2024年七年级语文上册说课稿

2024年七年级语文上册说课稿

七年级语文上册说课稿1

一、说教材

（-）教材内容分析

《羚羊木雕》是人教版初中语义七年级上学期第五单元的其次筒课文小单元的主遨是亲情。

浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。《羚羊木雕》这篇课文说的是，"我"把珍

贵的羚羊木雕送给了最要好的挚友万芳，父母发觉后逼"我"要回来，"我"被逼无奈，只得硬

着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给"我"。"我"对挚友这样反悔，难过极了。作者向我们展

示了两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年挚友的交往，他们如此充溢友情，如

此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，很多人却重财轻义，他n她疼爱子女，但并不敬重子女

的友情，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布

局奇妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。

（二）教学目标

学问与技能

1、驾驭"读一读、写一写"中的词，学习圈点勾画的阅读方法。

2、提高朗读实力，深化理解文章内容。

3、明辨是非，学会与他人沟通.

2、提高朗读实力。

过程与方法

1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。

2、通过辩论培育学生的思辩实力、语言表达实力、综合归纳实力。

情感、看法与价值观

体会文中所赞美的小挚友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

（三）教学重点角色朗读，理解冲突冲突。

（四）教学难点学会正确看待友情与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。

二、说学生

1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有

待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注意学生价值观念的形成。

2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此

在教学中，应注意阅读技巧的培育，联系学生的生活实际进行感悟。

三、说教法和学法

（-）教法说明

本节课实行"自主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，

每个环节都让他们实行自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以“辩论赛”的形式培育学生

的思辩实力、语言表达实力及综合归纳实力。

（二）学法指导

本节课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，学1生将在我的弓I导和点拨下，通过自主探

究，合作沟通有安排地完成教学目标。

四、说教学程序

（-）创设情境，导入新课

pptl,上课之前，播放无印良品的《挚友》，上课铃响，切换出"课题幻灯片"

2、导入新课

当我们告辞如梦如烟的童云，迎来花季雨季的少年，感觉自己似乎已静静长大，在心灵深处

或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和相识.在家这个温馨的港湾中，已拥有了

属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是一帆风顺的海面，这不，邻居小明拿自己的压岁钱买手

机，因此引起父母的剧烈不满，该买吗？今日，我们先去观赏一篇同样的故事《羚羊木雕》。

（ppt）

板书：羚羊木雕

［设计意图］:新《语文课程标准》中明确指出："语文教学应激发学生的学习爱好"。所

以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成

真实的情感，让课堂与生活不再分别，让学生以最快的速度融入到课堂中。

在学习之前，先来检查一下同学们预习的状况。ppt出示幻灯片

（一）检直预习（个别提问后齐读）

怦怦树杈攥逮颤

（二）初读感知

初读课文，整体感知

听读要求:1、根据以往阅读的习惯边听边作标记.画出自己喜爱的词语句子，用不同符号画

出对人物的语言，神态描写句

2、听完后用简洁的语言概括课文内容。

播放课文录音，.学生概括内容。

引导:课文围绕羚羊木雕主要写了什么？涉及到哪些人物？

板书：羚羊木雕我父母送逼要

活动：各就各位学生上台演示flash

老帅小结

《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的冲突冲突展示在我们面前，冲突尖锐集中。文章一开

头气氛就很惊慌，妈妈的神态语气表现她固执生硬的性格，紧紧抓住了我们的留意力，爸爸虽安

静，但带着不行抗拒的力气，看法与妈妈实质相同，我被逼无奈、委屈苦痛的心理与父母的看法

形成显明的对比。人物的语言很有特色。这样奇妙的情节，精彩的语言，同学们肯定要精读揣摩。

举例试读。

［设计意图］在初步感知课文内容这个环节,我通过示范朗读，让学生留意朗读时的语气、

语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事务，着重培育了学生

的语言概括实力，并指导学习圈点勾画的学习方法。

（三）品读理解

分角色朗读：我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。

要求朗读者：

①把握好人物的神态语气及对此事的看法。

②处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。

要求其他学生：加深理解课文，打算对朗读做评价.学生评价，说明理由。

老师小结：面对同一只羚羊木雕，我和父母的做法为什么迥然不同呢？我和父母在羚羊木雕

上看到的内容不同确定了做法的不同，我眼中的木雕是一个可以联系友情的礼物，看到万芳喜爱

时就坚决果断的送给她，而父母眼中是一件特别珍贵的东西,不行以送人。

板书：友情重轻

［设计意图］:新《语文课程标准》指出：学生是学习的主子，老师是学习活动的组织者和

引导者。因此，在教学中，我重视让学生自主探究，让学生在朗读、体验、沟通中获得学问，同

时激励学生各抒已见畅所欲言，并适时加以引导和点拨为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。

这一环节既让学生较好地理解了文章内容，乂为下面即将进行的误堂辩论开启了便利之门。

（四）研读探究

在这场家庭冲突中，谁是谁非，你是怎么认为的？我们将自己的感情融入到故事中来，进行

一场以“羚羊木雕是否应当要回来”为主题的辩论赛吧！（出示课件）

辩论的规则、方法及要求。

辩论要求：

留意观点明确，摆事实，讲道理。

依据自己代表的人物身份,驾驭好说话的分寸。

老师小结：双方同学都说得非常投入，真是精彩极了，连我也被大家的激情深深地感染了，

你们的见解令我惊讶，使我激昂！随着岁月的消逝，你们慢慢长大了，做事情起先有了主见，有

同学认为"父母重财轻义"，只知珍惜有价的木雕，不知珍惜孩子们的感情，严峻损害了孩子^

的心灵。有同学认为不该把象征父母亲情的木雕转送给别人，主要责任在“我"。正、反两方都

说得很有道理，不分输赢！

冲突出现了，"我"应当怎么做呢？

学生自由发言，老师予以激励。

Ppt,金点子。向万芳说明清晰整件事的过程，真正的友情是相互包涵的，万芳肯定会宽恕"我"

的处事不当的。还可以跟爸爸妈妈好好沟通，一方面承认自己没有事先跟他们商议是不对的，下

次不会这样了，另一方面也要请爸爸妈妈敬重孩子们之间的友情，要好好跟孩子讲道理。

［设计意图］:新《语文课程标准》要求：要敢于提出自己的看法，作出自己的推断，而老

师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对每个学生而言他自己的感受、体验和理解是最重要的。

同时,我也清晰地意识到：一个志向的课堂应当听到学生的声音，尤其是不一样的声音。因此，

我设计了“辩论赛"这个环节。我的目的是完全解放学生，给学生f时间，让他们自己去思索；

给学生一个空间，让他们目已去争论；给学生一个权力，让他们目已去选择。这一环节我充分发

挥学生的主体地位，敬重学生的独特感受，让我的语文课堂成为充溢活力的现代课堂.

（五）评读思索

作者的思想倾向是什么?

作者主要是歌颂友情。但只是责怪父母吗？结尾句析读。

板书：相互理解

连线，完成板书。

老师小结：生活如大海，一个小小的冲突也会激起层层**,使家的港湾不再安静。所以，在

现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这样，在风浪中漂泊的满

载着志向与希望的那叶方舟才能顺当地到达温馨的港湾。

总结后把话题回到学生课前提出的冲突上，发表你的看法。

［设计意图］:既在结构上呼应了导入语，又使学生明白了生活的真谛，从而使文章主题得

到升华。

（六）拓展延长

谈收获（背景音乐《相亲相爱一家人》）

（七）作业

1、与父母一起观赏文章并探讨，学会与父母、他人沟通，欢乐生活。

2、想象“我"要回羚羊木雕回到家后的情景,仿照课文续写.

［设计意图］:第1题让学生体会真挚友情的魅力，加深理解作者在文中所赞美的真诚无

私的友情，第2题将辩论进一步引向深化，多角度地开拓学生的思维。

板书设计（略）

［设计意图］：将板书设计成新奇、独特的帆船模样，首先刺」激了学生的感观，让学生眼前

一亮，同时也照应了导入话中的“一叶方舟”；其次让学生清晰地对本文作了一个回顾，进一步

理解文章主题。

在完全的学习活动中，我力争体现自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上不是被动地

接受学问，而是主动地参加学习。学生在学习过程中，通过与文本的沟通，与老师的沟通，以及

他们之间的沟通，体现他们的主动思维，通过合作探究，学生体会到了人物的内心、感受，能够站

在他人的角度思索问题，能够主动地思索问题，主动发表看法。这种学习方式激发了学生的学习

爱好,提高了学习效率，增加了合作精神，使学生既学习了必要的语文学问，又提高了实力，让

学生在实践中学习了语文又运用了语文，实现了培育学生运用语文的实践实力的基本目标。

七年级语文上册说课稿2

一、说教材：

(-)教材分析：

《七颗钻石》是苏教版七年级上册第六单元"奇思妙想”中的一篇略讲课文。课时数一课时。

本文以空水罐为线索，通过写空水罐发生5次奇妙改变的故事，表达了爰能创建奇迹这一主题。

《七颗钻石》的体裁是童话，语言通俗易懂，情节曲折离奇，结尾新颖，耐人寻味，这对于初

一学生来说具有肯定的吸引力。第六单元选有《天上的街市》、《七颗钻石》、《皇帝的新装》

等共4篇文章，本单元中的四位作家从天上到人间,从事物到人物，从现实到将来，3螳想象，

奇异无比。编者编排这一单元教材的目的主要是"培育学生的想象思维"和"感受作品中的人物

和事务，体会文中所蕴含的深刻哲理”。

依据新课程标准基本理念，结合本课内容及学生实际，我设计本文的教学思路是：

(1)将语文的审美性和功能性相结合；

(2)以启发式教学法、讲解归纳法为主要教学方法；

(3)以自主学习、合作学习、探究学习为主要学习方法；

(4)引导学生感悟“爱"的宏大力气。

(二)教学目标：

依据七年级学生对文体的认知水平和心理特点，我主要从学问与实力目标、过程与方法目标

和情感看法价值观目标三方面确定本课的教学目标:

学问与实力目标：了解童话的特点及作者；了解文章爱的主题。

过程与方法目标：通过自主合作探究来感知主题。

情感看法与价值观：感受小姑娘美妙的心灵，体会爱能创建奇迹。

（三）教学重难点：

从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气。

（四）教具打算：多媒体教学设备、PPT课件。

运用多媒体教学课件，可以将形象生动的画面和奇妙好听的音乐结合在一起，给学生以多种

感官刺激，激发学生对所学课文的爱好。

二、说学情：

在教学中，学生是课堂教学活动的主体，因此，了解学生心理特点、起点实力、学习风格、

学习需求等对教学极为重要。

L学生状况和心理特点：我所教的七年级（初一）两个班的学生共有119人，学生年龄为

12或13岁，学生智力普遍良好。此阶段的学生的语文爱好有很大的不稳定性，新奇心强，求

知欲旺盛,偏重于形象思维，缺乏肯定的分析概括文力。因此，在本课教苧过程中，将注意启发

引导，培育学生分析、概括实力。

2.起点实力：此前已完成七年级上册5个单元的学习，学生有了初步的自主、合作、探究、

实践的实力。《七颗钻石》是一篇通俗易懂的童话，文中并没有太多生涩难懂的生字，学生简单

读通读懂课文。

3.学习风格：多数学生有良好的课堂学习习惯（仔细听讲、主动参加、记笔记等）和肯定的

课后自学实力，喜爱贴近生活的学问，喜爱课堂环节紧凑、有序，能够主动参加到课堂探讨中来。

三、教法学法:

（一）、说教法

《新课程标准》指出：“老师只是学生学习活动的组织者和弓导者。"因此，在设计本课教

学时力求突出"老师为主导，学生为主体"的特征，让学生更多地接触文本，把发觉、体验、感

悟、沟通的权利还给学生，让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验，有所感悟

思索。依据该课文教学目标，教材特点和学生实际，我采纳的教法是：创设情境，阅读文本，问

题导引，研读探究，合作沟通，感悟提升。

（二）、说学法：

新课程改革要求建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的"自主、合作、探究”的学习

方式。目前,被动的学习方式在初中生中间仍是主流，因此培育学生的自主学习习惯燃眉之急。

进行本课教学时，在以"老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路指导下，贯穿自主、

合作、探究的学习方式，着重营造一种开放性、互动性的课堂教学氛围。

L圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。

2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。

3.合作探究。在语文活动中，通过合作探究来进一步感悟主题。

四、说教学过程

教学过程分为六个过程：

导入新课一整体感知一精读品析一拓展延长——小结归纳——布置作业。

（一）、导入新课：3分钟

LPPT展示大熊星座的图片，导出新课。

（设计意囹：通过大熊星座的图片干脆导出新课，图片具有可视性，直觉性，用图片导入可

使学生详细直观地感受到所学课文的内容。作者在课文最终一段写到“七颗钻石越升越高，升到

了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座"，干脆提到了"大熊星座"，由此引出

课题，也算顺理成章。）

2、童话的体裁特点简介。

3、介绍作者.

（二）、整体感知：5分钟

1、阅读课文并思索：空水罐共发生了哪几次改变？用固点勾画的方法将水罐发生改变的句

子一标注出来。

（设计意图：朱熹曾经说过“余尝渭读书有三到：心到、眼到、口到"，读的过程不仅是学

生与作者情感产生共鸣的过程，更是学生对文本的相识的由表及里，由浅到深的过程。《七颗钻

石》是一篇简洁易懂的童话，所以在这一过程中，老师要求学生不仅要读通文本，更要能够读懂

文本。空水罐的5次改变就是对文章内容的梳理，用圈点勾画的方法旨在培育学生找寻相关信

息和提炼关键信息的实力，形成良好的学习习惯。）

（三）、精读品析：15分钟

1、老师分析水罐第一次发生奇妙改变的缘由。

（设计意图：语文要品，细细品析，才能品出情味，品出神韵，感悟字里行间蕴含的情感及

深邃哲理。老师分析故事的背景，品析字词，归纳第一次水罐改变的缘由旨在引导学1生形成一种

思维方式，为主题——爱能创建奇迹的品析做好铺垫。）

2、小组探讨：水罐能发短次、三、四、五次改变的缘由并概括主题。

（设计意图：设计该环节旨在解决教学重难点。在小组探讨中，学生精读文本，细致推敲词

句，剖析水罐发生改变的深层次缘由，加深对主题的理解。）

3、学生品读水罐发生改变的句段。

（设计意图：古语有云："口而诵，心而惟"，这强调的是诵读对于读书的重要性。通过学

生齐读、老师指导朗读、学生范读等环节，使学生和文本融为一体.学生在阅读中加深理解和体

验，有所感悟和思索，提高语言素养和感悟实力。）

（四）、拓展延长：10分钟

主题：撒播爱的种子

活动设计：下列二项活动，任选一项写出你的设计方案，小组沟通后推选代表在班上沟通。

（设计意图：《七颗钻石》是一篇充溢温情的童话，它让读者感受到爱的力气是宏大的，奇

妙的。在感悟到这一主题后，围绕主题进行拓展延长，不仅可以提升学生的语文应用实力，更能

让他们更深刻地理解了爱的主题，用爱的行为传播爱的信念，成为行善之人，有爱之人。）

（1）关爱身边伙伴

点滴爱心，汇聚成海，五块钱，十块钱……龙华区全区中小学生的捐款，装满了整整三箱。

11月25日下午，龙华区教化系统负责人来到医院，将全区教化系统的爰心捐款20万元,送到

了不幸患上骨肉瘤的11岁女孩黄鲍茹手中。请你和同学探讨一下，大家还可以赐予小泡茹哪些

切实可行的帮助，让她感受到爱的暖和，与大家一起欢乐地成长？

（设计意图：爱的力气很奇妙，很宏大。在感悟到这一主题后，（2）百善孝为先

报载，一对老夫妇育有一子一女。二老将一套公寓式组屋过名给儿媳后儿子便翻脸不认人，

硬将父母推给妹妹。女儿虽然心中有怨，但想到有父母照看孩子，可省下请女佣的钱，便收下二

老。可叹，开杂货店的女婿，竟将岳父当工人般颐指气使，搬货、排货、点货、送货什么粗活都

得干；女儿则将老母当女佣般呼来喝去，洗衣、煮饭、抹地、看孙什么家务都得做。两老虽然逆

来顺受，最终还是被女儿以“不卫生"为由请出家门。请你和同学探讨一下，怎样帮助这些被遗

弃的老人家？

（九）、小结归纳：3分钟

学习这篇课文后，你有什么收获呢？

（设计意图：由学生自主归纳学习该文后的感受。"一千个读者有一千个哈姆雷特”，老师

着重引导学生思索，归纳和概括，不追求刻意的模式和固定的答案，学生畅所欲言，言之成理即

可，让课堂教学成为“学有所获”的有效教学。）

（六）、布置作业：2分钟

要求：任选一项完成即可。

1、请写下你身边曾经发生的或者正在发生的爱的故事。

2、请给你的父亲或者母亲写一封信，表达你浓浓的爱意。

（设计意图：《语文课程标准》指出，在语文教学中，应着重培育学生的语文实践实力。这

种"实践实力”，不仅应当包括课内学问向课外学问的延长，还应当包括学问向实力的转化。作

业布置遵循开放性的原则，着重培育和熬炼学生的视察实力和表达实力，强化对"爱”的主题的

理解，不仅知道爱是什么，更要明白怎样去爱。）

五、说板书

为了抓住文章的脉络，突出教学重点，突破教学难点，揭示文章思路，体现老师的教路，激

发学生的学路，我采纳了图形板书而且图形板书还具有易于激活学生的思维强化记忆的功效,

有助于对学生分析实力和综合实力的培育，特殊是利于诱发学生联想、想象、熬炼学生创建性思

维文力。

七年级语文上册说课稿3

一、说教材、话理念：

广东版《思想品德》七年级上册以“成长中的我"为中心，以‘相识自我"、"交往适应"、

"学习适应"为主线，强调学生"道德和心理品质"形成，是一门提高学生心理素养，培育学生

健全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教化活动课程。

七年级教材以"成长中的我"为中心，以"相识自我"、"交往适应"、"学习适应”为主

线，把相应的学问整合成一个有机的学问网络。第三单元"学会交往”主要讲解并描述了学生怎

样正确相识自己、了解别人，尤其是与父母、老师及与挚友的交往相处。而老师与学生之间的和

谐关系是胜利教化的先导条件。老师对学生的成长影响深远，良好的师生关系有利于学生更好地

学习生活，也有利于学生人格的健全.因此，本框的学习对学生将来的学习影响较大，在教材中

则具有承上启下的作用。

二、说学生：

我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应当"以学生及其成长过程中的困惑”为中心，

我是这样分析学生的：

初中阶段，初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，学生们渐渐产生了较明显的逆反心理，

他们的心情呈现出丰富而剧烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，且学生平常接触的人较少，

许多人具有我们通常所说的"小家子气’，易与老师发生误会、冲突，甚至;中突,导致双方关系

疏远或惊慌。若不刚好加以妥当的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告知学生，产生逆

反心理很正常，一点也不行怕，而且不是全部的逆反心理都是不良的。只是每个人的逆反心理表

现得有强弱之分而已。

另外，正在进行的新一轮课改强调的是“用教材"，而不是"教教材"，何况我们手头上的

这本新教材正是新课程改革的产物，更应当体现这一点。所以，我们还应依据本校学生的实际状

况选择适合学生的重点、主题或切入点。

以我校为例，我校属于民办学校,绝大部分学生家境较好，学问面较广，思维也比较活跃，

喜爱追求特性，因此学生往往有一种自视为“天之娇子”的心理，有时候对老师的话不是一味的

言听计从,对老师的工作也不是特别敬重和理解，甚至个别学生会与老师起正面干脆的冲突。

于是，我打算依据我校学生的实际状况设计这一课，更多地从“心存感谢、学会相互理解"

这个角度，让学生对老师多T分理解、宽容和敬重。

三、说教学目标：

（一）目标处理

通过指导学生自主探究地活动帮助学生正确相识老师对自己的关爱和教化正确处理师生关

系。详细目标如下：

1、认知目标：了解老师工作的特点，相识老师工作的辛苦。

2、实力目标：学会多角度思索问题，懂得正确处理师生关系。

能自觉地增进师生情意，养成酷爱老师，敬重老师的习惯，形成良好的师生关系.

（二）重难点处理

本课重点与难点都在于如何讲解"学生与老师”的新型师生关系，如何真正加强师生之间的

相互了解，形成良好的师生关系。

在课堂教学中要充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学习的主动性、主动

性，使学生在获得学问、增进文化的同时，以潜移默化的方式获得渗透性心理教化，促进心理素

养的全面提高。基于这种新的教化理念，我在设计《师生情意》这一课时，力求使教学活动成为

一个充溢欢乐的过程，使师生双边的主动性都受到激发，都有主谊的情感投入，让学生欢乐中获

得学问，在“润物细无声"中不断增加对老师的情感。

四、说教法学法

（一）教学方法

▲激趣一创设情感、激发爱好。通过语言、角色扮演、现场采访及多媒体材料激发学生

主动主动地思索。

▲设疑——利用问题设计引导学生思索并培育其分析问题实力。

▲引发——引发探讨，围绕问题，目主探究培育学生的学习实力。

▲精讲一精讲点拨，释疑解难。

以学生为主体并实现有效的师生互动

（二）教学手段：电脑多媒体及课堂教学的整合

（三）学法指导：

（四）课前打算：

将全班学生分为每组6——8人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组探讨，并

组织进行小组成员的课堂表现评价;设立一个记录员,整理小组成员的看法;设立一个代言人，代

表小组成员发表看法。

课前邀请班主任以及科任老师到班。

五、说教学过程：

（一）创设情景，爱好导入

导入：播放FLASH《每当我走过老师窗前》

出示课题：我爱我师（板书；

设计意图：以直观的音像资料，创设课堂学习气氛，紧紧吸引学生的留意力

（二）提出问题，引导学生

观看四幅漫画，提问：老师每天要完成哪些工作?（引导学生相识老师工作的特点。）并利用

一分钟的头脑风暴法，让学生说出老师的角色和作用（板书）。

接着引用语文课本中刚刚学过的海伦凯勒的《我的老师》片段,让学生换位思索,站在海伦

凯勒角度体会老师的辛苦以及老师对学生的关爱，从而对老师由衷地说出："老师，感谢您。”

设计意图：换位思索、感性体验，加深对老师工作的相识，相识老师工作的辛苦,引导学生

说出对老师的感谢。

（三）角色转换谈冲突

情景剧表演：《老师与学生的冲突》

假如你是那位迟到的学生，你会

L抵触老师的指责?埋怨老师?

2、迟到有因，向老师说明清晰，受到老师的表扬？

设计意图：此处设置了一个小剧场，激发学生参加热忱,调动学习气氛，同时让学生在表演

中进行角色体验，在体验中感笑I,在感知中明理。

面对老师的指责，有些同学把事情的真相讲出来了并得到老师的谅解;但是有些同学没把真

相讲出来，把气憋在肚子里，这样的学生会不会真正去理解和敬重老师呢？

（四）开诚布公，获知明理（突破本课的重点和难点）

观看FLASH《老师我爱你》

提问：看完刚才同学们的表演和FLASH后,大家有什么感想?要什么样的老师大家才会去

敬重他呢？

（学生小组探讨）

由小组代表回答，老师引导精炼出学生对老师的要求（板书）

设计意图：通过FLASH重新把学生从无意留意引导到有意留意上来,以较好的精神状态学

习本课的重难点;通过集体探讨的形式，让学生沟通思想，加深相识，并且由小组代言人发表出

学生的真实想法，让参加听课的班级科任老师听听学生心中真实的想法,让老师来了解学生。

我们都知道交往与沟通都是两方面的，只有做到双方的沟通跟沟通才能很好地理解老师。

活动：现场采访

现场采访老师

以小组为单位，依据采访参考，自行设计问题现场采访老师，并把采访结果在班中共享。

米访参考

老师眼中的学生

老师对学生的要求

设计意图：突破难点，让学生以采访的形式去相识老师心中的他们，让师生之间彼此更加了

解，也可以乘机化解一些师生之间的冲突冲突。做到课上不仅是授课老师与学生的互动，而且是

全部任课老师与学生的互动，进而真正加深师生之间的情意。

师从这两方面要求我们可以知道我们现在要建立的一中新型的师生关系就是同等、民主、

和谐、。（板书）

（五）学问拓展

观看影片：《新中国的第一个老师节》（视频材料）

观赏对联：

上联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方

滴滴汗水诚滋桃李芳天下。

下联：十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦

点点心血勤育英才泽神州。

设计意图：拓展视野，加深学生对老师的再相识。

（六）学问巩固：两道习题（围绕本课重难点设置）

设计意图：帮助学生学以致用

（七）归纳小结（板书设计）

老师是人类灵魂的工程师（老师的角色和作用）

本课结构学生对老师的要求建立新型的师生关系：

老师对学生的要求同等、民主、和造

六、说教学设想：

我始终认为真正的学生活动不能只是单纯的身体动起来要重要的是思维活起来动起来。

课堂上师生可以共同分析、思辨，探讨如何解决问题.本堂课主要是通过多种方式、多种手段启

发学生感知、领悟，在潜移默化中感受老师的辛苦，老师的爱，亲见学生自我教化，从而提高对

老师工作的相识，增进师生情意。经过分析、探讨、观赏和现场采访，让学生进行总结，信任学

生会有所领悟。

七年级语文上册说课稿4

-.说教材

1.教材简析：《第一次真好》是七年级语文上册其次单元的其次课《短文两篇》中的其次

篇，是一篇略读课文。教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告知人们第一次

的感觉是生命中难得的珍贵阅历，并提示人们思索怎样才能使生命多姿多彩。《第一次真好》虽

是略读课文，但文章却蕴涵着深刻的人生哲理。"第一次"不仅带给我们簇新刺激，更带给我们

生活的新领域和人生阅历。珍重"第一次"就是珍重自己的生命。本文叙议结合的写法也很典型，

可以作为写作的典范。

2.教学要求：依据新大纲和本课的特点以及提高学生语文素养的教学理论。我制定了以下

教学要求：

(1)学问与实力目标：相识人生第一次经验的意义；学习叙议结合的写法。

(2)过程与方法目标：联系自己的实际生活体睑，深化思索，反复咀嚼，领悟文章深长的

意味。

(3)情感，看法和价值观目标：培育学生主动进取的人生看法。

3.教学重难点：重点是领悟"第一次真好”的内涵。难点是培育学生主动进取的人生看法。

二.说教法

本文是一篇略读课文，就肯定要体现略读课文的特点，要放手让学生自读，在学习内容上以

整体理解为主，不要求四平八稳。《新大纲》指出：”教学过程酶出学生的实践活动，指导学

生主动获得学问，科学地训练，全面提高语文实力J我依据本课目标和内容，从学生实际动身，

以"点拨法"进行教学。使学生在老师的主导作用下围绕中心问题发表自己的看法，相互沟通，

相互启发,相互争议。激发他们主动去获得学问，培育健康的情感。

我首先引导学生整体把握文章内容，找出关键性的词句.然后引导学生走出文本，进入广袤

的生活领域，联系自己的人生阅历，体会"第一次真好”的内涵，感悟丰富的人生哲理。将学生

由课本迁移到课外，迁移到学生的实际生活中去。最终在老师适当的点拨、归纳中升华对主旨的

理解，培育学生主动进取的人生看法。

这节课最大的特点是让学生畅所欲言，使课堂充溢活力。大文学家巴尔扎克说过："打开科

学的钥匙亳无疑问的是问号。"我充分敬重学生,让每一

位学生都能畅所欲言，成为课堂的主子，培育学生的学习实力。详细的表现有两点：（1）

学生仔细思索，自主置疑。学生对文章的第一印象是很重要的，此时学生往往会有很多疑问，那

么让学生将心里的问题说出来有助于熬炼他们的思维实力和表达实力。学生提出问题后，我会在

黑板上登记来最终归纳他们的问题。学生对课文有了整体感知，自己的提问又得到老师的认可，

这样有利于激发学生进一步研读的爱好。（2）老师学会倾听，就势引导.只要老师擅长引导，

充分信任学生，他们就会最大程度的展示自己的潜能。法国文学家法朗士说过："教学的全部艺

术，就是唤起年轻心灵的新奇心的艺术，它的目的是为了使这种新奇心得到满意。"新课程要求

老师有新的课堂行为，老师在课堂上很重要的一点是用一切有效的手段调动学生爱好，激励学生

发展，想一切方法让学生爱说，会说，能说。在这节课上，我将建立一个对话平台，让师生对话、

生生对话、生本对话。比如：当学生结合实际谈自己的第一次经验时，往往会局限于"第一次做

饭、第一次洗衣"等等，思路放不开。我会提示他们如："我与老师一第一次受指责；我与

父母——第一次撒谎、第一次欺瞒；我与目然一第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；

我与科学一第一次试验;我与社会第一次施舍……"我信任越是贴近学生的生活就越能发

掘出亮点学生只有在有话可说的前提下才更简单理解"第一次"的内涵。我始终专心和学生、

文本进行沟通，敬重、关注每一个学生的反应，不断刺激、调动学生学习的主动性、主动性。我

努力营造一种开放的、自由的、融洽的气氛，放飞学生特性，争取给学生一个更为宽广的空间。

我认为，唯有让学生畅所欲言，才能使课堂充溢活力。

三.说学法

依据新大钢的要求和本课的特点，我指导学生先预习扫清字词靠碍然后找出自己不理解的，

或是有同感的地方，联系自己的生活实际进行思索，提出有价值的问题。使学生自主地思索，分

析，探讨，从而解决问题。让他们从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学。这样学生既学

到了学问，又提高了实力。

四.说教学程序

教学步骤：这节课我是按："引入新课一整体感知一合作探究——反思拓展一归纳

总结。”这五个步骤进行教学的。

1.引入新课：我以谈话的方式引入新课。

2.整体感知：我先对预习的作业进行抽查并明确生字词答案，然后让学生自读课文，思索

文章写的是什么内容。《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动

的思维和情感活动中,加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，要诊视学生的独特感

受、体验和理解。对学生阅读后的提问，我会在黑板上做记号，然后归纳他们的问题。

3.合作探究：我让学生以小组为单位，围绕课文内容，提出有价值的问题。《语文课程标

准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又

往往是多元的。因此，课堂上学生的提问可能是多角度的，那么，就以学生为主体，提到什么就

探讨学习什么。在此，我预设了以下几个问题：

(1)文题命作"第一次真好”好在哪里？抓住关键词分析"好”的含义。

(2)为什么说"第一次阅历并不肯定都开心，但簇新刺激，使人回味无穷？"试结合实际

生活阅历举例说说。

(3)请结合你的实际生活阅历谈谈你对"生命中的第一次愈多，生命也愈益多姿多彩。"

这句话的理解？

学生探讨后明确：第一次不仅带给我们簇新刺激，更带给我们新的生活领域和人生阅历。第

一次的感觉是生命中难得的珍贵阅历，珍重第一次，就是珍重你的生命。

4.反思拓展

我将引导学生联系生活实际，围绕以下几个问题思索：说课/

(1)既然第一次真好，为什么有的人生命中的第一次不多？

(2)怎样才能有更多的第一次？

(3)什么样的"第一次"不能尝试?为什么？通过这个环节的探讨学习，学生会明白：只

有随时留心，找寻机会，大胆尝试，创建出越来越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多

彩。有害身心的第一次是不能尝试的。

5.总结归纳

我在最终激励学生谈谈本节课的收获。我认为随时总结学习中的收获是非常必要的，学生假

如能在学习中养成臼评的习惯,那么，他们收获的将不仅仅是学问，而是终生受益的学习方法.

五.板书设计

板书设计是在教学过程中完成的。这里不做具体介绍。总之，要突出重点、难点。整个板书

设计要构成一个统一的整体。

七年级语文上册说课稿5

分析教材

1、课文的地位及作用。

这两篇寓言都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远.通过这两篇文

章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的学问。对今后学习寓言大有裨益。况且，这两篇则

寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象显明突出。能够激发学生联想与

想象，并能联系自己的生活体验主动地思索与表达自己的观点.通过这一节课的学习，也可以让

学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓

意。依据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计:

2、教学目标.

新课程标准提出：学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观共同发展的三维教学理念,

结合寓言的特征，本文教学目标设定为：

⑴探讨语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。

⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。

⑶联系自己的生活阅历，学会精确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。

3、教学重点。

本课的教学目标，就是本课的学习重点。

4、教学难点。

让学生体会、感悟并树立正确的人生处事看法。

分析教法。

老师是学生心灵的耕耘者教课就要教到学生的心坎上。假如不探讨学生对语文学问的需求，

对语文实力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料

之中的事。（于漪）

爱好是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的爱好，学习方法才能变被动为主动，变厌

学为乐学。本课突出学生为主体，老师引导，尽量让学生多说，老师少说的原则，以激起学生在

乐中学，在学中乐的情趣。

⑴故事导入，创设氛围。一节课，导入尤为重要。假如导入好，就能激发学生的学习爱好以

及学习的主动性，师生协作会收到最佳的效果。

⑵描写方法分析，感受形象。故事很短小，但语言比较生动。通过典型的语言、动作、神态

等的描写，可以一步一步地感受体会到故事的主子公的性格特点。

⑶激发想象体会寓意。由于语言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理给人以启示。

假托的故事，并非生活中常见的现象，而是虚构出来的。所以，学生在学习的时候，就要调动自

己的思维，充分运用联想与想象，走进国言，体会寓言的寓意。

⑷亲身实践，驾驭方法。第一篇寓言，我设计了续写故事的环节，并告知学生续写的要求与

方法，并在学生展示自己的作品后，针对遇到的问题刚好总结强调。其次篇寓言，我又支配了改

写寓言的环节，这样让学生课堂上再次刚好地巩固、加深自己对所学方法的相识。

⑸合理延长，树立正确的人生看法。利用最终设置的一个思索问题，让学生尽情地抒发自己

的想法，老师合理归纳引导。希望通过本课的学生，同学们能相识到人生路上的一些正确处事的

看法。

学法指导

诵读课文,找诞生动传神的语言、动作、神态等描写手法，许细体会文章的寓意。通过两次

练习，巩固、驾驭编写寓言的方法。

《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特

点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲,充分激发学生的主动

意识和进取精神，提倡自主，合作、探究的学习方法。本课详细针又枷一学生求知欲强，个体具

有很大的可望性的特点设计方法。

教学过程。

教学流程大致是：创设心情——质疑解难一拓展延长——深化思索——总结

1、创设心情。

以学生熟识的一则《伊索寓言》故事导入。激发学生探究《伊索寓言》的新奇心与求知欲。

2、质疑解难。

《赫耳墨斯和雕像者》：先请学生品读课文，思索运用了哪些描写方法，并找出相关语句。

再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。(重点体会赫耳墨斯"笑"的含义。)然后，结合

着赫耳墨斯的遭受，共同探讨读出的道理。最终，设计一问题"赫尔墨斯听了之后，会是怎样的

心情。假如让你顺着这个故事合理地往下编的话，你会怎么写？"充分调动学生的思维，培育

他们有一个正确的人生处事看法。

《蚊子和狮子》首先，请同学们带着问题"本文都运用了什么描写方法？"去朗读课文。对

课文有了肯定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，思索蚊子的性格特点。之后，再强化

文字失败的教训，故设计一题’分析探讨蚊子为什么会被蜘蛛网粘住。体会从中得到的启示。"

最终，检验学生刚刚学会的编写寓言的方法。所以,又设计了一个问题"改编故事情节。假

如给蚊子一次机会，当蚊子战胜了狮子后，你希望它有一个怎样的结局。请同学从"蚊子战胜了

狮子”后改写，并说说改写后表达了什么道理。"

3、拓展延长

4、总结.

5、作业布置：

教化学要求作业要少而精，有启发性。

板书：力争新、实、精

七年级语文上册说课稿6

一、说教材

(-)本课地位

《小巷深处》是语文七年级上册（语文版）其次单元中的其次篇回忆性的抒情散文。抒写了

养母对"我"深切的爱和"我"对养母的感情，文章富有感染力。由于情感教化是语文教学的重

要目标之一，因此，本课的教学既要落实新课标的要求，又要把握好本单元及本文的教学特点.

（二）教学目标

依据教材的编写意图为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响深广的这一特

点，我确定如下教学目标：

1、学问与实力目标

（1）学习本文写人物致力于表现人物感情世界的改变特点；

（2）把握人物形象的刻画对突出中心的作用。

2、过程与方法目标

在老师恰当的引导下，培育学生”自主、合作、探究”的学习方式，让语文具有开放性。

3、情感与看法目标

从课文到生活，加深对亲情的理解，培育学生"爱”的情感。

（三）教学重点、难点

依据这些教学目标，我确定了以下教学重点和难点：

重点：从文章的观赏，分析过程中，体会母爱的宏大与无私，增加对亲情的理解。

难点：学习如何选取生活琐事来表达情感，突出重点。

二、说学情

这篇文章的教学对象是初一学生，由于他们绝大多数采目独生子女家庭，以目我为中心，往

往忽视了身边的人文关爰，但他们并不是没有情感。鉴于此种状况，老师应在他们每一个幼小的

心灵里，点燃情感的"火焰"，进行美的熏陶和情感的教化，播下"爱"的种子，让他们从关注

身边的爱起先，培育博爱的情怀。

三、说教法与学法

作为新课改背景下的课堂，应当“一切为了每一个学生的发展"，让思维迥异、特性纷呈的

学生带着自己的学问、阅历、思索、灵感、爱好等参加课堂学习，并成为课堂学习的主体，与老

师在民主和谐的氛围中同等对话，情感船1,生命沟通。在这样的课堂里，我们的学生才会激情

之流四溢，思维之花闪烁，睿智之言流淌；这样的课堂才是真正的"以生为本"，才是新课程改

革所须要的志向课堂。

依据这一教学理念，借助多媒体的教学手段，我主要采纳情境教学法、启发式教学法等指导

学生去朗读、去探讨、去探究.

我这堂课总的程序是这样的：

创设情境一在阅读中感悟一在体验中感悟一在训练中感悟

四、说教学程序

（-）导入新课

（创设情境，诱发情感）

投影观赏：《搭错车》的画面、主题曲。

这部电视剧的主子公在金鹰艺术节中，分别获得了最受观众宠爱的男、女演员奖。

设问：为什么他们会如此深受观众宠爱？

这里运用的是"情境教学法"，通过选取紧扣主题的电视剧《搭错车》导入，渲染课堂气氛,

使学生产生剧烈的求知欲，同时也激发了学生的学习爱好。引导学生进入其次个环节——在阅

读中感悟。

（二）在阅读中感悟

阅读是语文教学之本，因此，我让学生在读中感悟，在读中品尝语言文字的魅力。

1、粗读课文，谈感受。

大部分学生可能只是泛泛几句的确现在的孩子在家中“宠"惯了对“盲母亲"的"爱"

没有从心底理解。于是，我说："老师在读其次段的时候流了泪，被盲母亲感动了，大家再读一

遍。“

2、细读课文，说说母亲对"我"的爱的详细事例.

让学生在生活琐事中进一步理解母爱，表达情感。

3、品读课文,赏析母亲开缘。

设计学生活动一：

抓住描写母亲外貌、语言、动作、神态的词和句子，反复朗读，去品尝、体会，理解所蕴含

的感情。

让学生在情境中理解，感悟到母亲抚养"我”的欣