2024年四年级上册科学教学计划

2024年四年级上册科学教学计划

四年级上册科学教学安排1

一、学情分析：

四年级学生喜爱科学，爱动脑、爱动手,整体学习比较仔细，对试验感爱好，经过一年的科

学学习，已具备肯定的视察实力，探究实力有了很大的提高，他们对四周世界有着剧烈的新奇

心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,

强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。但是他们

设法自主去获得学问和自主探究实力不强科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、

英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使

学生没能很好地在视察、试验、调杳等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

二、本册教材的学问系统与结构：

教材分析

本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，巷盖了生命科学、物质科学和地

球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个

课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单

元后的总结性教学帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、

有价值的科学探究活动使也们获得更多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的实力。

从学问内容分为五部分：

1我们吃什么：从学生对食物的已有相识阅历入手，带领学生遵循"整体感知---个体探讨

——综合整理"的认知程序，相识食物的养分成分以及饮食与人的健康。（包括1、2、3、课）

2水里有什么：

"溶解"单元是从视察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水

平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。"不同物质在水中的溶解实力”问题事实上已经向着

溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少

和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在"溶解的快与慢”问题

中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一样的，只不过它

从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7课）

3植物身体：从学生对植物的.已有相识阅历入手，带领学生遵循"整体感知---个体探讨

—综合整理"的认知程序，相识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、

10、11、12课）

4空气和水：指导学生相识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、

17课）

5热传递：指导学生相识热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、22课）

6探究与实践：引导学生尝试运用已驾驭的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初

步培育学生仔细细致地视察和主动动手实践的科学看法。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测

量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自

己的假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科

学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

在实力培育方面，主要培育以下几种实力：

1、视察实力：学习月目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学校可以教给

学生用显微镜视察叶的内部构造。

2、试验实力：学习运用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根喙水、

茎运输水分等试验，巩固对比试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验。

3、探究实力：学习运用探究的方法，相识水蒸气凝聚的条件，水的三态改变。

4、分析综合实力：学习运用分析综合的方法相识热的三中传递方式。

5、动手实力：学习制作太阳能热水器等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教化：

1、通过讲解并描述火箭的独创及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教化。

2、通过指导学生相识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教化。

四、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

工用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教化技术；

8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

五、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的视察与试验

专题探讨情境模拟科学小制作探讨辩论

种植饲养科学嬉戏信息发布会、报告会、沟通会

参观访问竞赛科学观赏社区科学活动

六、主要教学方法：

探究法演示法参观法实践法探讨法谈话法辩论法试验法示意法

七、教学进度：

一课时一课

四年级上册科学教学安排2

一、教学目的

1、激发学生学习英语的爰好，培育他们学习英语的主动看法，使他们初步建立学习英语的

自信念I

2、培育学生具有肯定的语感和良好的'语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的实力。

4、同时培育学生的视察、记忆、思维、想象和创建实力。

5、适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意志，为学生的进一步学习

奠定良好的基础。

二、教学内容与目标

1、能听I董、回说12组会话，并能进行简洁的沟通。

2、能听、说、认读66个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职

业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题）和进行简洁地运用。

3、能听、做7个"TPR”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱歌谣

7、能完成6个自我评价活动

8、能听懂6个幽默〃做事

9、能了解6项简洁的中西方文化学问

三、课时支配

单元课时周第一单元6课时2周其次单元6课时2周第三单元3课时2周复习16课时1

周第四单元6课时2周第五单元6课时2周第六单元6课时2周复习23课时1周机动复习6

课时2周共计48课时更多精品源自教案

四年级上册科学教学安排3

一、指导思想

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教学目标

1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。

2、要求学生提高视察的精确性和精确性。要求运用测量的方法，并选择适当的词汇、数据

和图表来描述物体和有关现象。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和

概括。

三、学生状况分析

1、整体学生状况：四年级共有4个班级，学生整体学习匕俄仔细，但他们的依靠性很强。

他们经常习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长想方设法自主去获得学问，并在生活中敏捷运用

所学学问。因而学生对科学基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚，运用实力差。

2、已有学问和阅历：学生虽然经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于种

种缘由和各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，他们的视察力、思维力有待提高，学生往

往只看事物表面而不知事物的内在难以把握事物之间的相互联系。科学探究实力和意识不强，

对试睑感爱好，但简单停留在表面，而不去探讨内在。受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科

重要性的相识。家庭教化由于偏重语文、数学、英语等学科的学习，学生没有多少时间和机会接

触大自然，使学生没有能很好地在视察、实践、调查等社会实践活动中获得学问,发展实力，培

育酷爱科学的思想感情。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和求知欲，他们乐于动

手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近/」浮生的生活，强调用符合〃浮生年龄特征

的方式进行学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教材分析

1、本册主要内容：在学生三年级学习的基础上，接着引领学生经验一系列有意义、有价值

的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力.

本册教材的技能目标：主要包括智力技能和操作技能两个方面。

本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技学问的爱好，培育爱护生态环境的意识和行

为习惯。

2、本册教材主要有以下几个特点:

(1)突出了对活动过程的表述。加强了活动的严密设计，使学生的科学学习经验达到强化。

(2)调整了单元结构。设置了“引言"，激发学生学习的爱好，指明探讨的方向。设置了

"资料库"，进一步激发学生学习的爱好和欲望。

(3)尝试了新的活动设计方式。

(4)加大了教材的信息含量。在新一轮课程改革中，教材的功能发生了本质性的改变，已

经成为教学的范例。增加了一些反映科技进步和发展的.新内容，开发适宜的社会资源作为新教

材的信息源。

五、改进教学的详细措施

1、加强学生对基础学问的驾驭，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁

的加工、整理、抽象和概括。

2、运用新课程理念，做到"用教材"，而非"教教材"。仔细钻研教材、重视对学生典型

科学探究活动的设计，仔细做好课前打算工作。用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程，运用多种

评价手段，以激励学生的探究爰好。

3.激励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预料。教化学生在着手解决问题前

先思索彳亍动安排，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施。

4.留意搜集第一手资料，教会学生视察、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。

5.组织好探究后期的讲讨，引导学生仔细倾听别人的看法。留意指导学生自己动手找寻证

据进行验证，经过思维加工,自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给学生.

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个视察相识活动，让

学生去亲身经验、体验每一个;舌动。

7、发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点。留意引导学生运用学问解决问

题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

8、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。引导学生

主动参与各类有关竞赛，提高学习探讨科学的实力。

四年级上册科学教学安排4

一、教材分析

本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活

动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

二、教学目标

本学期是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习汇

总敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的

生活质量和学习质量。

1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。

2、要求学生提高视察的精确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和

概括。

三、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学生的科学素养。

四、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学

探究实力。

五、学生状况分析

学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爰，并能以自己的方式视

察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，在进行着视

察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的

合作意识和合作实力得到大大的增加。

由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大

部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低

效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。

六、教学措施

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的'想法，做出正

确的教学推断，避开客观事实与学生的想象混淆,甚至用想象代替事实，以保证视察和试验中获

得证据的有效性。

2、指导学生反复进行限制变量的试验，使学生更好地相识科学的本质，了解限制变量的试

验的重要,并正确地看待误差问题。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进

行记录。教学中要指导学生客观地记录视察到的现象，对学生较长时间的视察和记录，每周都要

进行督促和检杳。

4、耐性引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

七、周次及教学内容

周次教学内容

1我们又长大了升旗台在哪里

2国旗是怎样升起来的

3旗杆的影子

4影子为什么会改变自由探讨

5校内里有哪些动植物视察一棵树

6国庆放假

7小动物的家

8视察蚂蚁

9更多的小动物

10今日的气温是多少

四年级上册科学教学安排5

一、任教班级概况：

班级：四（1）学生人数：48人。

学情分析：进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学

活动的愿望明显增加。因此，这一学年度是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势

利导，主动引导学生在学习中敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和

思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质

二、教学目标与内容概要：

本册教科书有四个单元："天气"、"溶解"、"声音"、"我们的身体"，覆盖了生命科

学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：地球与空间（地球和天空的改变）《天气》;

物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；生命科学（生

命体的结构与功能）《我们的身体》.

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学习的内容，也反映了科学概

念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在详细教学中可

对典型的过程和方法绽开充分探究，不以1课时为限制。

"天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气视察和记录，"天气日历"则是视

察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何视察天气现象、如何记录绽开的；对记录的统计和分

析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的相识。

"溶解"单元是从视察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水

平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。"不同物质在水中的溶解实力”问题事实上已经向着

溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少

和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在"溶解的快与慢”问题

中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一样的，只不过它

从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎I可以加快溶解。

"声音"单元的各组试验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产生了声音起先，到

用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种试验,

特殊是一些探究性的试验都是在支撑声音概念的建立并在此过程中使学生获得对科学的理解。

"我们的身体”单元旨在相识自己的身体，提倡健康的生活。当学生起先关注身体的结构、

身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和相识。

三、详细教学措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。每个教

学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动只有充分了解学生在概念形成过程中

的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事

实，以保证视察和试验中获得证据的有效性，没有人为的"伪证".

2、指导学生反复进行限制变量的试验。教科书中有多处涉及了这类试验,如"溶解的,快与

慢""匕瞰声音强弱、凹凸的改变""探究尺的音高改变”"视察上肢的运动""测量心跳和呼

吸""体验心脏的工作"，等等。在四年级引入限制变量的试验，可以使学生更好地相识科学的

本质，了解限制变量的试验的重要，并正确地看待误差问题。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中已经给出了各单元相应的记录表，

并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客

观地记录视察到的现象，在"天气"单元教学中还要指导学生坚持较长时间的视察和记录，每周

都要进行督促和检查。

4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。教科书中须要学生进行描述的

内容许多，有些甚至是试验过程的描述，如"描述洗发液在水中的溶解过程""描述物体是怎样

产生声音的”，等等。这种描述能够帮助学生提高科学思维实力，教学中应耐性引导。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。比如"天气"单元中，

须要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱形图等做出关于这一季

节天气改变的一般规律。

四、教学设计进度表

四年级上册科学教学安排6

一、教材分析：

教材的内容支配在生命科学方面有所侧重。在科学学问方面，1~5单元主要涉及了《标准》

的内容标准中生命科学和物质科学的部分。第6单元是综合性单元，试图从学生生活中最为熟

识的"事物"入手，引发一系列的学校活动。在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理

发展水平，还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动..出于科学探究始于细致视察的特点，

教材将着重点放在发展学生的视奈实力和对科学视察的理解之上.全册是以学生有系统的视察活

动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、视察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了视察

实力有步骤、有安排地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多实力的培育。为了发展学生

的科学推断实力，教材还充分体现了对视察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了

学生的亲身经验和体验。教材在活动设计中，还有意识地支配了多项环境爰护的内容，力图从多

方面促进学生情感、看法、价值观的发展。

二、教学目标：

1、通过对大树的视察，经验一次真正的科学视察活动的过程和体验；经验用自己的方法对

视察到的内容进行描述的活动过程；经验简洁的对树叶的颜色、形态、大小等属性的.视察、比

较活动过程；经验对一片完整的叶的各组成部分的视察和描述过程；获得对一片完整的叶的组成

部分的相识；经验用简洁的文字、图画等记录自己的视察结果。初步体会到科学视察须要细致,

讲求方法；并在一系列的视察描述活动中获得自信。

2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；激励学生亲近和关注四周环境中的小动物，

在课外或校外进行一些视察探讨小动物的活动；并以活动经验和体睑的形式进行爱惜小动物、珍

爱生命、爱护生态环境的教化。

3、组织和指导学生在课堂教学过程中经验一些基本的视察活动过程：经验对小动物进行简

洁的视察和描述的过程；经验初步的按肯定依次视察及动态视察、细微环节和痕迹视察的过程；

经验简洁的比较视察的过程；经验初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经验初步的在视

察活动过程中提出问题，发觉更多视察内容的过程；经验解决视察活动中的问题，尝试不断改

进视察方法的过程。

4、组织和指导学生在有结构的视察活动中，获得关于动物的视察特征、分类特征、动物的

多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱护等多方面的丰富的干脆相识。激励学

生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的相识.

5、能有依次、有目的、细致地视察。运用看、摸、听等多种方法进行视察，综合运用感

官感知事物。

6、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现视察结果。和同学沟通，相互评价视察结

果。

7、能查阅资料，了解人体的有关问题。

8、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。人的身体是一个统一

的整体，在生命活动中，各部分是相互亲密协作的。人在生长发育的过程中，身高、体重、胸

围、身体各部分的比例等，都在发生改变，脑、心、肺等器官的功能都在增加。

9、手有感觉的功能，手的灵活与它的构造有关。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是重要的感觉器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在对人体基本组成的视察中，发觉人体构造的精致与和谐之美。体验身体残障所带来

的不便利，爰惜自己的身体，关切和善待身体有残障的人。

12、本单元是以生活中常见的物质—水作为视察的主题,学生能够利用自己的感观和简洁

的器材（各种瓶子、脸盆等），通过视察、对比等方法收集整理有关水的资料，并能在已有的学

问、阅历和现有信息的基础上，通过探讨、思索，得出结论，发觉和提出关于水的相关问题，并

能够用多种方法（语言文字符号等）将用过视察所发觉的现象表述出来。

13、在视察、探讨的各种活动中，学生能够渐渐做到注意事实、留心视察、敬重他人的看

法，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通。同时通过对水的视察，保持和发展学生乐于探究发

觉四周事物奇妙的欲望。

14、进一步相识水的基本物理性质，懂得液体的含义，相识生活中常见的液体，能够用多

种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。

15、经验对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的视察描述的活动过程.

16、能依据纸的主要特征辨别、区分四周纸质和非纸质的物品，感受到纸的多样性以及与

人们生活的亲密关系。

三、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔

细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教

学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手

E殳调动学生学习科学的主动性和爱好。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到"精讲多练"，多通

过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中

去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

四年级上册科学教学安排7

一、教材分析：

《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成:

有生命的物体、溶解、天气磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部

分。教材设计了多个探究活动、专题探讨，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解,增

进科学探究的实力。

二、教学目标要求：

让学生在学习的过程中，利用已有的生活阅历与驾驭到的科学学问，自主设计试验活动解决

问题；二、提高学生视察的精确性和精确性，例如运用数据进行科学分析，利用测量得到的信息

绘制图表等；

三、注意收集和了解事实，学会对事实进行简洁的加二、整理、抽象和概括。

(-)科学探究。

1、学会从生活中找寻探讨的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出

的问题进行比较和评价。

2、组织学生在课堂上和课外经验一些有意义的科学探究活动过程。

3、学习用比较的方法进行科学探究；进行有系统的科学视察训练。

（二）情感看法价值观。

1、激励学生新奇、爱'可、爱想象。

2、让每一个学生在科学学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试胜利的喜悦,建立学习

的信念，激发学习科学的爰好。

3、学习倾听别人的见解，敬重他人说话的权利；能运用各种方法记录与表达自己的事实。

（三）科学学问。

1、了解有生命体的‘共同特征、建立生物的基本概念。

2、围绕“溶解"的主题,运用对比思想探讨视察物质之间的相互混合、溶解的现象，进行

溶解的视察试验，进一步扩展学生对溶解现象的相识。

3、相识天气的最基本要素，引导学生用各种方法去开展对天气现象的探讨活动。

4、探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。

5、探讨声音的产生和传播，区分声音的大小和凹凸,区分乐音和噪音

四、本册的重点、难点：

本册的教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。学生能按要求进

行过滤和加热蒸发的试验操。作能设计一个对比试验，验证声音在液体中可以传播

教学难点是：学生能按要求进行过滤和加热蒸发的试验操作，以简洁的方法对风进行观测、

记录。

五、教具、学具的打箕：

见试验课安排。

六、教学中实行的措施、方法:

1、要求老师尽可能供应时间、空间，创建学生学习的情境，使学生积累和驾驭某一科学事

物的有关学问和视察阅历激励学生用自己的方法来增进对探讨对象的了解进行科学探究活动。

2、重视学生进行科学探究活动的过程，加强学生对事实收集和表达的指导与训练,要求学

生更为精确和细致地视察物体，要求学生运用科学的测量方法，要求学生选择适当的词汇、数据

和图表来描述物体有关的现象。

3、在视察和收集信息的基础上,对收集到的信息进行加工、整理、抽象和概括，以形成新

的相识，并运用对比的方法进行抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念。

七、本册教学内容的课时及课时安排：

本册教学共有30课时，上课21课时，机动课9课时。

四年级上册科学教学安排8

一、教材分析

《科学》四年级上册由"天气"、"溶解"、"声音"和"我们的身体”四个单元组成。

本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，

使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念

和过程与方法双向发展、噱旋上升的过程。

二、教学目标

本学期是培育学生科学素养的至关重要的时期.教学中要因势利导，主动引导学生在学习汇

总敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的

生活质量和学习质量。

1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。

2、要求学生提高视察的精确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和

概括。

三、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

四、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊

是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己

的假设。

五、学生状况分析

通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的

愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自

己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外,

在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，强调小组合作必要性,

所以学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。

但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够视察或描述的方法还不会实践运用。

大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时

低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。

六、教学措施

教学中要因势困J导，主动引导学生在学习中敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成

良好的科学品质和思维方式,真正提高他们的生活质量和学习质量。

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法，做出正

确的教学推断，避开客观事实与学生的'想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证视察和试验中

获得证据的有效性。

2、指导学生反复进行限制变量的试验，使学生更好地相识科学的本质，了解限制变量的试

验的重要，并正确地看待误差问题。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进

行记录。教学中要指导学生客观地记录视察到的现象，对学生较长时间的视察和记录，每周都要

进行督促和检查。

4、耐性引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

四年级上册科学教学安排9

一、教学内容

《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成:

有生命的物体、溶解、天气磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部

分。教材设计了多个探究活动、专题探讨，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解,增

进科学探究的实力。

二、教学目标

（一）、科学探究

1.学会从生活中找寻探讨的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出

的问题进行比较和评价.

2.组织学生在课堂上和课外经验一些有意义的科学探究活动过程。

3.学习用比较的方法进行科学探究；进行有系统的科学视察训练。

（二）、情感看法价值观

1.激励学生新奇、爱问、爱想象。

2.让每一个学生在科学学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试胜利的喜悦，建立学习

的信念，激发学习科学的爱好。

3、学习倾听别人的见解，敬重他人说话的权利；能运用各种方法记录与表达自己的事实。

(三)、科学学问

1.了解有生命体的共同特征、建立生物的基本概念。

2.围绕"溶解"的主题，运用对比思想探讨视察物质之间的相互混合、溶解的现象，进行

溶解的视察试验，进一步扩展学生对溶解现象的相识。

3.相识天气的最基本要素，引导学生用各种方法去开展对天气现象的探讨活动。

4.探究磁铁的方向特性,磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。

5.探讨声音的产生和传播，区分声音的大小和凹凸,区分乐音和噪音

三、教学实施要项

1.要求老师尽可能供应时间、空间，创建学生学习的情境，使学生积累和驾驭某一科学事

物的有关学问和视察阅历激励学生用自己的方法来增进对探讨对象的了解进行科学探究活动。

2.重视学生进行科学探究活动的过程，加强学生对事实收集和表达的指导与训练，要求学

生更为精确和细致地视察物体，要求学生运用科学的测量方法，要求学生选择适当的词汇、数据

和图表来描述物体有关的现象。

3.在视察和收集信息的基础上，对收集到的信息进行加工、整理、抽象和概括，以形成新

的相识，并运用对比的方法进行抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念.

四、教学评价

(-)第一单元《有生命的物体》

1、小组形式开展对一种动物较全面的视察；

2、能系统地描述视察到的结果，并在班级进行沟通；

3、能在视察的过程中，有目的地找寻资料，说明视察中难以解决的问题，并进行整理；

4、能在探讨中，提出新的、有意义的问题，依据事实陈述自己的见解，并乐于倾听别人的

看法；

5、能完成植物根茎的试验,并做出自己的说明；

6、能对动植物的共同特点有正确的相识，能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基

本特征。

（-）其次单元《溶解》

1、在课堂的学习过程中，擅长提出新的、有意义的问题，乐于以不同形式参加一系列的视

察探讨活动和对问题解决中，获得各种视察探讨活动经验,

2、学生能在小组或班级里沟通自己的视察探讨发觉，并能大胆想象，做出自己的说明；

3、学生能按要求进行过滤和加热蒸发的试验操作；

4、学生能在课外自觉地进行视察更多的其他物质之间的溶解和不溶解活动。

（三）第三单元《天气》

1、以小组或个人形式参与对云和雨的视察、记录活劫；

2、主动主动地探讨用不同的方法测量降水的多少；

3、用简洁的方法进行降水多少的测量；

4、以简洁的方法对风进行观测、记录；

5、比较好地坚持测定.记录一周的气温状况，并进行简洁的分析；

6、了解各种各样的天气给我们带来的不同感受，并简洁描述四种以上天气的名称和特点。

7、在经验各种活动的过程中，能较好地参加探讨与沟通,与同学共享。

（四）第四单元《磁铁》

1、主动参加探讨磁铁性质的试验活动，能提出有价值的探讨问题；

2、能依据探讨的目的设计试验，操作试验；

3、能与同学协作共同完成试验和制作任务；

4、能精确运用科学概念；

5、能解决试验和操作中出现的问题；

6、能进行小磁铁、磁力小车、指南针等实践活动。

（五）第五单元《声音》

1、应用以前学过的概念和技能参加对声音的产生、传播、限制的探究活动；

2、利用匕檄的方法辨别不同物体发出的、声音，辨别声音的改变；

3、用不同的方法探究物体发声的方法和缘由；

4、能设计一个对比试捡,验证声音在液体中可以传播；

5、能通过限制声音的探讨，提出自己在限制喔声方面的想法。

五、课时与进度支配：

序号课题周次演示试验学生试验与打算材料课夕M乍业

1动物怎样生活一至四课件视察一种动物饲养或视察一种小动物作好记录

2形形色色的动物课件探讨归纳

3植物怎样生存课件、根茎输送作用视察植物的根并分类

4植物的根和茎课件、根茎输送作用

5形形色色的植物植物的蒸腾作用

6、7整理与测验

8食盐在水里溶解了五至八溶解试验了解有关溶解的学问与试验

9怎样加快溶解溶解的对比试验

10一杯水能溶解多少食盐溶液定量试验

11分别盐与水的方法酒精灯运用；蒸发仪器的运用酒精灯运用；蒸发与结晶试验

12视察更多的溶解现象液体、气体溶解试验

13、14、整理与测晚

15云和雨九至十一课件云的视察与记录；测量雨水天气与气温记录

16风的观测风向与风力体会风向与风力；制作小风车

17气温的改变气温测量测量并记录气温

18我们关切天气天气与预报的解读记录天气、气温、风向、风力降水

19、20整理与测验气温折线图的绘制绘制气温折线图

21磁铁的磁性十二至十四磁性试验

22磁铁的两极两极性质；磁悬浮试验

23做一个小磁铁制作小磁针

24指南针自制指南针

25、26整理与测验

27听听声音十五至十七课件听音与辨音了解有关声音与噪音的学问

28声音是怎样产生的发声试验

29声音是怎样传播的固体、气体、液体传声试验

30限制物体发出的声音制作发声罐与降低音响试验

31制作我们的小乐器自制小乐器并演奏

32、33整理与测验

34-40期末整理与评估十八至二十

四年级上册科学教学安排10

一、学生状况分析：

1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习匕啜仔细，但缺乏敏捷性、学习

习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷

运用学问。因而学生对基^学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。

2、已有学问、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种

条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、

英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使

学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于

动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特

点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

二、教材分析：

1、本册内容状况：

《科学》四年级上册由“有生命的物体"、"溶解"、"天气"、"磁铁"和"声音"五个

单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的

科学探究活动，使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

2、本册的主要活动：

(I)、对有生命物体的与探讨。

(2)、从视察、比较食盐和沙在水中的改变起先，引导学生进入对溶解现象视察、描述的

一系列活动之中。

(3)、对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素分别进

行观测。

(4)、对磁铁的视察与试验从学生已有的阅历起先，用试验的方法视察磁铁能吸引哪些物

体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作月。

(5

)、对声音的探究从倾听四周的声音起先，通过对发声物体的视察的试验，探讨的探正声音

是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何限制物体发巴的声音。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊

是试睑中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明,学习建立说明模型，以验证自己

的假设。

三、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的‘亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习;

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己

得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

10、组织指导科技爰好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

四、学生科学素养培育的重点

1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。

例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些视察的方法。包括用什么方法把空q装起

来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积改变。在探究活动中，要求

小学生自己想出视察的方法是须要肯定条件的。他们要在积累和驾驭了对这一事物的有关学问和

肯定的视察阅历之后，才可能做到。由于学生在三年级已经学习了"空气"单元，并已经驾驭了

视察液体热胀冷缩的方法，所以在这里对学生提出这个要求是适时的。我们希望在其他活动中,

也对学生在探究活动中的自主实力提出新的要求。

2、要求学生提高视察的精确性和精确性。

三年级的视察相识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学

生更为精确和细致地视察物体，而且在许多状况下，要求运用测量的方法，并选择适当的词汇、

数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、磁性的强弱、声音的凹凸

等。在溶解、不同物体发出的声音等活动中，也对学生的视察提出了更高的要求。

3、要求学生不仅视察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和

概括。

这也是本册教材在学生科学探究实力方面提出的新要求。视察和收集事实上只是探究活动的

TB分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的相识才是科学

探究活动的全部.“有生命的物体”单元就

小学科学四年级上册教学安排要求学生广泛收集事实，尝试着进行加工和整理，并运用抽象

概括的方法最终形成生物的概念。

学生科学探究实力的提高，以及对科学的理解是渐进的，须要我们引领他们经验一个又一个

具有科学意义的探究性学习活动才能渐渐获得发展。在新学期的教学中希望老师们勇于探究,

积累更多的阅历，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个?碌乃平?BR＞五、教学进度支配

周次日期课题备注

18.30-9.4打算

29.5-9.11《动物怎样生活》

39.12-9.18（形形色色的动物〉、（植物怎样生存〉

49.19-9.25〈植物的根和茎〉、〈形形色色的植物〉

59.26-10.2

〈动物和植物〉

610.3-10.9〈食盐在水里溶解了〉

710.10-10.16（怎样加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食盐〉

810.17-10.23〈分别盐与水的方法〉

910.24-10.30《视察更多的溶解现象》、《云和雨》

1010.31-11.6〈风的视察〉、〈气温的改变〉

1111.7-11.13《我们关切天气》

1211.14-11.20〈磁铁的磁性〉

1311.21-11.27〈磁铁牧郊〉?

1411.28-12.4（做一个小磁铁〉、〈指南针）

1512.5-12.11（听听声音〉

1612.12-12.18《声音是怎样产生的》

1712.19-12.25《声音是怎样传播的》

1812.26-1.1《限制物体发出的声音》

191.2-1.8〈制作我们的小乐器〉

201.9-1.15巩固评价

四年级上册科学教学安排11

一、全册教材分析

本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据遒循"问题引领下的科学探究"及"让学生

经验自主探究过程"的理念，围绕让学生进一步"驾驭科学探究的基本技能、方法、步骤"的目

标，注意科学、技术与社会的融合，以学生生活阅历引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》、

《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《探讨与实践》六个单

元，共24个课题，32课时。各单元均以学生的生活阅历为线索切入到基础、规范的科学探究

活动中：《我们吃什么》单元从吃饭入手，由食物到养分，在延长到饮食与健康，通过对食物进

行分类、检测并进行养分搭配，结合自身的生活实际，引导学生发觉科学、合理的饮食结构，形

成良好的饮食习惯。使学生感悟到科学可以服务于生活、服务与人类，生活到处皆科学；《水里

有什么》单元以生活中常见的现象为引领让学生针对现象提出问题并对问题进行猜想与假设，

在通过视察、试验等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的说明。进一步熟识科学探究基本

的方法、步骤，让学生经验自主探究的过程；《植物的生活》单元以身边常见的植物为视察点,

培育学生细致视察、细心做科学。引导学生借鉴已有的生活阅历，利用"解暗箱”的方法对植物

的内部结构进行猜想与假设，再通过干脆与间接的科学试验，相识植物身体的构造功能。通过对

植物生活的探讨，让学生体验到干脆与间接获得科学学问的方法，驾驭从事物的表象探究其内部

构造的方法，对植物各个器官的功能有较深的了解；《空气和水的力》单元以"力”为探究点，

绽开视察、试验、记录、整理、制作等探究活动，培育学生科学、做科学的爱好，增加学生关注

身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力气，体现科学、技术与社会的融合；《热的传递》

单元以"热"为载体，绽开视察、对比试验等探究活动，引导学生相识热在不同物质中传递的方

法，验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学学问的重要性。

通过探究活动，使学生娴熟驾驭各种探究方法，具备独立做科学的实力；《探讨与实践》单元,

选用与本册探讨亲密相关的"食物"与"太阳能"学问，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学

探究方法和科学学问，让学生走入社会生活，深化探究生活中的问题，关注与科学有关的社会问

题，培育学生擅长思索、擅长动手实践的科学看法。

二、教学目标

1、相识食物的主要种类，了解人类须要哪些养分；知道人们须要的养分物质大致包含在哪

些食物中，懂得养分合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会

从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深化探究人类生

命活动中一些有意义的问题,从而使学生对生命的本质上升到新的高度。

2、以水为探讨对象，让学生经验探究过程，相识水对其他物质的作用，引领学生进一步提

高科学探究实力，使他们逐步养成关切科学、相识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科

学素养的形成与发展你。

3、探讨植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活阅历，

让学生亲近自然、亲历探究的过程。

4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空

气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。乐于用

学到的科学学问改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关切与科学有关的社会问题。

5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要鼐对流传递热，了解热对流

的应用；了解保温煦散热材料的性质和用途；相识不同颜色的物体汲取太阳光的实力不同；知道

太阳能热水器汲取利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的.利用。想知道、爱提问，喜爱大胆

设想，情愿合作与沟通，知道科学是不断发展的。

6、引导学生尝试自主运用已经驾驭的探究方法和科学学问，通过调杳探讨，揭示生活中

的现象，发觉科技产品对人类生活的影响；培育与人合作、交往的胆识与实力；增加自主进行科

学探究的实力；培育学生的创新精神和实践实力。

三、重点、难点

1、水能溶解物质。能用学到的学问改善生活。

2、常用的传热和隔热的方法。

3、制作小火箭，培育动手实力和创新实力。

4、能选择自己擅长的方式表述探讨过程和结果。

5、能反思自己的探究过程。

6、从："这是什么""为什么会这样"等角度对四周食物提出问题。

7、能用放大镜对物体进行细致的视察，并能用图和文字表达。

四、教学中应留意的问题

1、主体性、探究性原则。要以学生生活阅历为基础,以学生的自主探究活动为主要学习活

动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习供应有利的指导和帮助，真正

成为学生探究性学习的材料。

2、突出培育小学生的科学素养为宗旨。

3、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，

关注自然环境的改变，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使

与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学学问与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的

问题。

4、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷

的科学的活动。

五、课时支配

第一单元我们吃什么

1、我们的食物1

2、我们的养分2

3、饮食与健康1

其次单元水里有什么

4、水变咸了1

5、怎样加快溶解1

6、做一杯饮料1

7、水里有什么2

第三单元植物的生活

8、植物的身体1

9、植物的根2

10、植物的叶（一）2

11、植物的叶（二）1

12、植物的茎2

第四单元空气和水力

13、热气球上升的隐私1

14、充气玩具里的科学2

15、小火箭1

16、瓶"吞"鸡蛋的隐私2

17、水流有力气1

第五单元热的传递

18、杯子变热了1

19、水变热了1

20、它们会生热吗1

21、谁热得快1

22、太阳能热水器2

四年级上册科学教学安排12

一、学生分析

1、通过一个学年的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是

由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前打算。

2、虽然经过一个学年的科学学习，学生们已具备肯定的视察实力，但是他们的视察力、思

维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

3、对试验感爱好，但笥单停留在表面，而不去探讨内在。

4、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的相识。

5、大部分学生的都具有肯定的基础学问，而且喜爱科学，爱动脑、爱动手。但也有相当一

部分学生，平常的学习习惯较差，以往的基础学问不是很扎实，再加自己不严格要求，所以老师

平常的教学带来了肯定的困难。

二、教材分析

四年级上册教材从学问覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域

的学问或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如C令和热》单元，后者如《奇

异的声音王国》单元。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过

程技能中的"假设与搜集证据“。老师们可以比照教材所设计的活动，考查诸活动中供应的探究

技能训练内容，进行相应指导。情感、看法、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，

"对待自然"，"对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。

第一单元《我们四周的空气》涉及的核心'概念有4个一空气的性质、空气流淌的规律、

空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的.学习中，学生的动手机会比较多，他们对

好多都会感到惊异、感到好玩，老师要抓住好学生的兴奋点进行教学。其次单元《冷和热》。这

是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的改

变及其改变条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝聚等。这个单元探究的问题匕瞰多，且

探究的要求比较高，老师要让孩子先学会订安排，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单

元《奇异的声音王国》，包含的核心'概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过很多物质，耳朵

听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相

像，但也进行了相应的修改，注意了活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》包括的核心'概念

有：食物的主要养分成分及其作用。食物金字塔一养分搭配、消化器官的相识及食品平安的

学问。教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯,要让孩子们意识到吃得合理、吃

得平安、吃得健康。第五单元《假设与搜集证据》，是特地的探究技能练习单元。本册教材前面

的诸单元大量渗透了"假设与搜集证据"的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。

三、教学目标

本册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。

本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技学问的爱好，培育爱护生态环境的意识和行

为习惯.

1、要求学生能够自己想出方法增进对探讨对象的了解。