第四单元 三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算 教案2024-2025学年数学二年级下册-青岛版

第四单元三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算教案20242025学年数学二年级下册青岛版一、课题名称第四单元三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算二、教学目标1.让学生掌握三位数加、减两、三位数（不进位、不退位）的笔算方法。2.培养学生认真审题、规范计算的良好习惯。3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解加减法算理，掌握不进位、不退位的计算方法。2.教学重点：熟练掌握不进位、不退位加减法的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.互动式教学：通过提问、讨论等方式，提高学生的参与度。3.实践操作教学：通过实际操作，让学生更好地掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、黑板2.学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程1.导入新课教师出示题目：123+45=？学生独立完成，教师点评。2.讲解新课教师讲解三位数加、减两、三位数（不进位、不退位）的笔算方法。学生跟读并尝试计算。3.举例讲解教师举例讲解计算过程，如：123+45=？学生跟读并尝试计算。4.随堂练习教师出示题目，学生独立完成。教师巡视指导，纠正错误。5.课堂小结学生复述所学知识。七、教材分析本节课教材内容为三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算，是学生在掌握两位数加减两位数的基础上进行学习的。通过本节课的学习，学生能够掌握不进位、不退位加减法的笔算方法，提高计算能力。八、互动交流1.讨论环节教师提问：“同学们，你们知道不进位、不退位加减法的计算方法吗？”学生讨论并回答。2.提问问答教师提问：“如果我们要计算123+56，应该怎么计算呢？”学生回答，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：完成练习本上的加减法题目。2.作业答案：（1）123+45=168（2）78956=733（3）456+78=634（4）32198=223十、课后反思及拓展延伸1.课后反思2.拓展延伸教师布置课后作业，让学生回家后尝试用所学知识解决实际问题。如：计算购物时的找零问题。重点和难点解析在本次教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。学生的理解能力和计算准确性是我必须重视的。在讲解三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算方法时，我必须确保每个步骤都清晰易懂，以便学生能够正确地理解和应用。重点细节一：学生的理解能力我会使用直观的教具，如计算器，来展示计算过程，让学生通过观察和操作来理解。我会通过逐步分解计算步骤，让学生跟随我的思路，逐步理解每个计算环节。我会设计一些简单的例题，让学生在实际操作中感受不进位、不退位加减法的计算方法。重点细节二：计算准确性我会提醒学生注意进位和借位的规则，确保他们在计算时不发生错误。我会让学生重复计算，以加强他们的记忆，并帮助他们巩固计算技巧。我会在随堂练习中巡视指导，及时纠正学生的错误，确保他们能够掌握正确的计算方法。重点细节三：课堂互动为了提高学生的参与度，我在课堂上设计了互动环节。在讨论环节，我会提问：“同学们，你们知道不进位、不退位加减法的计算方法吗？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们积极参与讨论。在提问问答环节，我会根据学生的回答进行点评，并给出正确答案，以帮助学生纠正错误。重点细节四：课后作业在设计作业时，我注重作业的实用性和趣味性。例如，我布置的作业题目包括练习本上的加减法题目，这些题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的计算速度。在作业答案中，我详细列出了每个题目的解答步骤和最终答案，以便学生能够对照检查自己的计算结果。第四单元三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算一、课题名称本节课我们将学习第四单元的内容，具体是“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算”。二、教学目标1.让学生掌握三位数加、减两、三位数（不进位、不退位）的笔算方法。2.培养学生认真审题、规范计算的良好习惯。3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解加减法算理，掌握不进位、不退位的计算方法。教学重点：熟练掌握不进位、不退位加减法的笔算方法。四、教学方法采用启发式、互动式和实践操作相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、黑板学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程1.导入新课教师出示题目：123+45=？学生独立完成，教师点评。2.讲解新课教师讲解三位数加、减两、三位数（不进位、不退位）的笔算方法。学生跟读并尝试计算。3.举例讲解教师举例讲解计算过程，如：123+45=？学生跟读并尝试计算。4.随堂练习教师出示题目，学生独立完成。教师巡视指导，纠正错误。5.课堂小结学生复述所学知识。七、教材分析本节课教材内容为三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算，是学生在掌握两位数加减两位数的基础上进行学习的。通过本节课的学习，学生能够掌握不进位、不退位加减法的笔算方法，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：教师提问：“同学们，你们知道不进位、不退位加减法的计算方法吗？”学生讨论并回答。提问问答环节：教师提问：“如果我们要计算123+56，应该怎么计算呢？”学生回答，教师点评并纠正错误。九、作业设计作业题目：1.完成练习本上的加减法题目。2.根据所学知识，设计一个购物场景，计算找零问题。作业答案：1.123+45=1682.78956=7333.456+78=6344.32198=2235.购物场景：购买一件衣服789元，支付1000元，找零多少？十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和互动交流，学生基本掌握了不进位、不退位加减法的笔算方法。在教学过程中，我发现部分学生对进位、借位的理解还不够透彻，需要加强练习。拓展延伸：教师可以引导学生思考，如何将所学知识应用于实际生活中，如购物、旅游等场景。可以布置一些拓展题目，如计算多位数加减多位数的题目，提高学生的计算能力。重点和难点解析1.学生对计算方法的掌握程度在讲解过程中，我会使用直观的图示来帮助学生理解每一位数的计算过程。我会设计一系列的阶梯式练习，从简单的两位数加法开始，逐步过渡到三位数加法，让学生在逐步掌握的过程中建立信心。我会特别强调计算过程中的每一步骤，包括从个位开始计算，然后逐位向上，确保学生不会遗漏任何步骤。2.课堂互动和学生的参与度课堂互动是我关注的另一个重点。我会这样详细说明和补充：在讲解新知识时，我会提出问题，鼓励学生积极思考并回答，以此来检验他们对知识的理解程度。我会组织小组讨论，让学生在小组内互相讲解计算方法，这样可以加深他们对知识的理解和记忆。我会设计一些游戏化的学习活动，如计算接力赛，以提高学生的学习兴趣和参与度。3.实践情景引入和例题讲解为了让学生更好地理解计算方法，我会这样详细说明和补充：在引入新课时，我会创设一个实际的购物情景，例如：“今天小明去商店买了一个价格为123元的书包，他付了150元，需要找回多少钱？”这样的情景能够让学生感受到数学与生活的紧密联系。在讲解例题时，我会详细解释每一步的计算过程，并强调在计算时要注意的细节，如对齐数位、从个位开始计算等。4.随堂练习和错误纠正在随堂练习环节，我会这样详细说明和补充：我会准备一系列的练习题目，包括不同难度的加减法题目，让学生在规定时间内完成。在学生练习过程中，我会巡视教室，及时发现并纠正学生的错误，确保他们能够立即纠正并理解错误的原因。对于普遍存在的错误，我会暂停练习，进行集体讲解，帮助学生统一认识。5.课后作业的设计在设计作业时，我会这样详细说明和补充：作业题目会涵盖课堂上学到的所有知识点，同时也会设计一些开放性的问题，鼓励学生思考和应用所学知识。对于作业答案，我会提供详细的解答过程，帮助学生理解解题思路和方法。我会鼓励学生在完成作业后进行自我检查，并相互之间进行交流，以此来提高他们的自我学习和合作能力。第四单元三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算一、课题名称本节课我们将学习第四单元的内容，具体是“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算”。二、教学目标1.让学生掌握三位数加、减两、三位数（不进位、不退位）的笔算方法。2.培养学生认真审题、规范计算的良好习惯。3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解加减法算理，掌握不进位、不退位的计算方法。教学重点：熟练掌握不进位、不退位加减法的笔算方法。四、教学方法采用启发式、互动式和实践操作相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、黑板学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程课本原文内容：“不进位、不退位的加减法，是指在进行加法运算时，相同数位上的数相加，满十就向前一位进一；在进行减法运算时，相同数位上的数相减，不够就向前一位借一。”具体分析：我会先让学生看课本原文，然后引导他们理解“不进位、不退位”的含义。我会举例说明，如：123+45，个位相加8，十位相加6，没有进位；5，个位相减8，十位相减7，没有退位。1.导入新课教师出示题目：123+45=？学生独立完成，教师点评。2.讲解新课教师讲解三位数加、减两、三位数（不进位、不退位）的笔算方法。学生跟读并尝试计算。3.举例讲解教师举例讲解计算过程，如：123+45=？学生跟读并尝试计算。4.随堂练习教师出示题目，学生独立完成。教师巡视指导，纠正错误。5.课堂小结学生复述所学知识。七、教材分析本节课教材内容为三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算，是学生在掌握两位数加减两位数的基础上进行学习的。通过本节课的学习，学生能够掌握不进位、不退位加减法的笔算方法，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：教师提问：“同学们，你们知道不进位、不退位加减法的计算方法吗？”学生讨论并回答。提问问答环节：教师提问：“如果我们要计算123+56，应该怎么计算呢？”学生回答，教师点评并纠正错误。九、作业设计作业题目：1.完成练习本上的加减法题目。2.根据所学知识，设计一个购物场景，计算找零问题。作业答案：1.123+45=1682.78956=7333.456+78=6344.32198=2235.购物场景：购买一件衣服789元，支付1000元，找零多少？十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和互动交流，学生基本掌握了不进位、不退位加减法的笔算方法。在教学过程中，我发现部分学生对进位、借位的理解还不够透彻，需要加强练习。拓展延伸：教师可以引导学生思考，如何将所学知识应用于实际生活中，如购物、旅游等场景。可以布置一些拓展题目，如计算多位数加减多位数的题目，提高学生的计算能力。重点和难点解析重点和难点解析一：学生对计算方法的掌握程度我会先让学生通过观察和操作来直观感受三位数加减法的计算过程，比如通过使用计数器或者小木棒来模拟计算过程。我会逐步引导学生理解每个数位上的加法和减法运算，确保他们明白个位、十位和百位之间的关系。我会设计一系列的过渡练习，从简单的两位数加法开始，逐渐过渡到三位数加法和减法，让学生在逐步提升中建立自信。重点和难点解析二：课堂互动和学生的参与度为了提高学生的参与度和互动性，我会这样详细说明和补充：我会在课堂上设计小组合作的活动，让学生在小组内互相讲解和练习，这样可以促进他们之间的交流和学习。我会利用多媒体课件展示不同的计算情景，让学生在生动有趣的例子中学习。我会通过提问和回答的方式来激发学生的思考，比如：“如果小明有123个苹果，他又买了45个苹果，他现在有多少个苹果？”这样的问题可以让学生在解决问题的同时复习所学知识。重点和难点解析三：实践情景引入和例题讲解为了让学生更好地理解计算方法，我会这样详细说明和补充：我会引入实际的生活情景，比如购物找零、分蛋糕等问题，让学生感受到数学的应用价值。在讲解例题时，我会详细解释每一步的计算过程，同时强调在计算时要注意的细节，比如数位对齐、从个位开始计算等。我会让学生尝试自己解决类似的例题，以此来巩固他们的计算技巧。重点和难点解析四：随堂练习和错误纠正在随堂练习环节，我会这样详细