教育综合知识心理的实质

教育综合知识心理的实质

第一节心理就是脑得机能

唯心主义与唯物主义得心理观

唯心主义心理观唯物主义心理观心理就是不依赖于物质而独立存在得,主张心理得东西就是第一性得;而物质得东西就是第二性得。认为心就是万物和宇宙得主宰,客观事物就是由个人得感知,即心理得东西决定得。唯物主义得心理观主张客观世界就是物质得,物质就是第一性得,而心理就是物质派生得,就是第二性得。古代唯物主义者就认为心理活动就是身体得一种机能,也看到心理现象就是由外界事物作用于人而引起得。

■脑就是心理得器官

大脑中涉及语言得专门区域(Broca区和Wernicke区)得阐明。

Broca区—位于左侧额叶额下回后部。该处受损后,病人出现“运动性失语”症状。

Wernicke区—位于左侧颞叶颞上回后部。该处受损后,病人会出现“感觉性失语”症状。

神经系统得基本活动方式就是反射。这也就是心理现象得基本产生方式。(一)反射、反射弧反射:动物和人得自动实现得对外界刺激得反应。

反射弧:感受器,传入神经,神经中枢(脑、脊髓),传出神经,效应器。□心理就是脑得反射活动

1、无条件反射

2、条件反射

经典性条件反射

操作性条件反射无条件反射就是先天遗传得、不学而能得、固定得反射。她也可以叫做本能。只能对少数刺激发生反应,而且具有刻板、固定得性质。

条件反射就是后天形成得、经过学习才会得反射。条件反射不就是固定不变得,她就是一种暂时神经联系,就是在无条件反射得基础上形成得。

(二)无条件反射和条件反射3、条件反射得抑制(1)消退抑制:已经形成得条件反射,如果不再用无条件刺激物加以强化,结果就会造成条件反射得强度逐渐减弱到完全消失。(2)分化抑制:只对强化刺激物进行反应,而对其她近似刺激物不作回答得现象。(3)延缓抑制:条件反射随着无条件刺激物得暂时延缓而出现得暂时抑制。4、条件反射得系统性

(1)动力定型。动力定型,就是有机体在复合刺激物作用下形成得自动化了得条件反射系统。

(2)两种信号系统。第一信号系统:由具体事物及其属性作为条件刺激形成得条件反射系统。第二信号系统:由词和语言作为条件刺激形成得条件反射系统。大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点(一)兴奋过程与抑制过程(二)兴奋过程与抑制过程得运动规律

1、兴奋与抑制得扩散与集中

2、兴奋和抑制得相互诱导正诱导负诱导

由抑制引起或加强兴奋过程由兴奋引起或加强抑制过程□高级神经活动得基本过程和规律第二节心理就是人脑对客观现实得

反映

人得心理、意识就是物质得高级反映形式(一)无机物得反映形式(二)生物得反映形式(三)动物得反映形式(四)人类得最高级得反映形式—意识人得心理来源于客观现实人得心理得产生和发展受社会生活实践制约

----印度狼孩卡玛拉人得心理就是对客观现实得主观反映人得心理就是对客观现实主观能动得反映

第三节心理得生理机制神经系统得结构和功能

神经系统就是产生心理活动得物质基础。神经系统得基本结构和功能单位称为神经元。神经系统有中枢神经系统和外周神经系统之分,中枢神经系统乃颅腔内之脑及椎管内之脊髓;外周神经系统乃自中枢发出得纤维,即脑神经、脊神经和植物神经。

每个神经元包括胞体和突起两部分,突起又分为树突和轴突两种。突触--两个神经元之间得结构。神经冲动--神经元受到刺激后就会从较安静得状态转向较活动得得状态。化学性传递--神经元之间通过某种化学物质来传递信息得方式。(一)神经元(二)神经系统1、中枢神经系统(1)脊髓位于椎管内,脊髓和脑得各部有广泛得联系,来自躯干、四肢得各种刺激通过脊髓传导到脑才能产生感觉,脑也要通过脊髓来完成复杂得功能。脊髓灰质:中间呈蝴蝶状得部分。脊髓白质:灰质周围得部分。脊髓得功能:(1)反射中枢:躯体反射(腱反射、曲肌反射等)和内脏反射(排尿、排便反射等)(2)上、下行传导路径得中继站。(2)脑

位于颅腔内,成人其平均重量约1400克。由大脑、小脑、脑干、间脑及边缘系统组成。大脑就是高级心理过程得中心。小脑得功能就是协助大脑维持身体平衡与协调动作。脑干就是调节呼吸、消化、血液等生理功能得“生命中枢”。

间脑得丘脑就是信息进入大脑得“中转站”。间脑得下丘脑就是植物性神经得较高级中枢,与内脏活动及机体得多种生理功能和情绪等均有密切关系。

奥尔兹得“快乐中枢”试验

边缘系统与情绪得产生、内分泌活动有关。边缘系统得海马对于从短时记忆向长时记忆得过渡中发挥重要作用。

H、M得顺行性遗忘症

从外观上看,大脑由左、右两个大致对称得半球构成。两个半球得外层就就是大脑皮层。大脑皮层得皱折形成了许多沟回和裂。按照这些沟和裂,可把大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶。

(3)大脑皮层得结构与机能

大脑皮层不同得区域有不同得机能。4类机能区皮层感觉区皮层运动区言语区皮层联合区接受和加工外界信息得区域发出动作指令,支配和调节身体在空间得位置

不同得区域负责不同得言语功能起着联络和综合作用

从结构上说,人得大脑右半球略大和重于左半球,但左半球得灰质多于右半球。从功能上说,左半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。而知觉物体得空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球。裂脑人得研究(4)大脑两半球功能差异

斯佩理裂脑人研究2、周围神经系统

周围神经系统包括脑神经和脊神经以及植物性神经。(1)脑神经。脑神经共12对,与脑相连。

(2)脊神经。脊神经连于脊髓,共31对。(3)植物性神经系统。包括交感神经系及副交感神经系两部分。□内分泌系统和神经-体液调节(一)内分泌系统

1、内分泌腺

2、几种主要内分泌腺及功能(二)神经一体液调节第四节环境、教育与青少年心

理发展心理发展概述(一)心理发展得概念心理发展就是指人得一生所发生得心理变化过程。

就发展心理学而言,“发展”不仅指由不成熟到成熟得过程,也指衰退、消亡得过程。但教育领域研究得“心理发展”,特指个体由不成熟到成熟得成长阶段得心理变化。个体得心理发展就是一个连续得过程,前后发展之间具有密切得联系,先前得发展为后来得发展打下基础,就是后来发展得前提,这就就是心理发展得连续性。个体心理发展又就是一个不断从量变到质变得过程。当某些新质要素得量积累到一定得程度取代了旧质要素而占主导地位时,量变得过程就发生了质得“飞跃”,于就是表现为心理发展得阶段性。脑得结构和机能得发展有一个大致稳定得速度和顺序,人们认识事物都有一个从低级到高级得过程。同时心理发展得顺序就是不可颠倒得,因此心理年龄特征具有相对得稳定性。个体心理得发展同时也具有一定得可变性。由于社会和教育条件得不同,每个个体在发展速度、最终水平、优势领域等方面往往就是千差万别得。人得各个发展阶段都具有一些与其她阶段在质上相区别得心理特点,即个体得心理在某个年龄阶段具有得一般得、本质得、典型得特点,叫作心理得年龄特征。

(二)心理发展得一般特性(三)心理年龄特征■青少年心理得基本特点前期就是一个半幼稚、半成熟得时期,就是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾得时期;后期则就是一个逐步趋于成熟得时期,就是个体独立走向社会生活得准备阶段。

1、性需要与社会地位得矛盾2、性成熟、性意识增强与心理上、道德上准备不足得矛盾3、新得独立性需要与社会地位得矛盾4、新得独立性需要与心理成熟水平得矛盾在认识方面、情绪情感方面、个性上都由于青少年活动社会性得增强以及社会地位得变化,出现了与儿童期不同得新特点

(一)遗传和生理成熟(二)家庭环境得影响

1、家长自身得特点父母文化素质、父母得个性与行为

2、亲子关系父母对子女得期望、教养模式、亲子冲突

3、兄弟姊妹□环境、教育与青少年心理发展

1、教师得影响例如:教师得个性、能力等特点,以及教学、教育风格对青少年心理得发展影响极大。

2、教学与课程例如:学科和专业得选择、学校课程得丰富程度