六年级数学下册教案-3 解决问题的策略（39）-苏教版

六年级数学下册教案3解决问题的策略（39）苏教版一、课题名称六年级数学下册第39课：解决问题的策略二、教学目标1.知识与技能：让学生理解并掌握解决问题的不同策略，如画图、列表、分析条件与问题之间的关系等。2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生的合作能力、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。三、教学难点与重点难点：如何引导学生运用不同的策略解决问题。重点：理解解决问题的策略，并能灵活运用。四、教学方法1.小组合作学习法2.探究式学习法3.案例分析法五、教具与学具准备1.教师：多媒体课件、实物教具2.学生：彩色笔、白纸、剪刀、胶水六、教学过程（一）情境导入1.展示生活中常见的数学问题，如购物、购物优惠等，引导学生思考如何解决这类问题。（二）新课讲解1.课本原文内容：画图法：将问题中的信息用图形表示，便于理解和分析。列表法：将问题中的条件、问题、答案等列出来，便于比较和分析。分析条件与问题之间的关系法：分析问题中的已知条件和未知条件，找出它们之间的关系。2.具体分析：教师展示例题，引导学生运用画图法解决问题。教师引导学生分析条件与问题之间的关系，找出解决问题的方法。（三）随堂练习1.学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导。（四）小组合作探究1.将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行探究。2.学生运用不同的策略解决问题，并记录解题过程。（五）课堂小结2.学生分享自己在学习过程中的收获。七、教材分析本节课通过实例引导学生学习解决问题的策略，旨在培养学生的分析问题和解决问题的能力。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流（一）讨论环节1.教师提问：“同学们，你们在学习过程中遇到过哪些数学问题？是如何解决的？”（二）提问问答1.教师提问：“同学们，你们认为解决数学问题的关键是什么？”九、作业设计小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？一辆汽车从A地出发，以60公里/小时的速度行驶，2小时后到达B地，A、B两地相距多少公里？2.答案：5个苹果+3个苹果=8个苹果60公里/小时×2小时=120公里十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：针对学生的实际需求，设计不同类型的数学问题，让学生运用所学策略解决。鼓励学生将所学策略应用到实际生活中，提高学生的数学素养。重点和难点解析：我特别关注教学目标中的“知识与技能”部分。在这个环节，我不仅要确保学生能够理解并掌握解决问题的不同策略，比如画图、列表、分析条件与问题之间的关系，而且要让他们能够将这些策略应用到实际问题中。为了实现这一目标，我在导入环节选择了与生活紧密相关的问题，如购物、购物优惠等，这些例子能够激发学生的兴趣，并引导他们思考如何将这些策略与实际情境相结合。我详细展示了画图法的应用，通过实际例题，让学生看到如何将抽象的数学问题转化为直观的图形，这样有助于学生更好地理解问题。在使用列表法时，我引导学生将条件、问题、答案等关键信息列出来，这样可以帮助学生有条理地分析问题，避免遗漏重要信息。在分析条件与问题之间的关系时，我强调了找出已知条件和未知条件之间的联系的重要性，并鼓励学生尝试自己分析问题，而不是简单地依赖公式。我在讲解画图法时，先从简单的例子开始，逐步增加难度，让学生逐步适应。我鼓励学生在纸上自己画图，而不是直接使用课件上的图形，这样能够让他们更深入地理解画图法的过程。我在课后安排了额外的辅导时间，帮助那些在理解画图法上遇到困难的学生。我巡视教室，确保每个学生都在认真做练习，并及时解答他们的疑问。我鼓励学生展示自己的解题过程，这样不仅能够巩固他们的知识，还能够让他们学会如何表达自己的思考过程。我对学生的解题方法进行了点评，并提供了反馈，帮助他们改进解题技巧。我将学生分成小组，确保每个小组都有不同的能力和知识水平，这样可以在小组内形成互补。我让学生选择一个实际问题进行探究，这样可以激发他们的兴趣，并让他们感受到数学的实用性。我鼓励学生在小组内分享自己的解题方法，这样可以帮助他们从不同的角度理解问题。在课堂小结环节，我简要回顾了本节课所学内容，并强调了解决问题的策略的重要性。我还鼓励学生在课后尝试将所学策略应用到其他数学问题中。课题名称：六年级数学下册教案3解决问题的策略（39）苏教版一、教学目标1.让学生理解并掌握解决问题的不同策略，如画图、列表、分析条件与问题之间的关系等。2.培养学生运用这些策略解决实际问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。二、教学难点与重点难点：如何引导学生运用不同的策略解决问题。重点：理解解决问题的策略，并能灵活运用。三、教学方法1.案例分析法2.小组合作学习法3.探究式学习法四、教具与学具准备1.教师：多媒体课件、实物教具2.学生：彩色笔、白纸、剪刀、胶水五、教学过程1.情境导入展示生活中常见的数学问题，如购物、购物优惠等，引导学生思考如何解决这类问题。2.新课讲解课本原文内容：画图法：将问题中的信息用图形表示，便于理解和分析。列表法：将问题中的条件、问题、答案等列出来，便于比较和分析。分析条件与问题之间的关系法：分析问题中的已知条件和未知条件，找出它们之间的关系。具体分析：教师展示例题，引导学生运用画图法解决问题。教师引导学生分析条件与问题之间的关系，找出解决问题的方法。3.随堂练习学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导。4.小组合作探究将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行探究。学生运用不同的策略解决问题，并记录解题过程。5.课堂小结学生分享自己在学习过程中的收获。六、教材分析本节课通过实例引导学生学习解决问题的策略，旨在培养学生的分析问题和解决问题的能力。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。七、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们在学习过程中遇到过哪些数学问题？是如何解决的？”提问问答：1.教师提问：“同学们，你们认为解决数学问题的关键是什么？”八、作业设计作业题目：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？一辆汽车从A地出发，以60公里/小时的速度行驶，2小时后到达B地，A、B两地相距多少公里？一个班级有男生20人，女生15人，这个班级共有多少人？一辆货车装了30吨货物，每吨货物价值5000元，这批货物的总价值是多少？答案：1.画图法：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有8个苹果。一辆汽车从A地出发，以60公里/小时的速度行驶，2小时后到达B地，A、B两地相距120公里。2.列表法：一个班级有男生20人，女生15人，这个班级共有35人。一辆货车装了30吨货物，每吨货物价值5000元，这批货物的总价值是150000元。九、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1.针对学生的实际需求，设计不同类型的数学问题，让学生运用所学策略解决。2.鼓励学生将所学策略应用到实际生活中，提高学生的数学素养。重点和难点解析：我重点关注教学目标的实现，尤其是在“知识与技能”这一目标上。我意识到，仅仅让学生理解解决问题的策略是不够的，更重要的是让他们能够将这些策略应用到实际问题的解决中。因此，我在设计教学活动时，特别注重将抽象的数学概念与具体的、生活化的情境相结合。在导入环节，我选择了一系列与生活紧密相关的问题，如购物、购物优惠等，因为这些例子能够激发学生的兴趣，并且让他们意识到数学在生活中的应用价值。我通过提问：“你们在日常生活中遇到过哪些需要用到数学的问题？”来引导学生分享自己的经验，这样的互动不仅能够帮助学生回顾所学，还能够激发他们的思考。对于画图法，我不仅展示了如何将问题中的信息转化为图形，还强调了图形的直观性和简洁性。我会说：“同学们，画图时要注意图形的清晰和简洁，这样才能帮助我们更好地理解问题。”在使用列表法时，我指导学生如何列出条件、问题、答案等关键信息，并且强调列表的有序性和完整性。我会说：“列表法可以帮助我们理清思路，一步一步解决问题，所以每个信息都要齐全，顺序不能错乱。”在分析条件与问题之间的关系时，我鼓励学生自己找出已知条件和未知条件之间的联系。我会说：“同学们，尝试自己分析问题，找出条件和问题之间的联系，这样你们就能更好地理解问题的本质。”我在课堂上设计了多个层次的问题，从简单到复杂，让学生逐步适应不同难度的挑战。我鼓励学生尝试不同的策略，并允许他们犯错，因为错误是学习的一部分。我会说：“同学们，尝试不同的方法解决问题，即使错了也没关系，重要的是从错误中学习。”我在课后安排了额外的辅导时间，针对那些在理解画图法上遇到困难的学生，进行一对一的指导。我鼓励学生独立完成练习题，并在完成后进行自评和互评，这样可以帮助他们更好地理解自己的解题过程。我会巡视教室，确保每个学生都在积极参与，对于遇到困难的学生，我会及时给予帮助。我会挑选一些学生的解题过程进行展示，并邀请他们分享自己的思路，这样可以让其他学生从中学习。我将学生分成小组，并确保每个小组都有不同的能力和知识水平，这样可以在小组内形成互补。我鼓励学生在小组内分享自己的解题方法，并听取其他成员的意见，这样可以培养学生的合作精神和批判性思维。我会观察每个小组的合作情况，并适时给予指导，确保每个学生都能参与到讨论和解决问题中。在课堂小结环节，我回顾了本节课所学内容，并强调了解决问题的策略的重要性。我还鼓励学生在课后尝试将所学策略应用到其他数学问题中。通过这些细节的关注，我希望能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的解题能力，并且培养他们的逻辑思维和问题解决技巧。课题名称：六年级数学下册教案3解决问题的策略（39）苏教版一、教学目标1.让学生理解并掌握解决问题的不同策略，如画图、列表、分析条件与问题之间的关系等。2.培养学生运用这些策略解决实际问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。二、教学难点与重点难点：如何引导学生运用不同的策略解决问题。重点：理解解决问题的策略，并能灵活运用。三、教学方法1.案例分析法2.小组合作学习法3.探究式学习法四、教具与学具准备1.教师：多媒体课件、实物教具2.学生：彩色笔、白纸、剪刀、胶水五、教学过程1.情境导入展示生活中常见的数学问题，如购物、购物优惠等，引导学生思考如何解决这类问题。2.新课讲解课本原文内容：画图法：将问题中的信息用图形表示，便于理解和分析。列表法：将问题中的条件、问题、答案等列出来，便于比较和分析。分析条件与问题之间的关系法：分析问题中的已知条件和未知条件，找出它们之间的关系。具体分析：教师展示例题：“小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”教师引导学生运用列表法解决问题：“小明有5个苹果，小红有3个苹果，我们需要计算他们一共有多少个苹果。”教师引导学生分析条件与问题之间的关系：“已知小明有5个苹果，小红有3个苹果，问题是要计算他们一共有多少个苹果，所以我们需要将这两个数相加。”3.随堂练习学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导。4.小组合作探究将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行探究。学生运用不同的策略解决问题，并记录解题过程。5.课堂小结学生分享自己在学习过程中的收获。六、教材分析本节课通过实例引导学生学习解决问题的策略，旨在培养学生的分析问题和解决问题的能力。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。七、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们在学习过程中遇到过哪些数学问题？是如何解决的？”提问问答：1.教师提问：“同学们，你们认为解决数学问题的关键是什么？”八、作业设计作业题目：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？一辆汽车从A地出发，以60公里/小时的速度行驶，2小时后到达B地，A、B两地相距多少公里？一个班级有男生20人，女生15人，这个班级共有多少人？一辆货车装了30吨货物，每吨货物价值5000元，这批货物的总价值是多少？答案：1.画图法：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有8个苹果。一辆汽车从A地出发，以60公里/小时的速度行驶，2小时后到达B地，A、B两地相距120公里。2.列表法：一个班级有男生20人，女生15人，这个班级共有35人。一辆货车装了30吨货物，每吨货物价值5000元，这批货物的总价值是150000元。九、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1.针对学生的实际需求，设计不同类型的数学问题，让学生运用所学策略解决。2.鼓励学生将所学策略应用到实际生活中，提高学生的数学素养。重点和难点解析：我关注教学目标的实现，尤其是在“知识与技能”这一目标上。我深知，仅仅让学生理解解决问题的策略是不够的，关键在于让他们能够将这些策略应用到实际问题的解决中。因此，我在设计教学活动时，特别注重将抽象的数学概念与具体的、生活化的情境相结合。在情境导入环节，我选择了一系列与生活紧密相关的问题，如购物、购物优惠等，因为这些例子能够激发学生的兴趣，并且让他们意识到数学在生活中的应用价值。我会这样引导：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要用到数学的问题？比如，去超市购物时，如何计算优惠后的价格？”通过这样的提问，我希望能够让学生意识到数学知识与实际生活的紧密联系。对于画图法，我会强调其直观性和简洁性，我会说：“同学们，画图时要注意图形的清晰和简洁，这样才能帮助我们更好地理解问题。比如，在解决‘小明和小红一共有多少个苹果’的问题时，我们可以用苹果的图标来代表数量。”我会通过实际例题，逐步引导学生运用画图法解决问题，并且在讲解过程中，我会不断提醒学生注意图形与问题之间的对应关系。在使用列表法时，我会指导学生如何列出条件、问题、答案等关键信息，并且强调列表的有序性和完整性。我会说：“同学们，列表法可以帮助我们理清思路，一步一步解决问题，所以每个信息都要齐全，顺序不能错乱。比如，在解决‘一辆汽车行驶了多少公里’的问题时，我们可以列出时间、速度、距离之间的关系。”我会通过具体的例子，让学生看到如何运用列表法来解决问题。在分析条件与问题之间的关系时，我会鼓励学生自己找出已知条件和未知条件之间的联系。我会说：“同学们，尝试自己分析问题，找出条件和问题之间的联系，这样你们就能更好地理解问题的本质。比如，在解决‘一个班级有多少人’的问题时，我们需要知道男