

习内容或学习结果的兴趣。题干中，学生对学习生物产生了兴趣是近

景的直接性动机的体现°故选I）。

77、班集体形成的基础是（）。

A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.一定的共同生活准

则D.集体成员之间平等融洽的气氛

【答案】：A当班级成员具有共同的目标定向时，便会在认识上、行动

上保持一致，相互之间形成一定的依存型，这是班集体形成的基础和

前进的动力。故选Ao

78、从规则到例子的学习实质上是一种（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习

【答案】：B从规则到例子的学习属于下位学习中的派生类属。下位学

习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中

原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新

概念或新命题的意义。而派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、

包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。

故选B。

79、根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动

的变化的研究方法是（）。

A.实验法B.调查法C.问卷法D.观察法

【答案】：A实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起

被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关

系的方法。故选A。

80、有些课题包含高度结构性的知识和技能（如数学、物理、化学、语

法等），如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则宜于采

用（）。

A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中

心的发现学习D.合作学习策略

【答案】：A结构化的有序材料适宜于使用以教师为中心的指导教学策

略。故选A。

81、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应的情绪状况是（）。

A.心境B.激情C.应激D.焦虑

【答案】：A在心理学上，根据情绪的发生强度、持续度和紧张度不同,

把情绪状态分为心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久

的情绪状态，具有感染性。心境一经产生就不只表现在某一特定对象

上，在相当一段时间内，使人的整个生活都染上某种情感色彩；激情

是指一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态；应激是指出现意

外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。故选A。

82、一名学生决心改掉上课迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一至L

他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生应当培养其（）。

A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为

【答案】：C德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德认识是指对道德行

为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德

形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生

的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的

心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的

行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干中该名

学生有决心但是做不到，表明其意志力薄弱。故选C。

83、某班主任在工作中时常感到家长难以应付，经常对家长说教甚至

发生口角。该班主任有待提高的能力是（）。

A.教学能力B.评价能力C.沟通能力D.研究能力

【答案】：C沟通能力是老师的必备基本功，与家长良好的沟通能使双

方了解孩子的表现和发展情况，相互交流教育思想和教育理念。另外,

教师也应合理采纳家长的意见和建议，实施对班汲有效地管理。故选C。

84、（）是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学内

部学习动机的基础。

A.生理和安全需要B.力求成功与回避失败C.自我实现的需

要D.求知欲和好奇心

【答案】：I）求知欲和好奇心是内部学习动机最为核心的成分，它们是

培养和激发学生内部学习动机的基础。个体遇到新奇事物或处在新的

外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学

习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。

求知欲是人的一种内在的精神需要——认知的需要，求知欲将有利于

促进学生对学习过程本身发生兴趣，从而提高学习的效果。故选D。

85、我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）。

A.专业教育B.基础教育C.中等教育D.职业教育

【答案】：B《义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进

社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定

本法。”由此可以看出，我国《义务教育法》的立法宗旨之一是发展

基础教育。故选B。

86、由火想到热，由久旱逢甘霖想到丰收，由骄兵想到必败。这些联

想属于（）。

A.类似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想

【答案】：D因果联想指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及

因的思维过程。故选D。

87、奥苏贝儿的有意义学习分为（）。

A.表征学习、规则学习和命题学习B.表征学习、概念学习和规则

学习C.规则学习、概念学习和命题学习D.表征学习、概念

学习和命题学习

【答案】：【）考察学习的分类，奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学

习和命题学习。符号学习就是一种表征学习。故选D。

88、成功教学法主张对学生实施（）。

A.鼓励性评价B.绝对性评价C.终结性评价D.坚定性评

价

【答案】：A成功教学就是教师在教育教学过程中，通过激发学生的成

功动机，指导学生的成功行为，使学生感到成功的愉悦，进而升华成

功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。成功教

学法的基本要素有三个：一是积极的期望；二是成功的机会；三是鼓

励性评价。故选A。

89、课堂纪律管理的终极目标是（）。

A.形成教师促成的纪律B.形成集体促成的纪律C.形成自我

促成的纪律D.形成任务促成的纪律

【答案】：C自我促成的纪律就是在个体自觉努力下由外部纪律内化为

内部约束力，这种纪律对学生的约束力最持久。故选C。

90、操作技能形成的具体途径是（）。

A.模仿B.练习C.想象D.学习

【答案】：B练习是操作技能形成的具体途径。故选B。

91、我国历史上，将教师纳入“天、地、君、亲、师”序列的人是

（）O

A.孔子B.孟子C.荀子D.韩愈

【答案】：C“天、地、君、亲、师”的观念起源很早，学者们一般把

它追溯到战国时期的《荀子》。故选C。

92、在一定教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和

精力获得最好的教学效果，促进学生的最佳发展，指的是（）。

A.掌握学习B.教学过程最优化C.发展性教学D.有效教

学

【答案】：B教学过程最优化是由苏联教育家巴班斯基提出的教育理论。

20世纪70年代为了克服学生普遍留级和学习成绩不佳的现象，巴班斯

基提出要对学校进行整体优化。所谓的教学过程最优化就是指在一定

教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力获得最

好的教学效果，促进学生的最佳发展。故选B。

93、激发个体的学习活动，并维持已引起的学习活动朝向一定学习目

标的内在动力机制是（）。

A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度

【答案】：C动机是引起维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内

在动力。学习动机是激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动并

使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。故选C。

94、下面不属于建构主义学习观的是（）。

A.学习的主动建构性B.学习的社会互动性C.学习的情境性

D.学习的虚拟性

【答案】：D建构主义学习观包括个人建构性、社会互动性、情境性。

故选Do

95、周总理在学生时代，曾立志要''为中华之崛起而读书”，他的学

习动机属于（）°

A.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性内部动机

D.远景性外部动机

【答案】：D内部动机是由个体内在需求引起的，外部动机是由外部诱

因引起的动机；远景性动机持续时间较长，近景性动机持续时间较短。

“为中华”是外部动机，为“崛起”而奋斗也不是在短期内就能实现

的G故选Do

96、苟子说：“不积蹉步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”

这句话说明了（）对学习的重要性。

A.知行统一B.循序渐进C.爱和民主D.集体教育与个别

教育相结合

【答案】：B荀子这句话的大概意思是说：行程千里，都是从一步一步

开始的；无边江河，都是一条条小溪小河汇聚而成的。这句话是说做

学问要从一点一滴做超，循序渐进，方能达成目标，强调了循序惭进

对学习的重要性。故选B。

97、心理学上把人表现在现实的稳定的态度和与之相互适应的行为方

式上的心理特征称为（）。

A.气质B.性格C.个性D.个性心理特征

【答案】：B性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合

而形成的人格特征（性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征

中具有核心意义）。B项正确

oA项：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的

心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素

质或身体特点。通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。与题

干不符，排除C项：在心理学中，个性有广义和狭义之分。广义的个

性与人格是同义词，二者均指个人的一些意识倾向和各种稳定而独特

的心理特征的总和。狭义的个性通常指个人心理面貌中与共性相对的

个别性，即个人独具的心理特征。与题干不符，排除D项：个性心理

特征是人的多种心理特征的一种独特的组合，集中反映了一个人的精

神面貌的稳定的类型差异。包括能力和人格（性格、气质和自我调控系

统）。与题干不符，排除。故选B。

98、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活

的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这

种出现于美国20世纪£0年代的教学组织形式是（）。

A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制

【答案】：D特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳

伊德•特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学

形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。故选D。

99、教育心理学的早期研究主要集中在学生的（）。

A.影响因素问题B,成长环境问题C.学习问题D.教师问

题

【答案】：C20世纪20年代以前是教育心理学的初创期，这一时期贡

献最大的是桑代克，他提出的学习三大定律（效果律、准备律、练

习律），成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。由于桑代克把

教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学

界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。故选C。

100、“知识就是力量”的前提是（）。

A.记住知识B.理解知识C.内化知识D.创造知识

【答案】：A“知识就是力量”前提是记住知识，记住知识之后才是理

解知识，创造知识。故选A。

10k去过几次青少年宫，小朋友就能画出具体的线路图来，认知发展

到（）的儿童能做到这种程度。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式

运算阶段

【答案】：C处于这具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念,

思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，能够凭借具体事物或从具体

事物中获得的表象进行逻辑思维能力和群集运算。题干表明儿童认知

发展到了具体运算阶段。C项正确

oA项：感知运动阶段思维刚萌芽，只能依靠实际动作进行思维，没有

表象和形象图式，所以画不了路线图。此项为干扰选项，排除。B项：

前运算阶段的儿童虽然有了表象和形象图式，也能进行简单的思维，

但是思维不可逆，只会出发不会回头，所以也不可能画出路线图。此

项为干扰选项，排除。D项：形式运算阶段可以做到题目中的程度，但

不需要到这个阶段，在此上一个阶段即具体运算阶段就能达到了。此

项为干扰选项，排除。故选C。

102、班主任管理风格中，值得提倡的是（）。

A.专制型B.民主型C.放任型D.松散型

【答案】：B班主任管理班级有三种风格类型，即专制型、放任型和民

主型。民主型班级管理的特点是：班主任站在学生和班级的角度，与

学生共同制订班级目标和班级发展计划，使班级活动符合学生的生理、

心理特点，也使学生参与班级管理的主体作用能得以发挥；在处理班

级事务时，班主任讲民主，学生可以参与班级管理，充分表达自己的

建议和意见。班级里形成团结互助、奋发向上的良好班风。因此，民

主型班级管理是最值得提倡的。故选B。

103、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克

服自卑感，体验着能力的实现的是（）。

A.学前期B.青年期C.学龄期D.成年早期

【答案】：C埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一

个阶段的主要发展任务。①婴儿期（0~2岁），满足生理上的需求，发展

信任感，克服不信任感；②儿童早期（2%岁），获得自主感而克服羞怯

和疑虑，体验意志的实现；③学前期（4〜7岁），获得主动感和克服内疚

感，体验目的的实现；④学龄期（7~12岁），获得勤奋感而克服自卑感,

体验能力的实现；⑤青年期（12~18岁），建立同一感和防止同一感混乱,

体验忠诚的实现；⑥成年早期（18~25岁），获得亲密感以避免孤独感，

体验爱情的实现；⑦成年中期（25~50岁），获得繁殖感而避免停

滞感，体验关怀的实现；⑧成年晚期（50岁至死亡），获得完善感并避

免失望和厌倦感，体验智慧的实现。故选C。

104、科学实验中，老师强调学生注意看有什么现象发生，这样做可以

培养学生的（）°

A.记忆能力B.观察能力C.感觉能力D.知觉能力

【答案】：B小学生观察力的发展水平不是先天决定的，而是教师在教

育教学活动中，有目的、有计划地培养起来的。教师在培养学生观察

力时应给学生提出具体明确的观察目的和任务，不能只提出“好好

看”、“仔细看”之类的笼统的要求，而要细致具体地引导。故选B。

105、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿

童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（）。

A.正强化B.正弱化C.负强化D.负弱化

【答案】：C负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概

率，撤销惩罚属于负强化。

106、“一朝被蛇咬，十年怕井绳“，属于条件作用的（）。

A.分化B.泛化C.反射D.获得

【答案】：B“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的字面意思是曾经被蛇咬过

的人，在之后的很长一段时间看到与蛇很相似的事物一一井绳，也会

很害怕。这种情况是条件反射的一种表现形式。条件反射又包括保持、

消退、分化、泛化，而泛化指的是有机体对条件反射物相类似的其他

刺激物也做出一定的反应的现象。故选B。

107、我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一

般学生，是因为一般学生受到了（）。

A.直接奖励B.直接强化C.替代性强化D.替代性惩罚

【答案】：C替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后

果而受到强化。奖励优秀学生时，一般学生也受到了激励，这就是一

种替代性强化。故选C。

108、（）是道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊

严这些最一般的原则为标准进行思考。

A.寻求认可定向阶段B.社会契约定向阶段C,惩罚与服从定

向阶段D.普遍伦理定向阶段

【答案】：D在普遍伦理定向阶段，个体超越外在法律和权威的约束，

能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自

己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确

的。故选Do

109、学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用

的学习策略是（）。

A.精加工策略B.元认知策略C.组织策咯D.调节策略

【答案】：C组织策是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，

形成新的知识结构的策。典型的有：列提纲、利用图形、利用表格等。

故选Co

110、将一段电脑上的文字进行排版所需要的技能是（）。

A.态度B.操作技能C.心智技能I）.识记技能

【答案】：B操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的

合乎法则的操作活动方式。日常生活中的写字、打字、绘画.音乐方面

的吹、拉、弹、唱，体育方面的田径、球类、体操，生产劳动方面的

车、包k磨等活动方式，都属于操作技能的范畴。故选B。

11k为了防止名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离

感知，教师在教学时必须注意贯彻（）。

A.理