初中语文中考复习（9份打包）

初中语文中考复习（9份打包）一、之

01、作助词用。主要用法有三种类型：

(1)相当于“的”，是定语的标志。

例如：①菊之爱，陱后鲜有闻。③水陆草木之花。

(2)用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。

例如：①予独爱莲之出淤泥而不染。②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

(3)起补足调音节和舒缓语气作用，无实义。

例如：①公将鼓之。②久之。③怅恨久之。

02、作代词用。（可以代人，代事，代物）

(1)人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们"、“她们”、“它"、“它们”。

例如：①具答之。②亲戚畔之。③彼竭我盈，故克之。

(2)指示代词，相当于现代汉语“这"、“这样”“这件事"、“那”、“那样"等。

例如：①渔为甚异之。

(3)作动词用。相当于“到”、“往"、“去”。

例如：①辍耕之垄上。②送杜少府之任蜀州。

03、语法作用。

（1）宾语前置的标志，无实义。例如：①何陋之有？②宋何罪之有？

（2）定语后置标志，无实义。如：①马之千里者。②居庙堂之高则忧其民。

二、乎

(1)语气词（一般用在句未）

表提问或反问，也可表猜测、感叹。如：

①死国可乎？②王侯将相宁有种乎？③是亦不可以已乎！

(2)介词（一般用在句中）

类似于“于"的用法。如：

①在乎山水之间也②颓然乎其间者

三、者

1、结构助词

译“……的人”“……的事物"……的情况”等，相当于名词性短语。如：

①若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。

2、语气助词，

用在作主语的名词或名词性短语之后表示停顿，谓语部分一般用“也"字结尾，起判断作用。如：

①陈胜者，阳城人也，字涉。②北山愚公者，年且九十。

四、以

1、用作介词

表示动作行为所涉及的的工具、物件、时间等可以译为“把”、“用"、“拿”、“在"、“从”等，或表示动作、行为所凭借的条件，译为“靠"、“凭借”、“根据"等。如：

（1）何以战？//域民不以封疆之界。——凭借

（2）虽不能察，必以情。//策之不以其道。——根据

2、作连词

表目的时，可译作“（用）来”,“以便"；表顺接时，相当于“而”；表结果时，可译作“以致"；

表原因时，可译作“由于”、“因为"。如：

（1）属予作文以记之——（用）来（2）以伤先帝之明——以致

（3）不以物喜，不以己悲。——因为（4）卷石底以出。——相当于“而”

3、用作动词

可译作“认为"。如：

（1）皆以美于徐公。

4、特殊用法：

通假字，通“已”,已经。如：固以怪之矣。

五、而

1表顺接关系的连词

1、并列关系，一般不译，有时可译为“又"。

如：温故而知新，可以为师矣《（论语）十则》）

2、承接关系

可译作“就”“接着”，或不译。

如：环而攻之而不胜。前一个“而”就表示承接关系。

3、递进关系

译作“而且"并且”或不译。

如：①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）

②学而时习之，不亦说乎？

4、修饰关系

可译为“地"着”，或不译。

如：①河曲智叟笑而止之曰②面山而居。

表转接关系的连词，译作“但是"可是”“却"。

如：(1)可远观而不可亵玩焉。(2)人不知而不愠，不亦君子乎？(3)学而不思则罔

六、其

1、代词

(1)表示第三人称，译作“他”“他的"他们”“他们的"它”“它们"它们的”。

①择其善者而从之，其不善者而改之。

(2)指示代词，可译为“那"那个”“那些"那里”；也可表示“其中的”，后面多为数词。

①其人视端容寂，若听茶声然。②复前行，欲穷其林。③其一犬坐于前。

2、副词

放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气词配合，视情况可译为“大概”“或许"恐怕”“一定"怎么”“难道"等，或省去。

①其真无马耶？可译作：“难道”②其真不知马也。可译为：大概③其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"乎。其：可译为“恐怕”。④安陵君其许寡人！其：可译为“一定"。

七、为

1、作介词时

除表被动外都读作wèi，可译作“被”、“对"、“给”、“替"、“当”，“为了"、“因为”等。

如：①舌一吐而二虫尽为所吞//山峦为晴雪所洗（wéi，被。）②不足为外人道也。（wèi“向"对”）③为楚造云梯之械。（wèi，“给"）④为其来也，臣请缚一人过王而行。(wèi，“当”)⑤问渠哪得清如许，为有源头活水来（《观书有感》wèi，因为，由于）

2、当“为"作动词时

读wéi，可依据语境的不同，译成各种相应的动词，如：“做”，“当作"、“成为”，“雕刻”，“是”等。如：

①中峨冠而多髯者，为东坡。（是）②温故而知新，可以为师矣。（当，成为）③为宫室、器皿。（雕刻）④通计一舟，为人五，为窗八。（有）⑤橘生淮南则为橘，生淮北则为枳（称为，叫做）⑥为小门于大门之侧而延晏子（造）

3、特殊用法：

或异二者之为，何哉？（名词，心理活动）

八、于

1、引进动作

时间、处所、范围、对象、方面、原因等，可灵活地译为“在"、“向”、“到"、“从”、“跟"、“对”、“给"等。例如：

①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（在）②未尝不叹息痛恨于桓灵也（对）

③舜发于畎亩之中（从）④欲报之于陛下也（向）

2、放在形容词之后

表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过"。

例如：①人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛

②皆以美于徐公。

九、焉

1、疑问代词

相当于“怎么”“哪里"。如：不入虎穴，焉得虎子（熟语）

2、语气助词

如：寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》

3、代词

相当于“之”。如：忽啼求之，父异焉（《伤仲永》）

4、兼词

相当于“于何"在哪里”。如：且焉置土石（《愚公移山》）

5、兼词

相当于“于此"在这里”“在那里"。如：夫大国，难测也，惧有伏焉（《曹刿论战》）

十、虽

连词“虽”在文言文中主要有两种用法。

1、表示假设，可译为“即使"。

如：①虽千里弗敢易也，岂止五百里哉（《唐雎不辱使命》）②虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》）

2、表示转折，可译为“虽然”

如：故余虽愚，卒获有所闻（《送东阳马生序》）

十一、然

1、代词，起指示作用，译作“这样"如此”。

如：父利其然也（《伤仲永》）

2、连词，表转折关系，译作“然而"但是”等。

如：①然足下卜之鬼乎（《陈涉世家》）②然侍卫之臣不懈于内《出师表》

3、助词

（1）用在形容词之后，作为词尾，译作“……的样子"。如：

翼然临于泉上、颓然乎其间者//望之蔚然而深秀者

（2）用于句尾，常与“如”“若"连用，构成“如……然”“若……然"格式，相当于“……的样子”“好像……似的"。如：

其人视端容寂，若听茶声然（《核舟记》）

十二、以

1.用作介词

表示凭借，译为“凭、靠”。例：乃入见。问：“何以战？"（《曹刿论战》）

表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”。策之不以其道。（《马说》）

2.用作连词

表示并列、承接、修饰，“以"相当于“而”。

例：俯身倾耳以请

表示目的，译为“来、用来"。例：属予作文以记之（《岳阳楼记》）

表示动作、行为产生的原因，可译为“因”，“因为”，“由于”。

例：不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）

3.用作副词

译为“已”，“已经”。例：固以怪之矣。（《陈涉世家》）

十三：则

1．连词

（1）表示承接关系，可译为“就"。

例：居庙堂之高则忧其民。（《岳阳楼记》）

（2）表示假设关系，可译为“如果”，“那么"。

例：万众则不辩礼义而受之。（《鱼我所欲也》）/

诚如是，则霸业可成。（《出师表》）

（3）表示转折关系，可译为“却”。

例：余则蕴袍敝衣处其间。（《送东阳马生序》）

2．表示判断，可译为“就是"。

例：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）

十四、因

1.连词，表示顺接上文，可译为“于是”、“就"。

例：安陵君因使唐雎使于秦。（《唐雎不辱使命》）

2.介词，表示动作、行为发生的原因

依据、方式，可分别译为“由于”、“凭借"、“依靠”。例：高祖因之以成帝业。（《隆中对》）

3.介词，可译为“根据"、“依照”。

例：罔不因势象形。（《核舟记》）

4.副词，可译为“因此"。

例：因以为号焉。（《五柳先生传》）

十五、且

1.副词

（1）用在动词或数词前，表示动作行为将要发生，可译为“将”，“将要"、“将近”。

例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）

（2）表示行为的状态，可译为“姑且"、“暂且”。

例：存着且偷生，死者长已矣。（《石壕吏》）

2．连词

（1）表示递进，可译为“况且"。例：且焉置土石？（《愚公移山》）

（2）表示让步，可译为“尚且”、“还"。例：且欲与常马等不可得。（《马说》）

（3）表示并列或递进，可译为“和”、“而且"、“并且”。例：盖余之勤且艰若此。

十六、乃

1．副词

（1）可译为“竟然"。例：乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）

（2）可译为“于是”、“才"、“就”。

例：乃重修岳阳楼。（于是，就）（《岳阳楼记》）

2．判断词，可译为“是"、“就是”。

当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）

3．第二人称代词，可译为“你"、“你的”。

例：家祭无忘告乃翁。（《示儿》）

十七、矣

1．句末语气词，表示肯定或判断推测语气，

相当于“了"、“啊”。

例：温故而知新，可以为师矣。（了）（《论语》十则）

2．句末语气词，表示感叹语气，相当于“了"。

例：甚矣，汝之不惠！（了）

3．语气词，表命令或请求，相当于“了”、“啦"

例：登轼而望之，曰：“可矣。”鉴赏四步法

一抓修辞

古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。

1.比喻为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。

答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。

举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍“__________________，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。

又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。

2.用典诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起作借古讽今的效果。

举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。

又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）诗人运用“闻笛赋“、”烂柯人“德的典故，表达了自己既有见到老朋友的欣喜，也有被贬久远的怨恨。

3.夸张运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。

举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼"突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。

又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）诗人运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。

再如：烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。

如：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春·春晚》）诗人运用夸张的修辞，化无形为有形，表达了诗人国破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。

4.拟人诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合，传达诗人的情感，或触景生情，或寄情于景，以达到情景交融的目的。

举例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）诗人运用拟人的修辞，融情于景，以“花溅泪”、“鸟惊心"来表达自己忧国思家的情感。

又如：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（王昌龄《采莲曲》）请对“芙蓉向脸两边开”作点赏析。诗人运用拟人的修辞，表现了花也有情，朝向采莲女争相开放，似与采莲女争艳的情景。

二抓关键的动词（即“诗眼"）

一首诗歌中，往往就是几个字或某一个字最具有表现力，通常把这些字叫做“诗眼”。

动词的答题格式：某字，生动具体的表现了什么在某一方面的什么特点。

如：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍《秋思》）赏析“见“字的妙处。一个“见“字，化无形为有形，生动具体的表现了秋风萧瑟，落叶遍地的凄凉景象，表达了诗人客居他乡的思乡之情。

又如：寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）“锁“在本诗中意为"笼罩“__________________，生动的表现了月夜庭院的清幽景色，以及作为一个亡国之君的凄凉、忧伤之情。

再如：

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）请对诗歌中加点的字作点赏析。诗中“朝、夕“从时间上对比，表现了时间之短，”奏“表现诗人忧国情怀，"贬“表现朝廷昏庸。诗人仅仅以四字，两相对照，表达了诗人对获罪被贬之快的忧愤。

三抓写法（表现手法）

表现手法是一个大概念，既包含修辞，也包括表达方式。除此之外，古诗词常见的表现手法有：托物言志、借史抒怀、借景抒情、融情于景、借事喻理、化静为动、以动衬静、虚实相生、想象、联想、对比、象征等。

举例：万籁此都寂，但余钟磬音。（常建《题后山寺破产预案》）诗人运用以动衬静的写法，表现了禅院的幽深寂静。

又如：山随平野尽，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）诗人运用化静为动的写法，用一个“随”字展现了山势的变化过程，突出了画面的空间感；一个“入"字，表现了长江的波涛汹涌，突出了画面的流动感。

又如：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）诗人运用夸张的修辞，丰富的想象，描绘出一幅大海吞吐日月、包含星汉的壮阔场面。表现了诗人开阔的胸襟和一统天下的远大抱负。

再如：无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊《浣溪沙》）诗人触景生情，由眼前的春景，引发对往昔的回忆，抒发了诗人伤春惜时之感。

再如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）诗人直抒胸臆，表现了诗人以死明志，舍生取义的浩然正气和坚贞的民族气节。

四抓诗人的情感态度，抓诗歌中蕴含的道理

“言为心声“__________________，“诗言志”。诗歌总是作者有感而发。

有抒发离愁别恨的闺怨诗（如温庭筠的《望江南》）；有表达报国无门的忧愤的（如辛弃疾的《为陈同肤赋壮词》）；有通过描写边塞雄浑奇异风光来表达为国建功、忧国思家的矛盾心里的，如范仲淹的《渔家傲》；有借描写山水田园风光来表达自己归隐后的闲适的（如王维的山水诗，陶渊明孟浩然的田园诗）；有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁（如杜牧的大部分咏史抒怀诗）；也有借历史事件或历史遗迹来揭示现实社会的（如张养浩的散曲）等等。

在鉴赏古诗词时，弄清楚诗歌的题材，要紧扣主题答题作答。

举例：会当临绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）诗人希望总会有一天，登上泰山，表现了诗人远大的抱负和登高望远的豪迈气概。

又如：兴，百姓苦；亡，百姓苦。（张养浩《山坡羊潼关怀古》）运用对比，揭示了在封建社会里，无论朝代的兴衰，受苦受难的总是百姓这一社会现实，表现了作者对百姓悲惨命运的深刻同情。

又如：落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）诗人虽然辞官还乡，但仍心系国家，表现了诗人无私的奉献精神。

又如：海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）这两句诗暗含好男儿志在四方的道理，表达了诗人面对朋友宽阔的胸襟。(1)《春》的作者是朱自清，现代著名作家，诗人。字佩弦，号秋实，江苏东海人。主要作品有散文《荷塘月色》《背影》等。

(2)《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。代表作品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。1951年，北京市人民政府授予他“人民作家"的称号。

(3)《雨的四季》的作者刘湛秋，当代著名诗人、翻译家。

(4)①《观沧海》一诗选自《曹操集》，作者曹操，字孟德，三国(朝代)政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。全诗以“观"字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

②《次北固山下》由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。

③《天净沙秋思》马致远。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名戏剧家、散曲家。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

④《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙"之称。通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，他能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。

(5)《秋天的怀念》选自《史铁生散文集》，作者史铁生，小说代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文代表作《我与地坛》《合欢树》。文章中母亲说的“好好活”是母子俩都要战胜病魔；我说的“好好活"是为了母亲我和妹妹要坚强的活下去。

(6)《散步》莫怀戚，重庆作家。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。深化了文章的中心，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

(7)《金色花》是印度(国别)作家泰戈尔写的，他的主要诗集有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。

(8)《荷叶·母亲》作者冰心，原名谢婉莹，现当代作家，诗人。著有诗集《繁星》《春水》。散文集《樱花赞》《寄小读者》。

(9)《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，是由南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的。

(10)《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家和革命家，代表作小说《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》及杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》

(11)《再塑生命的人》作者海伦·凯勒，选自《假如给我三天光明》，美国女作家，教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。“再塑生命"的字面含义是：重新塑造生命、重新获得生命。课文含义是：莎莉文老师对我启迪世间真理、给我深切的爱。她是“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。其代表作《假如给我三天光明》带给世人强烈的震撼。文中作者的家庭教师是安妮-莎莉文。

(12)《窃读记》选自《英子的心》，作者林海音，台湾苗栗人，现当代作家，她创作的小说《城南旧事》被改编成电影并获得诸多奖项。

(13)《论语》十二章。《论语》儒家经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称为四书。《论语》共20篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录孔子及其弟子的言行。孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。

(14)《纪念白求恩》是毛泽东所写。毛泽东，字润之，他是中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。

(15)《植树的牧羊人》作者让·乔诺，法国作家，电影编剧。

(16)《走一步，再走一步》选自《心理学与成长》，作者莫顿·亨特，美国作家，心理学家。

(17)《诫子书》选自《诸葛亮集》，作者是诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家和军事家，题目中的“诫"是告诫，劝勉的意思。

(18)《猫》的作者郑振铎，现代作家，翻译家，文学史家。

(19)《鸟》的作者梁实秋，原名治华，字实秋，浙江杭县人。现代作家、文学评论家、翻译家。译著《莎士比亚全集》等。

(20)《动物笑谈》的作者是康拉德·劳伦兹，奥地利(国别)动物行为学家，科普作家，代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》。获得1973年诺贝尔生理学或医学奖。

(21)《狼》选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生。清代文学家。郭沫若对其作品予以高度评价，“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

(22)《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》。安徒生，丹麦著名童话作家，代表作有：《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《夜莺》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

(23)《天上的街市》作者郭沫若，原名郭开贞，现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》等。

(24)《女娲造人》袁珂—《神话故事新编》：以时间为序，记叙了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文中处处充满了人类诞生的喜悦之情。

(25)《伊索寓言》大部分是动物语言，少部分以神或人为主人公。往往简洁客观地叙述一个故事，最后一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。特别是动物寓言部分，广泛采用拟人手法。作为古人智慧和结晶，《伊索寓言》包含的内容十分丰富。书中不少内容是影射当时社会现在现实的，如《农夫与蛇》的故事就告诫人们对恶人千万不能心慈手。《伊索寓言》还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的.像《蚂蚁和蝉》讽刺好逸恶劳。语文趣味题你能在下面句后括号内用某种动物来比喻此种类型的人吗？选择四个作答。

例如：1、立场不稳见风使舵的人（变色龙）

2、笑脸相迎两面三刀的人（笑面虎）

3、代人受过替人受罪的人（替罪羊）

4、一毛不拔吝啬钱财的人（铁公鸡）

5、鞠躬尽瘁为民造福的人（孺子牛）

6、孤陋寡闻见识不广的人（井底蛙）

7、趋炎附势，百依百顺的人（哈巴狗）

8、忘恩负义，恩将仇报的人（白眼狼）

9、强横无赖独霸一方的人（地头蛇）

(26)《穿井得一人》节选自《吕氏春秋》，是战国末秦相吕不韦集合门客共同编成。

(27)《杞人忧天》节选自《列子》一书，是由列御寇所著，战国时期道家人，“杞人忧天"现指为没根据的事情而忧虑和担心。

(28)我国四大名著的书名、作者、主要人物以及主要人物相关事件

《三国演义》（罗贯中元末明初）孙权刘备曹操。主要讲三国鼎立的形成发展及结束。

《水浒传》（施耐庵元末明初）宋江吴用林冲武松等梁山好汉。讲的是宋朝腐败，官逼民反，大义之士群居梁山水泊，反抗朝廷的事。《西游记》（吴承恩明代）唐僧师徒四人。主要讲他们西天取经，对抗恶势力之事。

《红楼梦》（曹雪芹清代）贾宝玉林黛玉薛宝钗。讲的是贾王史薛四个家族从盛转衰，并重点描述了贾黛的爱情，贾宝玉为爱情反抗封建势力，主要是对封建势力的批判。常见写作方法表现手法

联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）等。

1.象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2.衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

作用：突出本体的××特征。

3.对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4.借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5.先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，

作用：突出强调了事物（人物）的特征。

6.侧面（间接）描写：

作用：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

（直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。）

7.伏笔和铺垫：

作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

8.照应：

记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化××论点。

散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

9.联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10.想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。初中语文最易失分的7个题型

1.字音字形题，耗时过多而丢分

字音字形题耗时不要超过1分钟，否则既降低了答对的机率，还挤压了其他题的时间。俗称“丢双份”。中考语文选择题多为复查负效题，不复查还好，越查越易改错。

【对策】

选择常见100个多音字和100个常错形近字，遵循“以义定音定形"原则，适度联想发散，逐一记忆过关，每天一题，适当训练。

2.词语（成语）运用题，不知分类而丢分。

成语题中只要出双重语义的一般是选择项，比如灯红酒绿、想入非非等。当然成语还有因不了解成语意思误用、因不明成语适用对象误用、因不明成语感彩误用等角度进行分类。

【对策】

(1)选择100个常考成语和100个常错成语，逐一过关，每天一题，适当训练。(2)其他实词虚词不能放松。

3.语病辨析题，不分轻重而丢分。

语病题是命题人最头疼的题目，因为语言本就讲求约定俗成，因此答题时不要苛求完美，只比较哪个选择项更好一些--“认对不认错”。

【对策】

汇总中考题，熟悉六种语病类型，分类解析，每周一题，适应训练。语病题是训练低效题。

4.实词理解题，教材不熟而丢分。

实词题与教材文言文联系最紧，出题点一般为教材内容。

【对策】

汇总必修教材和选修教材中的文言文，每天一篇，翻译梳理过关。

5.文言筛选题、分析概括题，忽略原文而丢分。

【对策】

文言筛选信息题的关键是将选择项内容代入原文，根据题目要求进行排除。分析概括题除了要重视原文，代入原文外，还须盯紧该题设错的五大方面（搅乱时间、地点、人物、事件和语意逻辑）。

6.文言翻译题，得分点不全而丢分。

【对策】

汇总教材中35篇文言文，每天一篇，翻译过关。

重视四个落实：

(1)字字落实，重点在单音节词翻译为以该单音节词为核心的双音节词；

(2)句式落实，不仅有句式还包括活用法；

(3)文从句顺语言落实；

(4)得分点定位落实，是得分点的绝对不能译错更不能译掉。

7.文言断句题，不懂标志而丢分。

【对策】

断句题命题点在于标志。标志有哪些？句前“犹、况、夫、其”，句末“耶、者”，当然还有句中的“而"等。此外，要善于利用句式特点、主谓、动宾关系等技巧。断句答问命题自由，但无非内容概括和常识考查。内容概括摘原文，常识考查适当须积累文学、文化常识。《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年完成。1932年，《钢铁是怎样炼成的》第一部开始在《青年近卫军》杂志上分期连载，1934年，小说的第二部也在同一杂志上发表。

该小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。

重点人物识记

01

保尔

一个自觉的、无私的革命战士

相关事迹：

保尔总是把党和祖国的利益放在第一位。在那血与火的战争年代，保尔为保卫苏维埃政权，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现出甘愿为革命事业奉献、不怕牺牲的献身精神。

在那医治战争创伤、恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入和平劳动之中。党叫他修铁路，他去了；党调他当团干部，他去了。所有的工作，他都是豁出命来干。为了自己的信念，他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达，但他要“彻底献身于革命事业”，所以他按照“牛虻"的方式处理这段感情。

在双腿瘫痪、双目失明，只有右手还能动后，他没有放弃，没有颓废，而是以写作的方式继续奋斗。正如他所说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

一个刚毅坚强的革命战士

相关事迹：

保尔在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的斗争中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生"的奇迹。

尤其是他在病榻上还奋力向艺术殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志。

一个于平凡中见伟大的英雄

相关事迹：

保尔一生中没有什么惊天动地的伟大业绩，他总是从最平凡的小事做起，在与病魔抗争时，他饱含英雄主义激情。保尔后来也认识到他不爱惜身体的行为不能称之为英雄行为，而是一种任性和不负责任的行为。

因此，保尔是伟大的，也是平凡的，他是在革命的烈火中逐渐历练成熟起来的钢铁战士，是一个有血有肉、让人感到亲切的榜样式人物。

02

朱赫来

坚强的布尔什维克

相关事迹：

他是一个水兵，共产党的地下工作者。后来他是省肃反委员会主席，军区特情部副部长。他身体结实，不苟言笑，言语简单明了。

他是一个坚强的红军战士，善于领导和组织群众，他在革命斗争中很好地团结了广大的工人，教育了无数的青年。他对自己所走的路十分了解，对敌人有火一般的愤怒，他誓与剥削者作顽强的斗争。

保尔的精神导师

相关事迹：

朱赫来在和保尔在一起的时间里，给保尔讲了很多革命道理，传授了革命知识，对保尔思想的转变起到了引导性作用。

每当保尔在成长中遇到问题时，朱赫来总会及时出现，为他排忧解难，指明前进的方向。在他的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命战士。

03

阿尔焦姆

深爱保尔的好哥哥

相关事迹：

他是保尔的哥哥，他很爱保尔，处处保护保尔。当保尔在车站食堂工作被欺负时，他去打了工头；他得知保尔手里有枪时，怕保尔被抓，及时砸毁；十月革命后，他又将保尔送出故乡，参加了骑兵师；得知保尔生病后，他万分担忧，通知母亲前去陪同。

保尔少年时期的成长离不开哥哥的陪伴和帮助。

逐渐成长的苏维埃战士

相关事迹：

他从一个火车司机，钳工，到成为苏维埃主席，颇有一段曲折。他具有工人阶级的高贵品质，和敌人进行了顽强的斗争，他是朱赫来最好的助手，后来申请加入布尔什维克，并成为苏维埃主席。

04

冬妮亚

保尔的初恋

相关事迹：

冬妮亚是林务官的女儿，在偶然中认识了保尔·柯察金，由于他的倔强和热情，她不自觉地喜欢上他，并把《牛虻》这部小说介绍给他，这部小说启发了保尔的思想。但由于阶级出身的关系，她贪图安逸生活，没有参加保卫苏维埃政权的伟大斗争，保尔最终放弃了他们之间的感情。01：“之”字顺口溜

之字可代人事物，定名之间可译“的"；

用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。

1.用作代词：可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他"（他们）、“它”（它们）。

例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！"（《马说》）

2.用作助词：

a.结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。

例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

b.结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有？（《公输》）

c.结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。

例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》）

d.音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。

例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）

3.用作动词：可译为“去、往、到”。

例：辍耕之垄上（《陈涉世家》）

02：“其"字顺口溜

其字可代我和他，远指近指“这”和“那"；

后带数词译“其中”，表示反问译“难道"。

1.用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。

例：妻跪问其故。

2.活用为第一人称。相当于”我（的）“、"自己（的）。

例：并自为其名。（《伤仲永》）

3.在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么"。

例：其真无马邪？（《马说》）

4.指示代词：相当于“那”“这"之类的词。

例：其人视端容寂，若听茶声然。（《核舟记》）

5.指示代词：表示“其中的”，后面多为数词。

例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

03：“以"字顺口溜

“以”作介词“把、拿、用”，因为、按照、在、凭、从；

又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。

1.作为介词表示凭借，译为“凭、靠"

例：乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》）

表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照"

例：贫者自南海还，以告富者。（“以”后省略介词宾语。）策之不以其道。

表示时间处所，译为“在、从"。

2.作为连词

表示目的译为“来、用来”。

表示动作、行为产生的原因，可译为“因"由于”。例：不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）

表示范围译为“到”，“已”，已经。

例：固以怪之矣。

04：“于"字顺口溜

于字可译到、在、从，也可翻作对、与、同；

形容词后表比较，动词之后表被动。

1.对，对于。

例：贫者语于富者曰。

2.在，从。

例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》）

3.与，跟，同。

例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。

4.到。

例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾

5.放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过"。

例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（《鱼我所欲也》）

6.被。

例：受制于人

05：“而”字顺口溜

而作连词要分清，并列承接与转折；

承译“接着"转译“但”，状语后头表修饰。

1.表示并列，相当于“而且"、“又”、“和"或不译。

例：敏而好学，不耻下问。

2.表示承接关系，相当于“而且”、“并且"、“就”或不译。

例：择其善者而从之，其不善者而改之。

3.表示转折关系，相当于“然而"、“可是”、“却"。

例：人不知而不愠，不亦君子乎？

4.表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地"等，或不译。

例：临溪而渔，溪深而鱼肥。（《醉翁亭记》）。1.《__是一道靓丽的风景线》2.《__，我永远的天空》

3.《都是__惹的祸》4.《笑傲__》5.《生活需要__》

6.《何以解忧，惟有__》7.《假如我是__》8.《告诉你，我很__》

9.《我眼中的__》10.《生活需要__》11.《__在我的身边》

12.《__也是一种美》13.《__是最美的行囊》14.《与__同行》

15.《__伴我成长》16.《__三步曲》17.《__和我有个约会》

18.《我发现__》19.《真想做个__》20.《世上只有__》

21.《为自己准备一个___》22.《永远的__》23.《__，我恨你》

24.《__，做我自己》25.《__的风波》26.《我和__的距离》

27.《__着并快乐着》28.《给自己找个__》29.《永远说__》

30.《那一次，我__》31.《预习___》32.《带上__上路》

33.《我与__面对面》34.《__是一盏明灯》35.《那段__的日子》

36.《一个__的心灵独白》37.《__，让我欢喜让我忧》38.《爱上__》

39.《欣赏__》40.《我眼里的__》41.《那__·那___·那___》

42.《想起____》43.《_的遐想》44.《问世间__为何物》

45.《给心情涂上__》46.《人生路上__多》47.《__，我的最爱》

48.《__的故事》49.《__是一种养分》50.《那年，我__》

51.《和__赛跑》52.《我__，我__》53.《有____才有远方》

54.《__在，梦就在》55.《还有多少__可以重来》56.《明天，我__》

57.《我的__我做主》58.《__，是这样炼成的》59.《不想__》

60.《在“__”中搏杀》61.《人生没有__》62.《__是一瞬间的事》

63.《有一种__叫成功》64.《__伴我少年行》65.《带上__上路》

66.《__是一首歌》67.《__是一种美丽的痛》68.《__的回忆》

69.《有__陪伴的日子》70.《__，没有什么不可以》

71.《与__一起走过》72.《__，让我欢喜让我忧》73.《拒绝__》

74.《让__为__着色》75.《我__故我在》76.《__，妙不可言》

77.《读懂__》78.《我总是__》79.《__一族的幸福生活》

80.《__拍卖会》81.《__永不下岗》82.《那次，我与__擦肩而过》

83.《___在我胸》84.《____是一种牵挂》85.《__带给我的快乐》

86.《___也是一种享受》87.《___让我如此美丽》

88.《____，其实你不懂我的心》89.《最近比较__》

90.《将__进行到底》91.《__，我的最爱》92.《下辈子我做__》

93.《谁都可以__》94.《__是金》95.《拿什么拯救你，我的__》

96.《怎一个“___"字了得》97.《少年壮志不言___》

98.《留些____给自己取暖》99.《敬畏__》100.《__不需要理由》

101.你不必完美102.花儿努力地开103.“腾出一只手”给别人

104.每天变傻一点点105.最美的是你自己106.放开手，阳光灿烂

107.人格的核心是自信108.遗憾也是一种美丽109.人间有味是红尘

110.独处也是一种美111.我丑，并不伪装美丽112.花开花落两无言

113.寒露不是秋天的句号114.此情可待成追忆115.背面也许很精彩

116.海棠依旧绿肥红瘦117.剪不断，理还乱118.淡妆浓抹总相宜

119.悠悠寸草心120.生命不能承受之轻121.犹大的面孔

122.苏格拉底的两道题123.试吃一句陶渊明，免费!

124.宋江过年125.孙悟空的异化126.八戒破产记

127.红叶的遗憾128.蓝色之恋129.冬天里的那一点热

130.关于一种深秋的纪念131.冬天的泪132.草之梦

133.烛涕134.心田上的百合花开135.人生三盏灯

136.生命的链条137.死神的帐单138.阳光下的守望

139.在梦的远方140.运送灵魂的那支乐曲141.漫游的灯盏

142.时间和爱的故事143.秋天的梦144.三种鸟的思想145.生命之翼

146.尘世的风景147.生命列车148.高尚的欺骗149.直击心灵的一瞬

150.屋顶上的阳光151.一片雪花的重量152.智者的谜153.生命的化妆

154.生命的痕迹155.蓝色的智慧156.爱的回音壁157.流泪的鱼

158.幸福的开关159.平等的灵魂160.锋利的纸161.秋天里的春天

162.虚掩着的门163.有裂缝的水罐164.飘香的生命165.排除论者小札

166.感恩孤寂167.收藏昨天168.给美丽做道加法169.向生命鞠躬

170.在变化中找到天堂171.呵护那一点点光172.补习微笑

173.直播残思174.珍藏激动175.打开你观念的抽屉176.摆正期待的天平

177.美丽一次架起心灵的桥梁178.捕捉理性的灵光179.留只眼睛看自己

180.永远有多远181.谁能打开你的窗182.别让心灵“欠帐"

183.与天真签约184.那些蜻蜓，那些早晨185.行板悠悠，明净如歌

186.一边是灿．一边是烂187.天蓝草碧，云白风清188.蜂声·树林

189.孤雁·荷梦·小草190.阳光和乞丐191.现代化和蜗牛

192.极限与句号193.长街短梦194.人生需要装饰

195.我闻到了阳光的味道196.脚比路长197.无限风光在险峰

198.守卫精神的火种199.落叶流浪记200.有风拂过

201.唐宋之韵意蕴幽长202.诗意大唐诗意人生

203.采撷唐诗宋词之花204.唐诗如山，宋词如水205.生活的快慢变奏曲

206.快慢缓急总相宜207.把好生活快慢的航帆208.成长需要悉心的呵护

209.挺直生命的脊梁210.心动不如行动211.与其临渊羡鱼不如退而结网

212.等待是一种借口213.莫让机遇擦肩而过214.坚守人生的关键

215.点缀缤纷世界216.为他人开一朵花217.赠人玫瑰，手有余香

218.生命因奉献而美丽219.花香袭人220.舍弃才能获得自由

221.剑胆琴心222.不能承受的文化之轻

223.起跑线上的美丽224.岁月，请再送我那串串风铃

225.掬水留香226.晶莹·雪寂·寞林227.坐看流星划空时

228.勇敢奔跑，勇敢超越229.美丽的流行，永恒的经典

230.奔跑人生231.让纪念闪耀理性光芒232.出乎其外，入乎其内

233.路的尽头鲜花盛开234.走错的也是路235.跨不过去的捷径

236.人生没有捷径237.路曲心直238.走好那一段

239.曲径通幽240.走下去，前面是片芳草地

241.问世间“名”为何物242.艳花·瘪果

243.有一天，当一切不再重要244.看好，再走

245.水中月，镜中花246.人生不需要太多行李

247.踏着脚印少摔跤248.用什么拯救自己

249.有梦才有明天250.脚比路长251.永远到底有多远

252.近在咫尺，远在天涯253.有梦才有远方

254.风，可以穿越荆棘255.推开成功那扇虚掩的门

256.生命如歌257.保持一颗谦卑的心258.为别人喝彩

259.高高在“下"260.成功，需要一颗谦卑的心

261.快乐是一粒种子262.莫让浮云遮望眼263.我的眼睛欺骗了我

264.雪花零落的盛夏265.两把钥匙一扇门266.共同捧起生命之杯

267.留一片芳心268.疏影暗香269.我听到花开的声音

270.生活五味豆271.最美的拒绝272.“拒绝”也是一种美

273.不如放歌274.生如夏花275.心灵奔跑276.沙漠玫瑰悄悄开

277.永不漂移的目标278.响起，彼岸的风铃279.清点生活

280.隔着代沟，我望见了您281.路是月的痕282.倒掉疲惫

283.磕出鞋里的沙284.血浓于水理大于情

285.无穷的可能无穷的美286.给灵魂一个支点

287.万象人生坚守自我288.文化的呼吸289.善败者不亡

290.言多岂就必失291.吃一堑未必长一智

292.疑人要用，用人要疑293.但求夕阳无限好，何必惆怅近黄昏

294.菊·竹·民族295.跨越语言障碍，筑起沟通桥梁

296.语言，沟通的基石297.调准感情的焦距，拥有清晰的世界

298.伟大是卑微的蜕变，卑微是伟大的繁衍299.奋发趁年少

300.要敢于超越301.遭遇挫折超越痛苦302.将思维与幸福链接

303.幸福快乐在转念之间304.握住别人垂下的藤索

305.欲望——心的隔离区306.点一盏心灯期待诚信

307.借一颗慧心308.守住心灵的契约309.改变思维，找到快乐

310.用语言连缀心灵的星空311.语言是沟通的钥匙

312.爱我，就别把我搂得太紧313.带上自信上路

314.倾听心灵的钟声315.点一盏心灯316.让快乐多一条腿

317.不要人夸颜色好只留诚信满乾坤318.诚信，爱你没商量

319.谎言不开花320.会当凌绝顶当今世界殊

321.背起诚信的背囊走一生322.渴望停电

323.张开双臂，选择博爱324.改换思维方式，让快乐走近

325.浮生若茶326.诚信，让世界充满阳光327.阳光很活泼

328.收起你的冷漠329.点一盏心灯期待诚信330.与自己干杯

331.倾听自己的心跳332.给自己一个微笑333.越过你心中的墙

334.享受痛苦335.遗憾也是一种美336.携手夕阳下

337.低头靠勇气，抬头靠实力338.为对手鼓掌

339.关心自己，同样重要340.黑暗中你给我一盏灯

341.我被青春撞了一下腰342.把清风明月握在手中

343.学会感恩344.败了，多好345.挫折也美丽

346.梦想，从这里起航347.读智慧之书，做有用之才

348.父爱如山349.给生活加点糖吧350.让时间轴上的圆点闪光

351.成长的历程是一串冰糖葫芦352.三更有梦书作枕

353.给情感上把锁354.人生有你更精彩355.坦诚，我无悔的选择

356.尺有所短寸有所长357.药·茶·人生