2024年三年级语文教案模板（共6篇）

2024年三年级语文优秀教案模板（共6篇）

第1篇：优秀教案雨点儿一三级语文教案一

优秀教案《雨点儿》一三年级语文教案一模板

优秀教案《雨点儿》

一、情境创设，揭示课题

1.云妈妈有一个特殊爱唱歌的孩子，你听!这会儿它又在唱歌了，"滴答、滴答一沙沙沙沙"，

你知道它是谁吗？

2.预设a:我们给雨起一个更好听的名字，就叫它“雨点儿"吧。我们一起来叫一叫!预

设b:刚才小挚友给他取了一个很好听的名字雨点儿。"我们一起来叫一叫！（儿化音，跟

读。）

（指名读，正音。）

3.雨点儿特殊想和我们交挚友，假如你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大

胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。情愿的小挚友一起来吧！

（齐读。出示课题、声音）让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。

二、初读课文，学习生字

1.激发学习热忱：瞧，多可爱的雨点儿啊。今日，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给

最聪慧、最能干的小挚友，接下来我们就来比一比吧。

2启读课文：请小挚友们打开课文《雨点儿》，仔细地读一读课文，读完以后请你来说说你

知道了什么。

3.汇报沟通：读了课文，你知道了什么？还知道什么？

4.学习生字：

（1）今日和雨点儿一起来的还有好多的生字挚友呢!请小挚友们到课文中去把它们请出来吧!

找到了，你们就相识一下，大声地打招呼吧！（学生到课文中找诞生字自己读一读。）

（2）我想看看你是不是都相识这些生字挚友了呢？（指名读一正音一齐读）

（3）老师把生字挚友头顶上的帽子摘了，你是不是还相识它们呢？（去拼音认读，开火车

读）真是一群能干的小挚友！（用写了生字的雨点儿做奖品，12个生字奖给12个学生。）

（4）许多的生字挚友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的"方"字。

三、理解课文，感悟课文

1.生字挚友手拉手组成新挚友。请能干的小挚友读一读这三个词。"数不清、云彩、飘落"

（指名读一齐读）

学习"数不清"：课文里是什么数不清啊？（雨点儿许多许多，不知道有多少，怎么数都数

不清。）

你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（嘉奖一你真是个爱动脑筋的

孩子!你真是个擅长发觉的孩子!）

（指导学生把话说完整。）

雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!抓紧到课文中去找一找，找到了立刻把你的小手

举起来。

请你来读一读！

（指名读一你找对了!一W老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!）

理解"飘落"：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上"飘落"这个词呢？（树叶、

雪花、羽毛等等。）

是啊,这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是渐渐的,我们来看一看。演不树叶飘落。）

谁来试着读一读？（指名读.）

刚才老师听到你读"飘落"这个词，读得特殊慢，你为什么这么读呀?（指名读）（评价：

听到你的朗读。老师真的似乎看到雨点儿渐渐地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交挚友了！）

还有谁想再来读一读？多美的景色呀，想看一看吗？

（演示雨点儿飘落.）

让我们看着雨点儿渐渐飘落的可爱样子，一起来读好这句话。

（齐读）

2.大雨点和小雨点儿见面了，听!它们在说话呢！（演示雨点儿对话。）

大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干

大雨点儿啊，说话的声音这么洪亮!）

小雨点儿是怎么回答的？（留意轻声"地方"）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真

是可爱的小雨点！）

“你呢"是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？假如不是那是什么呢?（指名说X尔来问一问?

大雨点儿想到哪里去？一起说。

3.大雨点J闲小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样，说话的语气确定也不同，我

想请小挚友们来读读他们之间的对话。老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当

小雨点儿，自己先练一练。

（指名读，老师引读.）

老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）4.大雨

点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么改变呢？你想知道吗？（演示一指

导朗读）有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了!没有花没

有草的地方，也变美了，因为大雨点儿的刚好光临，也长出了红的花，绿的草。

雨点儿能干吗?你想对雨点儿说点什么吗?四、情境再创，生字复现

雨点儿经过的地方开满了鲜花，长满了绿草可是时间过得真快我们该和雨点儿说再见了。

云妈妈来接他的孩子们了。

（出示白云图。）（指名或齐读拼音。）

（学生逐个上台，读出雨点儿上的生字并组词，其他学生跟读，然后将生字和雨点儿对号入

座。）

（齐读生字。）

《漂亮的小兴安岭》的教学设计

学习目标

1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写"嫩绿、汇成、观赏、密密层层、拦住、视

线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材。又松又软”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3.了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。

4.体会作者用词的精确、生动。学习作者按"总起一分述一总结”的写作方法，和抓住景

色特点，进行视察的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特

点进行视察的方法。

课前打算

①学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②课件。

教学时间3课时

第一课时

一、情境导入

1.播放小兴安岭四季风光的课件。

2.让学生说画面，从而导入课题:漂亮的小兴安岭。

3.引导质疑：读了课题，你最想知道什么？

（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的漂亮的？）

4介绍小兴安岭：（见附录）

师：你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天

去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《漂亮的小兴安岭》就描写了小兴安岭一年四季的漂

亮景色。

二、整体感知

1.自读课文，读准字音，思索小兴安岭给你留下什么印象？

2.检查字词

3.范读课文（最好是配乐朗诵）

思索：课文的主要内容是什么？（这篇课文讲解并描述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮

景色和丰富物产。）

三、理清脉络

1.默读课文

提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？找出课文的中心句？（末段）

2.说说自然段段意。

①总述（概括叙述）小兴安岭的树多，像绿色的海洋。

②详细描述小兴安岭春大的美景。

③详细描述小兴安岭夏天的美景。

④详细描述小兴安岭秋天的美景。

⑤详细叙描述小兴安岭冬天的美景。

⑥总结小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。

3.按"总一分一总"分段

第一段（1）：［上有］

其次段（2-5）:按春夏秋冬四季分别详细描述小小兴安岭睚景。

第三段（6）:［上有］

4.朗读全文

四、指导写字

五、布置作业

其次课时

一、复习

1.认读字词

2.朗读课文

二、探究课文第一段

L主要写什么？（主要写树多，就相绿色的海洋。）

2.是如何描写的？（一是用省略号来表示树的种类多；二是用"数不清、几百里、一片、海

洋”等词语表达树木繁多，森林广袤无穷无尽。）

3.小结：这一段总括全文，突出小兴安岭林海之美。

三、探究课文其次段

L探究"春景"一节

⑴作者写小兴安岭春天的景色时，是抓住了哪些景物来写的？划出来（树木、积雪、小溪、

小鹿等）

⑵这些景物各有怎样的特点？

师；这些景物都是春天的景色，反映了小兴安岭春天生气勃勃的特点。

⑶理解重点词句

①"春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。"

（"抽出”是长出的意思，但用"抽出"，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很

生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条"长出"说成"抽出"，特别贴切。

这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到"抽出"更精确，更形象。）

②"有的侧着脑袋，观赏自己映在水里的影子。”

（"侧看脑袋"，写小鹿观赏水中影子的神态。"观赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里

流水的样子，似乎在观赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态）。

（4）引读：春天，树木……。山上的积雪……。溪里.......小鹿……

⑸小结：读了这一自然段，小兴安岭春天的景色给你留下什么印象？

2.学习"春"法，自主探究"夏、秋、冬"三季之特色

⑴自主读文

⑵每一自然段各写什么季节是景色？作者抓住每个季节的哪些景物来写的？这些景物各有

怎样的特点？

⑶这些景色给你留下什么臼象？

⑷理解重点词句

①"夏天树木长得葱葱笼笼密密层层的枝叶把森林封得密密层层的拦住了人们的视线，

遮住了监监的大空。”

（"郁郁葱葱”是讲树木长得特别茂密「‘郁郁葱葱""密密层层”写出了夏天树木枝繁叶

茂的特点。一个"封"字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树

木在夏天生长的勃勃朝气。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解"封”在课文中的

意思。）

②"早晨，雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

（"浸"说明小兴安岭的雾许多很浓,水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在

雾中。"漫"一般指沉醉在液体里，这里作者把浓雾比作液体，用"浸"字来形容雾中的森林，

使人感到森林就像一幅水墨画画面有一种朦胧美特别生动。可以抓住"升"和"浸"两个字，

想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。）

③"秋风吹来，落叶在林间飘舞。"

（让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用

“飘舞"而不用"飘落"。"飘落"只表示树叶往下落的动态。“飘舞”树叶随风飘落的样子。

看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飘舞的情景,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了

一种活泼、欢乐的心情。）

④"冬天，雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。"

（小兴安岭冬天很冷，雪很大，连"树上"积满了"白雪"，既可以想象到雪大，又可以反

映出小兴安岭森林是密密层层的。）

⑤"西北风呼呼地刮过树梢。"

（"刮"，用刀等贴着物体的表面移动。用"刮"而不用"吹”说明白小兴安岭的冬天很冷，

风很大。可以让学生先杳字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。）

⑥"黑熊只好用舌头舔看自己又肥又厚的脚掌。"

（"只好"就是只能这样，冬大，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出免食，只能舔自

己脚掌上分泌出的养分过冬。）

3.总结

⑴默读其次段，思索回答：作者写春夏秋冬四季的景色，在写法上有哪些相同的地方？（都

是先写树木的改变，再写其他有关景物，反映出那一季节的景色特点。）

⑵师：课文的其次至第五自然段按春夏秋冬的依次紧紧围绕"漂亮、物产丰富"进行了详细

介绍，这几段的结构、写法相像。

四、探究课文第三段

1.齐读

2.为什么说小兴安岭是大沟园，又是宝库？即理解"小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一

座巨大的宝库"一句。

（这是用"漂亮的大花园"和"巨大的宝库”来形容小兴安岭的漂亮和物产丰富，说它是漂

亮的大花园是因为这里树木葱郁，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飘舞，银花满地，也

无比的漂亮；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等珍贵药

材及宝贵动物。这句话是对全文的概括。依据“漂亮、物产丰富”这条线索，理清课文的依次就

简单了。）

3.小结：此节总结全文，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

第三课时

一、指导朗读

1.自主品读：要求学生把作者对小兴安岭的宠爱、对祖国山河的酷爱的感情表现出来。

2.指导朗读

如，描写小兴安岭春天的一段，像"春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子"中，”新

的枝条""嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜激可爱，要读得亲切柔软。“抽出"形象

地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、开心的语气读小鹿的动作神态.

再如"夏天”一段，朗读时要以欢快有力的语调，表现树木的旺盛长势和森林的茂密。

"封""挡""遮""浸"等词很形象，感染力强，要加重语气，表现大森林的繁茂，显示遍布

山野的勃勃朝气以及早雾时的神奇色调。

二、总结全文

1.速读课文

2.本文采纳什么方法来写的？（总一分一总）

3.描写小兴安岭漂亮时，主要突出什么？（树木）为什么作者在写四季景色时都要写到树？

（因为小兴安岭的主要特点是森林，一年四季森林最美，夏季的森林尤显突出。）作者写其漂亮

时，按什么依次写的？（时间：春、夏、秋、冬）

4.四季树木各有什么特点？（春：抽条长叶夏：枝叶繁茂秋：五彩缤纷冬：积满白雪）

5.小兴安岭给你总体的印象是什么？（漂亮）

师：小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、

冬四季的漂亮景色作为描述重点。春天，抓住“树木""积雪""小溪""小鹿""木排"等景

物来描写；夏天，抓住"树木""雾""太阳""草地""野花”等景物来描写;秋天，抓住”树

叶""松柏""山葡萄""榛子"等景物来描写；冬天，抓住"雪花""树木""西北风""紫

貂""黑熊""松鼠"等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住

不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点一树木来写，和第一部分的总述相呼应。

6.中心思想：这篇课文通过讲解并描述我国的3、兴安岭一生四季的漂亮景色和丰富物产,

表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。

三、板书设计

（总马）树多像绿色的海洋

春树木积雪小溪小鹿

（生气勃勃）

漂亮的（分写）四季夏树木雾太阳草地野花（花木茂密）漂亮

小兴安岭秋树木野果药材（森林献宝）

（树海）冬树木雪花西北风动物（雪景壮美）

（总结）花园宝库

四、课堂练习

1.造句

范句：

观赏一我们来到热带植物园，观赏那里独特的漂亮景色。

观赏一昨夜的雪真大呀，我站在窗前观赏漂亮的雪景。

等待一我一边写作业一边等待妈妈下班回

等待一冬小麦吸吮着地下的养料，等待着春天的到来。

2.找出文中比方句，并仿造。

3.摘抄

《敌人派》绘本教学设计

作者/秦瑞习

适合年级

三、四年级。

教学目标

L借助绘本阅读，在倾听、思索、视察、想象中享受阅读的情趣，激发课外阅读的爱好。

2.学会绘本阅读的基本方法，培育边读边思的阅读习惯，大胆表达自己的理解和想法。

3.体会友情的宝贵，懂得与人交往要理解、宽容、敬重对方。

教学难点

引导学生读懂故事中爸爸的才智。

教学过程

一、封面导读，激发爱好

师：同学们，你们有挚友吗？假如把你不喜爱的人、厌烦的人、仇恨的人称作是"敌人"的

话，那么，你有"敌人"吗？为什么说他是你的"敌人"？

师：这节课，我们一起来读一本书。它是一本绘本。绘本，又叫图画书，书中不仅有文字，

而且有图画，文字和图画共同、完整地讲解并描述了一个故事。这个故事的题目是"敌人派"。

（板书课题）

师：看到这个题目，你有什么疑问，或者有什么揣测呢？

师：同学们，你们特别擅长思索，想象力也很丰富，你们正在揣摩着作家的心思。接下来，

请带着你的疑问和猜想走进这本书。

师：（出示封面）读一本书要从书的封面读起。从封面上你看到了什么？想到了什么？

［设计意图：在阅读前让学生仔细视察封面，对故事进行揣测，会激起学生剧烈的阅读欲望。］

二、倾听故事，启发思索

1.共享故事，整体感知。

师："派"是一道经典美食，你肯定听说过或者还吃过草莓派、苹果派、蛋黄派……但这"敌

人派"原委是什么东西呢？让我们一起走进故事。请同学们仔细倾听老师讲故事，同时细致视察

画面。（板书：倾听。课彳书番放绘本，师讲故事。）

师：（讲完第6页后，出示第7页图）派做好了，爸爸说："接下来该我了。"爸爸又会

让"我”做什么呢？请同学们视察第7幅图，揣测一下接下来会发生的事情。

师：（讲完第14页后，出示第15页图）小杰最终吃"敌人派”了吗？假如吃了，会有什

么事情发生呢？

［设计意图：不管是日本久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教化心理学家杰洛

姆，布鲁纳，他们都一样认为：老师得先为儿童读故事。当老师用自己的声音、用自己的感受来

讲解并描述时，绘本所表达的欢乐、喜悦和美感才会被淋漓尽致地表现出来，恒久地留在学生的

记忆当中。］

2启发思索，沟通感悟。

师：故事讲完了，但是阅读绘本还要擅长思索，要专心去感悟。（板书：思索）请同学们想

一想，故事的结尾小杰有没有消逝？可为什么"我"说"我的头号大敌人已经不见了”呢？（相

机板书：化敌为友。）

指导朗读句子："我根本不想让小杰吃敌人派！他是我的挚友！不能让他吃这个派！"

师：假如你就是故事中的“我"，此刻有一个声音在你耳边回响：小杰是你的头号敌人，他

会在你球赛输了的时候哈哈大笑，他举办弹簧床"派对"，请了阿丹却没有请你，你怎么想？

师小结：与人交往，难免会有误会，我们应当多沟通、多沟通，要理解对方、宽容对方，才

能消退误会，化解冲突。

思索：找出故事中表现"我"看法改变的语句，想一想是什么让"我"产生了这些改变。

（生发言，轮读找出的句子.）

师小结：原来"敌人"有那么多优点,和“敌人"玩也挺快乐的——可亲的妈妈，好玩的

玩具，友好的脾气。看来你要想对一个人多一些了解，就必需走近他。

［设计意图：绘本阅读不同于讲故事，假如仅仅是讲解并描述，不质疑、不点拨、不指导，

绘本阅读也就没有了意义。当然，绘本更不是我们的语文教材，假如一味引导学生研读绘本，这

样只会拉开学生与绘本的距离。因此,绘本阅读就是要让学生自然而然地沉醉在好玩的故事中，

不知不觉地感受故事中蕴含的哲理。］

3.引导视察,品读图画。

师：在绘本中，文字说出了图画无法表达的部分，而图画又扩充了文字未达的境地，两者交

互作用。请同学们再从头至尾看一看这本图画书，留意画面的色调、构图以及人物的表情、神态

和动作等书中的细微环节，看看会有哪些新发觉。（教案）（播放画面，学生观赏。）

师：品读图画是阅读绘本的重要方法。同学们，在这本绘本中，让你印象最深的是哪幅图？

为什么？（生沟通，师相机点击呈现相应的图片。）

一、教学目标

1、使学生养成自主学习、细致视察、虚心求教的习惯，培育酷爰自然、视察动物的爰好，

具有酷爱生命的情操。

2、学会本科11个生字，读准多音字"别"；理解16个新词的意思，能在句子中找出"发

觉、孤独、的确”的近义词.

3、能仿按例句，依据规定的内容，用"原来……怪不得……"写一句话。

4、能正确流利的朗读课文。

5、能有条理地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

二、教学重点

接着学习用正确难得方法读懂曰记；懂得获得学问的看法。

三、教学难点

从课文内容理解什么是获得学问的科学看法。

四、教学时间

2课时

第一课时

教学目标：

L了解课文大意，学会本课生字新词，能读懂多音字，理解有关词语。

2、能正确朗读课文，能找出"发觉、孤独、的确”的近义词。

教学过程

1、揭题、解题、导入新课。

"不合群”是什么意思？

导入这只小蝌蚪为什么"不合群"？课文中的两位同学是怎样弄清它不合群的缘由的？这

就是我们学习这篇课文的主要任务。

2、初读课文，初知大意。

播放全文录音后探讨：

这只小蝌蚪为什么不合群？它不合群的缘由是什么？

3、学生自学后检查：

⑴指名接读课文，正音。

（成群结队、闹别扭、淘气、觉得、莫非、请教、略微）

⑵字形分析：孤、扭、略

⑶写出下列词的近义词：

发觉?？孤独?？的确?？

⑷说明词语：别扭、悠然

4、讲读第一段

播放本段录音后探讨：

⑴、这一段交代了哪些状况？

⑵、看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的？（理解"孤零零"）其它蝌蚪是怎样游的？

（理解"成群结队"）

⑶、"闹别扭"是什么意思？为什么说像闹别扭似的？

⑷、齐读。

5、讲读其次段

播放本段录音、探讨：

⑴、为了让它回到大伙儿中间，我们想了个什么方法？（看插图联系课文说一说。）

⑵、用"??"划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次?

⑶、我们两次拨蝌蚪，结果怎样？用」划出有关句子。

⑷、两次拨蝌蚪，结果是否一样？从哪些词语可以看出。

⑸、齐读

6、作业

课堂作业本第1、2题

课后题3

其次课时

教学目标：

1、培育学生细致视察、仔细分析、虚心求教的科学看法。

2、读懂这只小蝌蚪为什么不合群的缘由。

3、理解这篇日记时间与事情之间的关系。

4、能正确朗读课文。

教学过程：

1、复习检查

⑴、认读多音字，听与词语。

⑵、齐读第1、2E/果文。

2、讲读第3段

⑴、我和永明为什么"觉得很惊奇"

⑵、我们发觉独游的小蝌蚪与群游的小蝌蚪有哪些不同？这些不同简单看出来吗？为什么？

我和永明为什么能发觉这些状况?

⑶、为什么这只小蝌蚪不合群？我和永明经过细致视察，对这个问题形成了怎样的看法？

a、比较句子，说说有什么不同？

莫非它们不是一家人？

它们肯定不是一家人。

b"不是一家人"指什么？课文中用第一句而不用其次句说明什么？

3、讲读第4段

⑴、他们的假设对吗？从哪个词可以看出？为什么说它们不是一家人？

⑵、我和永明是怎样获得牢靠结论的？

4、讲读第5段

这群指什么？

我和永明最终弄清这只小蝌蚪为什么不合群的缘由，心情肯定会怎样？指导朗读。

5、.总结仝文

⑴、这篇课文主要写TM么事?这件事跟时间有关系吗?

⑵、填表

蝌蚪类体形颜色游动状况青蛙的峭蚪癞蛤蟆的蝌蚪

⑶、翔口永明能弄清不合群的小蝌蚪的缘由靠的是什么？

6、齐读课文

7、作业：课堂作业本第3、4、6题。

板书设计

发觉不合群

视察发觉问题

帮助合群

体形：独大

群小

视察生疑问

产生疑问

颜色：独青灰群黑

老师解疑问

青蛙

癞蛤蟆

请教别人

明白缘由

得到学问.

第2篇：三级语文支教教案

三年级语文支教教案

姓名：林莉

学号：108012024050联系方式:157059625

52活动教案12345

一、教学目标：

1、学问技能目标：教案课题学院系部姓名2、过程与方法目标：

3、情感看法与价值观目标：

二、教学重点：

三、教学难点：

四、教学打算：

五、教学过程：

列出你所设计的40分钟教学过程的全部流程，含教学的基本步骤、所使

用的教学方法及老师提出的主要问题等。为保证教案的清楚明朗，建议把整体

过程再细分成几个部分，列示题进行逐步陈述。详细可依据自己的教学设计

进行。

六、板书设计：

备注：标题，小二黑；一级标题，四号，宋，加粗；二级标题，小四，宋，加粗；正文小四

宋。行距1.5倍，两端对齐。各标题及正文开头前空两

格。

教案示例：

语文一年级荷叶圆圆教学设计湖南第一师范教化科学系张三

一、教学目标：

L学问技能目标：复习生字，学习书写，理解课文内容，正确、流有

感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜒等带来了快乐，也给小挚友们带

来了快乐。培育学生的想象实力，表演实力和表达实力。背诵全文。2.过程与方法目标：学

生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱、夏日的乐

趣，学习识字、理解词句,体会课文表达思想感情的基本方法。3.情感看法与价值观目标：

让学生体验夏日的朝气，激发学生酷爱大自

然，爱护大自然的思想感情，培育学生团结合作的精神。

二、教学重点：

理解课文内容，有感情地朗读课文；指导写字。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，表演背诵课文。

四、教学打算：

图片，生字卡片，小水珠等头饰。

五、教学过程：

(-)复习导入

L出示生字、词语卡片，指名读。

2.上节课我们相识了生字，学习了词语，句子也读通了。本节课我们来比

一比看谁能把课文意思读懂。

(二)教学新课1.出示问题：

(1)课文给我们介绍了哪几个伙伴？

生自读课文，小组探讨。2.指名回答问题：

课文给我们介绍了那几个小伙伴？依据学生回答贴图片。

小水珠把荷叶当作了什么？贴图片，出示摇篮图画，让学生直观感知和理

解。

小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场图画，再让学生贴图片。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作

了什么？让学生先用完整的话说，在贴图片。四个淘气大的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机

坪、歌台、凉伞，那么，它

们是怎样在荷叶上玩的？学生用完整的话回答，做动作，贴图片。3.感情朗读，体会感悟:

1）师引读课文并配上音乐：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们

一起进行竞赛，好吗？留意把小水珠等说的话读好。情愿试一试吗？

2）小挚友读得特别流,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4

个小伙伴，你喜爱谁就读哪段，然后把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家

听，让大家评一评你的声音是否嚓亮，有没有适当的动作和表情。学生练习。

3）出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？它们可奇妙了，只要你戴上它就能

变成这个小伙伴。

谁喜爰小水珠？指名戟上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动

作、表情是怎样的？它在摇篮玩得快乐吗？齐声回答。现在就请你表演，下面的小观众听他是否

把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐

吗？那你们也要把兴奋的心情读出来，你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表

演，师生合作相互评议。

其他小挚友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。-

会儿我们进行竞赛，看谁读得好，表演得好。练习。分组上台表演。

4）指导背诵：依据板书背诵课文。4.拓展延长：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来快乐。现在，老师要带你们到另一

个很美的地方看看好吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。5.

指导书写：

小挚友刚才观赏了很美很美的图片，背了很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的

字吗？出示"叶"和"机"，视察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？现在

我们看看"叶"，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示"机"，说说要写好

这个字，你要提示大家哪一笔？范写,学生描红，作业展示，评议。

（三）课堂总结

（四）作业巩固

画画写写：荷叶是我的.?？

六、板书设计：

14、荷叶圆圆

小水珠躺摇篮

小蜻蜓立停机坪

小青蛙蹲歌台

小鱼儿游凉伞

小学课外活动规划表

第3篇：雨.三级语文教案.

雨.三年级语文教案一模板

教学目标：

1.相识本课的3个生字.

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。

3.摘抄描写雨下得大的语句。

教学步骤：

(-)复习导入

1.同学们，还记得我们曾学过的一篇课文《雷雨》吗？

回忆一下这篇课文都告知了我们什么？

(雨前、雨中、雨时、天空，地下的景物有什么改变？)

2.今日我们再学一篇关于雨的课文，请同学看看与以前学过的雷雨有什么不同。

(二)初读课文

1,自读课文，把不相识的字反复读几遍。

2.相互检查课文朗读。

3.指名读全文，想一想与《雷雨》有什么相同的地方。

明确：也是按雨前，雨中，雨后的依次写的。

4.看看雨前、雨中、雨后分别在哪些段里，在书上标出。

5.默读，看看和《雷雨》有什么不同的地方。

明确:加上了小作者"我"，把"我"加进了文章中。也就是说课文写的小作者看到、听到、

感受到、想到的。

(三)抓住重点、深化探讨

1.指读第一段"我"看到了什么？怎样知道要下雨了？

明确：闷热

2.自读其次段后回答：

(1)"我"又看到、听到，想到了什么？

(2)作者是倒十么依次视察雨中的景象的？

明确：从上到下，由天空一屋顶一房檐——地下

3.找出课文中描写生动开缘的句子读一读，看看好在哪里。

4.指读第三段。说说什么叫"刚好雨"？想象人们看到这雨流进大田里，流进果园里时的

动作、表情，理解"流进了人们的心窝里”的意思。

5.自读第四自然段，探讨应当怎样读出雨后空气清爽，树木舒枝展叶的美，并举荐代表进

行竞赛。

（四）.总结

小作者把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用形象的文字有依次地写下来，给人以美

的享受。希望同学们留心视察四周的自然现象，也能写出这样的好文章。.教案点评：

这是一篇略读课文，留意通过复习旧学问导入新课，了解作者是怎样有依次又细致地视察雨

中景物的，留意指导学生通过自学和相互学习探讨读懂课文，了解并学习作者是怎样把自己看到、

听到、想到及感受到的用形象的文字有依次地表达出来的。探究活动

同学们，学习了《雨》一文后，你能不能也选一次雨景，细致视察一番，再把它写下来，说

不定比本文作者写得还棒呢！

第一课时教学目标：

初读课文,学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。教学过程：

一、初读课文

1.读题，质疑：

从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以"灰雀"为

题……）

2.打开书，听老帅范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。

二、检查预习状况

1.学习生字，理解词义。

"郊"：左边的"交”是表音部分，末笔捺改点。

"散"：可进行多音字组词练习。s3ns4no

"脯"：可进行多音字组词练习。p*f（.

"蹦"：左面"足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。

"惹"：上面是"若"，不是"苦"。

"仰"：右面不是"EIT,比'W少一笔。

"渣"：右上的"木"，中竖不带钩。

"定"：最终一笔是平捺。

"或"：偏旁是"戈"字部；第五笔是"提"，不要写成"横’；倒数其次笔是"撇"不要

忘写；最终一笔是点。

"但"：右面的"旦”是表音部分。

"肯"：下面第一笔是竖，不是撇。

郊（）

脯（）

蹦（）

若（）

校（）

哺（）

崩（）

惹（）

仰（）

渣（）

但（）

迎（）

查（）

担（）

理解词义：

郊外：城市外面。

漫步：随意走走。

欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。

惹人宠爱：惹，引起，引起人的宠爱。

自言自语：自己对自己说话。

惋惜：值得惋惜。

确定：本课是确定的意思。

诚恳:言行跟内心思想一样（指好的思想行为）.

坚决：稳定坚毅；不动摇。或看法坚决、坚决。

2.练习朗读，思索：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？

（列宁在莫斯科郊外养病时爱惜灰雀更爱孩子的事。）其次课时教学目标：

1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个成恳的孩子。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对

男孩的宠爱之情。教学过程：

一、理清课文层次

1.默读课文，把表示时间的词语用"（）"画出来。

2.我们把课文根据不同时间划分为三个部分。

过渡语：我们一部分一部分地学习。

二、学习第一部分

1.自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁言爱灰雀？

边读边画批。

2.汇报自学状况：

(1)三只灰雀非常可爱；从"粉红"、"深红"、"欢蹦乱等词看出。

(2)列宁特别喜爱这三只小灰雀；从"每次"、"都要"、"仰视"、"常常"等词语中

看出。

3.填空，读一i卖，再说说用上括号里的词语好在哪里。(投影)

课后思索•练习4

过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？

三、学习课文其次部分(虫"一天"到"男孩坚决地说"。)

1.请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话,其他同学换位思索：假如你是列宁，在

说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？

(1)同京说一说，然局口艮：

(一天，我(列宁)突然发觉平日关切、照看的三只灰雀少了一只，心里别提多焦急了.)

(我是从"找遍"、"问"、"自言自语"中体现出来的。)

(2)练习读出列宁说话中的语气。

(第一句表现出急、迫的心情；其次句表现出担忧；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希

望。)

(3)小结：列宁这些思想感情的改变，充分说明白他对灰雀的宠爱。

2.假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现?

（1）同桌沟通，然后自由汇报。

（我（小男孩）突然听列宁这么一问，非常惊惶，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：

“不知道。"说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍："我不知道."）

（当听到列宁说："那肯定是飞走了或者是冻死了。天色寒冷，它怕冷。"看到列宁如此地

怜惜、关爱这只漂亮可爰的灰雀「我’真想告知他灰雀没有死，它被"我"捉回家了，因为“我"

太喜爱它了。可是，话刚要出口，又被“我"吞回肚里，因为，‘我"怕列宁知道此事后，会严

厉地指责"我"。）

（可是，"我"又听到列宁自言自语地话，知道他那么宠爱这只小灰雀，又为它的失踪而那

么惋惜、难过时，"我"再也不能不说实话了，于是，"我"宛转地说："会飞回来的，肯定会

飞回来的。它还活着。"在列宁的追问下，"我"更加坚决了说出实话的决心.）

（2）小结：由小男孩起先惊惶地说："不知道。”到坚决地说："肯定会飞回来。”这一

冲突的心理改变看出小男孩是个知错就改的孩子。

3.分角色练习对话，思索：列宁是怎样一步一步使孩子相识到了自己的错误。

（1）请同学们质疑、解疑。

A.列宁为什么问这个小勇孩而不去问别人。

（列宁擅长视察，他过去确定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪确定和这个男孩

有关系，所以就有意去问他。）

B.听了男孩的回答，列宁会怎么想？

（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有干脆关

系。）

C.列宁为什么要说："那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。"

（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意

不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现了这位宏大领袖超群的教化艺术和

对少年儿童的关切、爱惜e）

D.列宁为什么要自言自语呢？

（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情

来感染男孩，使男孩知道有许多人宠爱灰雀，关切着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、

听不到灰雀的歌声，别人心里会难受的。）

（2）在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起志气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会

男孩是个什么样的孩子？（心地和善、诚恳。）

过渡语：男孩说的话兑现了吗？

四、学习课文第三部分（11—13自然段）

默读11——13自然段，质疑，解疑。

1.男孩送回了灰雀，为什么还彳氐着头？

（他还在为自己的昔误感到后悔、内疚。）

2.列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的缘由？

（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩尴尬，说明列宁善解人意，

也说明白列宁对小男孩的宠爱。）

3.为什么说男孩是诚恳的？

（因为男孩能相识错误,用实际行动改正错误。）

五、.总结全文

课文以灰雀为线索，记叙了它去失乂复回的经过。表现了宏大导帅列宁宠爱灰雀，更爱诚恳

的孩子的崇高而宏大的爱。

附：板书设计

探究活动

1.通过学习《灰雀》这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？

师：列宁这样一位宏大的革命导师，能关切、爰惜身边的一只小鸟，这种行为不正是我们现

在提倡的保

护生态平衡，爱护益鸟的典范吗？

你能不能也为爱护地球的生态平衡做点什么？如：针对乱砍乱伐、捕获珍禽兽等行为写一份

建议书。有的同学可能说不会写，其实，建议书很好写，我一教你就会，不信动手试试。

附件：建议书

山村的早晨的教案设计

教学目标：

L有感情地朗读课文，品尝、积累文章中的美丽的语句。

2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的漂亮景色。

教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的漂亮。

教法与学法：多读理解诗歌每节的主要内容，看图加深了解

教具打算：课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、这节课，我们接着学习课文《山村的早晨》，（老帅板书课题）大家要特殊留意一下晨字

的写法，可以跟着我一起来写这个字。

2.齐读课题。

3、在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）

4、让我们一起来观赏一下山村的早晨.（播放课件,在轻松的音乐声中，引导学生来观赏漂

亮的山村画面。）

5、山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。

6、当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》,

大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。

7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？

二、学习课文

（一）初读课文，整体瞄：！

1.请同学们仔细读课文，把字音读精确，把句子读通JII页，难读的地方可以多读几遍。

2.沟通读后的初步感受。

3、读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。

老师相机板书。

（漂亮的、安静的、睡眼惺松的、充溢朝气与活力的）

4、你们刚读了一遍课文,就有这么多的体会，真了不得!还想读吗?（想）

（二）细读课文，品尝语言

1、再读课文，边读边想。

你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口渐渐地品，越品越有味道。待会再读课文的

时候，我建议大家采纳这样一和读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现

㈣面，还可以让这些画面在你的胭海中动起来。想不想用这种方法冉试着读读课文呢？请同学们

仔细读课文前三个小节，边读边想象。

2、沟通感受，感情朗读。

师：谁情愿把自己的读书感受和大家共享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读

的过程中眼前都出现了什么样的画面？

其次课时

一、复习引入

二、分节讲读，了解诗的大意

(1)小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；

山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。

(2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温顺的晨风。(播放课件)

(3)你的眼前出现了怎样的画面？老师相机引导：这里的黎明是漂亮的，是安静的，露珠落

在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来,摇摇欲坠。

(指名读,齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花

躺上跳动。)

(2)缤纷的彩蝶舞姿轻快，采花的蜂儿歌声嘤嘤；

欢快的小河伸展着腰肢，灵巧的炊烟袅袅地上升。

老师引导学生与下面的段对比体会。

彩蝶舞姿轻快，采花的蜂儿唱着歌儿；

小河伸展着腰肢，炊烟袅袅地上升。

引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、灵巧

(4)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们抓紧带着自己的体会再读一读吧!(当学

生读不出来时，老帅可以对比读，或请学生说说为什么这样读？)

小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！

⑸早晨像刚睡醒的女孩儿，漂亮、安静、睡眼惺怯(xingsdng);

噢(6),大自然是多才的画家，描绘(m后。hui)出这幅水墨me丹青。

在学生理解的基础上，老师引导："水墨丹青"是什么意思?”这幅水墨m。丹青"指

的是哪一幅呢？让我们通过朗读把画的内容呈现出来。(大自然给我们描绘出了怎样的画面。)

(6)同学们，大自然为我们呈现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？让

我们一起来学习课文的最终四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的？

(7)请大家用自己喜爱的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出

来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要

从你们的表情上，甚至动作上来共享你们读书的喜悦。

(8)展示汇报.

师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清晰了吗？让我们通过读来体现一下

她的漂亮!(师生合作读课文。)

3、引导想象，读写结合。

(1)同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？

不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们

描绘了怎样的景象？播放音乐，想象。在听的过程中,心中的喜悦可以通过表情呈现给大家。

(2)请同学们从漂亮的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的

漂亮的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)

(3)出示句式，学生练写：

(4)沟通展示，品尝评议。

例：漂亮的小鸟H进园里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。

柔嫩的小草钻进画里来了，大i也捧出一块块碧绿的毛毯。

勤劳的农夫伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦希望的土地。

(5)同学们，你们就是一个