广东省兴宁市五校联考2024-2025学年高三上学期期末语文试题（原卷版+解析版）

兴宁市高三年级第一学期期末测试语文试题试卷满分：150分考试时间：150分钟一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：几年来教育工作中的争论，归根到底，集中地表现在“什么是全面发展”这个问题上面。“培养全面发展的人类”,是马克思主义者所主张的，马克思主义者主张经过教育来达到这个目的。我们的教育工作者，常常谈全面发展，这是好的。但是，对于“全面发展”的理解，却有原则的分歧。从我国九年的教育工作的经验来看，资产阶级教育学者并不直接地公开地反对全面发展，他们甚至似乎是“积极拥护”这个方针的，但是他们主张把全面发展片面地理解为使学生具有广博的书本知识，同时却既不主张学生学习政治，又不主张学生参加生产劳动。这就实际上把全面发展庸俗化，使它等同于资产阶级的所谓培养“通才”的教育方针。我们共产党人，对于全面发展的了解，包含着这样一个根本内容，就是使学生们有比较广博的知识，成为多面手，能够“根据社会的需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门”。(恩格斯：《共产主义原理》)我们主张工人在工业生产中成为多面手，农民在农业生产中成为多面手，并且主张工人兼农民，农民兼工人，主张公民服兵役，军人退伍又成为生产者，主张干部参加劳动，生产者参加管理，这些主张已经在逐步实行。这种既有分工又能转业的办法，适合于社会的需要，比资本主义制度下的分工合理得多，不仅增加了生产，而且在社会发生某种需要的时候，国家可以合理地调配生产力而不会引起社会的震动。在我国的工农业生产中，现在已经开始提出这样的问题：当某些产品达到了可以满足现时期人民的最高限度的需要而有余的时候，生产这些产品的一部分生产者就应当转业，转到另外的生产部门去，到那时，不转移就不合人民的需要，不合社会生产力继续发展和人民生活继续提高的需要。我们的教育工作和国家的其他有关工作必须为这种转移准备条件。教育应该使学生得到广博的知识，但是广博到什么程度，就要看具体的客观条件和主观条件。将来，在完全巩固、完全发展、完全成熟的共产主义社会，将要培养出能够做很多事情，能够担任很多职业但是又有重点知识能力的人。这是我们的方向，我们必须向这个方向走去。在当前我国的条件下，我们能够培养多面手，还不能培养出“能够担任任何职业的人”。全面发展所包含的另一个根本的内容，是学生所学到的知识，须是比较完全的知识，而不是片面性的不完全的知识。这就必须实行教育为政治服务，教育与生产劳动相结合。马克思对于他所理想的未来教育说：“这种教育使每一个已达一定年龄的儿童，都把生产劳动和智育体育结合起来，这不仅是增加社会生产的一个方法，并且是培养全面发展的人类的唯一方法。”(摘编自陆定一《教育必须与生产劳动相结合》)材料二：总体来看，“教育与生产劳动相结合”今天的涵义已大大拓展，可以从宏观和微观两个层面来认识。从宏观层面上看，第一，教育与经济社会发展要求相适应。邓小平曾指出：“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展……更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。”今天所强调的进一步下好教育“先手棋”,以教育现代化推进国家现代化等，很大程度上就是从这一立场出发。第二，建立与现代社会经济结构相适应的教育体系。随着现代社会经济结构正产生越来越大的变化，人们日益认识到，对一个强大的国家来说，实体经济至关重要，服务经济、消费经济等在很大程度上是在实体经济良性循环之下的辅助与配套。无论是基础教育，还是职业教育、高等教育等，都需要做出相应的调整，构建与经济发展要求相协调的现代教育体系。从微观层面看，第一，促进学校和社会生产部门的联系对接。教育与生产劳动相结合，在学校整体层面上，就是要求在办学思想、办学理念上开门办学、开放办学，拆除学校与社会生产部门之间的藩篱，积极与社会生产部门链接，既吸纳社会生产部门的有益信息，同时积极回应社会生产部门的需求。第二，德智体美劳诸育与生产劳动相结合，推进五育融合。在教育与生产劳动相结合时，既指这五方面教育以及教育整体都需要紧密联系生产劳动；同时又指五种类型的教育要做到“五育”融合，促进学生的成长与发展。需要注意的是，“五育”在不同类型的课程中表现出不同的内涵与方式，例如，各类课程中的劳动教育目标，不仅仅是劳动习惯和劳动技能，更重要的是未来必备的创造性思考和创造性劳动等等。第三，大力开展劳动教育。新时代大力开展劳动教育，既要注重教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动创造幸福的理性认知和实践自觉；又要注重教育引导学生牢固树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，大力弘扬崇尚劳动的劳动精神。第四，有效实施科学教育。现代化生产要求每个劳动者必须掌握现代科学技术，这就必须不断提高各级各类学校的科学教育水平。教材要反映生产劳动的新成就，加速教学内容的现代化。同时，与时俱进，改革课程的结构，学生既要学好基础理论，又要不断掌握高深新的专业知识和实用技能，具有良好的科学素养。(摘编自郑金洲《“教育与生产劳动相结合”释义》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.共产党人主张学生们成为多面手，既能分工又能转业，这种办法有助于社会生产，也有利于社会的稳定。B.我国工农业生产中或会发生产品有余而需要生产者转移的情况，教育工作必须为此准备条件，让生产继续服务人民。C.不同时期各种条件不同，对知识“广博”程度的要求不同，陆定一据此认为国家当时不需要“能够担任任何职业的人”。D.材料二提到“五育”在不同类型的课程中表现出不同的内涵，那么在各类课程中的体育目标中也可包括品德的树立。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.马克思主义者主张“全面发展”,但资产阶级教育学者将之片面理解为“通才”教育。B.鲁迅笔下的藤野先生拥有广博理论知识及医学工作经验，符合材料一中“全面发展”的人。C.今天强调下好教育“先手棋”,与现代经济和技术迅速发展而教育要同之相适应有关。D.实体经济对中国富强之梦至关重要，故基础教育、高等教育等都需要做出相应调整。3.下列选项不符合材料二中“教育与生产劳动相结合”内涵的“微观层面”的一项是（）A.某校研发“星娃农场”劳动课程，增长学生知识技术，培养保护生态的责任与担当。B.物理课上，王老师强调要将所学物理知识转化为“生活助手”,在劳动中学会物理。C.某校与某厂深度合作，结合该厂的前沿技术让学生沉浸式探索科学世界并调整课程。D.教育应培养更多高技能人才和大国工匠，全面建设社会主义现代化国家提供保障。4.材料一中多处使用的“归根到底”“就是”“必须”在论述中具有相似的表达效果，请简要说明。5.班会上，大家就“新时代青年如何成长成才”话题展开讨论，推荐你发表看法。请你根据材料，从我们自身的角度谈谈可以获得哪些重要启示?（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。断桥王筠鸭绿江的春天像往常一样来得晚，像往常一样等得人心焦，过了清明，接近谷雨，江岸上的那些花儿才开放，江畔上的柳树才鼓出一蓬蓬毛嘟嘟的绿芽来。遥远的上游，长白山的冰雪融化了，冰河如梦初醒，咔咔嚓嚓地炸裂、涌动和翻卷着，以沉稳的耐力、不屈的坚韧，随波逐流数千里，浩浩荡荡。老辈人讲，1950年的那个冬季异常严寒，鸭绿江厚厚的冰封一直连接到入海的地方，在下游的长甸河口，在安东、辑安，千军万马的队伍很多是踏着结实的冰面过的江。老辈人说，那些年，整条河流的冰冻期缓慢而绵长，从头年的11月下旬开始封冻到来年的4月中旬才完全解封，大河要一直睡上好几个月。但是这些年不行了，全球气候变暖，中游以下的鸭绿江就很少封冻了，哪怕是最冷的季节里也不会入睡，更难得一见冰排涌动的景象。老辈人感叹，大河不再冬眠了，它夜以继日地流淌，马不停蹄，匆忙着奔腾向海，像是奔赴一场盛大的约会。正是这样的时刻，几家人来到了鸭绿江。赵槐花一家，二愣三丫头一家，朱汶水一家，刘大宝，还有远涉重洋来自美国田纳西州孟菲斯的赵跃进一家，他们相会在春光姗姗来迟的鸭绿江畔，相聚在过去的安东、现在的丹东。他们陪伴着自己的父母，孩子们陪伴着他们的祖父祖母曾祖父曾祖母，故地重游。长辈们孙辈们走在最前面。若干年前，孩子们的祖辈高唱着战歌从此跨江而去，也是由此越过千沟万壑来到崭新和陌生的中国。它是一座遗址，也是一个老人，记录见证着过往和一切。离开高铁丹东站，一路走来，就到了江边。丽日蓝天下，春色微寒，对面的朝鲜清清爽爽。一架铁桥横跨江面，将这边的丹东和那边的新义州连接起来。不，不是一架，是两架，赫然出现在视野之内的是两架铁桥。一架跨江而过，一架断在中间。断在江中的这座钢架铁桥，在靠在中国的这一侧还依然完好，朝鲜的江面上则是空空荡荡。旅游图册上说，朝方于战后拆除了炸坏的桥梁，断桥成为了名副其实的“断桥”。回过身来，大江这边的景观大道沿江铺开数十里，高楼大厦鳞次栉比。迎春花早已开过，连翘黄得耀眼。公园，栈道，绿地，长廊，每一寸土地都经过了精心治理，曾经的战争越来越远。眼望对面的朝鲜，孩子们的心情是复杂的，酸甜苦辣，什么都有。而钢架铁梁上，一行大字迎面而来——鸭绿江断桥五个手写的楷书如同五个巨大的感叹号横跨桥头。赵玉兰女婿，也就是赵槐花丈夫、李芝儿的爸爸向大家介绍，五个大字为一位志愿军老兵所题。老兵所在部队是当年第二批入朝作战的志愿军部队，在冰寒雪冷的长津湖大战美国海军陆战第一师。赵玉兰的另一个女婿二愣说，他爷也打过长津湖，弄不好他爷跟题字的老兵是一个部队。三丫头撇撇嘴巴子，那有什么用！人家是个大官，俺爷呢，马尾巴拴豆腐，提不起来。孙辈们簇拥着长辈走在最前面。他们走过了“鸭绿江断桥”的桥头，走上了笔直的桥面。男女老幼，肤色不同的中国人和外国人，一个兴盛的家族。游人们纷纷驻足，不约而同地给他们让道——五个晚辈肩并肩，五个人捧着五个镜框，镜框里是他们年轻的祖辈：李芝儿怀抱着她的姥姥赵玉兰，小皮特儿捧着他的爷爷老皮特儿赵比德；朱汶水的女儿朱盼盼抱着奶奶闵晓丽，他的儿子朱沪生恭恭敬敬举着爷爷朱贡献——孙子的胸口上戴着爷爷曾经的荣耀，那枚朝鲜人民军当年颁给他的功勋奖章。还有那个已经长大的刘大宝，他捧着自己的老爷爷刘小光。五个镜框，五幅放大的黑白照片，将五个青春荡漾的年轻人聚集在鸭绿江上。赵玉兰是大辫子的赵玉兰，志愿军单军帽掩映下的一双大眼清澈有光；赵比德身着中式的棉衣棉装，碧潼战俘营伙食不错，他看上去脸膛黑亮；朱贡献戴个志愿军的棉帽子披着志愿军的棉大氅，瘦削难掩书卷气，一副眼镜架在鼻梁上；闵晓丽同样着志愿军单军装，白净的脸蛋上透着城市姑娘的俊俏模样。还有刘三刘小光，薄棉帽、棉军装，方正脸盘，如炬目光，胸牌写着“1950年10月留念，中国人民解放军”几个字样。照过了这张照片，他就跟着打长津湖的队伍过江了，他不知道自己和千千万万战友的命运会是怎样。此刻，赵玉兰，皮特·路德，朱贡献，闵晓丽，还有他刘小光，他们都再次年轻，穿越时光相聚一堂。（节选自王筠《阿里郎》）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.小说通过对和平景象的描摹、援朝士兵青春生命的书写，展现了作者对战争与和平、生命价值意义的思考。B.文章插入“老辈人”对当年鸭绿江冰冻期绵长现在冰冻却很少的叙述，旨在表达对自然环境恶化的担忧。C.来到鸭绿江，望见江对面的朝鲜，孩子们的心情复杂，这是因为朝鲜曾经是自己长辈战斗生活牺牲的地方。D.作者借三丫头对爷爷的评价，表明了普通人在宏大历史进程中的微不足道，从而传达了历史的虚无感。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说多次写长辈孙辈走在最前面，以独特视角避开对历史的宏大叙事，微观展现了对援朝岁月的回望。B.小说设置了两条故事线，一条围绕五位志愿军青年展开，另一条聚焦于现实中的英雄后辈，并行推进。C.小说注重对鸭绿江边自然景物的描写，烘托了充满生机的环境氛围，也使得文章具有强烈的抒情意味。D.鸭绿江断桥映照出战争的残酷和志愿军战士作战的英勇，也寄寓了中国人民对抗美援朝历史的铭记。8.文章结尾画横线句说“他们都再次年轻，穿越时光相聚一堂”，请谈谈你的理解。9.作者王筠认为，小说要写带有温度的东西。请结合全文谈谈“温度”体现在哪些地方。二、古诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题24分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：赵良嗣，本燕人马植，世为辽国大族。政和初，童贯出使，道卢沟，植夜见其侍史，自言有灭燕之策，因得谒。童贯与语大奇之载与归易姓名曰李良嗣。荐诸朝。徽宗召见，问所来之因，对曰：“辽国必亡，陛下念旧民遭涂炭之苦，复中国往昔之疆，代天谴责，以治伐乱，王师一出，必壶浆来迎。万一金人得志，先发制人，后发制于人，事不侔矣。”帝嘉纳之，赐姓赵氏，以为秘书丞，图燕之议自此始。迁直龙图阁。宣和二年二月，使于金国，见其主阿骨打，议取燕、云。使还，进徽猷阁待制。自是将命至六七，颇能缓颊尽心，与金争议，进龙图阁直学士。既得燕山，又加延康殿学士，官至光禄大夫。良嗣言：“顷在北国，与燕中豪士刘范、李奭及族兄柔吉三人结义同心，欲拔幽、蓟归朝，沥酒于北极祠下，祈天为约，俟他日功成，即挂冠谢事，以表本心，初非取功名而徼富贵也。赖陛下威灵，今日之事幸而集，顾前日之约岂可欺哉？愿许臣致仕，使得买田归耕。”凡三上章，诏不许。既而朝廷纳张觉，良嗣争之云：“国家新与金国盟，如此必失其欢，后不可悔。”不听。（节选自《宋史·卷四百七十二·奸臣传》）材料二：故《宋史》本传亦谓，往返六七，颇能缓颊尽心，与金争议。使无收纳张觉之事，金人亦难遽起兵端，而中华疆土复归版图，良嗣方且当入《功臣传》中。乃张觉之叛金来降，主国计者贪近利而昧远计，辄轻为招纳。良嗣方苦口争之，以为失欢强邻，后不可悔。而举朝醉梦，卒不听从，果致金兵得以藉口，不惟新得之地尽失之，并至銮舆北狩，神州陆沉。乃事后追论祸始，坐以重辟，已不免失刑，修史者又入之《奸臣传》中与蔡京等同列，殊非平情之论也。（节选自赵翼《廿二史札记·卷二十四》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。童贯与A语B大C奇之D载与E归F易姓G名曰H李良嗣。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.道，通“导”，指疏通，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“道”意思不同。B.顷，指往昔、当时，与《促织》中“食顷，帘动”的“顷”意思不同。C.新，指刚刚，与《庖丁解牛》中“刀刃若新发于硎”的“新”意思相同。D.举，指全，与《五代史伶官传序》中“举天下之豪杰”的“举”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.赵良嗣原本是辽国大族的后代，在政和初年被童贯举荐给了大宋朝廷；在他看来，辽国一定会灭亡，宋朝应先于金国出兵讨伐。B.赵良嗣被宋徽宗召见后，深得徽宗嘉许，被赐予国姓“赵”；后来他奉命出使金国，面见金主阿骨打，商讨出兵攻取燕、云事宜。C.赵良嗣多次上奏陈述自己想要辞官回乡耕田的意愿，请求皇帝顾念以前与自己的约定，同意辞官之请，但奏章最终都被驳回。D.宋朝掌权者没有从长远考虑，轻易招纳了金国叛臣张觉，导致金国有了发动战事的借口，最终宋朝战败，皇帝被俘，国土沦丧。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）俟他日功成，即挂冠谢事，以表本心，初非取功名而徼富贵也（2）使无收纳张觉之事，金人亦难遽起兵端，而中华疆土复归版图。14.《宋史》将赵良嗣归入《奸臣传》，赵翼认同吗？为什么？请结合材料简要说明。（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。徐惇济书报尝过余石林①叶梦得绕涧新添数百竿，故人书为报平安。似闻谡谡山风响，正想阴阴夏簟②寒。老大不能穷蠹简，归来便拟挂尘冠。一杯且觅林间约，莫枉山王③废旧欢。【注】①石林，在湖州弁山，诗人在此处有居所。②簟，竹席。③山王，指“竹林七贤”中的山涛、王戎，有人认为二人热衷官场，不适合归入“七贤”。15.下列对这首诗理解与赏析，不正确的一项是（）A.徐惇济来信告诉诗人他曾到过石林，这引发了诗人的思绪，写下此诗。B.徐惇济怀念石林的竹林美景，他写信给诗人，询问竹林是否依旧葱郁。C.“挂尘冠”有辞官之意，从中可看出诗人并不留恋仕途，有归隐之心D.诗人在尾联借典故，表示希望能与朋友相约林间，一起享受自然之美。16.请结合诗歌内容，从表现手法的角度对本诗第二联进行简要赏析。（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《桂枝香·金陵怀古》中，“______，______”两句，色彩对比鲜明，动静相生，不仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现，而且进一步开拓了观察的视野。（2）暑假里，小明和家人一起来到岳阳楼游玩，他纵目远眺，洞庭湖的恢弘壮丽尽收眼底，不由得让他想起杜甫《登岳阳楼》中的诗句：“______，______。”（3）李白《将进酒》中“______，______”两句，表面上表达了诗人对未来充满无限的信心，但实际上也是仕途失意时的自我安慰之辞。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。①寒冷是一点点到来的，雨则是猛然间降临。②我们山里的雨来得快，是因为总有一朵孤零零的云对着一小块空地下雨的原因。③其他的云，则像是高兴了才下雨，④不高兴了也不下。更有时候，天上没云，雨也在下。寒冷的到来与云有关。当一朵云飘过来的时候，挡住某片大地上的阳光，于是那一带就给阴着了，凉飕飕地窜着冷气。（甲）。时间到了，太阳西斜，把对面大山的阴影推到近旁，一寸一寸地罩过来，于是气温就迅速降下来。我在山坡上拖着长长的步子慢吞吞地走，走着走着就不由自主开始寻找睡觉的地方，除了要看地面平坦干燥外，（乙），看看离这里最近的一片云在哪里。再测一下风向，估计半小时之内这块云不会遮过来，才放心躺下。那样的睡眠，是不会有梦的，只是睡，什么也不想地进入深深的感觉之中。有时睡着睡着，心有所动，突然睁开眼睛，看到上方天空的浓烈蓝色中，均匀地分布着一小片一小片鱼鳞般整整齐齐的白云——从南到北，从东到西，像是用滚筒印染的方法印上去似的。我知道这是风的作品。我想象着风，如何在自己不可触及、不可想象的高处，宽广地呼啸着，带着巨大的狂喜，一泻千里。一路上，遭遇这场风的云们，来不及“啊”地惊叫一声就被打散，来不及追随那风再多奔腾一程，就被抛弃。最后，这些破碎的云们被风的尾势平稳悠长地抚过……我所看到的这些云，是正在喘息的云，是仍处在激动之中的云。那样的云啊，一朵一朵整齐地排列在天空中，说：“已经结束了！”——在自己刚刚睡过去的那一小会儿的时间里，世界刚发生过奇迹。18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并根据材料内容做出修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20.下列句子中的“只是”与文中加点的“只是”，意义相同的一项是（）A.有一部《苗防备览》记载了些官方文件，但那只是一部枯燥无味的官书。B.天下本自无事，只是愚人扰之，始为烦耳。C.杨素梅好生不快，又不好说得出来，对着龙香只是啼哭。D.她吃苦耐劳，能独挡一面，只是算术不高明，她的汇报不见得十分精确。21.文中第二、三段使用了两个破折号，请分析两处破折号的用法有何不同。22.文中划横线的句子表现力很强，请简要分析其表达效果。四、作文（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。在这个快节奏的时代，“紧张”似乎成了我们生活的常态。同时，“松弛感”这个概念随之进入人们的视野，成为许多人向往的生活状态。以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

兴宁市高三年级第一学期期末测试语文试题试卷满分：150分考试时间：150分钟一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：几年来教育工作中的争论，归根到底，集中地表现在“什么是全面发展”这个问题上面。“培养全面发展的人类”,是马克思主义者所主张的，马克思主义者主张经过教育来达到这个目的。我们的教育工作者，常常谈全面发展，这是好的。但是，对于“全面发展”的理解，却有原则的分歧。从我国九年的教育工作的经验来看，资产阶级教育学者并不直接地公开地反对全面发展，他们甚至似乎是“积极拥护”这个方针的，但是他们主张把全面发展片面地理解为使学生具有广博的书本知识，同时却既不主张学生学习政治，又不主张学生参加生产劳动。这就实际上把全面发展庸俗化，使它等同于资产阶级的所谓培养“通才”的教育方针。我们共产党人，对于全面发展的了解，包含着这样一个根本内容，就是使学生们有比较广博的知识，成为多面手，能够“根据社会的需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门”。(恩格斯：《共产主义原理》)我们主张工人在工业生产中成为多面手，农民在农业生产中成为多面手，并且主张工人兼农民，农民兼工人，主张公民服兵役，军人退伍又成为生产者，主张干部参加劳动，生产者参加管理，这些主张已经在逐步实行。这种既有分工又能转业的办法，适合于社会的需要，比资本主义制度下的分工合理得多，不仅增加了生产，而且在社会发生某种需要的时候，国家可以合理地调配生产力而不会引起社会的震动。在我国的工农业生产中，现在已经开始提出这样的问题：当某些产品达到了可以满足现时期人民的最高限度的需要而有余的时候，生产这些产品的一部分生产者就应当转业，转到另外的生产部门去，到那时，不转移就不合人民的需要，不合社会生产力继续发展和人民生活继续提高的需要。我们的教育工作和国家的其他有关工作必须为这种转移准备条件。教育应该使学生得到广博的知识，但是广博到什么程度，就要看具体的客观条件和主观条件。将来，在完全巩固、完全发展、完全成熟的共产主义社会，将要培养出能够做很多事情，能够担任很多职业但是又有重点知识能力的人。这是我们的方向，我们必须向这个方向走去。在当前我国的条件下，我们能够培养多面手，还不能培养出“能够担任任何职业的人”。全面发展所包含的另一个根本的内容，是学生所学到的知识，须是比较完全的知识，而不是片面性的不完全的知识。这就必须实行教育为政治服务，教育与生产劳动相结合。马克思对于他所理想的未来教育说：“这种教育使每一个已达一定年龄的儿童，都把生产劳动和智育体育结合起来，这不仅是增加社会生产的一个方法，并且是培养全面发展的人类的唯一方法。”(摘编自陆定一《教育必须与生产劳动相结合》)材料二：总体来看，“教育与生产劳动相结合”今天的涵义已大大拓展，可以从宏观和微观两个层面来认识。从宏观层面上看，第一，教育与经济社会发展要求相适应。邓小平曾指出：“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展……更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。”今天所强调的进一步下好教育“先手棋”,以教育现代化推进国家现代化等，很大程度上就是从这一立场出发。第二，建立与现代社会经济结构相适应的教育体系。随着现代社会经济结构正产生越来越大的变化，人们日益认识到，对一个强大的国家来说，实体经济至关重要，服务经济、消费经济等在很大程度上是在实体经济良性循环之下的辅助与配套。无论是基础教育，还是职业教育、高等教育等，都需要做出相应的调整，构建与经济发展要求相协调的现代教育体系。从微观层面看，第一，促进学校和社会生产部门的联系对接。教育与生产劳动相结合，在学校整体层面上，就是要求在办学思想、办学理念上开门办学、开放办学，拆除学校与社会生产部门之间的藩篱，积极与社会生产部门链接，既吸纳社会生产部门的有益信息，同时积极回应社会生产部门的需求。第二，德智体美劳诸育与生产劳动相结合，推进五育融合。在教育与生产劳动相结合时，既指这五方面教育以及教育整体都需要紧密联系生产劳动；同时又指五种类型的教育要做到“五育”融合，促进学生的成长与发展。需要注意的是，“五育”在不同类型的课程中表现出不同的内涵与方式，例如，各类课程中的劳动教育目标，不仅仅是劳动习惯和劳动技能，更重要的是未来必备的创造性思考和创造性劳动等等。第三，大力开展劳动教育。新时代大力开展劳动教育，既要注重教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动创造幸福的理性认知和实践自觉；又要注重教育引导学生牢固树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，大力弘扬崇尚劳动的劳动精神。第四，有效实施科学教育。现代化生产要求每个劳动者必须掌握现代科学技术，这就必须不断提高各级各类学校的科学教育水平。教材要反映生产劳动的新成就，加速教学内容的现代化。同时，与时俱进，改革课程的结构，学生既要学好基础理论，又要不断掌握高深新的专业知识和实用技能，具有良好的科学素养。(摘编自郑金洲《“教育与生产劳动相结合”释义》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.共产党人主张学生们成为多面手，既能分工又能转业，这种办法有助于社会生产，也有利于社会的稳定。B.我国工农业生产中或会发生产品有余而需要生产者转移的情况，教育工作必须为此准备条件，让生产继续服务人民。C.不同时期各种条件不同，对知识“广博”程度的要求不同，陆定一据此认为国家当时不需要“能够担任任何职业的人”。D.材料二提到“五育”在不同类型的课程中表现出不同的内涵，那么在各类课程中的体育目标中也可包括品德的树立。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.马克思主义者主张“全面发展”,但资产阶级教育学者将之片面理解为“通才”教育。B.鲁迅笔下的藤野先生拥有广博理论知识及医学工作经验，符合材料一中“全面发展”的人。C.今天强调下好教育“先手棋”,与现代经济和技术迅速发展而教育要同之相适应有关。D.实体经济对中国富强之梦至关重要，故基础教育、高等教育等都需要做出相应调整。3.下列选项不符合材料二中“教育与生产劳动相结合”内涵的“微观层面”的一项是（）A.某校研发“星娃农场”劳动课程，增长学生知识技术，培养保护生态的责任与担当。B.物理课上，王老师强调要将所学物理知识转化为“生活助手”,在劳动中学会物理。C.某校与某厂深度合作，结合该厂的前沿技术让学生沉浸式探索科学世界并调整课程。D.教育应培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供保障。4.材料一中多处使用的“归根到底”“就是”“必须”在论述中具有相似的表达效果，请简要说明。5.班会上，大家就“新时代青年如何成长成才”话题展开讨论，推荐你发表看法。请你根据材料，从我们自身的角度谈谈可以获得哪些重要启示?【答案】1.C2.B3.D4.①这些词语在文中或表总结，或表达肯定，或强调必要性与主观判断；②都起强调作用，论证观点鲜明突出；③语气铿锵，都增强了语言的感染力、号召力；④表达出作者自信、坚决的态度、立场。5.①积极将学习融入到生产劳动的过程之中，增长各种知识才干，全面发展。②扎根社会经济的发展需要，选择将个人成长成才之路融入时代发展需要中。③要与时俱进，终身学习，不断更新自己的观念、知识、能力，尤其科学素养、创新精神。【解析】【导语】这篇文章围绕“全面发展”和“教育与生产劳动相结合”展开，材料一从马克思主义视角深入阐述了全面发展的内涵，强调广博知识与劳动实践结合的重要性，具有鲜明的理论高度和实践指导意义；材料二结合当代社会现实，进一步扩展了教育与生产劳动相结合的现代内涵与实践路径。从思想启发到教育实践，两则材料脉络清晰，相互补充，既有历史性又具时代性，为教育与社会发展提供了有力的理论支持和实践启示。【1题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。C.“陆定一据此认为国家当时不需要‘能够担任任何职业人’”错误。原文是“教育应该使学生得到广博的知识，但是广博到什么程度，就要看具体的客观条件和主观条件……在当前我国的条件下，我们能够培养多面手，还不能培养出‘能够担任任何职业的人’”，是还不能培养出，而不是国家当时不需要。故选C。【2题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“符合材料一中‘全面发展’的人”错误。根据原文“我们共产党人，对于全面发展的了解，包含着这样一个根本内容，就是使学生们有比较广博的知识，成为多面手……”“全面发展所包含的另一个根本的内容，是学生所学到的知识，须是比较完全的知识，而不是片面性的不完全的知识”可知，仅是“拥有广博理论知识及医学工作经验”的藤野先生不符合“多面手”“完全的知识”等，故不符合材料一中所称的“全面发展”的人。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。结合材料二，“教育与生产劳动相结合”从微观层面看包括“第一，促进学校和社会生产部门的联系对接”“第二，德智体美劳诸育与生产劳动相结合，推进五育融合”“第三，大力开展劳动教育”“第四，有效实施科学教育”。A.体现是“大力开展劳动教育”“德智体美劳诸育与生产劳动相结合，推进五育融合”，属于微观层面内涵；B.体现的是“德智体美劳诸育与生产劳动相结合，推进五育融合”，属于微观层面内涵；C.体现的是“学校和社会生产部门的联系对接”“有效实施科学教育”，属于微观层面内涵。D.体现的是“教育要培养现代社会经济发展所需要的人才”，属于宏观层面内涵。故选D。【4题详解】本题考查学生理解文中重要词语、赏析语言表达效果的能力。①“归根到底”带有总结的意味，它把前面提及的各种教育工作中的争论进行归结，突出了“什么是全面发展”这个核心问题，让读者能清晰地把握众多争论背后的关键所在。“就是”用于表达肯定。像“就是使学生们有比较广博的知识”，这里的“就是”明确地界定了共产党人对于全面发展所包含内容的看法，肯定了学生要有广博知识这一观点。“必须”强调必要性与主观判断。例如“这是我们的方向，我们必须向这个方向走去”，“必须”强调了朝着培养这样的人的方向前进的必要性，体现了作者的主观判断。②这些词语在论述过程中，让重点内容更加醒目。无论是总结出关键问题，还是肯定某种观点，亦或是强调某种必要性，都使得作者想要表达的核心观点从众多内容中突显出来。例如在阐述全面发展的根本内容包含学生要有广博知识这一观点时，通过“就是”这个词，使这一观点在文中格外突出，让读者能够明确作者的重点所在，不会被其他内容所干扰，使整个论证的观点鲜明。③这些带有强烈语气的词语，使文章具有一种坚定有力的风格。它们让读者能够感受到作者对于观点的坚定信念。如“必须”一词的使用，在强调观点和做法的必要性时，带有一种不容置疑的口吻，这种语气能够感染读者，使读者更容易接受作者的观点，并且在一定程度上产生共鸣，起到了号召读者认同并按照作者所倡导的方向去思考和行动的作用。④从整体上看，这些词语体现了作者在论述过程中的自信。作者对于自己所阐述的教育理念和观点深信不疑，并且以坚决的态度表达出来。例如在使用“归根到底”总结出核心问题后，作者围绕这个问题展开论述，其语言风格展现出作者对于自己能够把握问题本质的自信。而“就是”和“必须”等词在陈述观点和要求时，也表明了作者立场的坚决，不会轻易动摇自己对于教育理念的坚持。【5题详解】本题考查学生探究问题，提出见解的能力。①材料一强调教育与生产劳动相结合是培养全面发展人类的唯一方法，且指出全面发展意味着学生要有广博知识成为多面手，通过在生产劳动中学习实践，青年能接触到实际的生产场景、社会需求，从而获取书本之外更丰富多样、实用性强的知识与技能，有助于拓宽视野、增长才干，实现自身综合素质的提升与全面发展，契合教育与生产劳动相结合促进全面发展的理念。可得出，积极将学习融入到生产劳动的过程之中，增长各种知识才干，全面发展。②材料二从宏观层面提到教育要与经济社会发展要求相适应，建立相应教育体系。新时代青年成长成才不能脱离时代背景与社会需求，只有将个人的成长路径与社会经济发展的大趋势相结合，关注实体经济等重要领域的发展走向，才能在时代浪潮中找准自己的定位，使个人的价值得到最大程度的发挥，例如根据社会产业结构调整个人的职业规划与学习方向，为社会发展贡献力量的同时也成就个人事业。可得出，扎根社会经济的发展需要，选择将个人成长成才之路融入时代发展需要中。③材料二在微观层面提到要大力开展劳动教育以及有效实施科学教育，且强调教材、教学内容要与时俱进反映生产劳动新成就，学生要掌握高深新的专业知识和实用技能。新时代科技飞速发展、社会不断变革，青年面临的知识和技能要求也在持续更新。只有保持终身学习的态度，不断更新观念、知识和能力，提升科学素养与创新精神，才能适应日新月异的社会环境，在激烈的竞争中立于不败之地，满足社会对高素质创新型人才的需求，实现自身的持续成长与成才。可得出，要与时俱进，终身学习，不断更新自己的观念、知识、能力，尤其科学素养、创新精神。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。断桥王筠鸭绿江的春天像往常一样来得晚，像往常一样等得人心焦，过了清明，接近谷雨，江岸上的那些花儿才开放，江畔上的柳树才鼓出一蓬蓬毛嘟嘟的绿芽来。遥远的上游，长白山的冰雪融化了，冰河如梦初醒，咔咔嚓嚓地炸裂、涌动和翻卷着，以沉稳的耐力、不屈的坚韧，随波逐流数千里，浩浩荡荡。老辈人讲，1950年的那个冬季异常严寒，鸭绿江厚厚的冰封一直连接到入海的地方，在下游的长甸河口，在安东、辑安，千军万马的队伍很多是踏着结实的冰面过的江。老辈人说，那些年，整条河流的冰冻期缓慢而绵长，从头年的11月下旬开始封冻到来年的4月中旬才完全解封，大河要一直睡上好几个月。但是这些年不行了，全球气候变暖，中游以下的鸭绿江就很少封冻了，哪怕是最冷的季节里也不会入睡，更难得一见冰排涌动的景象。老辈人感叹，大河不再冬眠了，它夜以继日地流淌，马不停蹄，匆忙着奔腾向海，像是奔赴一场盛大的约会。正是这样的时刻，几家人来到了鸭绿江。赵槐花一家，二愣三丫头一家，朱汶水一家，刘大宝，还有远涉重洋来自美国田纳西州孟菲斯的赵跃进一家，他们相会在春光姗姗来迟的鸭绿江畔，相聚在过去的安东、现在的丹东。他们陪伴着自己的父母，孩子们陪伴着他们的祖父祖母曾祖父曾祖母，故地重游。长辈们孙辈们走在最前面。若干年前，孩子们的祖辈高唱着战歌从此跨江而去，也是由此越过千沟万壑来到崭新和陌生的中国。它是一座遗址，也是一个老人，记录见证着过往和一切。离开高铁丹东站，一路走来，就到了江边。丽日蓝天下，春色微寒，对面的朝鲜清清爽爽。一架铁桥横跨江面，将这边的丹东和那边的新义州连接起来。不，不是一架，是两架，赫然出现在视野之内的是两架铁桥。一架跨江而过，一架断在中间。断在江中的这座钢架铁桥，在靠在中国的这一侧还依然完好，朝鲜的江面上则是空空荡荡。旅游图册上说，朝方于战后拆除了炸坏的桥梁，断桥成为了名副其实的“断桥”。回过身来，大江这边的景观大道沿江铺开数十里，高楼大厦鳞次栉比。迎春花早已开过，连翘黄得耀眼。公园，栈道，绿地，长廊，每一寸土地都经过了精心治理，曾经的战争越来越远。眼望对面的朝鲜，孩子们的心情是复杂的，酸甜苦辣，什么都有。而钢架铁梁上，一行大字迎面而来——鸭绿江断桥五个手写的楷书如同五个巨大的感叹号横跨桥头。赵玉兰女婿，也就是赵槐花丈夫、李芝儿的爸爸向大家介绍，五个大字为一位志愿军老兵所题。老兵所在部队是当年第二批入朝作战的志愿军部队，在冰寒雪冷的长津湖大战美国海军陆战第一师。赵玉兰的另一个女婿二愣说，他爷也打过长津湖，弄不好他爷跟题字的老兵是一个部队。三丫头撇撇嘴巴子，那有什么用！人家是个大官，俺爷呢，马尾巴拴豆腐，提不起来。孙辈们簇拥着长辈走在最前面。他们走过了“鸭绿江断桥”的桥头，走上了笔直的桥面。男女老幼，肤色不同的中国人和外国人，一个兴盛的家族。游人们纷纷驻足，不约而同地给他们让道——五个晚辈肩并肩，五个人捧着五个镜框，镜框里是他们年轻的祖辈：李芝儿怀抱着她的姥姥赵玉兰，小皮特儿捧着他的爷爷老皮特儿赵比德；朱汶水的女儿朱盼盼抱着奶奶闵晓丽，他的儿子朱沪生恭恭敬敬举着爷爷朱贡献——孙子的胸口上戴着爷爷曾经的荣耀，那枚朝鲜人民军当年颁给他的功勋奖章。还有那个已经长大的刘大宝，他捧着自己的老爷爷刘小光。五个镜框，五幅放大的黑白照片，将五个青春荡漾的年轻人聚集在鸭绿江上。赵玉兰是大辫子的赵玉兰，志愿军单军帽掩映下的一双大眼清澈有光；赵比德身着中式的棉衣棉装，碧潼战俘营伙食不错，他看上去脸膛黑亮；朱贡献戴个志愿军的棉帽子披着志愿军的棉大氅，瘦削难掩书卷气，一副眼镜架在鼻梁上；闵晓丽同样着志愿军单军装，白净的脸蛋上透着城市姑娘的俊俏模样。还有刘三刘小光，薄棉帽、棉军装，方正脸盘，如炬目光，胸牌写着“1950年10月留念，中国人民解放军”几个字样。照过了这张照片，他就跟着打长津湖的队伍过江了，他不知道自己和千千万万战友的命运会是怎样。此刻，赵玉兰，皮特·路德，朱贡献，闵晓丽，还有他刘小光，他们都再次年轻，穿越时光相聚一堂。（节选自王筠《阿里郎》）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.小说通过对和平景象的描摹、援朝士兵青春生命的书写，展现了作者对战争与和平、生命价值意义的思考。B.文章插入“老辈人”对当年鸭绿江冰冻期绵长现在冰冻却很少的叙述，旨在表达对自然环境恶化的担忧。C.来到鸭绿江，望见江对面的朝鲜，孩子们的心情复杂，这是因为朝鲜曾经是自己长辈战斗生活牺牲的地方。D.作者借三丫头对爷爷的评价，表明了普通人在宏大历史进程中的微不足道，从而传达了历史的虚无感。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说多次写长辈孙辈走在最前面，以独特视角避开对历史的宏大叙事，微观展现了对援朝岁月的回望。B.小说设置了两条故事线，一条围绕五位志愿军青年展开，另一条聚焦于现实中的英雄后辈，并行推进。C.小说注重对鸭绿江边自然景物的描写，烘托了充满生机的环境氛围，也使得文章具有强烈的抒情意味。D.鸭绿江的断桥映照出战争的残酷和志愿军战士作战的英勇，也寄寓了中国人民对抗美援朝历史的铭记。8.文章结尾画横线句说“他们都再次年轻，穿越时光相聚一堂”，请谈谈你的理解。9.作者王筠认为，小说要写带有温度的东西。请结合全文谈谈“温度”体现在哪些地方。【答案】6.A7.B8.①照片定格了五位志愿军战士年轻时期的精神风貌。

②后代的缅怀、铭记、传承使志愿军战士的爱国主义精神青春不朽。

③后代因缅怀而相聚，是对志愿军战士团结友爱情感的最好告慰。9.①设置的环境有温度：大河不再冬眠，春天万物复苏，冰河融化，春花盛开。

②叙述的故事有温度：如鸭绿江边后辈的团聚及五幅照片的相聚，孙辈佩戴功勋奖章，血脉亲情的延绵。

③传递的情感有温度：后辈的告慰，跨越国界的温情，志愿军战士的青春朝气、团结友爱、家国情怀都充满温情。【解析】【导语】这篇小说以鸭绿江断桥为背景，通过几代人重游故地的叙事，展现了战争与历史对个人和家庭的深远影响。文章描绘了鸭绿江破冰的景象，揭示了气候变化对自然环境的影响，同时通过展示参与抗美援朝的志愿军群像及其后代，在时代变迁下对英雄祖辈的缅怀和历史的铭记。作者透过细腻的情感和对和平景象的描绘，表达了对战争与和平、生命价值的深思与敬意。【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“旨在表达对自然环境恶化的担忧”错误，由原文“鸭绿江厚厚的冰封一直连接到入海的地方，在下游的长甸河口，在安东、辑安，千军万马的队伍很多是踏着结实的冰面过的江。老辈人说，那些年，整条河流的冰冻期缓慢而绵长……”等信息以及从全文看，此处言说感叹表达的是对英雄人物的追怀。C.“这是因为朝鲜曾经是自己长辈战斗生活牺牲的地方”错误，由原文“他们陪伴着自己的父母，孩子们陪伴着他们的祖父祖母曾祖父曾祖母，故地重游”“对面的朝鲜清清爽爽。一架铁桥横跨江面，将这边的丹东和那边的新义州连接起来……”“眼望对面的朝鲜，孩子们的心情是复杂的，酸甜苦辣，什么都有”可知，“牺牲”于文无据，文中并未提及。D.‘从而传达了历史的虚无感’错误，由原文“三丫头撇撇嘴巴子，那有什么用！人家是个大官，俺爷呢，马尾巴拴豆腐，提不起来”可知，这里写三丫头的真实想法，表达普通人也是英雄，也曾经做出过巨大的贡献，表达作者对生命价值的深思与敬意。故选A。【7题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“小说设置了两条故事线，……并行推进。”错误，由原文“正是这样的时刻，几家人来到了鸭绿江”“离开高铁丹东站，一路走来，就到了江边”以及“若干年前，孩子们的祖辈高唱着战歌从此跨江而去”等信息可知，此项对文本叙事手法理解有误，文章不是双线并行，而是以对现实的叙述为主，回忆与现实穿插。故选B。

【8题详解】本题考查学生体会重要语句丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答时抓住关键字词，理解其语境义，最后明确所写内容及表达的情感。①抓住“再次年轻”这一关键词，再结合“五个镜框，五幅放大的黑白照片，将五个青春荡漾的年轻人聚集在鸭绿江上。赵玉兰是大辫子的赵玉兰，志愿军单军帽掩映下的一双大眼清澈有光；赵比德身着中式的棉衣棉装，碧潼战俘营伙食不错，他看上去脸膛黑亮；朱贡献戴个志愿军的棉帽子披着志愿军的棉大氅……”可知，五位志愿军战士，女的美丽大方、俊俏漂亮；男的或有书生气或健康有活力，他们青春年少，意志坚定，照片定格了五位志愿军战士年轻时期的精神风貌。②抓住“穿越时光”，再由原文“李芝儿怀抱着她的姥姥赵玉兰，小皮特儿捧着他的爷爷老皮特儿赵比德；朱汶水的女儿朱盼盼抱着奶奶闵晓丽，他的儿子朱沪生恭恭敬敬举着爷爷朱贡献……”等信息可知，后代子孙敬爱自己的长辈，并以之为自豪，斯人虽已去，精神永流传，后代的缅怀、铭记、传承使志愿军战士的爱国主义精神青春不朽。③抓住“相聚一堂”，再由原文“正是这样的时刻，几家人来到了鸭绿江”“照过了这张照片，他就跟着打长津湖的队伍过江了，他不知道自己和千千万万战友的命运会是怎样”“此刻，赵玉兰，皮特·路德，朱贡献，闵晓丽，还有他刘小光……”可知，儿孙们的相聚，是对志愿军战士最后的缅怀，多年后后人们齐聚一堂，就像是亲爱的战友再次相会，这是团结的延续，这是友情的再现，可见后代因缅怀而相聚，是对志愿军战士团结友爱情感的最好告慰，此句画龙点睛，意蕴悠长。【9题详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。解答时，抓住题干中“温度”一词，可从小说的环境设置、情节内容、主题情感等角度进行鉴赏评价。①由原文“遥远的上游，长白山的冰雪融化了，冰河如梦初醒，咔咔嚓嚓地炸裂……”“大河不再冬眠了，它夜以继日地流淌，马不停蹄，匆忙着奔腾向海，像是奔赴一场盛大的约会”等信息可知，春暖花开，万物复苏，河水哗哗地流淌，文章在自然环境的描写中，突出了现在鸭绿江的温暖，与过去的寒冷的环境形成了鲜明的对比，在小说的自然环境的描写中带有温度。②由原文“正是这样的时刻，几家人来到了鸭绿江”“五个晚辈肩并肩，五个人捧着五个镜框，镜框里是他们年轻的祖辈”“孙子的胸口上戴着爷爷曾经的荣耀，那枚朝鲜人民军当年颁给他的功勋奖章”等信息可知，志愿军战士的晚辈多年以后还想着相聚，这是对他们的缅怀，充满了温情；五张志愿军年轻时的照片“相聚”让人感动；孙辈佩戴功勋奖章，是爱国精神的传承，血脉亲情的延绵，让人动容，作者在情节设计上带有温度，打动读者，传递正能量。③后代们聚在一起来到鸭绿江边纪念亲人，纪念先烈，是对志愿军最好的告慰；来自美国的后人跨国相聚，为了告慰先烈，也为了传承爱国的精神；志愿军战士的青春朝气、团结友爱通过照片再次展现，祭告先烈，也安抚读者，小说在主题上传递了多种情感温度，展现在时代变迁下对英雄祖辈的缅怀和历史的铭记，也表达了对战争与和平、生命价值的深思与敬意。二、古诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题24分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：赵良嗣，本燕人马植，世为辽国大族。政和初，童贯出使，道卢沟，植夜见其侍史，自言有灭燕之策，因得谒。童贯与语大奇之载与归易姓名曰李良嗣。荐诸朝。徽宗召见，问所来之因，对曰：“辽国必亡，陛下念旧民遭涂炭之苦，复中国往昔之疆，代天谴责，以治伐乱，王师一出，必壶浆来迎。万一金人得志，先发制人，后发制于人，事不侔矣。”帝嘉纳之，赐姓赵氏，以为秘书丞，图燕之议自此始。迁直龙图阁。宣和二年二月，使于金国，见其主阿骨打，议取燕、云。使还，进徽猷阁待制。自是将命至六七，颇能缓颊尽心，与金争议，进龙图阁直学士。既得燕山，又加延康殿学士，官至光禄大夫。良嗣言：“顷在北国，与燕中豪士刘范、李奭及族兄柔吉三人结义同心，欲拔幽、蓟归朝，沥酒于北极祠下，祈天为约，俟他日功成，即挂冠谢事，以表本心，初非取功名而徼富贵也。赖陛下威灵，今日之事幸而集，顾前日之约岂可欺哉？愿许臣致仕，使得买田归耕。”凡三上章，诏不许。既而朝廷纳张觉，良嗣争之云：“国家新与金国盟，如此必失其欢，后不可悔。”不听。（节选自《宋史·卷四百七十二·奸臣传》）材料二：故《宋史》本传亦谓，往返六七，颇能缓颊尽心，与金争议。使无收纳张觉之事，金人亦难遽起兵端，而中华疆土复归版图，良嗣方且当入《功臣传》中。乃张觉之叛金来降，主国计者贪近利而昧远计，辄轻为招纳。良嗣方苦口争之，以为失欢强邻，后不可悔。而举朝醉梦，卒不听从，果致金兵得以藉口，不惟新得之地尽失之，并至銮舆北狩，神州陆沉。乃事后追论祸始，坐以重辟，已不免失刑，修史者又入之《奸臣传》中与蔡京等同列，殊非平情之论也。（节选自赵翼《廿二史札记·卷二十四》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。童贯与A语B大C奇之D载与E归F易姓G名曰H李良嗣。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.道，通“导”，指疏通，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“道”意思不同。B.顷，指往昔、当时，与《促织》中“食顷，帘动”的“顷”意思不同。C.新，指刚刚，与《庖丁解牛》中“刀刃若新发于硎”的“新”意思相同。D.举，指全，与《五代史伶官传序》中“举天下之豪杰”的“举”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.赵良嗣原本是辽国大族的后代，在政和初年被童贯举荐给了大宋朝廷；在他看来，辽国一定会灭亡，宋朝应先于金国出兵讨伐。B.赵良嗣被宋徽宗召见后，深得徽宗嘉许，被赐予国姓“赵”；后来他奉命出使金国，面见金主阿骨打，商讨出兵攻取燕、云事宜。C.赵良嗣多次上奏陈述自己想要辞官回乡耕田的意愿，请求皇帝顾念以前与自己的约定，同意辞官之请，但奏章最终都被驳回。D.宋朝掌权者没有从长远考虑，轻易招纳了金国叛臣张觉，导致金国有了发动战事的借口，最终宋朝战败，皇帝被俘，国土沦丧。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）俟他日功成，即挂冠谢事，以表本心，初非取功名而徼富贵也。（2）使无收纳张觉之事，金人亦难遽起兵端，而中华疆土复归版图。14.《宋史》将赵良嗣归入《奸臣传》，赵翼认同吗？为什么？请结合材料简要说明。【答案】10.BDF11.A12.C13.（1）等到将来功业成就，（我们）就辞官归隐，来表达本心，最初不是为了取得功名、寻求富贵的。（2）假使没有（宋朝）收留张觉的事情，金人也很难立即发起（与宋朝的）战事，（那样的话）中华疆土就会恢复到以前的版图。14.赵翼不认同。他认为赵良嗣多次出使，尽心尽力为宋朝办事，与金国争议；且在收留张觉的事情上，他也为宋朝考虑，反复恳切地劝阻，故不应将其归入《奸臣传》。【解析】【导语】这篇文言文选自《宋史》和赵翼的《廿二史札记》，主要讲述了赵良嗣先后为辽国和宋朝效力的经历，以及他在历史评价中的争议。《宋史》把他归入《奸臣传》，意味着对他的贬斥，认为他有罪。而赵翼的评论却指出，赵良嗣的行为有其忠诚和长远的考虑，尤其是在反对朝廷招纳金叛臣张觉时，他的预见最终得到了验证。赵翼认为《宋史》对赵良嗣的评价过于偏颇，未能公正对待。文章展现了历史评价的复杂性以及在具体历史情境下对人物行为的不同看法。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：童贯和他交谈，认为他非常奇特，就和他一起坐车回来，把他的姓名改为李良嗣。“童贯与语”，“童贯”是主语，“语”是谓语，意思是童贯和（他）交谈，所以B处断开；“大奇之”，“大”表示程度，修饰“奇”；“奇”是意动用法，认为……奇特；“之”，作“奇”的宾语，所以D处断开；“载与归”，和他一起坐车回来的意思，中间不能断开，所以F处断开；“易姓名曰李良嗣”，改姓名叫李良嗣的意思，中间不能断开。故BDF处断开。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。“道”都指取道、经过，意思相同。句意：取道卢沟。/取道芷阳，抄小路走。B.正确。“顷”，往昔、当时；/表示时间极短，片刻的意思。句意：以前在北国。/吃饭的短暂时间，帘子动了。C.正确。句意：国家刚与金国结盟。/刀刃如刚从磨刀石上出来的一样D.正确。句意：整个朝廷糊里糊涂。/全天下的豪杰。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“请求皇帝顾念以前与自己的约定”错误,从材料一可知,赵良嗣所说的“前日之约”是指与刘范、李奭、柔吉等人的约定，皇帝与赵良嗣没有约定。故选C【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“俟”，等到；“谢事”，辞去官职；“本心”，自己的初衷；“初非”，根本不是。“徼”，寻求。（2）“使”，假使；“遽”，立即。“起兵端”，发动战争；“复归版图”，回归原属土地。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。赵翼不认同。①材料二中“使无收纳张觉之事，金人亦难遽起兵端，而中华疆土复归版图，良嗣方且当入《功臣传》中”这句话可以看出，如果没有收纳张觉这件事，赵良嗣是有可能被列入《功臣传》的，这表明赵翼对赵良嗣的整体评价并非负面，不认为他是奸臣。

②材料二中提到“往返六七，颇能缓颊尽心，与金争议”，说明赵良嗣多次出使金国，尽心尽力为宋朝办事，在与金国的争议中也为宋朝争取利益，这体现了他的忠诚和尽责，与奸臣的形象不符。③在收留张觉的事情上，“良嗣方苦口争之，以为失欢强邻，后不可悔”，他为宋朝的长远利益考虑，反复恳切地劝阻朝廷不要收留张觉，这进一步说明他有远见卓识，并非奸臣所为。参考译文：材料一:赵良嗣，本是燕人马植，世代是辽国的大族。政和初年，童贯出使，经过卢沟，马植在晚上去见童贯的侍史，自称有灭燕的计策，因而得以拜见(童贯)。童贯和他交谈，认为他非常奇特，就和他一起坐车回来，把他的姓名改为李良嗣。(童贯)把他推荐给朝廷。宋徽宗召见他，询问他来的原因，他回答说：“辽国一定会灭亡，陛下挂念旧民遭受涂炭的痛苦，恢复中国从前的疆域，代替上天斥责他们，来整治伐乱，天子的军队一发出，(身陷辽境的旧民)一定会以茶酒相迎。万一金人得志，先发者控制人，后发者被人控制，事情就不能谋取了。”皇上赞许并采纳他的话，赐他姓赵，让他做秘书丞，图谋燕的计议从此开始。赵良嗣升为直龙图阁。宣和二年二月，(赵良嗣)出使金国，见到金主阿骨打，商讨攻取燕、云。出使回来，(赵良嗣)升任徽猷阁待制。从此(他)出使传命达六七次，很能尽心尽力地婉言劝解，与金人争议，升为龙图阁直学士。(宋朝)得到燕山后，（赵良嗣)又被加授延康殿学士，官至光禄大夫。赵良嗣说：“我从前在北国，和燕中豪杰刘范、李奭以及族兄马柔吉三人结义同心，想攻取幽、蓟后归于朝廷，在北极祠下洒酒，祈祷上天立下誓约，等到将来功业成就，(我们)就辞官归隐，来表达本心，最初不是为了取得功名、寻求富贵的。仰仗陛下的威势，现今的事情幸好成功了，回顾从前的誓言怎么能欺骗呢？希望准许我辞官，使我得以买田回家种地。”总共三次上书，(皇上)下诏不批准。不久朝廷接纳张觉，赵良嗣争辩说：“国家刚与金国结盟，这样做一定会失去金国的欢心，以后后悔都来不及。”(皇上)没有听从。材料二:因此《宋史》本传中也说，(赵良嗣出使金国)往返六七次，很能尽心尽力地婉言劝解，与金人争议。假使没有(宋朝)收留张觉的事情，金人也很难立即发起(与宋朝的)战事，(那样的话)中华疆土就会恢复到以前的版图，赵良嗣也将放在《功臣传》中。可是张觉背叛金国来降之际，掌管国家大计的人贪图眼前利益而不了解长远计划，就轻易地招纳了他。赵良嗣反复恳切地争论这件事，认为失去强大邻国的欢心，以后后悔都来不及。然而整个朝廷糊里糊涂，最终没有听从，果然导致金兵得到借口，不只新得到的土地全部失去了，还导致皇帝被掳到北方去，国土沦丧。于是事后追究灾祸的开端，(赵良嗣)被判为极刑，已经算得上量刑不当，编修史书的人又把他归入《奸臣传》中与蔡京等人同列，绝对不是公允的评定了。（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。徐惇济书报尝过余石林①叶梦得绕涧新添数百竿，故人书为报平安。似闻谡谡山风响，正想阴阴夏簟②寒。老大不能穷蠹简，归来便拟挂尘冠。一杯且觅林间约，莫枉山王③废旧欢。【注】①石林，在湖州弁山，诗人在此处有居所。②簟，竹席。③山王，指“竹林七贤”中的山涛、王戎，有人认为二人热衷官场，不适合归入“七贤”。15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.徐惇济来信告诉诗人他曾到过石林，这引发了诗人的思绪，写下此诗。B.徐惇济怀念石林的竹林美景，他写信给诗人，询问竹林是否依旧葱郁。C.“挂尘冠”有辞官之意，从中可看出诗人并不留恋仕途，有归隐之心。D.诗人在尾联借典故，表示希望能与朋友相约林间，一起享受自然之美。16.请结合诗歌内容，从表现手法的角度对本诗第二联进行简要赏析。【答案】15.B16.第二联运用了想象（虚写）和用典的手法。诗人想象石林竹林间传来飒飒风声，联想到夏天躺在竹席上的清凉，表达了诗人对石林往日美好生活的沉醉和向往。同时，通过“谡谡”这一《易经》中形容君子的词，暗含了对友人品性的赞许。【解析】【导语】本诗表达了诗人对自然的向往和辞官归隐的愿望。作者通过描绘石林的竹林景色和对夏日凉席的想象，表现了对过去自由生活的怀念，借助引用“竹林七贤”的典故传达与友人共度林间悠闲的愿望，从而反映出对现实时局的不满和内心的归隐情怀。【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B.“他写信给诗人，询问竹林是否依旧葱郁”说法错误，诗中并没有提到徐惇济在信中询问竹林是否依旧葱郁，而是诗人自己想象朋友可能会询问。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“似闻”“正想”表明诗人运用了想象（虚写）的手法。诗人通过想象，描述了石林竹林间传来的飒飒风声，并由此联想到夏天躺在竹席上的清凉感觉。这种想象将读者带入了一个清凉、宁静的自然环境中，使人仿佛身临其境，感受到了石林的幽静和舒适。这一虚写表达了诗人对石林往日美好生活的沉醉和向往之情。“谡谡”引用了《易经》中的词语，是用典手法。该词在《易经》中是用来形容君子的，有正直、清高的意味。诗人用“谡谡”来形容山风的声音，不仅仅是对自然景观的描绘，还暗含了对友人高尚品格的赞赏。（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《桂枝香·金陵怀古》中，“______，______”两句，色彩对比鲜明，动静相生，不仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现，而且进一步开拓了观察的视野。（2）暑假里，小明和家人一起来到岳阳楼游玩，他纵目远眺，洞庭湖的恢弘壮丽尽收眼底，不由得让他想起杜甫《登岳阳楼》中的诗句：“______，______。”（3）李白《将进酒》中“______，______”两句，表面上表达了诗人对未来充满无限的信心，但实际上也是仕途失意时的自我安慰之辞。【答案】①.彩舟云淡②.星河鹭起③.吴楚东南坼④.乾坤日夜浮⑤.天生我材必有用⑥.千金散尽还复来【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：鹭，坼，乾坤，材。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。①寒冷是一点点到来的，雨则是猛然间降临。②我们山里的雨来得快，是因为总有一朵孤零零的云对着一小块空地下雨的原因。③其他的云，则像是高兴了才下雨，④不高兴了也不下。更有时候，天上没云，雨也在下。寒冷的到来与云有关。当一朵云飘过来的时候，挡住某片大地上的阳光，于是那一带就给阴着了，凉飕飕地窜着冷气。（甲）。时间到了，太阳西斜，把对面大山的阴影推到近旁，一寸一寸地罩过来，于是气温就迅速降下来。我在山坡上拖着长长的步子慢吞吞地走，走着走着就不由自主开始寻找睡觉的地方，除了要看地面平坦干燥外，（乙），看看离这里最近的一片云在哪里。再测一下风向，估计半小时之内这块云不会遮过来，才放心躺下。那样的睡眠，是不会有梦的，只是睡，什么也不想地进入深深的感觉之中。有时睡着睡着，心有所动，突然睁开眼睛，看到上方天空的浓烈蓝色中，均匀地分布着一小片一小片鱼鳞般整整齐齐的白云——从南到北，从东到西，像是用滚筒印染的方法印上去似的。我知道这是风的作品。我想象着风