比身高（教案）2024-2025学年数学四年级下册

比身高（教案）20242025学年数学四年级下册一、课题名称：比身高（人教版数学四年级下册第X章第Y节）二、教学目标：1.让学生了解身高单位及其换算方法。2.通过实际操作，学会用不同单位比较身高。3.培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：身高单位的换算。2.教学重点：用不同单位比较身高。四、教学方法：1.案例教学法：通过实际案例，让学生了解身高单位及其换算方法。2.讨论法：引导学生进行讨论，提高学生的参与度。3.操作法：通过实际操作，让学生学会用不同单位比较身高。五：教具与学具准备：1.身高尺2.身高单位卡片3.身高数据表4.计算器六、教学过程：1.导入新课（1）教师出示身高尺，引导学生观察身高尺上的刻度。（2）提问：身高尺上的刻度表示什么？学生回答：表示身高。2.教学身高单位及其换算（1）教师出示身高单位卡片，引导学生认识身高单位：厘米、米。（2）教师讲解身高单位之间的换算方法：1米=100厘米。（3）学生跟随教师进行身高单位换算练习。3.实际操作，比较身高（1）学生用身高尺测量自己的身高，记录在身高数据表上。（2）教师引导学生用厘米和米两种单位表示自己的身高。（3）学生之间相互比较身高，交流讨论。（2）提问：如何用不同单位比较身高？学生回答：先将身高换算成相同单位，再进行比较。七、教材分析：本节课通过实际操作，让学生了解身高单位及其换算方法，学会用不同单位比较身高。教材注重学生的动手操作能力和观察能力的培养，通过讨论和反思，提高学生的思维能力和分析能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：如何用厘米和米两种单位表示自己的身高？（2）学生分组讨论，每组选代表发言。2.提问问答：（1）教师提问：身高单位有哪些？（2）学生回答：厘米、米。（3）教师提问：1米等于多少厘米？（4）学生回答：100厘米。九、作业设计：1.作业题目：请用厘米和米两种单位表示自己的身高，并与同桌比较身高。2.作业答案：学生将自己的身高数据填写在作业纸上，并与同桌比较身高。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了身高单位及其换算方法，提高了学生的动手操作能力和观察能力。2.拓展延伸：引导学生了解其他长度单位，如千米、毫米等，并学会进行换算。重点和难点解析1.身高单位的引入与认识在导入新课环节，我需要确保学生能够清楚地认识身高单位——厘米和米，并了解它们在日常生活中的应用。我会通过展示身高尺，让学生直观地看到这些单位的具体表示，并强调厘米和米在实际测量中的重要性。2.身高单位换算的教学身高单位换算是本节课的重点，我会在讲解过程中使用直观的教具，如身高单位卡片，来帮助学生理解1米等于100厘米的概念。我会通过实际例子，如将一个1米高的物体与100个1厘米高的物体进行比较，来加深学生的理解。3.实际操作与比较身高的环节4.教学过程中的互动与讨论在互动交流环节，我会特别关注学生的参与度。我会设计一些问题，如“如何用厘米和米两种单位表示自己的身高？”来引导学生思考并参与讨论。我会鼓励学生发表自己的观点，并尊重不同的答案。重点和难点解析：1.身高单位的引入与认识我会在课堂上用生动形象的语言介绍身高单位，例如：“同学们，你们有没有注意到我们每天都会提到身高这个概念呢？今天，我们就来认识一下测量身高的单位——厘米和米。”接着，我会展示身高尺，让学生看到厘米和米的实际长度，并强调它们在测量身高时的作用。2.身高单位换算的教学为了让学生更好地理解换算关系，我会使用身高单位卡片，将厘米和米的长度直观地展示出来。我还会用简单的例子来说明换算过程，比如：“如果一个小朋友的身高是120厘米，那么他的身高用米表示就是1.2米。”通过这样的讲解，我希望学生能够牢固掌握换算方法。3.实际操作与比较身高的环节在操作环节，我会亲自示范如何使用身高尺，并确保每个学生都能独立完成测量。我会提醒学生注意身高尺的放置和读数的准确性。在比较身高时，我会引导学生观察身高数据表，并通过讨论来发现不同身高之间的差异。4.教学过程中的互动与讨论在互动环节，我会设计一些开放性问题，如：“你们觉得用厘米和米表示身高有什么好处？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并让他们在讨论中学会表达自己的观点。我会鼓励每个学生都参与到讨论中来，无论他们的答案是什么。20242025学年数学四年级下册“比身高”一、课题名称：比身高（人教版数学四年级下册第X章第Y节）二、教学目标：1.让学生了解身高单位及其换算方法。2.学会用不同单位比较身高。3.培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：身高单位的换算。2.教学重点：用不同单位比较身高。四、教学方法：1.案例教学法：通过实际案例，让学生了解身高单位及其换算方法。2.讨论法：引导学生进行讨论，提高学生的参与度。3.操作法：通过实际操作，让学生学会用不同单位比较身高。五：教具与学具准备：1.身高尺2.身高单位卡片3.身高数据表4.计算器六、教学过程：1.导入新课（1）教师出示身高尺，引导学生观察身高尺上的刻度。（2）提问：身高尺上的刻度表示什么？学生回答：表示身高。2.教学身高单位及其换算（1）教师出示身高单位卡片，引导学生认识身高单位：厘米、米。（2）教师讲解身高单位之间的换算方法：1米=100厘米。（3）学生跟随教师进行身高单位换算练习。3.实际操作，比较身高（1）学生用身高尺测量自己的身高，记录在身高数据表上。（2）教师引导学生用厘米和米两种单位表示自己的身高。（3）学生之间相互比较身高，交流讨论。（2）提问：如何用不同单位比较身高？学生回答：先将身高换算成相同单位，再进行比较。七、教材分析：本节课通过实际操作，让学生了解身高单位及其换算方法，学会用不同单位比较身高。教材注重学生的动手操作能力和观察能力的培养，通过讨论和反思，提高学生的思维能力和分析能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：你们觉得用厘米和米两种单位表示身高有什么好处？2.学生分组讨论，每组选代表发言。提问问答：1.提问：身高单位有哪些？2.学生回答：厘米、米。3.提问：1米等于多少厘米？4.学生回答：100厘米。九、作业设计：1.作业题目：请用厘米和米两种单位表示你的身高，并与同桌比较身高。2.作业答案：学生将自己的身高数据填写在作业纸上，并与同桌比较身高。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了身高单位及其换算方法，提高了学生的动手操作能力和观察能力。2.拓展延伸：引导学生了解其他长度单位，如千米、毫米等，并学会进行换算。重点和难点解析1.身高单位的正确引入和认识我会从学生的日常生活入手，以他们熟悉的物体作为参照，比如手指的长度、课桌的高度等，来帮助他们直观地感知厘米和米的概念。我会亲自示范测量这些物体，并解释厘米和米在实际生活中的应用。例如，我会说：“你们知道吗？我们平时说某人个子高，其实就是在说他们的身高。而身高就是用厘米或者米来衡量的。”2.身高单位换算的深入讲解在讲解换算方法时，我会使用身高单位卡片，将厘米和米的长度以直观的方式呈现出来，让学生能够一目了然地看到它们之间的比例关系。我会用具体的例子来说明换算过程，比如：“如果我们知道一个小朋友的身高是120厘米，那么他身高用米表示就是1.2米。因为1米等于100厘米，所以我们将厘米数除以100，就能得到米数。”3.实际操作与比较身高的有效性我会安排学生在课堂上实际测量自己的身高，并鼓励他们记录下来。在比较身高时，我会指导学生如何将不同单位的身高转换为相同的单位进行比较，以避免混淆。我会说：“比如，如果你用厘米表示自己的身高是140厘米，而另一个同学用米表示自己的身高是1.45米，你们可以将140厘米转换为1.4米，然后比较一下谁的身高更高。”4.教学过程中的互动与讨论在讨论环节，我会提出一些开放式问题，如：“你们觉得身高单位在日常生活中有什么用？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的看法。我会鼓励学生进行小组讨论，每组选一个代表来分享讨论结果。我会说：“每个小组都有机会表达自己的想法，这样我们可以听到更多的声音。”课题名称：比身高（人教版数学四年级下册第X章第Y节）二、教学目标：1.让学生了解身高单位及其换算方法。2.学会用不同单位比较身高。3.培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：身高单位的换算。2.教学重点：用不同单位比较身高。四、教学方法：1.案例教学法：通过实际案例，让学生了解身高单位及其换算方法。2.讨论法：引导学生进行讨论，提高学生的参与度。3.操作法：通过实际操作，让学生学会用不同单位比较身高。五：教具与学具准备：1.身高尺2.身高单位卡片3.身高数据表4.计算器六、教学过程：课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是‘比身高’。请你们拿出自己的身高尺，测量一下自己的身高，并记录下来。”具体分析：1.导入新课：通过让学生测量自己的身高，激发他们的兴趣，并引入课题。具体分析：2.认识身高单位：通过身高单位卡片，让学生直观地认识厘米和米。“现在，我们来学习一下身高单位的换算。1米等于100厘米。请大家跟我一起练习换算，比如，如果一个人的身高是150厘米，那么他身高用米表示就是多少呢？”具体分析：3.身高单位换算：通过实际例子，让学生掌握身高单位的换算方法。“现在，请同学们用身高尺测量一下自己的身高，并记录在身高数据表上。然后，用厘米和米两种单位表示自己的身高。”具体分析：4.实际操作：让学生通过实际测量，掌握用不同单位表示身高的方法。具体分析：5.比较身高：通过实际比较，让学生学会用不同单位比较身高。七、教材分析：本节课通过实际操作，让学生了解身高单位及其换算方法，学会用不同单位比较身高。教材注重学生的动手操作能力和观察能力的培养，通过讨论和反思，提高学生的思维能力和分析能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：你们觉得用厘米和米两种单位表示身高有什么好处？2.学生分组讨论，每组选代表发言。提问问答：1.提问：身高单位有哪些？2.学生回答：厘米、米。3.提问：1米等于多少厘米？4.学生回答：100厘米。九、作业设计：1.作业题目：请用厘米和米两种单位表示你的身高，并与同桌比较身高。2.作业答案：学生将自己的身高数据填写在作业纸上，并与同桌比较身高。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了身高单位及其换算方法，提高了学生的动手操作能力和观察能力。2.拓展延伸：引导学生了解其他长度单位，如千米、毫米等，并学会进行换算。重点和难点解析重点和难点解析：1.身高单位的正确引入和认识我会利用实物教学，比如将学生的手指、手臂和课桌的高度作为参照物，让他们直观地感受厘米和米之间的差距。我会亲自测量并展示这些长度，同时讲解厘米和米的实际应用。例如，我会说：“同学们，你们看，这个手指的长度大约是10厘米，而这张课桌的高度大约是1米。这些就是我们今天要学习的身高单位。”2.身高单位换算的深入讲解在讲解换算方法时，我会使用身高单位卡片，将厘米和米的长度以直观的方式呈现出来。我会通过一系列的例子来帮助学生理解换算过程，比如：“如果一个同学的身高是140厘米，那么他的身高用米表示就是1.4米。因为1米等于100厘米，所以我们将140除以100，得到1.4。”我会鼓励学生自己动手计算，以加深他们的理解。3.实际操作与比较身高的有效性在学生进行实际测量时，我会强调正确使用身高尺的方法，包括如何放置身高尺、如何读取刻度等。我会说：“请大家注意，测量时身体要站直，脚跟并拢，头部保持水平。现在，请你们拿出身高尺，测量一下自己的身高，并记录在身高数据表上。”在比较身高时，我会指导