2024年双语教学工作总结

2024年双语教学工作总结

双语教学工作总结1

通过一学年双语工作的开展，我校的双语工作有了一定的成果，也积累了不少的经验，下面

将我校的双语工作情况总结如下：

一、优化培养双语师资队伍

双语教学成败的关键在师资，针对师资现状，我们将双语教师的培训I、优化作为头等工作。

开展校内外培训，初期就制定了双语教学的师资培训让划。并根据学校教师的基础情况，在

每周三和周五下午分别对40周岁以上教师、青年骨干教师和双语教师进行了不同层次的双语，

培训做到培训有内容，有目标，有要求，有考评，以促进教师的口语水平和双语教师的专业水平

的提局。

二、积极创设双语校园氛围

双语氛围体现在学校的方方面面，校园双语环境的营造将对双语教学起到积极的影响。本学

期初期就召开双语教师会议，商讨学校双语环境的布置方案，初步拟订了双语环境布置方案，同

时召集双语教师分工收集校园双语环境布置的各种材料，并将结合学校争创现代化小学的工作将

环境不止落实到位。

(-)校园外环境：

无论是墙面还是班级内板报的布置，都要让学生时时、处处看到汉语、听到汉语。布置的内

容都是汉语的词汇、日常用语、诗歌、故事等，并将学生在双语活动中所取得的成果在双语活动

室内进行展示，使得学生不论在课上，还是课余时间，都可以得到一定的双语熏陶。

(二)人文环境：

1.结合校大队部的红领巾值日岗。让学生从跨入校门开始就真正感受到双语的气氛。

2.充分利用校红领巾广播站和校演播室定期播放双

语广播和双语歌曲、双语故事。

3.要求教师之间、学生之间、师生之间日常用简单的汉语进行交流，让学生时时、事事、

处处看到、听到、使用双语。

三,度开展双语课堂研究

要想提高双语教学的水平就必须努力改进课堂教学质量我校专门成立了双语实验教研组,

经常进行课堂教学研究。探索音乐、美术、科学、计算机等学科双语教学的基本教学模式、课堂

评价方式与双语教学的异同等，并根据教育局的统一安排开展双语教研活动，从而提高双语教学

的质量。

四、积极参与教科研工作

进行了一些摸底调查和家长问卷等原始资料的,积累工作，同时建立了学困生档案，并进行

跟踪调查，努力提高学校双语教学的质量。事实证明，双语班学生的汉语能力优于普通班学生。

在提高学生双语能力的同时，双语教师也不忘提高自己的业务能力，他们利用业余时间刻苦钻研

教材，阅读各种教育教学理论。

五、开展丰富多彩的双语活动

根据各年级学生特点我们组织开展了一系列多彩活动作文比赛、双语班学生朗读比赛等，

通过开展这些活动，在学校创设浓厚的氛围，激发学生的双语学习热情。同时，认真排练双语节

目，积极配合做好学校的各项工作，与此同时，双语班学生还展出了自己的书、画作品，中、高

年级学生学以致用，展示了他们的小作文V

通过一学年的努力，学校的双语实验研究取得了明显的成效，不管是学生还是老师各方面的

能力都有了不同程度的提高，在今后的工作中，我们还要K

断探索，不断努力，在双语实验的道路上争取更大的进步，走出具有我们学校特色的双语之

路。

20xx年1月

双语教学工作总结2

最初是一名英语教师，自20xx年暑假有幸得到双语教育研究专家龚海平主任的引领，从而

接触到双语教育，至今曾担任过双语英语、双语数学、双语体育教学。要想成为一名优秀的双语

教师，过硬的英语专业素养、过强的学科知识水平以及各学科间的协同，都是必不缺少的条件。

接下来，我就从以下三个方面来谈谈自己的一些心X导体会。作为一名双语教师，过硬的英语专业

素养是首要条件。首先，双语教师的语音面貌要标准,或是英式发音，或是美式发音，好则良性

循环，不好则恶性循环。也就是说，一旦双语教师的发音不标准,影响了或"教坏了"学生，学

生再去教他们的学生，后果可想而知。发音犹如外貌，见了第一眼就会产生第一印象，之后久久

无法磨灭，这对将来学生走向社会产生巨大的影响。为了提高所有双语教师的口语，我校充分利

用外教这一资源，每周一次的外教培训，使得每一位双语教师都得到了语音、语调、词汇等方面

有针对性的指导。课下，全体双语教师又积极充分利用英语趣配音这一软件，通过模仿英美剧、

动漫、诗歌、演讲来时时刻刻提高个人的口语能力。

其次，双语教师应该能够掌握相当数量的词汇、读懂大部分国外（如BBC或VOA新闻）、

读懂国外普通流行杂志或报纸、翻译普通段落或文章等。不但自己要达到这种水平，还应该具有

归纳总结，形成经验，并传授给学生的能力。

最后，双语教师要具有教学实践素质。作为一名工作在教育第一线的双语教师，教学实践是

我们的生命，它包含教材、教学、教育技术三方面的内容，将三者结合在一起就成就了双语教育

的艺术。一名优秀的双语教师要具备对教材的评价能力，要懂得评价教材涉及的教学指导思想。

好的教材在教材内容的选择和编排上会做的很好，如语言知识的渗透、语言技能的培养、学生的

情感态度、学习策略的培养的等。一名优秀的双语教师，还要具备对教材的使用能力，教师应该

针对学生的具体情况对教材内容进行适当的补充、删减，以此卜斜氐和增加教学难度、调整教学顺

序。就双语数学而言就是在一种全英文的状态下进行数学教学其小学数学的学科本质不能丢，

使得学生能够运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能

力。

为了能够做好并且做a这一点，我校专门安排数学专业的优秀教师参与、并指导每周的双语

组教研活动，将我们上一周遗留下的有关数学性的问题进行答疑解惑。我们双语组的全体成员也

同数学组教师一起在开学初期学习《义务教育数学课程标准》以此进一步地了解数学课程性质、

课程基本理念、课程设计思路、课程内容以及实施建议。在我校每一学期进行的卓越教师培训।,

我们双语组的全体成员也积极参与到数学学科的培训中，观摩数学专家的课堂，学习数学专家的

教学方法。由一名英语教师转型为双语英语、双语数学、双语体育教师，一人担任三科的双语

教学，其实本身就已经很好地做到了各学科间的协同。在备课时，双语英语、双语数学、双语体

育中所出现的单词，句型以及课堂指令是可以是相通的，相互覆盖的。比如一年级的双语教学,

双语英语中的Numbers,在双语数学中的Numbersinlife,AdditionandSubtraction,双语

体育中的报数，以及活动环节都会出现，并且使用频率高，这就大大体现的双语教学的优势，课

堂上只有大量的输入，学生在运用时才能自如地输出。又如，同一双语教师，在所担任的三科双

语教学课堂上所出现的课堂指令也是一致的，如eyesfront,facetome,attention,listento

me等等。

我校的双语教学工作得到了领导的大力支持，在开学初分配办公室的时候，同年级的双语教

师在同一办公室，目的就是为了在平时双语教师备课时，课后所出现的双语问题，能够做到面对

面交流，及时沟通，及时解决，这样就大大提高了我们双语教师的工作效率。每周五下午是双语

组所有成员教研时间，各个年级会将自己在上周所出现的没有解决的双语问题，以及下周要讲的

内容做一简单汇报，大家群策群力，集思广益,在交流和碰撞中达成共识。

双语教学工作总结3

在以往的汉语教学中，由于我受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、

不放手的强化训练，无论是识单词还是汉语阅读，都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才

能让学生达到教师所期望的目标。但是在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落

后不太实际的教学方法随着课改的不断深入汉语工作者以及汉语学习者面临着更高的要求。

因此，在近几年的教学活动中，我们努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的"主

体”地位，充分利用/」殍生的丰富的想象力、好奇心强的学习本能，运用各种教学方法使小学生

的汉语学习兴趣盎然。

一、精心设计课前导语，激发学生的说话欲望。

少数民族学校学生都是乐于接受新鲜事物的，只要教师在起步阶段注意引导,努力创造说话

氛围,鼓励学生多说，保护好他们的说话欲望，那么在培养学生的口语表达能力方面,我们就迈向了

成功的一步。首先，给他们上第一课时，我们要求学生说出自己知道的汉语生字和词语。学生积

极举手发言，没想到自己没学过汉语，居然还会说不少的汉语词语了。让他们感觉学汉语是件非

常容易的事。然后，我们向学生提出了用汉语向我，向同学，向自己爸爸妈妈打招呼的要求。学

生兴致极高，很快，校园中"你好""老师好""早上好"的招呼声此起彼伏，用汉语说话的

氛围基本形成。不出一个月，学生就养成了用汉语

说话的习惯，这大大增加了他们说汉语的机会。

另外我们注意尽量用汉语，为学生创造说话机会。利用学校礼仪队员，同学之间早晨的第一

句问好也改成了汉语："早上好"，学校的升旗仪式也改为了汉语升旗，每周一学一句汉语（利

用每周一的升旗仪式教会学生一句汉语，每位学生都须掌握，能够说出来。）这样，不仅肌固了

书本上所学的内容，许多书本上没有过的日常用语也早已成了他们的口头语了。

二、用故事教学促进学生阅读能力

小学各年龄的孩子都爰听故事，一是因为故事的情节引人入胜，能够引起因孩子的注意力；

二是儿童故事里充满了令孩子向望的童话世界，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生

共鸣的情感体验，能从故事幽默风趣的言语中得到开心的一笑，能从故事的寓意里活的感悟和引

发思考，最后使学习汉语的兴趣大大增加。

教学前我校双语教师根据不同年龄的学生选择合适的故事给予阅读。例如低年级学生喜欢情

节简单和以动物为主角的童话故事；而高年级学生喜欢情节复杂，充满戏剧性、回味性的故事。

确定故事的内容后教师设计教学活动。在教学中为了能使学生有身临其境的感觉，可以用一些教

具辅助教学，让故事更生动，富有感染力。在教学中我们用不同的方法引导。比如，可以先讲故

事，之后提问故事讲了什么；也可在讲的时候停下来让学生猜测将要发生什么，或问同学们的感

受，或者换成想象它会怎么做,以此来强化学生对内容的理解。在教学后我们要求学生先复述故

事，教师可以用一组图片让学生串联，让学生说说对这个故事的看法和感受。再进行表演，可以

要求学生用一些动作来使自己的表演更精彩更逼真。要求高年级学生写下来，增加一些自己的想

象变成一个属于自己的小故事。

三、开展多种游戏，提高学生口语阅读能力

小学的孩子非常喜欢玩游戏，喜欢唱喜欢跳。在课堂教学中开展游戏活动，老师恰当的指挥

绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去，这样他们会自然大方地讲汉语，逐渐提高语

言组织的能力。例如，在教句型时，设计一个游戏。拿出自己准备好的一个桔子、钢笔、文具盒

等，放进一个准备的盒子里面，然后要学生猜盒子里的东西，猜对了有奖励。在这样的活动过程

中，双方的通用语言只能是汉语，对于犯规的要予以一定的处罚.这样，学生们积极投入，思维

敏捷,极大程度地训练学生的口语,真正做到"学中玩,玩中学"，学生加深了对句子的理解。

四、充分利用多媒体教学，提高学生的口语表达能力。

由于少数民族学校学生很少接触到外面的汉语言环境，加上教本的知识的局限性，孩子们很

多知识很难通过书本来理解，通过多媒体就能很好的理解，并且表达出来。多媒体课件能够创设

出扣人心弦的图文并茂、生色俱全、生动形象的的教学环境，使学生怀着愉快的心情积极参加眼

看、耳听、口说、手写、动脑等多种器官并用的学习活动中，保持学生的注意力，极大地调动他

们的学习热情，激发学习动机，从而更自觉、更有趣得进行汉语的语言交流。例如我们在教学生

认识各种动物的时候，我们可以从网络上寻找很多生活中的动物，利用多媒体课件，出示各种动

物的生活的环境，发出的声音，以及他们的食物。这样更能让学生理解这些动物的特点，增加他

们的课外知识。

五、课堂上采取多种朗读训练方式，提高学生的'阅读能力。

如果训练方式单一，学生的朗读兴趣马上就会削减，因此针对朗读材料的

不同，采取多种训练方式：听录音读，个别朗读，个人或小组轮读，领选，分角色读等。另

外根据学生好胜心强的心理特点，组织形式多样的朗读竞赛活动更能激发学生的朗读兴趣。如可

以将自己的录音录在磁带上，让学生互相评一评，看看谁是"朗读大王"。

通过以上几个方面的教学实践活动，我们逐渐体会到发展学生口语表达能力给汉语课堂带来

的活力。选择适当的阅读策略对捉高学生的阅读能力是十分重要的，而教师的阅读教学方法又直

接影响着学生阅读的兴趣。正确的阅读教学方法有利于提高学生阅读速度，掌握阅读技能，培养

阅读能力，增加阅读兴趣。只有让学生感兴趣了,才能使学生积极主动地参与课内外汉语阅读活

动。为了能让学生开口说汉语，教师应注重自身汉语水平尤其是口语的提高。另夕取仅依靠课堂

教学是远远不够的，还需要教师指导学生进行大量的课外练习。小学的双语教学应以听说为主,

打好语音基础，突出兴趣培养,保护和发展学生的好奇心和成就感，充分利用百期教具，多媒体和电

教手段，积极开展多种形式的语言活动。根据心理语言学的理论，儿童在语言学习的最初阶段主要

是口头语言的发展。

四、小五为过渡，适当加入书面语言材料,逐步培养学生的阅读能力。

总之，从小学一年级开始开设双语课从心理学、语言学角度讲是完全必要的、可行的，并且是

非常关键的JI童在5-7岁期间开始学习第二语言符合其身心发展的特点，适当的双语教学会达

到事半功倍之效。只是小学阶段开设双语，应做好小学与初高中双语教学的衔接，避免造成浪费现

象,注意保持学生一贯的学习兴趣与求知欲。

双语教学工作总结4

本学期在教材使用上，我们按国家幼儿教育有关规定，选用了统一的幼儿教材，保证了学前

教育的科学性和系统性。在双语教学上，吸取幼儿双语教材优点，保证教学的有效性。配合适合

幼儿特点的教学方法，逐步形成科学的幼儿双语教育体系。

在实践中我认识到玩是孩子的天性，幼儿教育不能脱离其天真、活泼和好动的特点。对幼儿

开展第二语言教育，关键在于给孩子创造一种语言气氛，我认识到，我所面临的是一群天真、活

泼，对周围世界充满好奇心的孩子，他们不是学生。而我又必须让他们学到一些知识。对孩子们

来说，他们不知道这就是知识，他们只感到好玩就行。

通常的做法：

1、让小朋友一起唱一、二首平时容易上口、大家都会唱的歌。

2、让学习较好的小朋友带领全班孩子念儿歌或对话。

3、老师在幼儿做好后，给他们提出一个很新颖的问题，让孩子来猜带子里的‘东西。这样一

来，学生们的积极性就被调动起来了。

4、拿出一组图片，让孩子们迅速地朗读、辨认。

5、针对幼儿启蒙教育特点，我们给幼儿进行双语教育时，刚开始不是以学到多少知识为目

的，而是以幼儿对双语感兴趣度来衡量教学效果。我们尽力在全园创造双语语言气氛，平时教师

尽量用汉语口语幼儿化，即在常规活动中尽量使用汉语指令，对周围环境布置多标出汉语语言，

孩子走到那听到那，看到那说到那；经常播放汉语小故事、歌谣、歌曲，让孩子们随时都互以听

到汉语。通过这种汉语听说环境的创设，使孩子fl］受到汉语语言的影响，熟悉了，习惯了，他们

会体悟到汉语并不是什么奇怪的现象，也不是很难学的，这对于他们进一步学习汉语起到积极有

效的作用。在日常生活中渗透汉语如早上好、排队、喝豆浆、吃早餐等都运用汉语和幼儿进行指

令。

在教学上，想尽办法，让教学现场生动活泼，根据所学内容，配合各种玩教具，开展各种游

戏，让玩和乐贯穿于双语教学中。其他老师也积极参与教学，自制教具，讲故事，唱歌，领着孩

子^做游戏，纯正的汉语伴随这些快乐的活动使幼儿受到了熏陶。此外，我让孩子表演汉语节目,

播放汉语卡通片给他们看等。

我们的工作刚刚开始，许多方面都处于摸索过程中，我们认为，双语教育的发展应该在学习

环境、师资队伍和教育效果上体现出来。

双语教学工作总结5

"双语”授课教学以来，在坚持"双语"教学实验工作上，我校继续探索"双语”教学的发

展道路、继续以提高全校师生的"双语"水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进

行探索，开展"双语"教学实验工作."双语"教学工作有了一定的发展和进步，但总体教学水

平还比较低，"双语”教学发展缓慢，为了全面贯彻落实上级有关"双语"教学的文件精神，我

校成立了以学校校长为组长的"双语"教学工作领导小组。我校为全日制的民汉合校，目前本校

有27个教学班，其中双语班级有21个班。

一、指导思想

认真贯彻落实《关于推行国家通用语言文字授课工作的通知》精神，充分发挥学校的基础作

用，培养学生说普通话、用规范字的能力，努力提高我校语言文字应用规范水平，使语言文字工

作继续向深入发展。

二、组织领导

为加强我校语言文字工作的领导与管理确保推行工作顺利进行我校成立了工作领导小组，

负责组织部署、指导协调、督促检查全校语言文字工作。

组长：金恩斯（学校校长）彭银（书记）黄超友（工会主席）

副组长：巴力恒（教务主任）

成员：努尔德拜（教学点校长）

热恒别克（教学点校长）

三、双语活动的开展方面

为加强我校班级之间，学生之间的思想交流、情感交流，培养和激发广大学生的汉语学习兴

趣，我校在每周举行三次第二课堂教学活动，教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周

五下午开展少先队班队会，在班队会上主要以双语为主展开活动，通过这些活动，让学生在活动

中展现自己的才华，不仅提高了学生对汉语学习的兴趣，激发学生对汉语表达的欲望。

四、双语教学方面：

执教双语的教师相互之间听课、同时坚持听汉族教师的语文和数学课，教务处结合学校的组

内公开课进行了双语课程的观摩或评比。

每周的业务学习时间双语教师教研组一起开展了说课活动，这样不仅加强了民族团结，而且

还为双语教学奠定了良好的.基础。

五、今后实施步骤

（-）健全机构,落实责任

我校积极动员部署，制定实施方案，建立组织机构，明确分工，落实责任，不亍目标责任管

理，动员全体师生积极参与到推行国家通用语言文字工作由来。

（二）培训学习

1、我校严格要求双语老师所有教研活动用汉语交流，用汉字做记录书写。

2、每星期的政治学习强制要求老师们汉语讲授，学习笔记、心得体会都用汉子做记录。

3、要求老师们每个月看一本书，要求45岁以下双语老师看汉语书并上交读书笔记。

4、利用民汉合校这个语言环境设立结对子帮扶活动，设立办公环境，有汉族老师每天对有

提高空间的双语老师授课，帮助普通话的训练，如：蒋林静：阅读、说话王萌：笔画、笔）顺、书

写谢文娟：读音、声调

5、学校充分利用校园广播、文化橱窗、黑板报等载体广泛宣彳专动员。

6、通过开展普通话知识竞赛、写字比赛、演讲比赛、征文等形式，使全体师生充分认识国

家通用语言文字是一项政治任务，增强老师们的积极性和责任感，努力营造“人人说普通话，处

处写规范字”的良好氛围。

7、学校开展"语言文字特色宣传”活动：通过国旗下讲话、大力宣传推广和使用普通话的

意义；结合少先队活动，开展"把普通话带回家"、"说普通话，做文明人”等班会活动，使《国

家通用语言文字》深入人心。

总之，我校将推行国家通用语言文字工作作为重点工作，紧紧围绕有关工作要求，统筹安排

好教学、宣传及其他各项工作，积极开展形式多样、丰富多彩、卓有成效的宣传活动，动员广大

教职工和学生积极参与活动，营造良好的语言文字工作环境。

双语教学工作总结6

经过一个学期的高中数学双语教学的学习和实践，我进步很大、收获良多，下面简单进行小

结。

数学双语教学的目的就是要让学生通过对这门课程的学习，掌握数学定理、定义和一些专有

名词的英语表达，了解数学推理过程的表达，提高学术性英文文献的阅读能力，并在阅读的过程

中体会和比较中西方文化在数学教学方式、方法上的不同，在比较的基础上获得一些对旧知识的

新认识，了解对同样的知识点不同的阐释方式。而且对于学过的数学知识，也可以站在一个新的、

更高的角度进行研究，扩大视野和知识面。

一般英语教学内容主要是在教学计划的框架内探讨英语学习问题，而双语教学则更多的是在

应用环境下研究外语的应用与习惯，它们追求的目标、内容都不尽一致。此外，双语教学由于内

容载体丰富多姿，外语背后的文化现象将得到更充分的‘展现，外语的思维方式也表现得更为突

出，所有这一切，都是对外语教学本身的招展。两者相互促进，效果一定会更好。

通过高中数学双语教学的实践，从我个人来讲，以下几点非常重要。

一、认真准备好每节课。

在备课时，充分阅读，结合英文讲义，比较中英文教材的相同与不同，确定主要知识点，以

求达到在有限的时间内传达出最有效的信息。教师要在参考英文教材丰富的资源中为学生挑出重

点、难点。教师要做学生双语学习的领路人，确保学生的预习、听课和复习有的放矢，降低盲目

性。另外，教师还要做好课堂的语言准备。

二、结合多媒体教学手段,增强课堂教学效果。

课堂上要充分利用多媒体技术，借助黑板和多媒体演示，黑板主要书写课程的提纲和电子稿

中需要推导的过程。电子教案主要是例题和习题的内容，以例题和习题为主线，反复阐述黑板上

的概念和算法。另外在每次课都讲解一个贴近现实生活的例子或应用数学模型，尽量让学生感到

所学内容具体而有实用性。

三、继续加强英语的学习及提高口语表达的能力。

数学双语教学，不但要有扎实的数学基础作为前提，良好的英语表达能力同样必不可少，这

是将数学知识传授给学生的基础.一口流利的口语，将给学生一个地道的外语环境，更有利于学

生的进步。

双语教学的参与主要由学校、老师和学生组成，如果能解决好这三者间的关系，则教学效果

将会很好。目前我们浦项学校在这方面已经做得很不错了，可以保持并继续加强。

1、应该加强学校双语师资的培训，尤其是青年教师。

师资是做好双语教学的关键。教师是双语教学的直接实施者，是开展双语教学和保证双语教

学质量的先决条件。双语教学对教师英语综合运用能力，尤其是听、说和写作的能力要求很高。

学校有很多的外教，这给中方教师们提供了一个很好的外语环境。

2、进一步提高学生的英语水平和数学等学科水平。

通过继续加强课余活动，提高学生学习外语的热情，使其自觉地用外语进行日常交流，这将

能为双语教学的顺利开展打下很好的基础。同时，为了提高学生的学科能力，可以通过各种趣味

活动、将其分成若干兴趣小组，使他们爱上数学和其彳蝌目。如果有必要，也可借鉴外教的数学

教学方法，丰富我们的教学。

通过学习和实践，我加强了对数学双语教学的认识，也知道了自己接下来应该如何进一步提

高自己。同时，学生也学到了很多数学知识，对于学过的数学知识可以站在一个新的、更高的角

度进行分析总结，扩大了视野和知识面。我对数学双语在教材的选择和课程把握上有了进一步的

认识，教学能力也获得了相应的提高。然而，我在很多方面还有许多不足，有待进一步的提高,

在接下来的一年里，我将继续努力学习，不断充实自己，尽可能地提高自己，投身于我们学校的

数学双语教学事业中。

双语教学工作总结7

一、关注教师队伍的专业发展。

教师队伍的专业素质是决定一个学校能否健康持续发展的重要因素。因此，如何快速提升教

师队伍的业务素养，促进教师专业水平的发展，是学校工作首先应思考的头等大事.

1、扎实开展教师读书学习活动。

学期初，学校出台了双语实验学校教师读书活动实施方案，并制定了一系列相关制度细则。

制度规定了一线教师每天晨读半个小时，每学期摘记读书笔记一万字，每学期撰写教学随笔一篇

等。对于教师的晨读，实行签到制度，并有值班教干进行过程跟踪。

如今，教师晨读已经成为一种习惯。一学期来，教师平均每月晨读20次，大部分老师摘录

笔记超过40页，收到教育教学随笔40余篇，开展青年教师读书论坛多次。在县教育局教学工

作专项督导检查中，我校升展的教师读书活动，收到领导一致好评，并列为学校工作亮点工程。

2、"走出去""请进来”系列活动。

本学期，学校领导不惜重金，多次安排一线老师外出听课学习，共计30余人次。凡是市县

级教研室安排的教研活动，每次都有老师参加。并于5月13—16日和5月21—23日分别派

16名语文、数学老师到淮安参加全国现代与经典课堂教学观摩会。每次学习回来，老师们都认

真准备，有的搞讲座,有的上还原课，努力实现学习收效的最大化共享,达到一人学习多人受益

的目的。

为了进一步规范英语口语，提高广大师生的英语水平，我校本学期聘请了三位外教定期来学

校给学生上课。外教的到来，给学校注入了新鲜的血液，给学生带来了极大的兴趣，特别是他们

和全校师生的零距离互动交流，帮助学生树立了坚定的信心，对推动全校英语水平的提高无疑产

生了巨大的影响。

3、开展"三课”活动，

“三课”即每人一节优质课、教研组长观摩课、外出学习还原课。3月份开展了每人一节优

质课活动，这次讲课成了老师们的一次大比武，老师们不但精心备课设计教案，还做了精美的课

件辅助教学，与上学期相比，这次讲课水平有了很大提高。

为了迎接市县级品德与社会i井课比赛，4月份在校内开展了品德与社会双摩课活动，共有5

为青年骨干教师上课，为大家提供了典型的课例。

在5月份淮安学习之君，我们开展了外出教师还原课活动。安排徐丽霞、张平、陈美玲等

几位老师分别执教了高、中、低三个学段的还原课。他们不但还原出了专家的精彩，还表现了自

己的教学特长。这次开课，受到学校领导和老师们的一致关注。课后，我们又组织全体语文老师

互动点评，老师们在研讨会上畅所欲言，各抒己见，大家都说这样的活动看得懂、学得来、用得

上，这种扎实、朴实、踏实的教研活动是提高教师业务水平的有效途径，对教师专业发展起到极

大的促进作用。

4、建立教师专业成长档案。

学期初，学校统一设计了教师成长档案目录要求，对如何建立教师专业化成长档案进行了多

次培训。开展这项活动，旨在督促广大教师养成勤于积累材料，及时总结提升的良好习惯。在对

成长档案的检查中，发现大部分老师都能积极主动地学习与反思，积累下了大量的过程资料。

5、监督到位评估及时，对于老师们参与的每一项活动，学校都有相应的监督评估措施,依

据相关制度细则，对各项活动进行了及时细致的检杳评估，并将成绩纳入教师的年度综合量化评

估中。

二、加强教学过程的规范管理。

老子说："天下难事必成于易天下大事必成于细」细节问题往往是决定事情成败的关健，

可以说教学工作的每一个细节都将直接关系到学校整体工作的发展。本学期，我们加大了对教学

常规工作各个环节的过程监管力度。对教师的备课、上课，学生的作业、单元测试、补偿练习等，

进行了定期检杳通报，检杳一次总结反馈一次。并及时对检查中发现的问题进行补救，对个别薄

弱班级和薄弱教师，进行个别谈话，采取针对性的帮扶措施，使其快速跟进。

另外我们对每一次教学教研活动的参与情况进行了详细的过程记录，如举办某一研讨活动，

参加人员要填写签到表，做好学习笔记，教研组长负责记录教研活动记录表，并要求在一定时间

内完成活动的后续任务，如撰写评课记录、学习体会等。教导处对上交材料进行详细登记，作为

老师们继续教育学习的过程资料评定老师。

由于我们加大了对常规工作的落实力度，使得教师们不得存有干多干少一个样，干好干坏一

个样的侥幸心理。如综合实践活动文本作业和禧蕾读书实践作业等，教导处将文本作业纸打印下

发到每个班级，要求在一定时间内再以年级组为单位上交教导处检查验收。这样一来，每一项教

学工作都能做到步步中世、步步有效，同时也避免了工作的拖后现象，提高了工作时效性。

三、重视学生综合素质的形成。

新课标倡导要努力培养学生的‘创新精神和实践能力。而丰富多彩的实践活动正是培养学生

综合素养的重要途径。

1、积极开展丰富多彩的蕾蕾读书活动。

习作比赛、主题阅读、古诗文诵读考级、三字经诵读等是我们本学期主抓的几项活动，对于

各项活动中表现突出的学生个人或者优秀作品，学校都及时给与表彰奖励，并组织教师筛选出最

优秀的作品集体投稿，采操种形式和手段，调动学生参与活动的积极性。

2、写字训练是我校常抓不懈的一项常规工作。本学期重点训练了学生的书写习惯，从坐姿、

握笔姿势、书写姿势等细则抓起，通过训练，学生的书写规范性提高了，书写水平也有了很大提

升。

3、速算口算训练。

口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，它是一切计算的基

础，加强口算教学，是大面积提高教学质量的有效途径。为有效提高速算、口算水平，提高数学

教学质量，我校采取了一系列措施加强学生的速算口算训练。具体做法是：学期开始前，学期安

排部分业务骨干教师在利用假期时间先吃透教材，充分参考部分教辅资料编写出一套口算题卡,

开学后学校统一编排打印成活页口算题卡，每学期四十套，充分利用午练时间让学生进行口算练

习。并在每节课的开始也要进行1-3分钟的口算训练，体现在每课时备课都必须安排10-20道

口算题，做到口算天天练，时时抓，真正提高了学生的速算口算水平。本学期我们进行了两次口

算比赛，第一次是大面积的抽测，每班的学生数的二分之一参加了比赛活动，第二次的比赛是每

班的前10名学生参加，这样我们就提高了计算速度的要求，1-6年级学生全部是50道题，限

时5分钟进行答题。学校对学生的比赛成绩进行了一、二、三等奖的评定，颁发了奖品，并对

学生今后的学习提出了明确方向，极大地提高了学生今后练习口算的热情。有利于提高数学教学

质量。

双语教学工作总结8

紧张而又忙碌的一学期工作即将结束，我们又面临新学年的开始，为使新学年的工作有一个

良好的开端，现将本学期双语教学工作做如下总结：

首先我校根据师生自身情况，认真制定了符合学校实际的双语教学工作计划，各项活动的开

展都以计划为主，本着从学生的角度出发，对学生的汉语口语表达能力进行培养，使汉语教学取

得较大成绩，努力提高学生的汉语水平。

一、努力营造双语学习氛围

学校加大校园文化建设，努力创设浓厚的双语学习氛围。让学生一走进校门，就感受到强烈

的汉语语言环境，时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之

间交际的手段，

1、校园内创设汉语氛围浓的学习环境。有名人名言等，供学生在课间和午休时学习交流。

2、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词，标牌，板报等。

3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发

学生汉语学习的兴趣；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置"每周一句"。

4、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和曰常会话，让学生随处听到汉语，

用到汉语。

5、充分利用红领巾广播做好"每日一句"的活动。

6、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣传的作用。

二、加强师资队伍建设

为了双语教学的需要，学校每学期制定全员培训计划，要求学校教师参加校级汉语培训。期

末组织汉语达标考核，使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进行沟通，用汉

语书写教案，让汉语时时处处存在，为学生营造一个良好的汉语氛围。

对教师除了进行校本培训之外，还分期分批选送双语教师外出培训I,加强和提高双语教师的

综合教学能力。对于民考民教师在校本培训方面，要求其参加所教学科的'双语教学培训，同汉

族教师一样，在学期末统一参加考试，考试成绩合格者可进行下一期培训，成绩不合格者给一定

的复习时间进行复习，最后参加补考，如补考成绩还不合格者，将依据学

校制定的相关培训制度进行处罚，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语教师，建立

一支强有力的双语教师队伍。并鼓励双语教师自我学习培训，参加高一等级的汉语等级考试。

三、开展双语教学研讨活动

针对双语教学，学校定期展开教研活动，学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。加强

双语教师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决办法，并适时地进行交流总结。

1、精心备课。鼓励教师用汉语备课，比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及

流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。

这样大大促进了教师用汉语进行授课，完成教学任务。

2、积极听课。本学期我校在三大教研组中，开展组内公开课、校级公开课活动，授课教师

须提前进行说课，完成集体备课，并对教案认真修改后，方可进教室上课，课后及时进行点评,

授课教师也要及时自我反思.

3、教学研讨。每周二定为集体备课日；教师必须参加并在本学期开一堂公开课，从中挑选

1-2名比较优秀的教师面向全校开一次教学公开研讨课，组织教师观摩评课交流，每学期末双

语教师要有阶段性总结。

4、结合学生实际情况，开展了手抄报比赛、歌咏比赛、心算、口算比赛、汉语朗读比赛、

组词比赛等活动。

以上是我校在双语教学工作方面所做的一些常规工作，与其他学校还存在一定的差距，我们

将不断总结经验，改进方法，努力提高我校的双语教学成绩，使双语教学工作再上新台阶。

双语教学工作总结9

一、教学设备方面

自20xx年以来，我校在上级部门的关心照顾下，配备了6台点读机，所以1-6年级，每个

年级的汉语教师发放了一台点读机共同使用。但是1-3年级有配套的语文书，4-6年级仅有下册

配套语文书，另外，部分教师自己购买了播放器，所以老师（门就利用网络下载相关教学内容进行

播放，在汉语课中合理使用这些点读机、播放器，更好的大学生纠正了发音，激发民族学生学汉

语的兴趣。20xx年10月19日，上级部门给我校安装了15班班班通，我校领导特别重视当即

安排在四年级一班，由我校老师依明江老师对全体教师进行了培训，以便老师们更好地使用多媒

体，11个班已经可以正式赞用，由于没有网络，老师们制作、下载有关教学内容，进行有效教

学，多样的教学形式，充分调动了学生的学习积极性。

我校共有66台电脑，可上网电脑13台，各个教师办公室均配有电脑供教师正常使用，电

脑室共有44台电脑，虽未接入互联网，但能保证学生信息技术课正常使用，电脑老师认真对待

每节课，仔细备课，课后作授课登记。我校还充分利用二楼多媒体教室,教师上好公开课。

我校《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》，教

师人手一份，所任学科课程标准、教材和教师参考书，教师每人一套，图书室中各类用书较齐全，

学校也为老师们征订了所需的教学用书，并且每位教师每学期都征订了有关本学科的教学用书，

与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件，数量基本了满足教学需要。

二、其他条件

"双语”班班额，平均班额未超过45人；基本满足改善"双语"教学条件和"双语"教师

培训的需要，公用经费优先保证实施"双语”教学的需要。

三、人员配备

我校属于结构性超编学校，教师人员较充足，因此汉语教师人均周课时不超过14课时。语

文（民）教师人均周课时未超过10课时，其他教师：使用汉语授课的课程，人均周课时数学小

学未超过10课时；其他学科未不超过18课时。

四、任职条件

我校全体教师能认真履行《教师法颁定的教师义务，模范执行《中小学教师职业道德规范》；

自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿

戴宗教服饰；无品行不良和违法、违纪问题；无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行

为，无侵犯学生合法权益的现象。

"双语”教师（包括汉语教师）已取得相应的教师资格；具备《教师法》规定的学历，考试

课程教师所任课程与所学专业一致或相近；母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平达到二级

乙等，母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等。

我校无慢性的传染病、精神病患者从事教学工作。

五、教学能力

我校教师在中小学教师专业知识水平测试合格率达到100%。双语教师教学设计和环节符合

要求，授课基本无知识性错误，能达到规定的教学目标；学生学习积极性高，所授知识基本能掌

握.

教师汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范、正确。

六、业务培训

根据实际需要，我校把双语教师分为两个小组开展校本培训制定了切实可行的"双语"教师

培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，每周组织1次校本培训活动，每学期至少

组织1次专题讲座、经验交流、教研科研等活动，培训内容针对"双语"教学中的实际问题。

按要求组织"双语〃教师参加继续教育按要求选派教师参加教育行政部门组织的“双语"

教师培训，将培训合格的教师安排在"双语"教学岗位上。

七、组织领导

我校成立了由主校长任组长的."双语"教学工作领导小组，把“双语”教学工作列入重要

议事日程，严格执行"双语"教学的有关文件规定，经常调查了解"双语"教学工作情况，听双

语教师推门课、门外课，了解双语教学情况定期研究解决‘双语"教学工作存在的困难和问题。

根据实际情况我校指定了双语教学长期规划，学期工作计划，并进行学期教学工作经验总结，学

年教学工作经验总结。

制定了相应的“双语”教学工作制度（包括教学常规管理制度），对"双语"教学工作实行

目标管理；相关部门分工明确，协调配合；工作人员认真履行岗位职责，有监督检杳措施；"双

语"教学工作档案资料齐全，整理规范。

认真组织教职工学习‘双语”教学理论和有关文件教职工和学生对“双语”教学工作认识

明确充分利用家长会、家访等各种形式，积极开展面向社会的"双语"教学宣传活动，“双语"

教学工作得到了家长认可。

八、办学方向

我校按划分的学区完成招生任务，不采取考试、测试、面试等形式选拔学生，不以汉语水平、

竞赛成绩、奖励、证书等作为入学的依据；均衡编班，均衡配置教育资源，学校无重点班、实验

班和特长班；建立了帮扶品行有缺陷、学习有困难学生的制度，问题学生转化工作成效明显；无

留级生，在校学生辍学率在1%以下”殳有劝学生转学、退学、离校和开除学生的现象。

认真贯彻执行《中小学德育工作规程》，利用红领巾广播站、手抄报、黑板报、演讲、国旗

下讲话等形式，对学生进行爰国主义、民族团结、新疆地方史和无神论教育；学生熟悉并遵守《小

学生日常行为规范》或《中学生日常行为规范》，无违法犯罪现象；每天一次课间操、两次眼保

健操和课外体育活动，保证每天1小时体育活动时间，每学年3月，举行体育运动会；每学年6

月，组织文艺演出活动；每学期组织学生参加公益劳动和社会实践活动不少于3次；从未组织

学生参加未经自治区教育行政部门认可的竞赛、评奖活动，不在课余时间、节假日、寒暑假进行

集体补课或上新课。

九、课程设置

至20xx年9月，我校一-六年级全体学生已进入全汉语授课，除六年级汉语以外，其他课

程均使用统一人教版教材。

严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，开齐课程，开足课时，

按规定开设综合实践活动课程和学校与地方课程，无随意增加、减少课程和课时现象，按规定使

用教学用书。

我校已全员进入双语教学模式一，要求除了极个别学生不理解的地方可以使用维语解释，其

他内容必须使用全汉语授课。

十、教学常规

各学科教师利用周

二、三分年级、学科进行集体备课，过教材活动。教导处每月对教师教案、作业、听课等情

况进行一次全面检查，校长、副校长、学科组长定期、不定期，年级学科每周组内公开课，，每

位教师都能做到超周备课，个别双语教师作业中有未复批现象，存在个别错误，发现后在学科组

长的监督下，老师们能主动及时改正，交组长复查，教师教学进度安排合理，作业量适中，每学

期每位教师听课不少40节，至10月，部分教师听课已达到30节，并针对授课存在的问题及时

反馈。无论教师是还是学生，各类活动均使用汉语开展，汉语记录，每天升国旗、每天国旗下讲

话，要求完全使用汉语，锻炼每一位教师的汉语水平。

不允许各类收费在学生身上发生，不允许教师组织购买各类试卷、练习册，每学期只在教导

处的组织下进行期中、期末测试，不允许教师把分数告诉学生，无论作业成绩还是考试成绩，均

以A、B、C等级形式出现在学生面前。

、环境创设

因地制宜，充分利用团队活动、校园广播、宣传栏、宣传画、标语指示牌等，创设具有学校

特色的、学生喜闻乐见的、有利于开展"双语”教学工作的校园环境。宣传用语及文字准确规范。

充分利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等，创设具有浓厚"双语”教学氛围的班

级环境。宣传用语及文字定确规范。

十二、教学质量

"双语"班学生其它课程各年级上，优秀率有所提高或保持上年水平。

"双语”班学生，数学、汉语、语文基本能达到期末考试合格率小学在85%以上。

相信在上级部门领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，我校双语教学水平一定会不断进

步。

双语教学工作总结10

一、学校概况

为加强汉语教学，适应社会经济发展的需要，使教育密切为我县经济跨越式发展服务，为各

族人民服务，在县委、县人民政府和教育局的领导下，我校不断加大双语教学力度。通过努力实

践取得了一定的成绩，现总结如下：

我校为寄宿制初级中学，目前我校有53个教学班，在校生1367名,在岗教职工141人,

用汉语授课教师20人，通过汉语水平考试8级以上7人、7级8人、其他均为6级以下，通过

普通话测试30人，通过英语水平考试6级5人。开设双语班7个（一年级2个班、三年级3

个班、四年级2个班）。

办学指导思想:认真贯彻党的教育方针，实施素质教育，加强汉语学习，提高教育教学质量。

积极推进并努力探索双语教学的模式，以培养"民汉兼通”的人才为目的，为高等学校输送合格

的生源。办学思路：

1、努力探索以理科为主的部分课程用汉语授课的双语教学模式。

2、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。

3、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式。

办学目标：

1、提高汉语水平，促进"民汉兼通”目标的实现，初中毕业生达到能说会写的水平。

2、强化理科教学，数、理、化等用汉语授课的成绩接近或达到本地区汉语系学校数、理、

化平均成绩水平。

3、保证学生对本民族母语的学习和掌握，本民族母语水平不低于同年级母语授课的非双语

班学生的语文水平。

4、具有一定的英语水平，以便在升入高等院校后能较顺利地接受高等教育。

5、使少数民族初中学生毕业达到“民汉兼通"目标，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

培养目标：

近期目标:探索培养模式，推动汉语教学，提高学生汉语交流能力才是高少数民族教育质量；

推动课程设置、授课模式等与全国接轨。

长远目标：培养与全国接轨的‘、"民汉兼通”的人才.

二、加强学校管理，全面推进双语教学

1、加强对双语教学的组织领导。

1）进一步加强学校的规范化管理，不断完善各项规章制度，切实改进学校的“三风"（教

风、学风、校风）.把双语教学工作列入了学校教学工作的首位，以培养学生的创新精神和实践

能力为重点，加快了汉语教学的步代。特别在教学常规管理和教学方法上的有机结合，在教材教

法研究和教育教学质量、教师业务能力等方面起到了领头羊的作用。汉语教学在全县起到了模范

带头作用，处于领先地位。

2）科学的课程设置。认真学习了"少数民族中学汉语授课试验方案（试行厂’，贯彻党和

国家的教育方针制定并落实了教学计划和双语教学实施方案。开足开齐课程开设的课程中数、

理、化、英语、信息技术逐步实验用汉语授课，尽量使用汉语系全日制统编教材，力争和汉语系

学校保持统一进度，其它科目用母语授课,使用民语系全日制统编教材。汉语课在起始年级（学

前班）每周增适当加多课时量，此外每天安排了一课时的早读，从而达到尽快适应用汉语听课。

起始年级结束后视情况恢复到了原来的课时量。

2、进一步加强对师资队伍的建设，全面提高教育质量。

一是加大师德师风教育的力度，在学校大力开展民族团结教育，尤其是加强教师关爱学生的

教育；

二是重视教师能力的提高,特别是创新能力的培养，我校近几年来陆续选派19余名教师参

加国家级、自治区级“双语”骨干教师培训、计算机培训、远程