2024年五年级语文下册教学设计（共6篇）

2024年五年级语文下册教学设计（共6篇）

第1篇：五级下册语文教学活动设计

五年级语文教学活动设计

一、教材分析（一）教材结构

本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部"，其次组"恒久的童

年"，第三组"语言的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅”，第六

组"走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由"导语""课例""口语

交际。习作""回顾。拓展"四部分组成在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写"

的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；"读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次"资料袋"两次"阅读链接"。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求相识的200个字。至

此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此

累计写字量为2300个。

（二）教材特点

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人

功能方面，进一步加强

3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，"口语交际。习作"的类型发生肯定的改变。

6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提

高语文综合运用的实力

二、教学目标

（-）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高

写字的速度,并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、接着加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确4浮生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育视察、思维、表达三种实力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实

力以及语文的综合运用实力.

三、教学重点难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感；二是引导

学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会芋崂语言的表达效果和理解含义深刻的句子。三

是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己

的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童

年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟

文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对

不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累芋崂的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，

接着培育学生的速读实力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人

们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在

习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩

作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的芋崂语

言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情

的感受。

四、教学措施

(-)识字与写字教学

1、高年段学生已经具备了较强的独立识字实力，因此学生在阅读中遇到不相识的字，可以

自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思。

2、本册写字150个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、

笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学,肯定

要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求,

读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。

2、读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感

情。要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其改变的基础上，依据个人的情感体验，进

行有感情的朗读。

3、高年级的默读训练貌要提高理解水平，又要提高默读速度。老师在教学时,应当为学生

留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习

效果。

4、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的

特点。在“沟通平台"中总结某些规律性的东西。

（三）口语交际教学

要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境，情境要真实、有意义，体现学生实

际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达

方式。

（四）习作教学

作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要

写的内容。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通

草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，依次是否清晰，选词

用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评

看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一"信息传递变更着人们的生活"，目的是使学生了解从古至今信息传

递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的

故事》《因特网将世界连成一家》《奇妙的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现

代信息传递方式的改变和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。

综合性学习活动二"利用信息写简洁的探讨报告”重点在于让学生学会怎样写探讨报告,

因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应当）遇到的问题。

五、教学时间支配（略）

第2篇：五级下册语文园地八教学设计

五年级下册语文园地八教学设计

五年级下册《语文园地八》教学设计1

1、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、呼到的

事情说清晰，并能发表自己的看法。

2、能仔细倾听别人的发言，自然地与他人沟通。

3、激发学生表达直情实感的欲望，让学生自由运用自己喜爱的表达方法写自己喜爱的内容，

学习修改作文。

课前一周把听到的、看到的事情用一两句话登记来，作为话题。

3课时。

第一课时

口语交际

一、沟通一周的见闻

说说自己一周中看到的、听到的簇新事。

先同桌沟通，再选择你认为比较重要的或自己感爱好的用一、两句话介绍一下。

二、围绕话题小组沟通

第1页

1、探讨：

这一周中,大家对什么最感爱好呢?小组选择自己最感爱好的话题来说说各自不同的看法。

要求是：

⑴把这件事说清晰。

⑵说出你的看法。

⑶仔细听别人发言，对他有不同看法提出来。

⑷人人都要发言。

2、展示:

评比哪一组说得比较好.

（由学生当评委。）

制定评比方法：

⑴把事情和自己的观点说清晰。

⑵声音洪亮，口齿清晰。

3、评委点评。

三、集体探讨

1、你们最感爱好的话题是什么呢？

2、话题举例：

最近，"超级女生"在电视、网络各类媒体中频频出现。很多青少年对此追捧不已，但也有

很多人对此不屑一顾。你如何看待"超级女生"现象？

子话题：

⑴喜爱”超级女生"这一节目吗?为什么？

第2页

（组织自由辩论。）

⑵你喜爱"超级女生"中哪个人?为什么？

⑶你会参与类似的活动吗?为什么？

⑷从"超级女生”这个节目中，你想到了什么？

3、选择自己感爱好的话题，进行自由探讨。

其次课时

习作指导

R教学打算1

打算一周的视察曰记.

R教学过程H

一、唤起记忆的小船

1、同学们，一个学期转瞬已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日

夜夜中，我们曾经验过多少事情啊!

2、老师声情并茂地回忆自己和学生经验的小事，以谈话的方式与学生互动。

3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。

4、学生谈自己经验过的事情。

二、让风扬起船帆

1、你觉得自己最值得写的是什么?印象最深的是什么？

2、如何把自己最想写的内容写清晰，写详细呢？

3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看

第3页法。

4、片段训练:

把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。

三、能量加油站

学生出示自己的片断，展示：

读读议议，确定写得好的地方，提出修改看法。

1、小组相互评改。

2、独立修改。

第三课时

习作讲评

一、学生自由创作

选择自己最感爱好的内容，写下来。

二、沟通评议

1、展示自己写得比较好的语段。

2、互评互改。

3、学生自己修改习作

4、观赏佳作。

五年级下册《语文园地八》教学设计2

教学目标：

1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清晰，能有条理地阐述自己的观点。

2、能仔细倾听别人的发言，敢于发觉自己独特的看法。

第4页

课前打算：

课前一周把听到的、看到的事情用一两句话登记来，作为话题本。

教学过程：

一、展示自己一周的收获

说说自己一周中看到的、听到的簇新事。

先同桌沟通，再选择你认为比较重要的或自己感爰好的用一、两句话介绍一下。

二、围绕话题小组沟通

1、探讨：这一周中，大家对什么最感爱好呢?小组选择自己最感爱好的话题来说说各自不

同的看法。探讨的要求是：

(1)把这件事说清晰；

(2)你的看法是什么；

(3)仔细听别人发言，对他有不同看法勇于提出来；

(4)人人都要发言。

2、展示：评比哪一组说得比较好。(由学生当评委)

制定评比方法：

(1)把事情和自己的观点说清晰；

⑵声音洪亮，口齿清晰。

3、评委点评。

三、集体探讨

1、你们最感爱好的话踵是什么呢？

第5页

2、话题举例：最近「超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。很多青少年对此追捧

不已，但也有很多人对此不屑一顾。你如何看待"超级女生.现象？

子话题：

(1)喜爱1"超级女生"这一节目吗?为什么?(组织自由辩论)

(2)你喜爱"超级女生"中哪个人物?为什么？

(3)你会参与类似的活动吗?为什么？

(4)从"超级女生"这个节目中，你想到了什么？

3、进行自由探讨。

五年级下册《语文园地八》习作范文

在身边，爸妈是我们最亲的人了，他们像园丁们一样,照看我们健康成长，就像园丁一样,

关切、爱惜我们，他们总是日夜奔忙地工作，静默无闻为家庭付出心血。

记得有一次，家里被我闹翻了天，妈妈无耐，只有教训我一顿，没方法，挨骂呗!妈妈说：

"真有你的，家里被你闹翻了天你还笑?你淘气也不能这样啊!你想一下，这些钱是哪来的?是爸

爸妈妈赚的啊!是我们的辛苦钱啊，假如我们没有一个幼园，这钱哪能够你花呢?你要想一想，我

要怎么疼惜我的东西啊，你知不知道?你还真会奢侈的啊，你还可以，你问你的姐姐，看看她买

衣服有超过150元的吗?你买的衣服要300多啊!”我去顶了妈妈一句："还不是你买的?”这

第6页句话，妈妈气了，说："好啊，以后买东西找你爸，他会买更贵，我也不会说，

你爸爸买的赛车你砸了，我买给你的机器狗也砸了对不对?你还要不要我买给你呢?假如要你就要

疼惜它，假如不要，那更好，省钱省事!你要不要?请回答我炯东先生!""要，我当然要!”我快

速的回答。"你以后要懂得疼惜东西哦，知不知道?”妈妈哆嗦的说，"知道了"我有气无力的

回答着，妈妈看我有气无力地回答，简直惊呆了，说："你怎么了?是不是有点头晕?”妈妈说。

"妈妈，我才不会头晕呢!我身体很好,不会头晕!”我说。

不知怎么的，在以后的岁月里，我经常想起这件事，而且每每想起，我都会坐下来想一想当

时的情景，我那时是很气而又好笑的心情，可真好笑啊!从今以后，我记得了这一些，我慢慢地

变好了，再也不会砸东西了，呵呵，多亏妈妈教我啊，要不然我就会砸更多了。妈妈，我要感谢

您教我疼惜东西啊，要不然我会砸更布多的东西了。

第7页

第3篇：五级下册语文基于标准教学设计

五年级下册语文基于课程标准的教学设计

1、《草原》

人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文五年级下册《草原》

1.基于课程标准

本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选籽了体裁多样、内容丰富的文章，使学

生从多个侧面了解西部的建设与发展，了解西部的文化与风情。激发他们酷爱祖国,走进祖国西

部、开发西部、建设西部的情感。《草原》是五年级下册的第一篇课文。老舍的《草原》描绘了

内蒙古漂亮的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的情深意重。意在让学生感受草原

的漂亮风光和牧民们的勤劳、快乐的心情。文章条理清晰，语句流畅，文字美丽，是培育学生朗

读爱好的好教材，也是学生在朗读中初步感受语言美丽、获得阅读欢乐的好课例。

2.基于教材特点

本文作为"走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充溢诗意的草原风光与民族风

情，体会作者对草原的酷爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并

积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探

讨的爰好。

3.基于学生实际

我班孩子对草原的相识很少，因为文中所呈现的牧民在草原放牧的喧闹场景，距离我们这里

学生的生活尚有肯定距离，这都使学习本课形成了肯定难度。所以我尽可能借助网络中的音频、

视频和相关文本资料，去粗取精，择优整合，帮助学生初步感悟到课文所描绘漂亮景象和草原旺

盛兴盛的新气象。

课文较长，我班学生的阅读实力比较较差，因此在初读课文时，重在指导朗读，用学生喜爱

的形式，反复练习，让学生用一般话把课文读正确，读流利。

1、相识本课的生字,会读写"地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、

羞怯、摔跤、偏西、天际”等词语。

2、多种方式有感情朗读课文，感受蒙古草原的美妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情

深，激起学生了解西部，酷爱西部之情。

3、感受文章的语言特点，学习作者表达的方法，理解’蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”

的含义。

4、背诵1、2自然段.

感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会作者的表达方法。

"理解蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义"。激发学生的酷爰西部之情和珍爱蒙汉的

民族感情。

老师：有关漂亮的草原的风光片和能抒发漂亮宽阔草原歌曲。

学生：课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关状况。2课时

针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在雨介上主要采纳课前预习检测和

课堂随机视察两种途径。课前预习检测分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。

目标1："学问与实力”目标，主要是通过学生自学完成相识生字词的目标。课堂上通过个

人读写、小组读写等形式强化相识，通过听写词语对学生字音驾驭状况进行检测评价。

目标2:"情感看法价值观”目标，因为散文不仅仅是写景、叙事，更是借景抒情、托物言

志。所以通过学生朗读等方式进行检测，让学生通过朗读体会文章的表达方法。

目标3:"提升实力"目标。课堂教学中学生通过默读关键段落，依据老师创设情境，运用

课文的表达方法进行场景描写。

教学评价是对教学预设与生成的一种诊断，时刻关注学清，刚好调整教学思路，才能真正做

到“以生为本"。

一、谈话引入，创设情境

1、播放歌颂草原的歌曲,（如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原宽阔风光

或民族特色的歌曲.）

2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集

了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？

3、作家老舍是T立人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爰戴，那么当

我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老

舍先生一起到漂亮的草原看一看。（板书课题：草原。）

4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？预料：

（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？

（3）作者第一次来到草原有何感受？

二、初读课文，整体感知。

我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之

中。（老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大

道，这为学生理解课文内容，供应感性的相识。引起学生学习的爰好。）

1、自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读梏字音，读通课文。遇到不相识的字，

自己用学过的方法解决。

2、读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？

（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国

互赠礼品的友好场面）.

三、感悟课文，积累语言。学习第L2自然段：

1、学生默读课文第1、2自然段思索你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么？2、

全班沟通。老师指导学生明确以下问题：（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；（2）外国

人把中国称之为"丝绸之国"；

3）从“目瞪口呆"、"赞叹不已”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的洵丽

夺目，使人惊异、赞美……

（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国"，中国丝绸再外国享有很高的知名度。学习

3-7自然段：

1、默读课文3-7自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？

你从哪儿能体会到？

2、学生小组内沟通，老师巡察。

3、全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

(1)从"交通不便，没有马路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开拓丝绸之路困难重重；

(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦；

(3)从"他耐性地、不露声色地等待着、打算着"，“忍受着燥热和干渴的煎熬……"，

"历尽千难万险，出访西域十三年"等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深

深的爰国情怀。

(4)从"张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及

对汉朝的看法"中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却乜收获颇丰。

4、指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。(1)自读第四自然段思索：这一自然段的

前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？

(2)全班沟通：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终一句话是疑问句"中国丝

绸原委是怎样运到欧洲去的呢？"第四自然段前三句话回答并说明了这个问题。

(3)设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？

(4)全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段

则讲了开拓的过程。

(第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲

的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为

"过渡段"。)

(5)齐读3-5自然段，体会过渡段的作用。学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么？请用一画下来。2、全班沟通：丝绸

之路的作用一成为促进亚欧沟通和人类文发展的纽带。3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路

的作用。四师生总结，明确文章主旨

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精

力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经

济贸易方面有所往来；它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面

有了更深的了解。它是中国的傲慢。

品读文章，置留作业，激起酷爱西部之情。

丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝

绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

丝绸之路

东西方经济沟通之路

东西方文化沟通之路

附件1：

学习单

1.回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，2.了解我

国西部正发生的天翻地覆的改变。

3.背诵第1自然段

3、《白杨》

人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文五年级下册第3课《白杨》

1.基于课程标准

文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨绽开探讨的事。

作者借白杨，热忱歌颂了边疆建设者听从祖国须要由LI艮边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

选编这篇课文，一是让学生接着学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句

子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。

2.基于教材特点

这是一篇精读课文。作家文笔清爽流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的

争辩起先，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明白自己扎

根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有干脆歌

颂这些无私奉献的建设者而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一

起。车窗外的白杨一于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨一不择环境，不惧灾难，强壮

成长；父亲心中的白杨一就是中Lt艮边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

3.基于学生实际

白杨树城里的孩子见得少，对白杨的特点不够了解,要想让学生了解西部建设者的博大胸怀和

牺牲精神，就必需让学生先了解西部建设者的博大胸怀和牺牲精神。本文有许多含义深刻的句子,

学生理解起来可能会有困炬，要通过反复朗读，联系上下文和生活实际加以体会。

1.学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩拳、介绍、

边疆、陷入"等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，

体会白杨的特点和爸爸的心愿.4.体会借物喻人的写作特点.

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。1课前要求同学们

搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戌边的生产建设兵团战士、支边人员以及参与新疆建设的

其他人员等等。

2老师为同学们打算一些相关的影视资料、图片。2课时

针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采纳课前预习检测和

课堂随机视察两种途径。课前预习检测分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。

目标1："学问"目标，引导学生认读生字词，并沟通简单出错的读音和认错的生字，通过

课堂听写进行检测评价。

目标2、3、4:均属于“提升实力"目标。让学生通过朗读课文、背诵重点章节和学习重点

词句等方式体会文章的表达方法和主题。通过布置仿照课文重点段落进行练笔进行检测评价。

教学评价是对教学预设与生成的一种诊断，时刻关注学清，刚好调整教学思路，才能真正做

到"以生为本"。

-谈话导入激趣引题

同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意犯难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖

在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒芜大戈壁上，却生长着一

棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺立的白杨。今日我们就随着作者，到这荒芜

的戈壁滩看一看。老师板书：白杨

二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。

1师此时你肯定在想，荒芜的戈壁原委是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生

长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜爱的方式，学习课文生

字新词，然后和你的同座沟通一下这篇文章写了一件什么事？

2老师检查学生自学结果：（1）对一些词语的理解。

浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只

有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

高大挺立：高大笔直，挺立秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣

的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞美。

(2)提示学生留意一些生字的字形。如，"置字不要丢"±",与"僵”在字形字义上

进行区分；"陷"字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

(3)说说这篇课文讲了T牛什么事。文章主要写了在通往新疆的列车上,T立父亲和两个

孩子；望着窗外的白杨，绽开争论的事。(4)把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和

他的孩子望见窗外的白杨探讨白杨的特点，爸爸表明心迹。

三细读品尝了解白杨的生活环境

学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长

环境。

(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的

存在。(明确白杨的生命力极强)

(2)那里的天地都是浑黄的，常常飞沙走石，狂风四起。

(明确白杨树的生活环境及其恶劣。)(老师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面)

(3)白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。

(这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚毅不懦弱从来都

那么直)

(4)老师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚毅。(5)

品读爸爸的话。读出对白杨的赞美之情。(6)把爸爸的话背诵下来。2此时的你最想对白杨树

说点什么？(1)唱一唱有关杨树的歌曲。(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。

(3)也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？(4)也可对白杨树的宠爰之情等。

三提出疑问置留作业

刚才的同学提出了一个特别好的问题白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白

杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思索一下这个问题，下节课我们共同沟通。

其次课时一复习弓I入，直奔情境

1、复习有关词语：戈壁清楚浑黄一体高大挺秀大伞摩拳、介绍、边疆、陷入2、指

名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。二剖析实质表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不

是的，他也在表明自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？

学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。

1指名读读这一自然段，说说表明是什么意思，说明说明；也，说明爸爸说树即说人。生

思索：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们探讨一下。抓住表明

一词进行理解。

爸爸望见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨

树一样才跳艮边疆，建设边疆，不懦弱，也不动摇。

2白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？

(1)生探讨汇报抓住爸爸和白杨特点的相像之处。

(2)老师出示课前打算的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。

(学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私

的奉献着自己一切的场景.)

3西部须要开发，祖国须要建设，那么须要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们

才使我们的家园变得更加美妙。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你

的心理话说给你的同学听好吗?

三再现希望体会写法1学习本文的最终一自然段

你能理解"突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他望见火车前进的方向的右面，在一

棵高大的白杨树的身边，几棵〃\树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？

预设：

（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。（2）爸爸希望他的孩子

也能扎根边疆，成为边疆的建设者。（3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。

2.回忆书信的格式及封皮的填写

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款冈崎间四部分组成。分别回忆这四部分

的写法。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收

信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

回忆书信写法

三、付预行动起先写信

1.写信方式:可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的状况介绍，

有的写活动设想有的对对方的恳求等最终一起修改合成一份完整的信也可以自己独立完成。

2.起先写信。

四、自行修改完成初稿（1）自行修改（2）简洁整理形成初稿五小组合作在修改中完

善1.小组合作相互评议

2相互找出写作中的优点，发觉不足.

3再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺,文章内容是否饱满。六再行整理写

成书信进行邮递

1把自己认为最满足的分或整篇文章与大家一同共享。2工工整整的写在稿纸上。3邮

递出去。

1、支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通。2.写一份完整的信

口语交际与习作一

支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通

写信修改整理评议邮递

附件1：

学习单

1、开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达实力。2、利用书信开展交际活动，

在信中有条理地进行表达,写出真情实感。3、写一份完整的信。

回顾.拓展一

人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文五年级下册《回顾.拓展一》

1.基于课程标准

此次“沟通平台”要引导学生沟通以下内容：一是对西部的相识与感受；二是文章的表达方

法及其他方面的收获。

“日积月累”支配的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是接着增加学生对古典诗词的枳累。

趣味语文中讲解并描述了一个传闻故事，表现了写字人才思灵敏，在写《凉州词》漏掉一字的状

况下，妙用标点，化诗为词，使慈禧转怒为喜，连声称妙，从而保住了身家性命。

2.基于教材特点

"沟通平台”要紧密地结合本组课文绽开沟通。第一个沟通的内容即本组专题一走进西部,

要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，沟通对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、

西部大开发建设等方面的了解和感受。在沟通时还可借助图文资料。其次个沟通的内容是两篇精

读课文的表达特点，《草原》的寓情于景，情景交融；《白杨》的借物抒怀，托物言志。老师应

有意识地在每篇文章的教学过程中，指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上，发

觉上述表达方法。在此次沟通过程中，要结合详细课文加以体会，并激励学生在今后习作中尝试

运用。

学习"趣味语文"时老砌让学生讲一讲读了这个故事知道了什么，也就是把握主要内容。

然后重点引导学生体会这个故事的趣味性，品读故事中的诗和"词"，感受这首临时创编的词，

同样表达了戍边士兵的思乡之情同样琅琅上口不同的是原诗读起来苍凉慷慨悲而不失其壮，

这首"词"多了一些委婉曲折之意。最终可向课外拓展，激发学生的积累爱好。并让学生将原诗

背诵下来。

3.基于学生实际

学习“沟通平台”中的其他收获，如，有感情的朗读、体会美丽语言的表达效果和理解含义

深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学沟通。

教学"日积月累"时，可以先让学生自己读通读顺，老师相机指导。对于这首诗的意思，学

生只要粗知大意即可,不要求串讲，最终再让学生熟读成诵。

1,结合本单元"走进祖国西部”的专题学习，沟通课内外的学习与活动，在沟通中积累学

习方法，不断进行改进。

2.引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，激励学生大胆发表自己对西部建设、发展的

看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

3.从课文中吸取写法痔点，在沟通探讨中提高习作水平.培育学生的语言表达实力"4.引

导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。5引导学生感受标点符号的作用。

学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

1•搜集有关西音嫩况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

2.阅读并背诵古诗词，

3.搜集与诗词有关的趣味语文故事。2课时

针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采纳课前预习检测和

课堂随机视察两种途径。课前预习检测分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。

目标1:"提升实力"目标。主要是检测学生学习学问和生活实际的结合实力。主要通过生

生沟通、师生沟通的方式进行检测评价。

目标2:"情感看法价值观”目标。主要检测学生对古诗内容的理解，老师通过对小组沟通

状况、学生展示汇报的主动性及理解的程度进行观测、评价。

目标3、4、5:"学问与实力"目标。让学生通过朗读、背诵古诗和学习重点词句等方式体

会文章的表达方法和主题。通过布置仿照课文重点段落进行练笔进行检测评］介。

教学评价是对教学预设与生成的一种诊断，时刻关注学清，刚好调整教学思路,才能真正做

到“以生为本"。

第一课时一、沟通平台

1.一段时间以来，我们始终在西部这块宽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，

白杨树的高大挺立，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会

哪些收获。

2.学生进行自由地沟通。

3.在老师的弓I导下，可以抓住以下三个方面进行探讨沟通.

(1)首先谈谈对西部的相识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设

与开发，直至对西部的将来及发展作以大胆的想象。

(2)谈谈对这组课文的写作手法的相识。①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课

文中找出相关的例证。(借物言志，以白杨的品行来比方、示意西部建设者的品质等。)

②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直

抒胸臆的抒情等。）

（3）对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。（联系上下文，联系生活阅历，理解个别字词语

的含义等。）

4除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同共享。，二、日积月累

1.设计情景激情引入。

老师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。介

绍唐代诗人刘禹锡。许多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。2.学生自由朗

读，假如有不理解的,老师可作适当补充性讲解。

"九曲黄河万里沙"，写黄河曲曲折折地流经万里，夹带着大量泥沙。"浪淘"，波浪翻卷；

“风簸"，风浪滚动。"浪淘风簸自天际”，写黄河波涛汹涌，来自天涯。"如今直上银河去"，

是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。"同到牵牛织女家"，夸张地说可以到达

牛郎和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸张的手法描写黄河源远

流长，仿佛是从银河里流下来的。

（老师可以引导学生感受九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇妙的想象表现作者的憧憬与追求X

3.指导学生有感情地朗读、背诵.

4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

其次课时

趣味语文1.谈话导入。

师：老师在批改作文时,发觉有些学生对标点符号极不重视，一个"，"可以通用全篇，或

通篇文章没有标点符号，今日我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。老

师出示这则故事。

2.学生读文中故事。

3.沟通读后感受。可以抓住以下几个方面沟通。

在什么场合下书法家忘写了"间"字？

疏忽了这个"间"字,会有什么后果?又是怎样解的围呢？4资米洋卜充。.老师供应故

事：

有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应

允了。但借口唯恐空口无凭，写了一张没有加标点符号的合约："无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一

碟足矣。"富翁依据自己主观愿望。理解为"无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣欣然

签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫："怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了

‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？"弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约

上的办。

（引导学生说一说读后的感受，进一步说明白标点符号的作用。）5进行操作练习，亲自

感受标点符号的作用。动手练习加标点，使之成为不同意思。①下雨天留客天留我不留②过路

人等不得在此小便

③某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚④今年好侄懵少不得打官司6.小结。

标点符号，在语文的学习中有很重要的地位，标点肯定要恰当，标点错了，意义也就变了.

教学建议：

1、在教学沟通平台的过程中，学生的学习沟通要结合详细课文加以体会，并激励学生在今

后习作中尝试运用

2、在完成日积月累的教学时，可以先让学生自己读通读顺，老师相机指导。对于这首诗的

意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最终再让学生熟读成诵。

3、趣味阅读的教学要突出阅读内容的趣味性，老师可让学生讲一讲读了这个故事知道了什

么,也就是把握主要内容。然后重点引导学生体会这个故事的趣味性品读故事中的诗和"词"，

最终可向课外拓展，激发学生的积累爱好。并让学生将原诗诵下来。

资料卜充：

刘禹锡（772-842）,字梦得，洛阳（今属河南省），一说是彭城（今江苏徐州）人。唐代

闻名的诗人和思想家。他是与白居易齐名的诗人，称刘、白。他们都留意向民歌学习。他一生所

到之处许多，曾深化民间，学习民歌，并且创建了不少新词，在文人词发展上起了一个重要作用。

附刘禹锡的诗一首

望洞庭［唐.刘禹锡］湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

1、背诵古诗。

2.以古诗分类或以作者为生发点,复习积累古诗词。

回顾.拓展一

沟通平台日积月累趣味语文

附件1:

学习单1.回忆以往学习古诗的方法，写下来.

2.请写出几个有助于你理解诗意的好方法。

第4篇：五级语文下册语文教学心得

五年级下册语文教学。'得

五年级下册语文教学心得

光阴似箭，岁月如梭，转瞬一学期的教学工作即将结束。本学期，我接着担当五年级的语文

教学工作，回首这一学期的教学工作，感受颇深。一、基本状况分析：

本班学生54人，随着年级的增高，孩子们的学问学习广泛了，内容增加了，难度加大了,

学习方法变更了.针对现状，我将孩子大体分为四类：第一类：得才兼备的孩子，这些孩子学习品

质很好，有很好的自制力，能主动学习，应当说具有冲击重点中学的实力，其次类学生，所占比

例最大，他们努力学习，但基于多种缘由，如：家长教化方法不得当，基础不扎实，学习方法不

正确，青春期思想波动等，造成成果不拔尖，但他们也有冲击重点的希望，这些学生就是所谓的

可上可下的学生，发展好了，是重点，稍有松懈就将与重点擦肩而过，第三类学生，是老师最心

疼的孩子，这些孩子始终努力学习，渴望有一份志向的成果，他们和善僮事，但成果始终不志向，

以致自己信念都大打折扣，面对这些学生，老师都倾注了更大的热忱,耐性的辅导，生怕伤到他

们敏感的自尊。第四类学生是我平常关注最多的孩子，活泼好动，充溢了青春的活力，也因此经

常违反纪律，表现在旷课，上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学习

第1页/共6页没有爱好，成果也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教化责任，针

对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些

成果和阅历，现作出总结

二、提高教学质量的做法（一）抓基础学问和基本技能

在上学期期末考试中，显示出本班的基础学问驾驭得不够扎实，从检测的状况来看，孩子们

对字形驾驭比较好，错别字很少,这是与家长在家听写指导有力还有每天早自习听写过关有很大

关系。可见付出就有收获。字义的理解对文章的感悟很重要，而现在收入的课文中有许多难以理

解的词，在家庭作业中有些孩子的词语说明就是一味的抄参考资料或字典，并没有真正的理解，

在课堂上假如一个一个要学生说明，显得枯燥，有些学生就是照着参考资料念出来，没有什么实

效，放到课文中联系上下文理解，费时多，我们略读课文一般是一课时，讲读课文一般是二到三

课时，时间也不允许老师逐字逐句的讲解,只能讲解重点词句，其它词语的疏通理解还是要在预

习时完成。老师已教给孩子方法，详细实行还有待于个人,有些学习实力强的孩子会自觉完成,

本学期在这方面进行了狠抓。我则采纳了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部

分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业

第2页/共6页一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面

的学问得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文实力。（二）做好学习方法的指导

俗话说，"磨刀不误砍柴功"。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,

期是高学生学习成果是有很大的好处的。因此，我在教学不同的学问点时，都结合学生学习的状

况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求学生"读一画一思一写一问”的五步预习方法，意思是"读课文、画

词句、思内容、写批注、问不解"的方法。学生驾驭这个预习方法，有利于提高他的自学实力和

阅读水平。

在阅读教学上，我留意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中

心，归纳小结”分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,

并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效具。

在习作教学上，引导学生细致视察周边的事物，关切时事，对于热点的奥运火炬传递和四川

汶川大地震等事务，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学

到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达实力亦然不断提高.

第3页/共6页在综合性学习中，为了培育学生的语文实力，让学生多实践，多思索，多

总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定探讨主题，走出学校，深

化家庭，走进社会来进行调查探讨，学生的探讨报告虽然内容欠详细，结论欠精准，但已初步出

现了学生才智的火花。

当然，培育学生良好的学习习惯也是关键，要求学生仔细书写，按时完成作业，用心听讲，

大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。（三）做好转差工作

本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成果，对提高全班整体的学习质量有很大的作

用。我采纳的方式是"以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优

生抽出半小时帮助他们驾驭，因为是多名优生来帮助，所以他们都不