《高中备考指南-语文必修上册》课件-7.4第七单元 自然情怀·文学阅读与写作-情境一 纵向研修学习-文本解读-16 《赤壁赋》《登泰山记》-篇目一 赤壁赋

第七单元

自然情怀·文学阅读与写作篇目一

赤壁赋课前篇

自主学习课堂篇

研修学习课前篇

自主学习任务一

重积累——了解作者、背景等文学文化知识1.作者及背景

【作者简介】苏轼（1037—1101年），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉州人。嘉祐进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗谤讪朝廷罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又被贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。

苏轼与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。词与辛弃疾并称“苏辛”，为豪放派的创始人。代表作有《江城子·密州出猎（老夫聊发少年狂）》《水调歌头·明月几时有》《定风波》《念奴娇·赤壁怀古》等。散文与欧阳修并称“欧苏”，代表作有《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等。诗文有《东坡七集》等。苏轼擅长行书、楷书，取法李邕、徐浩、颜真卿、杨凝式，而能自创新意。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。存世书迹有《答谢民师论文帖》《祭黄几道文》《前赤壁赋》《黄州寒食诗帖》等。能画竹，学文同，也喜作枯木怪石。论画重视“神似”，认为“论画以形似，见与儿童邻”；高度评价“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。画迹有《枯木怪石图》《竹石图》等。

【背景介绍】宋神宗元丰五年（1082年），苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼、山间的新笋，江城的一切风物都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。这时，他站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。同年十月十五日，苏轼又写下《后赤壁赋》。苏轼所游是黄州的赤鼻矶，并非赤壁大战处。苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。2.其他文学文化知识

赋是我国古代一种有韵文体。始于战国，其源头为楚辞，盛行于汉。赋介于诗歌和散文之间，是一种形式比较自由的文体。清人刘熙载说：“赋别于诗者，诗辞情少而声情多。”赋的特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。具体有如下四点：①语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；②语音上要求声律谐协；③文辞上讲究藻饰和用典；④内容上侧重于写景，借景抒情

。赋在历史上分别有短赋（先秦）、骚赋（屈原）、辞赋（汉代）、骈赋（魏晋）、律赋（唐代）、文赋（宋代）之称。代表人物有司马相如（被称为“赋圣”“辞宗”）、扬雄（《甘泉》《河东》）、班固（《两都赋》）、张衡（《二京赋》），他们被后世誉为“汉赋四大家”。任务二

夯基础——积累、梳理字词一、文意疏通二、语言积累1.通假字（1）

举酒<zzd>属</zzd>客(

)同“嘱”，文中指劝人饮酒（2）

浩浩乎如<zzd>冯</zzd>虚御风(

)同“凭”，乘（3）

山川相<zzd>缪</zzd>(

)同“缭”，盘绕2.古今异义（1）

望<zzd>美人</zzd>兮天一方古义：__________________________________________________________。今义：美貌的女子。指他所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征（2）

凌万顷之<zzd>茫然</zzd>古义：______________。今义：完全不知道的样子；失意的样子。旷远的样子（3）

<zzd>白露</zzd>横江，水光接天古义：________________。今义：二十四节气之一。白茫茫的水汽3.一词多义（1）

七月既<zzd>望</zzd>（________________________）<zzd>望</zzd>美人兮天一方（________________________）吾令人<zzd>望</zzd>其气，皆为龙虎（______________）日夜<zzd>望</zzd>将军至，岂敢反乎（______________）德高<zzd>望</zzd>重（____________________）名门<zzd>望</zzd>族（____________________）名词，农历每月十五日动词，眺望，向远处看动词，观察动词，盼望名词，名望、声望形容词，有名望的望（2）

<zzd>歌</zzd>窈窕之章（______________）扣舷而<zzd>歌</zzd>之（____________）<zzd>歌</zzd>曰：“桂棹兮兰桨……”（______________）倚<zzd>歌</zzd>而和之（______________）动词，吟诵动词，唱名词，歌词名词，曲调歌（3）

举酒<zzd>属</zzd>客（________________________________）<zzd>属</zzd>予作文以记之（______________________）有良田美池桑竹之<zzd>属</zzd>（____________________）徒<zzd>属</zzd>皆曰：“敬受命。”（____________________）同“嘱”，动词，这里指劝人饮酒动词，同“嘱”，嘱托名词，类别、种类名词，部下、部属属（4）

纵一苇之所<zzd>如</zzd>（________________）浩浩乎<zzd>如</zzd>冯虚御风（______________）天时不<zzd>如</zzd>地利（____________________）动词，往、到动词，如同动词，及、比得上如（5）

浩浩乎如冯虚御风，<zzd>而</zzd>不知其所止（________________）倚歌<zzd>而</zzd>和之（________________）正襟危坐<zzd>而</zzd>问客曰（________________）侣鱼虾<zzd>而</zzd>友麋鹿（________________）逝者如斯，<zzd>而</zzd>未尝往也（________________）自其不变者<zzd>而</zzd>观之（________________）连词，表转折连词，表修饰连词，表承接连词，表并列连词，表转折连词，表修饰而4.词类活用（1）

<zzd>歌</zzd>窈窕之章(

)名词作动词，歌唱、朗诵（2）

<zzd>下</zzd>江陵(

)名词作动词，攻占（3）

顺流而<zzd>东</zzd>(

)名词作动词，向东进军（4）

月明星稀，乌鹊<zzd>南</zzd>飞(

)名词作状语，向南（5）

<zzd>西</zzd>望夏口，<zzd>东</zzd>望武昌(

)名词作状语，向西；向东（6）

<zzd>侣</zzd>鱼虾而<zzd>友</zzd>麋鹿(

)名词的意动用法，以……为伴侣；以……为朋友（7）

<zzd>舞</zzd>幽壑之潜蛟(

)动词的使动用法，使……起舞（8）

<zzd>泣</zzd>孤舟之嫠妇(

)动词的使动用法，使……哭泣（9）

<zzd>正</zzd>襟危坐(

)形容词用作动词，整理（10）

不知东方之既<zzd>白</zzd>(

)形容词用作动词，显出白色5.文言句式（1）

是造物者之无尽藏也(

)判断句：语气词“也”，表判断（2）

苏子与客泛舟游于赤壁之下(

)状语后置句：“游于赤壁之下”即“于赤壁之下游”（3）

月出于东山之上(

)状语后置句：“出于东山之上”即“于东山之上出”（4）

相与枕藉乎舟中(

)状语后置句：“相与枕藉乎舟中”即“相与乎舟中枕藉”（5）

凌万顷之茫然(

)定语后置句：“万顷之茫然”即“茫然之万顷”（6）

客有吹洞箫者(

)定语后置句：“客有吹洞箫者”即“有吹洞箫者客”（7）

渺渺兮予怀(

)主谓倒装句：“渺渺兮予怀”即“予怀渺渺兮”（8）

此非孟德之困于周郎者乎？(

)被动句：“于”表被动（9）

何为其然也？(

)宾语前置句：“何为”即“为何”（10）

而又何羡乎！(

)宾语前置句：“何羡”即“羡何”（11）

而今安在哉？(

)宾语前置句：“安在”即“在安”课堂篇

研修学习任务一

通读——重感知1.行文思路段落层次情感泛舟赤壁，襟怀开朗________________________________________乐极悲来（转悲）慨叹人生，苦短失意________________________________________________主客尽欢，忘情尘世______夜游之乐（乐）饮酒放歌，箫音怨慕因悲生悟（悲）苏子作答，妙语解颐转喜乐2.苏轼在《赤壁赋》中为何用“曹孟德”来抒志？[答案]

①江上风平浪静、月明星稀的美景引发苏轼“诵明月之诗——月明星稀”；②借曹孟德的《短歌行》含蓄表达苏轼渴求贤君重用自己的心境；③赤壁地形让苏轼羡慕曹孟德一统北方的丰功伟绩，表达作者追慕先贤之情；④曹孟德与苏轼有相似的出身——寒族、庶族——英雄惺惺相惜；⑤北宋当时的西北方军事形势严峻，让一直关注战事的苏轼联想到善于用兵、能够以弱胜强一统北方的曹孟德；⑥与下文自己对比，感叹生命渺小、人生短暂。任务二

精读——重赏析1.第一段描绘了怎样的景？此时作者心情如何？具体表现有哪些？[答案]

景：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈，如梦境一般。心情：“乐”。舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。表现：①良辰：七月既望；②美景:清风徐来，水波不兴；月出于东山之上,徘徊于斗牛之间；白露横江，水光接天；纵一苇之所如，凌万顷之茫然；③豪情:浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。2.第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？[答案]

第三段通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是说理；引出曹操、周瑜，更加见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。任务三

研读——重探究1.你认为当时真有这样一场主客问答吗？他们所表现的人生态度有什么不同？[答案]

没有。主和客其实是苏轼人生的两个层面：一是“主”，作为道者的苏轼，他达观，主张因缘自适，随遇而安；二是“客”，作为儒者的苏轼，他悲观，认为人生短暂，生命渺小。“主”“客”实为一体，分别反映了作者内心积极和消极的心态。2.苏子“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”，而“客”的洞箫声却“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”。“客”为何忽然“乐”极而生“悲”？[答案]

一从“且”字可以推知，“渔樵于江渚之上”并没有带给“客”任何的幸福感，