2024年人教版四年级语文上册《语文园地七》教学设计及反思

2024年人教版四年级语文上册《语文园地七》教学设计及

反思

人教版四年级语文上册《语文园地七》教学设计及反思1

教学目标

1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。

2.留意课文中的有的不是一件事，先把每件事弄清晰，再把几件的事连起来，就能把握课文

的重点了。

3.积累形容人的成语，古诗积累运。

4.练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。

教学重点

1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。

2.积累形容人的成语，古诗积累运用。

教学难点

先把每件事弄清晰，再把几件事连起来，就能把握课又的重点了。

教具打算

课件

教学设计

设计意图

导入

()分钟

一、情境导入

同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地七，

去吸取里面的养分吧。（板书：语文园地）

新课教学

（）分钟

二、自主学习，合作探究

1.沟通平台

同学们，《为中华之崛起而读书》这篇课文主要写了谁的什么事？你们对哪篇课文感悟深刻？

和大家沟通一下吧？（板书：完成填空）（出示课件2）

这个单元的课文都是_______的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思索。

就像《古诗三首》中讲的主要是十代英雄为了保卫连强，""的豪迈气概《为中华

之崛起而读书》说的是_________周

恩来是一个的人；《梅兰芳蓄须》中,梅兰芳是一个的

人；《延安，我把你追寻》是首现代诗，让我们了解、懂得发扬延安精神的重要（板书：课文大

意）

2.理解运用（出示课件3）

（1）本单元课文中《为中华之崛起而读书》中讲了三件事，留意按事情的起因、经过、结

果，把握每件事的重点，再整体把握课文的重点。（出示课件4）

（2）抄写词语，留意不要写错字.（出示课件5）

志存高远

精忠报国

大义凛然

英勇无畏

视死如归

铁面无私

秉公执法

刚正不阿

（3）理解成语的含义

大义凛然：胸怀正义而神态庄重，令人敬畏。

视死如归：把死看得像回家一样平常。形容不怕牺牲生命。

这些词语都用来形容正义，不怕危急不怕困难，有名贵品质的人。（板书：读背词语）

（4）大声朗读书中的句子，感受反问句和陈述句的不同，体会反问句更加剧烈的表达效果。

（出示课件6）

（板书：读句子）

师总结：通过练习，学会把握事情的重点，几件事的直点，再把握课文的重点。

3.日积月累。（板书：

日积月累（别董大））

（1）学生读读背背（出示课件7）

别董大

作者：高适

千里黄云白日BI,北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

（2）作者：高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海福（今河北景县）人。早年仕途失

意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其

诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气概奔放。边塞诗与岑参齐名，并称"高岑"，风格也大略

相近。有《高常待集》。

(3)说说诗的大意。

"千里黄云白日嚎，北风吹雁雪纷纷。”这两句以其内心之真，写别离心绪，所以感情真挚；

作者以宽敞的胸襟，叙述眼前景色，让人感到悲壮凄凉。北风咆哮，黄沙千里，遮天蔽日，到处

都是灰蒙蒙的一片,以致云也好像变成了黄色，原来绚烂刺眼的阳光现在也淡然失色,犹如落日

的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。落日黄云，大野苍茫，此情

此景，不免有些伤感。日暮黄昏，并且又大雪纷飞，北风狂吹，只望见远方的群雁，出没寒云，

使人使人产生了伤感。头两句写景但可以衬托出作者的愁闷伤感，使人像是置身于风雪之中。

"莫愁前路无知己，天下谁人不识君。"

这两句是对挚友的劝慰：此去你不要担忧遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得

多么洪亮，多么有力，于安慰中充溢着信念和力气，激励挚友抖擞精神去奋斗、去拼搏。于安慰

之中充溢信念和力气。因为是知音，说话才朴质而豪爽；又因其沦落，才以希望为安慰。

课堂小结及拓展延长()分钟

三、课堂小结

同学们，这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容，还学积累了

一些描写人的成语，学会了一首古诗.收获不少呀！

板书

内容

完成填空

语文园地

课文大意

读句子

读背词语

日积月累（别董大）

教学反思

1.在本课的教学中，我注意了学问的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理

的练习形式，降低了学生学习的难度，如在"词句段"的练习中，我设计了让学生依据不同语境

造句的环节，让他们按部就班地驾驭了学问。

2.在"日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就简

单多了。

美中不足的是，在讲授词语时,讲得不够具体练习不到位,没有照看到学困生的接受实力，

应当让学生试着造句,因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教化教学中，我要刚好总结阅历教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

形容人的词语：

奋不顾身、临危不惧、正气凛然、光明正大、一马当先

无所畏惧、赴汤蹈火、气壮山河、顶天立地、百战百胜

冲锋陷阵、英姿焕发、勇往直前、知难而进、面不改色

智勇双全、英勇无双、豪情壮志、坚毅不屈、剑胆琴心

粉身碎骨、赤胆忠心、坚贞不屈、B广古未有、赴汤蹈父

威严凛凛、威猛不屈、威震天下、战无不胜、飒爽英姿

绝世超群、气冲霄汉、龙骥虎步、奋勇当先、一身正气

不畏艰险、舍身取义、英勇就义、至死不屈、英姿焕发

《别堇大》

公元747年（唐玄宗天宝六年）春天，吏部尚书房培被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。

是年冬，与高适会于睢阳（故址在河南省商丘县南），高适写了《别董大二首》。

高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海福（河北景县）人。早年仕途失意。后来客游河

西，先为哥舒翰书记，后历任任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行

最富特色，笔力雄健，气概奔放。边塞诗与岑参齐名，并称"高岑"，风格也大略相近。有《高

常待集》。

高适是盛唐时期“边塞诗派"的领军人物，"雄浑悲壮"是他的边塞诗的突出特点。其诗歌

尚质主理，雄壮而浑厚古朴。高适少孤贫，有游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之诗人豪爽

正直的特性,故诗作反映的层面较广袤，题旨亦深刻。高适的心理结构比较粗放,性格率直，故

其诗多直抒胸臆，或夹叙夹议，较少用比兴手法。如《燕歌行》，开篇就点出国难当头，突出惊

慌气氛："汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼"；结尾处干脆评论："君不见沙场征战苦，至今

犹忆李将军！”既有殷切期盼，又有深切感叹，含蓄而有力。

高适一生交游甚众，极重友情。民间不但传颂着他与李白、杜甫等T弋大诗人在汴州聚首同

游的佳话，而且他与当时弹琴名手董庭兰之间的友情也被视为美谈。《别董大》这首诗就是诗人

给董庭兰送行时的赠言。

全诗四句，可分两层。诗的前两句着重写送别时的景色。首句"千里黄云白日感"视野开阔，

充分呈现了西北黄土高原上风卷尘沙入云端的独特地域风光。"白日嚎"三字给宽阔的黄土高原

增加了迷茫暗淡的色调。其次句"北风吹雁雪纷纷"，写出了送别的时令和气候。作者写天气骤

变，也象征董大境况的恶劣。朔风劲吹,大雪纷飞，原来已经够凄凉的了，耳边又传来鸿腰的阵

阵悲鸣，则更令远行人大有孤雁离群之孤寂无依感。雁总是群飞的，它使整个画面都沉醉在依依

惜别的感情氛围中，令人在鸿雁的悲鸣声中联想到友情。第一层这两句诗景中寓情，以情写景，

场景空旷，笔力粗犷，但在粗犷中却又透出缕缕缠绵的情忌，使送别的情调益发浓重。

诗的其次层感情基调和深厚抑郁转向放达高远。

其次层的两句诗主要是对董庭兰辞友远行的劝慰与激励。”莫愁前路无知己”劝慰董大在前

进的道路上到处都会遇到知心挚友；"天下谁人不识君"既是对第三句的补充，又是对董庭兰盖

世美誉的赞扬，也是对友人光明前途的预言。诗的三、四句互为因果关系,第三句是果，第四句

为因。倒置的句式，进一步表现董庭兰广交良友，珍重友情。

和高适同时代的唐诗人李欣也曾作《听董大弹胡笳兼寄语弄房给事》一诗，诗中通过描述董

庭兰的奇妙琴声，超群琴艺来表现董庭兰的为人和美妙心灵。

假如说李月页对董大的评价是形象、详细的话,那么，高适的评价则是概括的、凝炼的。这首

诗的意境高远，感情真挚，情景交融，语言纯朴，可谓赠别唐诗中的上乘之作。

人教版四年级语文上册《语文园地七》教学设计及反思2

第一课时

教学目标：

1围绕"成长的故事"这一话题进行口语交际。2沟通时做到内容充溢，看法自然、大方，

表达流畅。教学重点：大胆地和他人沟通。

教学难点：沟通时做到内容充溢,看法自然、大方，表达流畅。教学过程：

课前布置学生依据综合性学习的要求收集资料，搜集关于名人的故事。

一、引入学习

1.回忆本组课文，围境"成长的故事"谈谈自己的感受

2.谈话：日子一每天过去，我们一每天长大。在成长的过程中，我们有过获得胜利的喜悦,

有过遭遇挫折的苦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经验都是令人难忘的。

板书题目：难忘的成长经验

二、明确要求

1.自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

2.沟通：

说、写自己或别人的成长故事；

沟通读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；

探讨信中的问题，写回信。

三、口语交际

1.仔细阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感爰好的话题。

2.按要求独立打算，并说给自己听一听。

3.依据选定话题进行分组。

选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4-6人为宜。

4.分组沟通，要求每人都有机会沟通自己的看法。

5.指名在全班沟通，集体评议.

6.依据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，留意两人间的沟通。

四、引导总结

1.请你来总结这次口语交际活动。

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

2.请你为下一次口语交际活动提建议。

其次、三课时

教学目标：

1发觉"发觉问题，解决问题”的读书方法，留意总结。2熟读背诵名言，养成积累的习惯。

3主动参加展示活动，细心打算采纳最好的方式展示"成长的故事”综合性学习成果。

教学重点：

发觉"发觉问题，解决问题”的读书方法，留意总结。

教学难点：

熟读背诵名言,养成积累的习惯。教学过程：

一、引入

谈话：上节课，同学们选择了自己感爱好的话题沟通了难忘的成长经验。听过之后，我也想

起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经验。

今日，我们就来写一写"难忘的成长经验”。

二、明确习作内容及要求

1.写自己或别人的成长故事。要写得清晰详细。

2.写”从《乌塔》想到的"。写出自己的真实想法。

3.给"须要帮助的王虹"写回信。要把想说的意思写清晰，书信格式正确。

三、指导习作

1.依据自己选择的话题理出提纲。

2.沟通提纲，分组指导。

话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感爰好？对此你的看法是什么？（建

议联系生活实际举出例子）0

话题三：王虹遇到了什么苦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）

四、学生独立习作，老师巡察指导

五、习作沟通与讲评。

1.指名读习作，集体评议。

2.每个话题选出代表作讲评。

六、修改誉抄。

1.生依据讲评修改习作，可同桌相互提建议修改。

2.誉抄习作。

七、拓展活动

话题一：编成短剧演一演。

话题二：开展读书心耳导展示活动。

话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。

第四课时

教学目标：

1结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。2习作内容详细，格式正确。

教学重点：

选择自己感爱好的内容和形式进行习作.教学难点：习作内容详细，格式正确.教学过程：

一、我的发觉

1.自读〃'林和小东的对话，说说对你有什么启发。

2.归纳小结阅读方法：一边读一边想。

3.沟通自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深化思索、发觉问题的，以及发觉问题后

是用什么方法解决的。

二、日积月累

1.自由阅读，要求读得通顺流

2.指名读，订正读音，

3.默读，从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。

4.背名句竞赛。

5.你还搜集了哪些关于成长的名言？沟通。

三、展示台

1.谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经验，通过阅读、访问、写信等多种渠道

了解了别人的成长故事。你准备怎样展示这些成果呢？（自由说）

2.个人或分组汇报自己展示成果的形式，依据不同形式支配展示程序。

3.展示综合性学习成果。

4.总结，评奖。

人教版四年级语文上册《语文园地七》教学设计及反思3

•学习目标

①围绕"成长的故事”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，看法自然、大方，

表达流畅，四年级语文上册：《语文园地七》教学设计。

②结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作.

③发觉"发觉问题，解决问题”的读书方法，留意总结。

④熟读背诵名言，养成积累的习惯。

⑤主动参加展示活动，细心打算采纳最好的方式展示“成长的‘故事"综合性学习成果。

•课前打算

①实物投影仪

②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈设展示物品。第一课时

口语交际

①在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。信任大

家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经验中，有很多感想，今日就让我们在一起畅所欲言

吧！

②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜爱的一项进行口语交际练习。

③依据相同选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，相互补充、完善。A、成长的故

事可以采纳编演短剧或配乐讲故事等形式沟通。

B、”从《乌塔》想起的"可把自己的经验与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理

实力，不要只一味指责家长的束缚。

C、围绕“如何与四周人交往"或"怎样才能过个有意义的生日”进行探讨，实行一场小型

辩论会，搜集一些资料，用事实来劝服人。

④按确定的方案进行演练。

⑤全班沟通。

⑥共同评议。

A、引导学生发觉小伙伴的特长和进步，善意地提出问题和改进方法、激励学生从多角度进

行评价.

B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何准备。其次课时

习作指导

同学们依据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感受、最想说的话写下来。

一、仔细审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要留意把特点体现出来。

①写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩又能给人以启发。写时还要把事情交待清晰，

留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现好玩和给人以启发处要写详细，

小学四年级语文教案《四年级语文上册：《语文园地七》教学设计》

②”从《乌塔》想起的"中"想"的内容从何而来呢？

A、"想"从仔细阅读、深化思索中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐

段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深化思索，只有读得精，才能想得深。

B、"想"从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要

用事实说话，不能空发争论。

C、"想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延长出

去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、著名和日期等五个部分。回信的特点要表现在

写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答问题时要情真意切，要用

事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，老师巡察。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生沟通，相互评议.

敬重同学，虚心听取看法。

五、誉写作文。

老师交代格式和书写要求。第三课时作文讲评

朗读展示优秀习作

①老师在批改中选择优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。

②全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。

A、内容充溢详细。

B、写出自己的真实感受。

C、运用了平常积累的语言材料。语句通畅。

D、正确运用标点，不写错别字。

小组沟通相互评议

前后四人相互朗读、沟通自己的习作，互评互议。

修改善写，张贴展览、发表

①各自修改自己的习乍。

②将修