2024年三年级下册教案

2024年三年级下册教案

三年级下册教案1

教学目标

科学探究目标：能通过实验探究哪种材料适合做鼓面.能按照书上的要求制定出制作小乐器

的小组计划。能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行

客观的评议。情感态度与价值观目标：在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。愿意

与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振

动有什么关系。

教学预备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等

教学过程

一、引导学生熟悉书中的各种乐器，并提问：你们熟悉这些乐器吗？你会弹奏吗？

告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同

二、活动一：做小鼓

L用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用

橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的.声音。

以教师演示为主以技能练习为重点

2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗?哪种材料更适合做鼓面,为什么?

三、活动三：制作自己的小乐器

1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。

学生认乐器

学生动手实验

学生讨论

得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同

2、布置制定小组计划

试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？

布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。

四、教师总结全课制定小组计划

学生得出结论：声音的大/」与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。

学生讨论制定小组计划的过程中提出自己的想法

三年级下册教案2

教材分析：

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不

满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算

乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整

十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，艮晒位数乘两位数的估算。它是

在学生学过两、三位数乘T立数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔

算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的

估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估篇［笔算教学活动中，又可以进一

步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘T立数的基础上进行

教学的。本单兀的'笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出来的顺序及部分枳的书写

位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔

算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，

不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决

生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了"解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报

纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。

然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决

实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学

与现实生活的密切联系。并且对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

教学目标：

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程.

4、使学生能够运用所学修口识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点难点：

两位数乘两位数笔算

第三课时

综合练习

教学内容：

教材第61~62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：

1、通过练习，使学生熬建握估算方法，提高口算速度。

2、通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，

促进思维条理化。

3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学

生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学过程：

一、口算练习

L练习十四第6题.

比一比，那组摘得多？

2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。

3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。

二、估算练习

1、练习十四第7题。

(1)出示统计表，提出问题。

(2)学生独立完成。

(3)仝班交流.

2、练习十四第8题。

(1)理解题意。

(2)小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

(3)全班交流。

3、练习十四第11题。

(1)指导看图，弄清题意。

(2)啦孤

(3)组织交流。

三、课堂小结

通过练习，你有哪些收获？

三年级下册教案3

教学内容：

Structures:

Is(Ann)thirsty?

Yes,(she)is.

No,(she)isn*t.

Isit(hot)?

Vocabulary:

Core:thirsty,hungry,red,green,sweet,sour,fresh,hot,cold,some,soup,rice,

anicecream

教学目标：

帮助学生正确理解Isit……?

教学重点：

理解歌谣的意思。

教学难点：

理解句型的意思并能正确运用。

教学过程：

1.复习

(1)依次举起本单元的教学卡片，引导学生说出正确的名称。

(2)拿起一张食品的教学卡片,问："Isthis(soup)(hot)?"引导回答："Yes,

itis./No,itisn,t.H用同样的方法练习其余卡片.

2.读T卖，选一选

(1)让学生翻开第34页，把这一页给学生展示。告诉学生接下来你读所有

的句子，但是每一幅图只有一个句子是正确的。

(2)指着汤的图问："Whatisthis?"引出："Somesoup.”指着汤上的蒸汽，

问："Isithot?”让学生在书上指着单词跟读。

(3)朗读第一个答句，问学生回答是否正确。学生应该回答："Yes."。再读

第二个答句，问是否正确，学生回答"No.".

(4)现在让学生在正确的句子旁的方格里打勾。

(5)用同样的方法完成其他的图片和句子。

(6)教师举起自己的书读句子和正确的选择，让学生核对答案。

3.猜谜游戏

(1)告诉学生接下来做一个猜谜的.游戏。叫一名学生到教室前面。告诉他/她

一个词组abigapple,让他/她表演出来。

(2)问其他学生"Whatdoeshe/shewant?"让学生用结构"He/Shewants(a

bigapple)。"猜一猜是什么食物。

(3)让猜对的学生到前面来表演，继续游戏。

4.说一说

(1)让学生翻到第35贞，看胤让学生用汉语说一说图的内容。

(2)告诉学生："现在我们要学一首关于食物和饮料的歌谣。"

(3)将歌谣念给学生听并用手依次指每个单词。

(4)完整地播放歌谣，让学生听并在书上指单词。

(5)再放一遍录音，鼓励学生说或跟着节奏拍手。

(6)再放一遍录音。学生一边听一边在课本上才旨相应的图。他们也可以加上

一些动作，将歌谣表演出来。

5.布置作业

让学生给34页的图涂色，回家把歌谣说给家长听。

三年级下册教案4

教学目标：

L正确、流^」、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为保护像树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备：

1、，理解高尚、楔子、沥青等生词的意思。

2、查资料了解橡树特点，积累描写树木的好词住句。

3.课文插图及最后一句话。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入

1.(出示挂图)这是一棵掾树，你了解掾树吗？

(学生反馈课前搜集资料)

2.你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。

（这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词

语，使语句更生动。）

3.师：（欲情故纵）多郑橡树啊，可惜它长的不是地方长在了马路旁边。现在要在这儿

修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了！

生：（都很看急）不行！不行！

师：为什么不行？

生：你这是破坏绿化！

师：哦！（做惊恐状）

生：这棵树已经年纪很大了，你忍心'砍吗？

师：不忍心。我有点被你说动心了。

生：如果每次修路都要砍树的话,刃阚不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！

师：对啊，看来我的做法有问题啊。

生：树是人类的朋友，它能净化空气。

师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！

师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文

章《路旁的橡树》。（板书课题）

二、学习课文

1.自由读课文，读准字音。

2.指名读，帅生一起正音。

3.齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？画出这样的句子。

4.四人小组交流：各自画了哪些句子？为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心，说出

理由。（相同的观点不重复，只说与别人不同之处）

5.全班交流（采用甲乙双方擂台赛的形式）。

教师宣布比赛规则：如若一方说出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反驳成功，反

驳方加10

分；反驳不成功，两方都不加分。还可互相补充理由，理由正确，各加5分

［注］汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读（感情朗读放在47自然段）.还要注意：学

生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的感情朗读也要

不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其

实的评价。

读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：

第一:遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（在这条路应该延伸过去的地方，

挺立着一棵高高的橡树，这棵椽树是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样，充满了生命

的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个美的象征。面对这个结合着生命与美感的

高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之

工人们停了下来。）

指导读时注意读好那么粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样这句话，声音要响亮、有气

势。）

第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

读这两句诂，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情

境。

第三:工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着

气。工程师长久地看着筑路计划说明在进行激烈的.思想斗争（见《教师用书》）

第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

笔直与弯曲在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是宽阔、平坦、漂亮、笔

直为好，但人们为了保护橡树却将其筑成弯曲的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;

只在一个地方则突出地强调了人们的良苦用心只有一个弯儿这个弯儿还是为橡树特别没置的。

因此，这句话中的笔直、只有一个地方、弯曲需要注意重读。

6.总结:对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎

能不说筑路人的心是高尚的心呢！

7.拓展：橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么?

学完课文，你想对自己说些什么？

（树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话，一定要说实话，说

自己能做到的话。）

三、作业

联系第七课《4/寸庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，

说什么,做什么。写在练笔本上。

三年级下册教案5

教学目标：

L正确、流^」、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为保护像树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备：

1、查字典，理解"高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最后一句话。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

二、检杳自学效果，组织交流

1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

公路宽阔平坦漂亮马踣

橡树粗壮结实挺拨高尚

2、交流思考题。

(1)交流第一个问题:课文写了T牛什么事？

(2)交流看法.

A、小组内交流。

B、全班交流。要尊重学生的想法。

引导重点交流：

出示投影片:插图及课文景后一句话。

C、读、齐读这句诂。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道："筑这条路的人一定有一颗高尚的心。"

D、说说你是怎样理解"高尚”的，举例说.

E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？

读书,找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：

第一:遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢,（"在这条路应该延伸过去的地方，

挺立着一棵高高的掾树"，这楔橡树"是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样"，充满

了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个"美"的象征。面对这个结合着生

命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上fiE

水管，总之工人们停了下来。）

指导读时注意读好"那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样"这句话，声音要响亮、有

气势。）

第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情

境。

第三："工程师长久地看着箕路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹

着气。”工程师长久地看着筑路计划"

第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

"笔直"与"弯曲"在这句话里构成了鲜明的对比作为公路来证明启然是"宽阔、平坦、

漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环

保的,高尚品质；”只在一个地方"则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿

还是为像树特别没置的。因此，这句诂中的"笔直、只有一个地方、弯曲"需要注意重读。

3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎

能不说筑路人的心是高尚的心呢！

三、练习有感情地朗读课文

四、抄写练习（任选一题）

1、抄写你喜欢的一E殳话。

2、抄写下面词词。

宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚

三年级下册教案6

设计说明

本文是一个寓言故事，浅显易僮，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告

诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的

不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。

学前准备

1.预习课文，认读生字、词语，读通课文。（学生）

2.收集狮子和鹿的图片及资料。（师生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认9个生字，会与12个生字，理解文中词谙的意思。

2.读通课文，了解课文主要内容。

学习重点

认识生字、理解词语。

学前准备

1.预习课文。（学生）

2.收集狮子和鹿的图片及资料。（教师）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案学案达标检测

一、激趣导入。（用时：5分钟）

1.动物猜谜导入。

（1）草原铭主。

（2）身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。

2.板书课题。

3.引出鹿说的话，设置悬念。

1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。

2.读课题。

3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。

1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。

2.读课题。

3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。

二、初读课文。（用时：20分钟）

1.教师安排学生自读课文，认读生字、词语。

2.教师弓I导学生学习本课生字。

3.引导学生通读全文，并让学生用自己的话概括文章的主要内容。

1.自读课文，读准生字词及多音字。

2.认读、书写本课生字词。

3.梳理故事内容：

丛林中，一只漂亮的鹿对着水池欣赏着自己xx的身段和xx的角，抱怨着xx的腿，而当凶

猛的狮子扑来时，却是它的xx救了它的命。

1.多音字组词。

2.理解"欣赏"的意思，并写一句话。

三、读文探究。（用时：10分钟）

1.教师指导学生自读课文，思考：在遇到狮子前后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不

同看法，找出相关句子，画上横线。

2.同桌交流以上问题。

L读课文，画出鹿对自己角和腿的不同看法.

2.同桌交流讨论。

3.一开始，鹿对臼己的角和腿是什么看法？

四、布置作业。（用时：5分钟）

1.书写生字、词语。

2.读课文。

1.书写生字、词语。

2.自读课文。

4.读拼音，写词语。

xinshangyunchen

教学反思

本节课主要采用学生自读理解，教师辅助理解的学习方法。

在概括文章主要内容的这个环节，我给出了一个大概的主要直容梳理，让学生通过填空的形

式来概括大意；而后让学生找出描写鹿对自己的角和腿的看法的句子，发现鹿对自己的角和腿看

法的变化。

第二课时

学习目标

1.研究感悟,明白其中的道理。

2.深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。

学习重点

深入了解鹿的心情变化，明白文章蕴含的道理。

学前准备

制作多媒体课件。(教师)

教学环节

导案学案达标检测

一、读悟第2~4自然段。(用时：12分钟)

1.学生自由读第2~4自然段，思考：

(1)从课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的角？

(2)从哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿？

2.教帅引导学生交流解疑。

1.学生读第2~4自然段，画出鹿喜欢自己的角的句子，找出鹿不喜欢自己的腿的句子。

2.读一读这些句子，交流讨论自己不理解的地方。

5.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（换个说法，意思不变）

二、读议第5~6自然段。（用时：13分钟）

1.教师范读第5~6自然段，学生谈谈感受到了什么。画出相关句子。

2.放配乐朗读，让学生从音乐和朗读中进一步感受情况的危急。

3.引导学生思考：为什么会出现这T京险的情景？

1.学生互相交流鹿和狮子追逃时惊险的场面.

鹿：撒腿跑一树枝挂角一挣脱出来一拼命奔跑

狮子：逼近一猛扑

2酒己乐朗读，感受惊险。

3.这一惊险是美丽的角带来的。

6.是什么让鹿从狮口逃生了?

三、读文明理。（用时：10分钟）

1.师生齐读最后一个自然段，说说鹿明白了什么，再说说自己从中明白的道理。

2.总结：难看的腿有什么优点？美丽的角有什么缺点？

1.齐读最后一个臼然段中康的话，说说臼己的体会。

2.美丽的角差点让鹿xx,而难看的腿却让鹿xx。

7.续写故事。

最后，鹿对自己的角说：XXX

鹿对自己的腿说：XXX

四、拓展延伸。（用时：5分钟）

L这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，讨论一下，小鹿该不该这么做呢？

2.本课和《陶罐和铁罐》比较，有什么相彳以之处。

1.学生交流。

事物有长处和短处，一味欣赏长处而看不见短处是不对的；因为它的短处完全否定长处也是

不对的，我们要扬长避短。

2.学生交流本课与《陶罐和铁罐》的相似之处。

8.结合实际谈体会，怎样看待同学的优、缺点？

板书设计

教学反思

本次教学中，我采用了对比的方式，使学生对鹿角的精美别致和鹿腿的细长难看有了清楚的

断定。通过这样的对比，再结合课文最后鹿说的话，学生对故事中蕴含的道理也清楚明了了，达

到了预期的教学效果。

《鹿角和鹿腿》教学片段

♦深入研究，品悟语言。（教学重点）？

师：当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。最终鹿叹了口气说—

生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

师：找出其中两组反义词.

生："美丽"和"难看"，"送命"和"逃生"。

（师板书：美丽——难看送命一逃生）

师：美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？鹿自己是怎样认为的？请同学们轻声读课

文，在文中找出相关的句子，画出来读一读吧。

帅：让我们一起随鹿去池塘边看看他是怎样欣贯角的,?

生：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！"

师：同学们，鹿把自己的角比作什么？你觉得鹿的角还像什么？

生：鹿觉得自己的角像两束美丽的珊瑚。我觉得鹿角还像树枝。

师：此时此刻鹿的心情是怎样的？从哪些词句中可以体会出来？

生：鹿此时是自我欣赏、自我陶醉的。从"啊、多么"可以体会到。

师：鹿为什么会认为自己的腿很难看呢？

（出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁喷起了嘴，皱起了眉头："唉，这四条腿太细了，

怎么配得上这两只美丽的角呢！"）

师：鹿认为自己的腿难看，不喜欢自己的腿，从哪些词句可以体会到？

生：唉、唳起了嘴、皱起了眉。

师：让我们用充满抱怨的语气一起读一读这段话。

（师生齐读）

师：鹿的腿确实难看，他抱怨自己的腿，以至于他变得没精打采。就在他没精打采地准备离

开的时候，危机却逼近了。

（出示第五自然段，生齐读）

师：哎呀，一头狮子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。

（出示第六臼然段，师范读）

师：同学们，你们仿佛看到了什么？感受到了什么呢？

生：我仿佛看到在茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着鹿，鹿则惊慌地逃命。我感受

到这种逃生的场面非常紧张。

师：鹿最终逃脱了狮子的追捕吗？

生：逃脱了。

师：在这生死攸关、干钧一发的时刻，鹿就是靠他难看但却有力的腿躲过了这一个劫难。此

时此刻，鹿对自己的角和腿有了新的认识。他跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说・

(课件出示：”两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！")

三年级下册教案7

1燕子

教学目标

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写"燕子、赶集”等22个词语。2.有感情

地朗读课文，背诵课文.

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景

象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学准备

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；，诵读歌颂春天的诗

歌和文章。教学安排3课时教学过程

一、导入新课

图画剪好了，春天风光多美好。

二、初读课文体会1、明确自学要求。

(2)理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、

学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、帅这自然段是一句长句子我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看"单兀学习提小"

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、下面我们就用"单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。6、问：

这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7、句子中用"乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行"画图、说话"训练，深入体会.

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一

下？

4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

三年级学过一篇课文——《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的

疏忽？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节，试背。

五、布置作业。

第二课时一、复习巩固1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，

很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）

3、师一个"斜""细雨鱼儿出，微风燕子斜""斜""掠过”这个词字典里怎么解释的？

5、我们从"唧"

8、师：""要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师："小圆晕"

”而说"小圆晕""晕"是什么意思？想过吗？

师："晕"三、学习第四自然段

1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写

的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、”这多么像一首正待演奏的曲谱啊！""这"指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一E殳五线谱，也就是曲谱,请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落

在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师这是一个多么贴切而又生动的比喻我们不能不硼艮作者惊人的想象力同学们想一想，

这会是一首什么样

的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐唱《小

燕子》

7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传

神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的"痕"字用得好，为什么不用"条"？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝

天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习巩固

1、指名读1、3、4自然段。2、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段

许多生趣）

2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提小中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么"黄绿

眉眼"指的是什么？（再读句子）

（3）师画简图，"黄绿眉眼""黄绿眉眼"，为什么不就说嫩芽？

(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。

(2)要求学生用理解长句子的‘方法来理解。

(4)什么叫"赶集"？

么相似之处。

师：古人说，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学

习第四句。

(2)"增添""生趣"是什么意思？

(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少

不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一

段。三、总结，朗读全文。

作业：课文的语言真美，请把喜欢的句子抄下来。板书

1燕子

外形特点：活泼机灵

观察细致飞行：掠一转眼沾(动态美)

休息：五线谱上的音符谱成春天的赞歌(静态美)

2古诗两首(咏柳、春日)

教学目标

1.会认4个生字会写7个生字能正确读写"碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫干红"等。2.背

诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美

好。教学重难点：

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时

二、检有预习

123.小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁

4

1.简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2.解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的

诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

咏柳：咏即赞美

3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂

的作上记号。

三年级下册教案8

教学目标：

1、通过与学生交流《课醐要》，了解本学期数学学习的课程内容、课程目标以及课程评

价。

2、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。

教学重点：了解本学期学习内容和评价方法。

教学难点：通过分享《课程纲要》明确学习目标。

教学过程：

一、谈话交流，明确主题。

师：同学们，今天课堂上老师要和大家认识一位新朋友，他就像T立导游，会提前告诉我们

这学期的数学课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。它就是

《课程纲要》板书课题。

二、了解学习内容、明确学习目标。

（一）了解本册书的章节内容和课时安排。

看目录，本册书共6个单元。每单元都有一个主题内容。

（二）了解每单元内容的主题。

围绕这个主题，每单元分别有几个不同的知识点。下面请同学们和老师F,快速的浏览课

本，看第一单元都有哪些主要内容。

引导学生共同找出单元的主要内容。

问：你能自己找出每个单元的主要内容吗？

课件出示：请同学们四人一小组，选一个或两个你最感兴趣的单元，总结出这个单元的主要

内容。

小组讨论，汇报，课件出示.

（三）了解学习目标

我们将在以后的大概4个月的时间里学习这些知识。通过学习这些知识,我们要达成什么

样的学习目标呢？

课件出示学习目标：

（-）数与代数

1、第一单元"除法"

结合具体情境，进一步感知除去与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三位数除以T谈

的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算；结合具体的计算

过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简

单问题，感受数学的实际生活中的应用;经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与

交流的过程中，获得良好的情感体验。

2.第三单元"乘法"

会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用

不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

3.第四单元"千克、克、吨"

结合学生熟悉的生活情境，通过活动感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、

1吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重；描述质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并

能进行简单的换算；能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进

一步感受数与生活的密切联系。

4、第六单元"分数"

能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受I：啜分数

大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能

运用分数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。

（二）空间与图形

1.第二单元"图形的运动"

结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直

方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称

图形。

2.第五单元"面积"

结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要

性，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算；探索并掌

握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

（三）统计与概率

第七单元"数据的.整理和表示“。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数

的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问

题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性

是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。

三、交流方法，轻松学习

师：为了更好的实现课程目标，大家共同来想想办法，我们应该采取哪些方法来帮助我们有

效的达成目标呢？

提出学习建议。

1、课前预习。

预习的方法：看一看明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地

方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难……

2、课后整理。

要养成先复习当天学习的妇识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。

3、课堂听讲

一要仔细看教师的操作演示、表情、手势；二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及

同学的发言；三要积极思考、联想；四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。

4、检查睑算

要养成做完每道题都能及时认真检查验算的好习惯。

四、交流评价方法，促进学习信心

为了让大家在日常学习中即使发现自己的进步老师专门制定了一套评价方案来评价同学们

的学习。我们一起来看看吧。

课件出小：

一、作业评价

对于作业完全正确的学生本子上打优，稍差的打良，再差点就打合格。

字写得端正的，会再得到一个A,稍差的得B。

二、考试评价

满分的盖3个"数学之星"；90分以上的盖2个"数学之星"，对于成绩有进步的，同样

可以盖1个"数学之星”。

另外，书写也是评价的内容之一，每次卷面整洁的，可附加2分。

三、帮带评价

一个后进生都配备一个小老师，负责教他，对于学习任务完成好的也进行奖励制度，如小老

师能让自己的小学生及时订正作业的，学生和小老师都盖一个"数学之星"。

五、加油鼓励、树立信心

请同学们对自己说一句鼓励的话来为自己打打气吧！

把对自己鼓励的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己好吗？

三年级下册教案9

教学目标：

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、学习本课会认的字8个，会写的字15个,会掌握的词语14个。

3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德

品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

教学难点：

能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

教学准备：

演示稿(文字片、图片、录象)

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

L学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并

掌握词语14个。

2、初读课文，了解课文主要内容。

教学重点、难点：

区分多音字的读音，把难写的字写规范。

教学过程：

一、解课题，学习新课

1、导语：

同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以

巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚊产生一种新的情感，会有更多的感悟.

2、板书课题，揭示课题

齐读题目，思考问题：

(1)救助是什么意思？(2)蚂蚁的救助是什么意思？

3、默读课文，了解大意

(1)边默读边想全文讲了T书十么事？

(2)说一说课文大意。

二、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字卡，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思

6、小结：

同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如挣?

挣到都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的

读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用.

三、再次读书,理清课文JI贿。

1、指名读

2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

3、在书中画出不懂的地方。

4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

四、布置作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

L引导学生有感情地朗读课文。

2、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的,道德

品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

教学重点：

理解课文主要内容及写作III页序。

教学难点：

能够体验作者的情感，认识到做人的道理。

教学:准备：

1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。

2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)

教学过程：

一、导入新课

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是齐读课

题蚂蚁的救助

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感

1、出示自学提示：

(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的？

(2)蚂蚊是怎样相互救助的？

(3)我在一旁又做了什么呢？

(4)从这件事中，我受到什么启发？

(5)还有什么不懂的问题》

2、小组讨论，交流想法

(1)分组汇报自己自学后的想法。

(2)小组内解决不懂的问题。

(3)小组中还有什么不懂的问题。

3、交流过程：

学习第一部分：

(1)指名读：找出事情的起因。

(2)出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆

了。

(3)用因为所以的句式说这句话。

(4)提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写?(强调原因)

学习第二部分：

(1)当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？

(2)按提示填空回答问题。

当时，我想，我准备。

(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感？

品味意想不到的意思。换一个词，意思不变。

(意料之外、出乎意料等)

(4)体验这种情感再自由读第三自然段。

(5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的？

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

①区分用力与奋力两个词。

明确：用力与奋力都是使药的意思，奋力比用力程度更深；从奋力一词，体会到什么：作者

为了与第三自然段区分，避免了重复。

②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？

③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，

说说从中感受到什么？

⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？

⑦品味立即、亲吻触抚、试图、衔、碰等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

(6)指名读第二部分,用先接着然后最后等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

学习第三部分：

(1)指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受?

(2)这是一种什么样的道德品质？

三、总结全文，深化理解

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

2、归纳板书

蚂蚁的救助关爱他人关爱生命

用力互相关爱

奋力互相帮助

继续衔舍身相救

3、总结：

小蚂蚊虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对

它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是（看板书总结）。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、布置作业：

1、完成选做题。

2、积累词语。

3、小练笔：小蚂蚁,我想对你说

三年级下册教案10

教学目标：

1.认识11个生字。会写14个字。正确读写"欧洲""瑞士""舒适"等词语。

2.正确、流有感情地朗读课文.通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解"燕子

专列”的意义。

3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强

保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教具准备：生字卡片

导学过程二次备课

预习提纲

1.初读课文，自学生字新词。

2.初步理解课文大意，勾回感受深刻的句子。

第一课时

一、解题导入，激发读书兴趣。

1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？

2.今天我们来学习一篇新课文，（板书：燕子专列）齐读课题。自读课题，读了这个题目，你

有什么想要问的吗？

（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专

列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。）

二、初读课文，整体感知。

1.自读自语，完成以下要求

（1）把课文读正确、流^。认读生字。

（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

2.认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、

疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

3.交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？

提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、

竭尽全力寻找、专程送行）。

②根据自己的体会，在"A"和"燕子"之间加上合适的词。

人一燕于（学生根据自己的感悟，可能加上"帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

三、朗读感悟，品读第二段。

1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方E往北方。然而，它们在瑞士境

内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，

想一想。

2.集体交流：

(1)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。(板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥

寒交迫等)读一读这些词语，提醒学生积累。

(2)理解"饥寒交迫"，"气温骤降"，"风雪不止"。这句话让你感受到了什么，用朗

读读出自己的感受。

(3)燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗？还遇到了什么麻烦?

长途跋涉是什么怠思?你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕子1门多辛苦呀？

谁能读出燕子的疲劳。(指名读)

(4)燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课文说它们正——濒临死亡，

濒临死亡是什么意思？

3.根据课文情景想象燕子的处境，结合自己的心情，进行朗读指导。

四、指导写字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.学生抄写生字和生词。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字新词。

2.指名课文第二自然段。

二、研读重点,感悟人文惺4'

过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这

些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？

指名说，师板书：政府居民贝蒂

1.请同学们自由认真读课文边读边思考人们为了燕子做了什么？把这些地方用——划出。

思考从中你体会到了什么？

2.感悟居民奉献的爱心

(I)出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪,踏着冻得坚硬的

山路，寻找冻僵的燕子.

(2)按照课文内容把句子补充完整。

(3)想想从横线上的词语读懂了什么。

引导学生透过"纷纷”"满天飞舞""四处"等词语体会人们得知燕子的危险情况后的焦

急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爰心。

(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。

(5)感情朗读。

3.感悟贝蒂付出的真情

引导学生观看课文中的插图

(I)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的？

(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么？