六年级数学下册教学计划2苏教版

教学支配基本状况分析本班学生都来自于农村，父母外出打工，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆住的，家长没时间管教，再加上六年级的孩子正处于青春萌动期，个别大的孩子已经进入青春期，这个年龄阶段的孩子已产生了或多或少的逆反心理和抵触心情，所以在教化教学上存在很大的难度。经过一学期的时间，我对学生的性格特征以及各方面状况有了肯定的了解。多数学生思维较为活跃，能自觉完成学习任务，上课听课细致，学习看法端正，能细致按时完成作业。女生都比较乖巧，上课细致听讲。但是，部分学生的自制实力还不够强，须要加强培育他们的自制实力。在男同学中，有几位学生上课喜爱窃窃私语，如：刘世涛、刘丰瑞、曹森琳、于志彭等，有几个学生学习留意力不集中，如：李爱春、谢韵山、黄佳凝等。有部分学生在学习上显得有些吃力，如：王钰梅家离学校较远，家长基本没有教化，学习很吃力，再加上平常对自己要求不严，学习上马马虎虎，所以成果很差。潘金圣上课精力不集中，爱搞小动作。从上学期的期末检测成果来看，学生驾驭了较为完整的数学学问，不管是对数的相识，数的运算，平面图形的学问及周长面积的计算、基本的方位学问、初步的统计意识、方法，解决问题的策略等方面都有了肯定的学问、阅历的积累。更为重要的是五年级的学习，学生的思维由详细形象思维逐步向抽象逻辑思维过度，同时学生也要驾驭不少数学思想方法，积累不少数学活动的阅历。大部分学生对于基础学问、基本技能的驾驭比较扎实，但是还有相当一部分学生存在着很大问题：对基础学问、概念、理念缺乏深刻理解，不能敏捷运用学问解决稍困难的问题，创新实力略显不足，思维的灵敏性、多样性、深刻性有待提升。从学习习惯和学习看法来看，部分学生学习看法端正，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师；部分学生在课堂只停留在细致、用心听，缺少主动参加的意识和习惯；但也有部分学生基础比较差，上课听到的学问，课后又不会运用，作业的正确率低。针对以上状况，在本学期的数学教学中，要培育学生对数学的学习爱好，让学生擅长思索，乐于思索，不怕错误，具有问题意识，培育学生欢乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。本学期的重点抓好基础学问教学的同时，要加强后进生的学习习惯培育，如学前的预习、课后的复习等；优等生的指导方面，力求使他们乐学，愿学，整体学习成果有一个新的提高。争取这个学期实行有效手段提高学生成果，希望在本期师生的共同努力下能有所进步。教学内容分析

这册教材包括下面内容：扇形统计图、圆柱和圆锥、解决问题的策略、比例、确定位置、正比例和反比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上依据完成小学数学的全部教学任务支配的，着重使学生相识一些常见的立体图形，驾驭它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，驾驭用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预料、推断实力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深相识一些常见的数量关系，会用比例学问解答比较简洁的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学学问，使学生能够综合运用所学的数学学问解决比较简洁的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发展思维实力，培育思维品质，进行思想品德教化。三、教学重点本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首先，相识圆柱和圆锥的特征，驾驭圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步发展空间观念，也可以增加解决问题的策略和方法，逐步增加学生收集、处理信息的意识和实力。最终学习好比例的学问，不仅可以增加学生用数学方法处理数学问题的实力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关学问作初步的打算。因此，让学生相识这些内容的概念，学会应用概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、解题策略的敏捷运用。四、教学目标（一）学问与技能目标：使学生在经验视察、操作等活动的过程中相识圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、驾驭圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。相识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题。在详细情境中理解比例的意义和基本性质，会解比例；相识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比较简洁的应用题。使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算实力，进一步提高综合应用数学学问和方法说明日常生活现象、说明简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的实力，发展创新意识、实践实力，思维实力和空间观念。（二）数学思索方面：进一步培育分析、综合和简洁推理的实力，发展抽象思维，增加数感。发展统计观念，发展思维的整体性、敏捷性和深刻性。（三)解决问题方面：进一步驾驭分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法的多样性。进一步积累和丰富解决问题的有效策略。进一步提高综合应用数学学问和方法说明日常生活现象、说明简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的实力，发展创新意识和实践实力。(四)情感看法方面：进一步感受数学思索的确定性和数学结论的严谨性，获得一些胜利的体验，熬炼克服困难的意志。进一步培育细致细心的学习习惯，培育发觉错误刚好订正的良好习惯。进一步感受数学价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。五、单元目标与重难点第一单元《扇形统计图》教学目标：1．使学生结合实例相识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图供应的信息进行简洁的分析，提出或解决简洁的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2．使学生在相识扇形统计图的过程中，经验运用数据描述信息、作出推断、解决简洁实际问题的过程，发展统计观念。教学重点：结合对百分数意义的理解，对扇形统计图供应的信息进行简洁的分析，提出或解决简洁的实际问题。教学难点：重视对扇形统计图描述的信息进行简洁的分析。其次单元《圆柱和圆锥》学问与技能：1．使学生相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征；相识圆柱的底面、侧面和高；相识圆锥的底面和高。2．使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积。3．使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积。情感看法与价值观：1．使学生相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征；相识圆柱的底面、侧面和高；相识圆锥的底面和高。培育学生的空间观念。2．使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，能依据实际状况敏捷应用计算方法，并相识取近似数的进一法。3．使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简洁实际问题。教学重点：1．理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法。2．理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆柱、圆锥体积、容积。教学难点：体积公式的推导过程。第三单元《解决问题的策略》学问与技能：1．使学生初步学会运用转化的策略分析问题，敏捷确定解决问题的思路，并能依据问题的特点确定详细的转化方法，从而有效地解决问题。2．使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会学问之间的联系，感受转化策略的应用价值。3．使学生进一步积累运用转化策略解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得胜利的体验。情感看法与价值观：1．使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生用转化的策略进行思索并明确转化后要实现的目标。2．使学生体会转化策略可以使问题化难为易，提高敏捷地思索和解决实际问题的实力。3．使学生进一步积累运用转化策略解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得胜利的体验。教学重点：学生探究把条件适当转化，解决有关分数的实际问题。教学难点：探究运用转化的策略解决问题。第四单元《比例》学问与技能：1．使学生理解比例的意义和基本性质。2．使学生相识比例尺的意义。3．通过比例的教学，使学生相识比例学问在工农业生产和日常生活里的实际应用。4．使学生在视察、比较、思索和沟通等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相像，进一步发展空间观念。情感看法与价值观：1．能依据比例的意义和基本性质写出比例，推断几个数是不是成比例；会解比例。2.使学生能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离或实际距离。3.进一步培育学生应用学问进行分析、推理的实力，发展学生思维。4.进一步培育学生分析、推理的实力。教学重点：使学生理解比例的意义和基本性质。教学难点：让学生在用比例、比例尺、等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。第五单元《确定位置》学问与技能：1.依据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。2.使学生经验描述和画物体详细方向和距离的过程，进一步培育视察实力。3.能依据平面图描述详细的行走路途。情感看法与价值观：1.会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2.使学生经验描述物体方向和距离的过程，进一步培育视察实力、识图实力和有条理地进行表达的实力，发展空间观念。3.使学生体验数学与生活的亲密联系，进一步增加用数学眼光视察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。教学重点：能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。教学难点：用方向和距离描述物体的位置。第六单元《正比例和反比例》学问与技能：1.理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的推断。2.让学生在用正比例和反比例等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。情感看法与价值观：l.理解正比例的意义和反比例的意义加深对相关数量关系的理解。2.让学生在探究并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其改变规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。教学重点：理解正比例的意义和反比例的意义。教学难点：理解正、反比例的意义，解决简洁的实际问题。第七单元《总复习》学问与技能：让学生通过系统复习，进一步驾驭数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学学问和方法飞实力。情感看法与价值观：1.让学生在系统复习的过程中，进一步体会学问间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培育比较、分析、综合、概括的实力，发展思维的整体性、敏捷性和深刻性。2.进一步提高综合应用数学学问和方法，说明日常生活现象、说明简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的实力，发展创新意识和实践实力。3.进一步感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，发展对数学的主动情感，进一步增加学好数学的信念。教学重点：系统复习的过程中，进一步体会学问间的联系，进一步提高综合应用数学学问解决实际问题的实力。教学难点：进一步提高综合应用数学学问解决实际问题的实力。六、提高教学质量的保障措施（一）细致学习“新课标”教学理念，深化钻研教材，细致备课，课前打算充分，借助一切可利用的教学资源，结合学生实际状况，细心做好教学设计，教学中充分利用直观教具和学具进行直观教学，让学多动手操作，变抽象为形象，加深对学问的理解。使学生学得开心，学得轻松，学得扎实。（二）结合实际生活，创设与学生贴近的、感爱好的教学情境，让学生通过活动，主动思索、相互沟通，体会数学学问的含义。初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣。（三）留意学生学习习惯的培育，教学中多激励学生课堂主动发言，让学生多说，培育学生的语言表达实力，从小培育学生细致的读题习惯、细致的答题习惯和细心的检验习惯。课后刚好批改学生作业，发觉问题刚好弥补，刚好反思，逐步总结，以提高自身驾驭课