大家来做减法（教案）-一年级上册数学沪教版

大家来做减法（教案）一年级上册数学沪教版大家来做减法（教案）一年级上册数学沪教版一、课题名称一年级上册数学沪教版《大家来做减法》二、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解减法的含义，掌握20以内减法的计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的动手能力和合作意识。三、教学难点与重点难点：理解减法的含义，掌握20以内减法的计算方法。重点：20以内减法的计算。四、教学方法1.案例分析法2.操作法3.启发式教学五、教具与学具准备1.教具：减法算式卡片、操作学具（如：正方体、圆形等）2.学具：减法算式本、铅笔、橡皮六、教学过程1.导入新课（1）出示课题：大家来做减法（2）教师讲解减法的含义，引导学生说出生活中常见的减法情景。2.新课讲解（1）出示减法算式卡片，让学生观察并说出算式中的数字。（2）教师讲解减法的计算方法，引导学生通过操作学具进行计算。（3）教师讲解20以内减法的计算法则，强调“不够减”的概念。3.练习巩固（1）教师出示减法算式，让学生独立完成计算。（2）学生之间互相检查，教师巡视指导。4.随堂练习（1）完成课本第页练习题。（2）教师讲解例题，学生跟做。（2）学生反馈学习心得，教师给予评价。七、教材分析本节课通过案例分析法、操作法和启发式教学，引导学生理解减法的含义，掌握20以内减法的计算方法。教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：“生活中有哪些减法情景？”（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术（1）教师提问：“20以内减法有什么特点？”（2）学生回答，教师点评。（3）教师提问：“如何解决‘不够减’的问题？”（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）完成课本第页练习题。（2）列举生活中常见的减法情景。2.作业答案：（1）根据课本第页练习题，独立完成计算。（2）列举生活中常见的减法情景，如：买水果、分蛋糕等。十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课通过多种教学方法，使学生掌握了20以内减法的计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的动手能力和合作意识，提高学生的学习兴趣。2.拓展延伸（1）让学生尝试解决生活中的减法问题。（2）引导学生探索更复杂的减法运算。重点和难点解析1.导入新课的生动性和趣味性我注意到，导入新课是激发学生学习兴趣的关键环节。因此，我会特别关注如何通过生动的语言和趣味性的活动来吸引学生的注意力。例如，我可能会用生活中的实例引入减法的概念，比如“我们家里的苹果吃掉了几个，还剩几个？”这样的问题能够迅速拉近数学与生活的距离，让学生感受到数学的实用性。2.教学难点的具体讲解在教学过程中，减法的含义是学生理解的重点和难点。我会用具体的例子来讲解减法的概念，比如：“减法就像是把一个整体分成两部分，我们要找出这两部分之间的关系。”通过这样的比喻，帮助学生建立直观的理解。3.操作法的有效运用操作法是帮助学生理解和掌握减法计算方法的重要手段。我会准备各种操作学具，如正方体、圆形等，让学生通过实际操作来感受减法的计算过程。例如，我会让学生用小正方体来演示从10个中减去3个，这样可以帮助学生直观地理解“不够减”的概念。4.启发式教学的实施启发式教学能够激发学生的思维，培养他们的创造力。在讲解20以内减法时，我会提出一些启发性的问题，如“如果你有10个糖果，给了小明3个，你还剩多少？”通过这样的问题，引导学生自己思考和解决问题。5.练习巩固的及时性和针对性在练习环节，我会关注每个学生的完成情况，确保他们能够及时巩固所学知识。对于一些容易出错的地方，我会进行针对性的讲解和练习。例如，对于“107”这样的减法，我会让学生多次练习，并解释为什么答案是3。6.互动交流的深度和广度在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点。例如，在讨论“生活中有哪些减法情景”时，我会引导学生从不同的角度思考，如购物、烹饪等，这样能够拓宽学生的视野。重点和难点解析——详细补充和说明1.导入新课的生动性和趣味性我会在导入新课环节，通过生动的故事或者有趣的游戏来吸引学生的注意力。例如，我可能会讲述一个小熊分苹果的故事，让学生在故事中自然地接触到减法的概念。2.教学难点的具体讲解在讲解减法时，我会用具体的例子来帮助学生理解。比如，我会用小正方体来演示从10个中减去3个的过程，让学生亲手操作，感受从多到少的变化。3.操作法的有效运用我准备的操作学具会根据学生的年龄和认知水平进行选择。例如，对于一年级的学生，我会使用颜色鲜艳、形状简单的学具，让他们在操作中理解减法的概念。4.启发式教学的实施我会设计一系列启发性的问题，引导学生思考。比如，在讲解“107”时，我会问：“如果你有10个玩具，送了7个给朋友，你还剩下多少？”这样的问题能够激发学生的思考。5.练习巩固的及时性和针对性在练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生在完成练习的过程中巩固所学知识。对于错误率较高的题目，我会进行个别辅导，确保每个学生都能掌握。6.互动交流的深度和广度在互动交流环节，我会鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路。例如，在讨论减法情景时，我会让学生举例说明自己在生活中遇到的减法问题，并引导他们分析问题解决的方法。一、课题名称《认识人民币》——一年级上册数学人教版二、教学目标1.知识与技能：让学生初步认识人民币，了解元、角、分的换算关系。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的生活实践能力。三、教学难点与重点难点：人民币的换算关系。重点：认识元、角、分，掌握元、角、分的换算。四、教学方法1.案例分析法2.操作法3.启发式教学五、教具与学具准备1.教具：人民币图片、元角分卡片、换算表格2.学具：元角分卡片、练习本、铅笔六、教学过程1.导入新课（1）出示人民币图片，引导学生观察并说出图片中的货币单位。（2）教师讲解人民币的基本概念，引入课题。2.新课讲解（1）展示元、角、分卡片，让学生观察并说出卡片上的货币单位。（2）教师讲解元、角、分的换算关系，强调“1元=10角，1角=10分”。（3）学生通过操作学具进行元、角、分的换算练习。3.练习巩固（1）教师出示元、角、分换算题目，让学生独立完成计算。（2）学生之间互相检查，教师巡视指导。4.随堂练习（1）完成课本第页练习题。（2）教师讲解例题，学生跟做。（2）学生反馈学习心得，教师给予评价。七、教材分析本节课通过案例分析法、操作法和启发式教学，让学生初步认识人民币，掌握元、角、分的换算关系。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：“生活中有哪些需要用到人民币的场合？”（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术（1）教师提问：“1元等于多少角？”（2）学生回答，教师点评。（3）教师提问：“如果你有10个1角，你能换成多少个1分？”（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）完成课本第页练习题。（2）列举生活中需要用到人民币的场合。2.作业答案：（1）根据课本第页练习题，独立完成计算。（2）列举生活中需要用到人民币的场合，如：购物、乘坐公共交通工具等。十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课通过多种教学方法，使学生初步认识了人民币，掌握了元、角、分的换算关系。在今后的教学中，应注重培养学生的生活实践能力，提高他们的数学素养。2.拓展延伸（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如：购物找零。（2）引导学生探索更复杂的人民币换算问题。重点和难点解析1.学生对人民币单位换算的理解我会在课堂上展示不同面额的人民币实物，让学生直观地感受元、角、分的大小和区别。接着，我会用简单的例子来解释换算关系，例如：“如果我们有10个1角，那么就是1元，因为1元等于10个1角。”通过这样的实际操作和例子，我希望学生能够建立起元、角、分之间的直观联系。2.操作法的有效运用操作法是我常用的教学方法之一，尤其是在教授元、角、分这样的抽象概念时。我会准备一些元角分卡片，让学生通过实际操作来体验换算过程。例如，我会让学生尝试用10个1角的卡片来表示1元，用1个1元的卡片来表示10角，以此来加深他们对换算关系的理解。我会确保每个学生都能亲手操作卡片，这样他们可以通过亲身体验来学习。我会设计一系列的操作步骤，比如让学生先找出1元、5角、1角的卡片，然后进行组合，看看能否组成其他面额的货币。这样的活动不仅能够提高学生的动手能力，还能让他们在操作中理解换算关系。我会鼓励学生在操作过程中互相交流，这样他们可以分享自己的发现和疑问。例如，当学生发现用5个1角可以组成1个5角时，我会让他们讨论为什么5个1角可以组成一个5角，而不是2个2角或者10个1分。3.互动交流的深度和广度我会设计一些讨论问题，如“你在生活中什么时候需要用到人民币？”这样的问题能够引导学生将数学学习与实际生活联系起来。我会鼓励学生分享他们的经验和想法，这样他们可以在交流中加深对知识的理解。我会提问一些开放性的问题，比如“如果你有10元，你想用它来买什么？”这样的问题能够激发学生的想象力，让他们在回答问题的过程中思考元、角、分的换算。我会确保每个学生都有机会参与到讨论中来，无论是回答问题还是提出问题。我会用鼓励性的语言来肯定他们的努力，比如“你真棒，能够想到这个答案！”或者“你的想法很有创意，让我们一起看看其他同学的意见。”一、课题名称《分数的意义》——五年级上册数学人教版二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象思维能力和数学建模能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养严谨的数学态度。三、教学难点与重点难点：分数的意义理解，分数的表示方法。重点：分数的意义，分数的表示方法。四、教学方法1.启发式教学2.操作法3.案例分析法五、教具与学具准备1.教具：分数卡片、圆形纸片、分一分图形2.学具：分数卡片、圆形纸片、分一分图形六、教学过程1.导入新课（1）出示一个圆形纸片，引导学生观察并说出圆形的特点。（2）提问：“如果把这个圆形平均分成8份，每份是多少？”（3）引入分数的概念，讲解分数的意义。2.新课讲解（1）展示分数卡片，让学生观察并说出卡片上的分数。（2）讲解分数的表示方法，如分子和分母的含义。（3）学生通过操作学具进行分数的比较和表示。3.练习巩固（1）教师出示分数比较题目，让学生独立完成比较。（2）学生之间互相检查，教师巡视指导。4.随堂练习（1）完成课本第页练习题。（2）教师讲解例题，学生跟做。（2）学生反馈学习心得，教师给予评价。七、教材分析本节课通过启发式教学、操作法和案例分析法，让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。教材内容丰富，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：“分数在生活中有哪些应用？”（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术（1）教师提问：“什么是分数？”（2）学生回答，教师点评。（3）教师提问：“分数的分子和分母分别代表什么？”（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）完成课本第页练习题。（2）设计一个生活中的分数应用场景。2.作业答案：（1）根据课本第页练习题，独立完成计算。（2）设计一个生活中的分数应用场景，如：一份蛋糕分给三个人，每人得到几分之几。十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课通过多种教学方法，使学生理解了分数的意义，掌握了分数的表示方法。在今后的教学中，应注重培养学生的抽象思维能力和数学建模能力。2.拓展延伸（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如：购物找零。（2）引导学生探索更复杂的分数概念，如分数的加减乘除。重点和难点解析1.学生对分数意义理解的过程对于五年级的学生来说，理解分数的意义是一个重要的转折点，也是教学中的难点。我需要关注学生从具体到抽象的认知过程，确保他们能够从直观的物体分割中抽象出分数的概念。补充和说明：我会通过实际操作来帮助学生理解分数。例如，我会让学生将圆形纸片平均分成几份，然后遮住其中的一份，让学生估计剩下的部分占整体的几分之几。这样的活动不仅能够让学生直观地看到分数的表示，还能激发他们的好奇心和探索欲。我会逐步引导学生从具体的分割操作过渡到分数的抽象概念。比如，我会先让学生用分数卡片表示分割的结果，然后逐步引导他们理解分数线段与整体的关系，以及分子和分母的含义。2.分数的表示方法分数的表示方法是学生在学习分数时必须掌握的基础知识。我需要确保学生能够正确理解和运用分数的表示方法。补充和说明：在讲解分数的表示方法时，我会使用多种教具，如分数卡片和分一分图形，让学生通过观察和操作来理解分数的写法。我会强调分子和分母的位置和意义，以及如何正确书写分数。为了加深学生的印象，我会设计一些练习题，让学生在纸上画出分数的线段，或者用分数卡片来表示不同的数值。通过这些实践活动，我希望学生能够将分数的表示方法内化为