2024年七年级语文教学反思汇编20篇

2024年七年级语文教学反思［汇编20篇］

七年级语文教学反思［二编20篇］

身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己

的教学方式，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的七年级语文教学反思，

仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级语文教学反思1

《我的老师》是一篇感人至深的文章，在这节课的教学中，我设计了四个学习内容：

1、蔡老师是一个什么样的老师？

2、"我"是一个什么样的学生？

3、质疑本文着重写的是蔡老师爱学生，还是蔡老师令"我"难忘，你的看法呢？

4、七件事哪些详写?哪些略写？探究详略安排的好处。

根据先学后教的原则，制定了"读一读、想一想、画一画、写一写、议一议”的语文学习方

法。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读、浏览等阅读方法，让学生与课文送行多

次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。注重朗读方法的指导。

这节课，我想让学生通过自己寻找细节描写来深入体会文章中蕴涵的深情，基本完成。教师

在学生学习过程中是引导者、参与者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。但是

还存在一些老问题：一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生有惰性，是一种懒于思

考的惰性！二、学生无法将自己感受到的'东西顺利的转化成语言表达出来。或者体会不深，表

达不清。一部分学生依旧是听，无法参与到课堂中来。

课堂时间把握不好，庄于前面的体会语言细节环节不好，后面时间也不够了。结果后面的一

个给以前老师写明信片的拓展迁移训练环节没完成。今后还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些

功夫，和学生一起努力，教学相长。

七年级语文教学反思2

本学期我担任了初一年级3班和19班的语文教学工作。与初二、初三年级的教学相比，初

一年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些"尴

尬”的地方。比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对TB分学生来说确实又有

困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解

不够深入、不够全面，阅读学习的"度"很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自

己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时

显得苍白无力?面对这些问题，面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发。

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是

首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现籽教材更注重对学生学习习惯、学习能

力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅

读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点

在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句

的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、

课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与

学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发.这又是另一

个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有

难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在

设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从

学生的"学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据

学习情况不断调整

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。

课堂是教学改革的主归地，在课堂上教师在教给学生知识的、同时，更要注重学生学习习惯、

学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导

作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己

的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己

的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、

小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美"而勉强学生,

有效地避免这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长。

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中

遇到"瓶颈"，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几

种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还

有什么味？作文的教学有时会感到"束手无策"，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作

后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越"瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在

不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一

个结果一不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、

增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材

的把握、对课堂的驾驭能力。

七年级语文教学反思3

本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论

是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和

训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知"兴趣是最好的老师"因此我在平时

补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。

实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中我得到了丰富的理论知识及材料积累，

为以后的教学、教研工作奠定了结实的热也

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。

第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时K能协调好两者之间的关系。

第二、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。

第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

总结经验可以充实自我，反思不足可以提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的

完善自我和提高自我的。

七年级语文教学反思4

这是第四单元的开篇文章，乍看是简单易学的诗歌。但因为这单元以科学知识为主，使得诗

歌语言表达的内容晦涩难懂。怎样引导学生较快的理清思路，理解内容。这是我努力思考和探索

的切入点。

所以本门课目的教学设计我预想的是1课时足以。先让学生借助课后读一读，写一写，标

记感知少数几个新词的读音与解释。然后录音范读全诗。学生自由练习朗读。读通读顺，接着齐

读。首要熟习步骤完成后，着重引导学生发现②与⑦两小节的一问一答，前后对应，从而详细分

析理解中间③~⑥部分化石所说的话，即化石带给我们遐思的.内容，说是详解其实也不用多讲，

关键语句的含义，重点字词的比喻妙用，自然化石带给我们的科学幻想就展露无贻。最后，我再

补充性的回头带一下第一节，介绍四类最早的动植物祖先以及作者疑问开头的作用。

自以为这样的构思合理满意，实际上课过程也如我预料一般顺利进行。但是，我的这种出发

点错误了。对学生的认知过程是不能预料也无法意料的。事实上，我让学生刚翻到新课在自读自

划自写的环节中，他们熟悉诗歌的进度很慢。往往超出我预设的时间很久，问了一遍又一遍"好

了吗？"，学生的回答依旧是“还没"，导致时间拖延。这门课实际上上了一节半。看来。我得

加强这方面的积累，多迎合学生的心理(可能也是学生不预习的缘故)。不过，正因多了半个课

时。反而有利于我发挥另外半个课时的课堂效率。让学生及时巩固，背诵并当堂完成作业本，效

果挺好。

七年级语文教学反思5

七年级是一个过渡年级，学生会存在一些不适应的地方。比如：

(1)从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办

法轻视；

(2升阅读就应逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、

不够全面，阅读学习的"度"很难把握；

(3)七年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，

学生一下子对作文感到十分头疼，老师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题，应对全新的

教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是

最值得思考的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习潜力

的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确.如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读

边思考的习惯、透过各种方法理解词语的潜力，注重学生龙课文独特的感受。但对一些知识点在

练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，作文材料的选取和

详略安排等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互

相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于

挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时

教师就要对你的.学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、

怎样设计透过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个

正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的

一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主陆地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、

学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从/J殍过渡上来，教师的

指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还要透过老师的组织、引导进行。因此教师要对自

己的教学行为不断比较、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自

己的教学行为使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、

小结，探究，不再为了课堂的"完美”而勉强学生，主要注重学生学到那些知识，学会了哪些学

习方法。

三、挑战自我、充实自我，在反思中成长

自参加工作以来，真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教

学中遇到“瓶颈"，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新状况。课文如果只用那

么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的

课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”只是透过讲讲要求、读读例作、尝试写写、

作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越"瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我

最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对以前的成绩沾沾自喜，那只

会有一个结果一不进则退！我想是到了及时充电、及时反思的时候了。多和搭档探讨教学方法,

多比较教学思路、向同学科的老师多学习、多请教，努力践行"三人行必有我师”，对自己的教

学多比较，多反思，提高自己上课水平和课堂效率，期望能冲破"瓶颈"，开辟语文教学的新天

地。

七年级语文教学反思6

学生是语文学习的主人，语文学习应该激发学生的学习兴趣。正所渭兴趣是学生最好的老师，

是学生产生学习动力，激发主体意识的前提。为了给学生创设良好的自主学习的情境，我就设计

了让学生表演课本剧的方式，用形象的肢体语言来再现文宣的‘主要内容。采取这种方式：

一是，寓言本身故事性强，情节简单，适合学生表演；

二是，让学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任进行分工的互助性学习；

三是，可以通过形象的语言加深对课文的理解，有利于正确的理解寓意；

四是，可以活跃课堂的气氛，提高学生的学习兴趣；

五是，培养学生的表演能力，激发学生的表演欲望。

在课前我布置女同学完成这个教学环节，同学们就在科代表的主持之下，精心策划，分工合

作，作了比较充分的准备。她们采取哑剧的形式，还准备了道具，表演很成功，赢得了同学们热

烈的掌声。作为初一的学生这是很难得的，而且学生很有兴趣上台表演。从课堂上其他同学的反

应来看，学生都比较喜欢这种形式。因此师生就在一种轻松、融洽的气氛中开始了课堂学习。

因为这则寓言故事情节简单，寓意不难理解在"整体感知"这个环节中设计了两个小题目，

训练学生用简单语言概括故事的内容，培养学生从文中找出关键的语句并能分析提炼出寓意.我

抓住了"凡是"这个关键词语让学生认识到遇到厄运具有普遍的意义，因此我们要对自己遭遇苦

难有足够的精神准备，切不可怀侥幸心理，认为苦难只会落在别人头上。这个教学环节进行得很

顺利。

七年级语文教学反思7

期中考试已经结束了，回顾这半学期自己的教学情况和学生的学习情况，以及这一次学生的

期中考试情况，我觉得现在学生对于新课程已经不陌生了，我自己也以能够较好的把握教材和教

学的方式、方法,以及学生的学习方式和方法了。通过较长一段时间的思考和实践，我觉得给形

式创设良好的学习环境和情景是非常重要的，为了利于今后能够更好的进行教学工作，现将这一

时间的一些教学情况小结如下：

首先在每一节课的教学设计中我都尽量去设置实际背景，使学生能够置身于所要学习的问题

之中，增加他们实际的体验。并且尽量创设一个民主、和谐、平等的学习环境，使每一个学生都

能够在一个安全、宽松、自由的环境中进行学习。

现在在我们新教材中例题、习题的选择素材都与学生的生活实际非常接近，许多情景图甚至

完全可以通过实际活动来表现。所以教学过程中教师不一定非得走"看图明意"这一条路，完全

可以依据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使

学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身地感受数学。在具体教学中，

我利用教材所提供的素材和启示积极、充分的创设情景给每一个学生都提供一个参与的机会、

表现的机会。

为了能够真正做到给学生创设一个良好的学习环境，我联系学生生活经验，通过进行一些调

查、访问等活动，来扩大情景创设的空间，加强用于情景创设的.素材对于学生有更强的现实意

义和吸引力。"关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知

识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”.这是新教

材的意图之一。如果说用游戏、活动的方式创设情景能使学生感到趣味无穷、兴趣昂然，那么安

排有关内容让学生调查、访问并自己解决，不仅可以使学习更具挑战性，而且可以把情景的创设

从课内延伸到课外，扩大情景创设的空间，最大限度地激发学生的学习兴趣。

现在我们学校的现代化教学手段是比较先进的，我在自己的教学中便充分利用这一有利条件，

创设情景，服务与教学和学生的学习。对于我们使用的新教材，虽然其情景图尽管幅幅都色泽明

丽，充满童趣，但毕竟都是静态的平面图形，有些故事情节、人物活动不好体现，而动画的表现

形式对学生来说更具吸引力和感召力。所以在现代化教学手段相当普遍的今天，有条件的学校应

充分利用自身的优势，把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能,使

静态的画面动作化、抽象的知识形象化,渲染气氛,创设学习情景。

当然，教学过程中创设情景的方法多种多样，手段不尽相同，以上只是我自己在这一段时间

的教学中重点思考和实践的一些问题。其实，在新课程理念的指导下，无论使用什么样的教学方

法，我们的目标是一致的——给学生创设一个宽松、和谐、有魅力的良好的学习情景，使他们

能够在适合于他们的环境中进行最有效的学习。

七年级语文教学反思8

一、初读，感受文章的语言美

"三分文章七分读"，语言优美生动的美文更需要通过吟咏朗诵来传情和悟情，使学生在潜

移默化中培养语感才是高审美能力。所以我放手让学生进行自主品味与朗读.（下文为发言摘录，

朗读略。）

师：宗璞描绘紫藤萝花的笔触细腻传神。通过刚才的自由朗读，相信大家一定有许多美的体

验想要彼此分享。现在就请大家踊跃举手，有感情地朗读自己喜欢的句子，并说说你这样处理朗

诵（重音、语调和语速）的理由，可结合语句所写的内容、运用的修辞手法、字词的内涵作用等

来谈.其他同学闭目聆听朗诵者为你带来的“花之歌"，并在你的脑海中再次描绘出那紫藤萝花

开的图景。

生1：……我认为要重读"花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼

热闹！"中的"挨"、"接"、"推"、"挤"四个字。因为这四个字形象而生动地写出了花的

繁盛。"挨"、"挤"二字让人不禁浮现出花多得一朵和一朵紧紧地贴在一起，连空隙儿都找不

到的画面；而"推"、"挤"二字将紫藤萝花写活了，仿佛一群孩子在互相打闹。赋予静的'花

以动的美感，表现了作者对花由衷的喜爱与赞美之情。

生2:我认为"好不"二字也该重读，以突出花开之闹，另外，整句话读时应带有一种欢快

的感情。

二、细读，探析文章的思想美

紫藤萝花引起了作者对生命的思考，鼓励了作者生活的勇气，安慰了作者痛苦的心灵。虽然

这一切都是作者以自己的细腻与爱心在体查物情，品味景物，但这也正像是花在对作者说话。

所以，在探析文章的思想内涵时，索性变换一个角度，让学生想象花儿诉说的心情故事，挖掘出

文章深层的蕴涵来。（起初学生不太打得开思路，我作了适当的引导：如说说阳光,说说心情,

说说生与死，说说得与失，说说幸运与不幸，说说理想与现实，说说昨天、今天和明天，说说小

生命与大生命等等。）

师：《宗璞散文选集》序言中说："花美在精神，精神是要人用心去感受的。"作者从紫藤

萝花儿那里得到的启示和鼓舞其实也正如花儿在对作者说话。现在，我们也来叫醒心灵的耳朵，

去倾听这富含启迪的"花尸的声音"，你，"听"到了什么?

生1：我仿佛听见花儿告诉我，生命长河如此生生不息，昨日早已流去，无法更改，何不用

一颗乐皿职极的心把握今天呢？

生2:我认为花与人遭遇到的不幸或许也是一种幸运：经历过桎梏的紫藤萝花更懂得珍惜绽

放的机会.经历过苦难的人才更会珍惜生活的浪花.所以不幸与幸运并不是绝对的，我们要乐观

地看待一切不幸，用快乐去改变它，这就是我所听到的"花开的声音"。

生3:我听到花儿说，花开正是为了花落，花落也是为了花开，生是无尽的。花开一季，虽

短暂，已在幸福中铸就了生命的永恒。

三、品读，诗化文章的启迪美

在领悟文章内容的基砧上，考虑到作者是以诗意的笔调来写这篇散文的，所以我设计了本堂

课的第三个教学环节一要求学生将自己对这篇文章的阅读体验写成一首短诗。这一环节的设计

既有利于学生对文本的深入领悟，又能够促进学生创造性思维的发展。我根据扬州最近的热点话

题，创设特定的情境使学生自然地进入“角色"，激发起创作的热情和兴趣。

师：这些日子以来，韩冰，一个生如夏花的女子，一个患胃癌已至晚期的女子。毅然决定捐

出自己的眼角膜和遗体。她在即将走完她年轻生命的时候，走进了每T立扬州人的视野，走向了

每一位扬州人的心灵深处。她就像宗璞笔下的那一树紫藤萝花一样，美丽，坚强，开朗。近期学

校团支部准备去探望她，祝福卡的封面已经绘制好了——树灿烂而不见尽头的紫藤萝"瀑布"，

现在就请同学们将你对这篇文章的阅读体验写成一首短诗，作为内页的祝福感言送给她。让韩冰

也来听一听那紫藤萝"花升的声音"。

七年级语文教学反思9

1、”小组合作学习"是目前课堂教学中充分发挥学生主体性的一种有效方法，也是引导学

生主动学习的重要途径。

小组合作是课程改革所提出的一个很重要的理念，但我们在教学中往往都误会了小组合作，

认为小组合作只是让课堂活起来，培养学生的合作精神，从一个小组的集体荣誉感到整个班级、

整个学校的集体荣誉感。本人倒觉得课堂上其实只是整个小组学习的补充，更多的是在课外的友

好积极合作。小组合作学习需要老师很好的指导。合理编排小组人员，科学搭配。每个成员都有

主要职责，且职责具体到位，并适时调换.在合作中老师一定得给学生足够的时间和空间，并及

时指导合作学习的方向。

2、要端正一种认识，即放手让学生自学、讨论不等于放任自流。

要想学生有效地合作学习，必须让学生明确合作学习的任务，使他们具有方向感、责任感。

每个学习小组应当有明确的小组任务，合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当的分工，让

每个小组成员有明确的个人任务。合作学习的任务一定要适合学生合作学习。合作学习的任务应

当具有一定的难度，具有合作学习的价值，一般学生通过自主学习无法完成而合作学习小组通过

相互配合、帮助、讨论、交流能够完成。在整个教学过程中，在教学的每一个具体环节,教师都

是学生的促进者，要始终以参与者、支持者、引导者的身份出现。换言之，不管教学进行到哪一

步，教师都应为学生素质的提高、能力的发展全面服务，课堂应是师生交流沟通的桥梁和纽带。

3、小组学习要顾及弱势学生。

合作学习要根据学习的内容、不同学生的知识结构、学习成绩、学习风格等确定分组，分组

时要考虑小组内的人数搭配（一般4-6人一组），男女搭配，不要拉下任何一个同学。即使在

一组内也要分工明确细致:哪位同学当小组长？哪位同学是中心发言人？哪位同学作记录？哪位

同学作汇报等。只有这样，合作学习才能做到有条不紊。小组合作学习有利于培养学生的探究意

识、合作精神，提高学生解决问题的能力。然而不少教师在谩堂教学中，小组合作学习流于形式，

这种做法令人担忧。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学

气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学习提高课堂效率的小组合作学习的

‘策略。

4、发挥教师的指导作用。

时时关注合作学习进度，并根据合作学习情况，合理调节合作学习时间。千万不要在合作学

习之前提出限时要求。与此同时，在学生合作学习的过程中，教师要主动、积极、热情地加入到

学生合作学习小组中去，参与他们的讨论学习而且应要及时地指导如在合作技巧的指导方面，

应指导合作学习小组如何分配学习任务；指导合作学习小组如何分配学习角色；小组成员如何向

同伴提问；小组成员如何辅导同伴；小组成员学会倾听同伴的发言；小组成员学会共同讨论；学

会相互交流；合作小组如何协调小组成员间的分歧；小组如何归纳小组成员间的观点。

特别是在对学习困难学生的指导方面，教师应当参与到不同的合作学习小组的学习;舌动中去，

当学习小组遇到学习困难时，教师必须适时点拨、指导，提供必要的帮助、学法指导和人文关怀。

七年级语文教学反思10

一堂好课赊了目标明确教师更应关注师生之间的对话教师应及时地接住抛出的"球"，

在课堂中做一个好球手，时时注意找个适合的点与学生对话。比如，这堂课中,教师的教学目标

是将夸父归为一个"失败的'英雄"，面对失败不气馁。在"说说夸父是一个怎样的人？"这一

环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。

教师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大

的人。此时的教师没能很好接住这个“球”，应再次追问：为什么你认为敢与太阳赛跑是"自高

自大”？而教师为急于点其他学生回答，未能接住这个球，引导学生体会思考"失败英雄”的形

象，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个"球"从身边滑走。而正因为这个球未能接住，所以导

致下一环节的进行，受到一定的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展示出。

学生也只能勉强认同教师引导出的"失败英雄"。其二：对文本的质疑探讨还欠缺。由于质

疑这个环节中没有以主问题引导学生思考，就好像让学生在没有缰绳的牵引下，驾驭一匹不知其

性的良马一般，要想出引出"失败英雄"就略显牵强。

神话故事应该让学生充分发挥想象，而本堂却没有太多的时间留给学生进行合理的想象。这

堂课毕竟只是一个“点”，教师只有及时反思课堂中的不足才能在今后的教学中有所进步。

七年级语文教学反思11

“继承和发扬中华民族的优良传统”是每个中学生应尽的职责，也是语文人文性的最好体现.

针对社会上的不良现象进行孝敬父母的教育不彳旦重要，而且必要。本堂课的重点就是感受母爱并

回报母爱。

当今社会，爰的不等式比比皆是。且不说徐力杀母这样极端的例子，每当我看到父母们为了

子女的升学、就业、婚姻嫁娶以至练琴、奥林匹克班、游泳班、暑期班等等名目繁多的事情操心

费力、奔波劳碌的时候，心中不免叹息。可怜天下父母心呀！可是，子女们对父母的付出会心存

感激并回报同样的爱吗？这是值得大家深思的问题。我想，这种状况的造成，家庭、学校和社会

都有责任。我们过多地关注了孩子身体与智力的开发却忽视了对孩子心灵的塑造和情感的培育。

苏霍姆林斯基认为："那些对母亲冷淡无情的人不会有崇高的爱国主义情感。"思想决定行动，

巴甫雷什中学的校园里，偌大的标语牌，写着显眼的大字："要爱你的'妈妈！"在秋天和春天，

孩子们在室边地上种植苹果和葡萄藤，把他们叫做母亲树、母亲藤。本堂课作业设计的意图是引

导学生把对父母的爱落实到行动上。据课后反馈，学生们有给母亲洗脚的，有给爷爷提水的，有

给外婆劈柴的，做法不一，效果相同。浇花须浇根，育人先育心。知恩图报的前提是学会感恩。

只有让孩子们心、存爱心：爱自己，更爱家人；爱家人，更爱他人，整个社会才能和谐发展。

七年级语文教学反思12

教学反思是教师对自己教学生活的反省与自我观察，反思主体是教师本人，反思对象是教师

本人活动历程或现状中的种种现象。经常以自己的教学为反思的对象，去反省，去探索，才能不

断更新教学观念，提高专业素养。

一、课堂教学的思索

一节课40分钟，单位时间内能传输多少信息。我应从教材的实际和学生的特点出发，切实

把握知识的深浅和学生实际接受程度，特别要注意对不同层次学生的提问，获得真实而准确的反

馈信息。

近年来，语文试题的灵活性越来越强，我平时花了不少精力在综合题上，认为只有通过解决

难题才能培养能力，相对忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学，导致学生的基本知识失

分严重。

二、备课的彳修正

如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱曲了。反思一下，着重修正三

点：

1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例题（习题）往往显得层次

不强，对照例题（习题）精心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得

各自的成功。做好每节课的理性审视工作，今天的课哪些地方成功了，哪些地方失败了，哪些地

方还需改进。不断总结成败得失。

2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的思维体。这

启示我要做到经常自觉地深入学生，从课内外的每一个环节了解和研究学生，一个重要的工作要

做好面批作业。尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的？让学生在交流中展示

自己的认识过程，边探讨，边批改。改善师生感情，使学生做作业更具有纠正错误的主动性。

3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发，精心选择作业。具体做好三点：

①与本课密切对应的最能强化教学重点的练习；

②要符合本课的练习，需要以前学过的哪些知识，这些知识在学生脑海里的生疏程度如何，

怎样诱导；

③针对学生出错的原因，在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生

提供一个对基础知识重新理解的机会，从而深刻理解基础知识。

三、数困生的转化

语文困难生简称"数困生"。本班情况显示，数困生占30%。这些数困生的存在，给我的

教学带来了极大的困难，因而我在这个学期中非常重视数困生的转化.青年语文家魏书生说得好，

"学困生"不缺批评，不缺训斥，缺的是鼓励、表扬和感化。首先我给每位数困生找了一个同学

当小老师，分层要求，给每个人订了一个可以达到的目标。一周一小结，达到目标给予加分，弥

补前段时间的低分状态。平时加强指导，注意心灵沟通，使数困生感到只要努力，都有成功的希

望并得到收获，感受到老师和同学都在关心、期望着，产生积极向上的动力。

我体会到，教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自己认识自我的过程。我

决心大胆探索用智慧经营教学用感情去灌溉学生为提高学生的语文素质而作出应有的努力。

七年级语文教学反思13

《化石吟》是一首科学抒情诗，诗歌讲的是人类通过对化石的研究，展现出亿万年前的天地

景象，表达了诗人对人类伟大以及科学神奇的赞叹！相对于本学期的《在山的那边》和《理想》，

这首诗要容易得多。我感觉《化石吟》是一篇绝好的'能激发学生想象也可以训练学生写作能力

的文章！于是就对教案教参进行删繁就简的处理，明白课文的实际功用，结合学生的实际制定切

实可行的教学目标，明确一两个教学目标，争取通过对目标任务的训练达到培养能力的目的！让

每一篇课文都发挥出应有的示范功能！让每一篇课文都生发出激发学生能力的导火索！

我设置了两个目标：

1,通过朗读，学会想象，展现画面

2,理解诗意，概括主旨，掌握难句

初一的学生毕竟刚从小学上来，你能指望他们有多大的理性分析能力？他们正处于思维活跃

想象力丰富的年纪，这个时候通过诗歌的教学来唤起他们的想象力，让他们学会思考，在思考中

学会表达，不但培养了想象力，也训练了表达能力。完全符合学生的生理发展特点，也符合从感

性到理性的思维训练过程。”通过朗读，学会想象，展现画面”就是我本节课训练的重点，接

下来，教大家理解几句难句，结合诗意，把句子放进全诗来把握。理解诗意的同时把握难句，引

导同学们概括主旨！一节课不就悄悄的结束了吗？润物细无声，关键是春雨能滋润会滋润！

七年级语文教学反思14

《孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲

出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强，文词句方面

的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。对刚刚步入初中的弱班同学，我想

不会有太大难度，我把教学目标定得比较低。从施教过程看，有启发之处，有不足之处。

听课老师指出本堂课的优点是：重难点突破较好；环节设置到位。缺点是：问题设置t徽宽

泛，针对性不够明确，让学生无所适从；老师在导入、教学环节衔接方面还应讲究些艺术性，小

结时要有针对性地突破重难点。

经过认真反思，我不仅认识到本堂公开课的缺陷，而且意识到平时的教学中存在的不足。

首先，对学生的能力估计过低，不敢放手让他们去探索去尝试，总是试图设计一个个框框把

他们圈住，希望他们按照我的思路去解决一个又一•问题，最后到达我的预定目标。这对于学生

创新意识、自主能力的‘培养是极大的障碍。

其次，新课改强调自主、合作、探究的学习方式，这有助于培养发展型、学习型的人才。可

我在教学中"沉"得不够，往往是充当教材解说者的角色。总想把教材提供的知识全都灌输给学

生。细想之下，才明白知识是无穷尽的，是学不完的，教财不能以传授知识为主要任务，而应激

发他们学习的兴趣，教会他们学习，对他们的学习成果，学习过程作出恰当而又富有激励性的评

价。

再次，对一些新的教学模式，学习方法生搬硬套，结果只学到皮毛未掌握其精髓。其实，方

式方法好不好，并不在于它新颖不新颖，而在于它适合不适合教材和学生。最后，我还感觉到自

己的知识结构已经不很适合二十一世纪的学生了，因此，多接触新鲜事物，多与学生交流，了解

他们的想法和需求也是今后工作中不可忽视的方面。

总之，开课、听课、评课，这一系列的教研活动对每一位教师，特别是对青年教师是大有裨

益的。我希望这一活动开展得更有活力，更有针对性，营造出更加浓厚的教研氛围。

七年级语文教学反思15

新学期开始，我又接了七年级一班的班主任。早就听说这一级的学生基础差，可是没有想到

竟然差到如此程度。全班数学80分以上的2人，70分的2人，60分的7人，也就是说及格的

'll人，不及格的45人，•:吾文和英语也是如此。这样的基础，今后将如何去教?真的让任课老

师犯愁。

果然，刚上了几节课，就感觉到了这些。学生基本上没有养成学习习惯，一节课下来，老师

要不断地维持课堂纪律，否则，几乎没有听课的同学了。无论怎样启发，学生的学习兴趣就是激

发不起来，一个很简单的问题，举手的同学竟然很少。究其原因，只是因为他们根本没有去动脑

思考。

开学一周多了，学生竟然不把铃声当回事，不知道保持卫生的清洁，自习纪律极差，随便说

话，没有学习的意识。还保持着小学时的习惯，上课迟到，随便下位等。

作为班主任，真的感到太累了，有些事，讲了多遍，学生总是不在乎。为此，我进行了深深

的思考。到底如何改变这种现状？我认为，首先要改变学生的习惯让学生养成良好的学习习惯。

制定班规，来约束不守纪律的同学。通过家校联系，得到家长的配合，共同管理学生。做好学生

的思想工作，让他们认识到学习的重要性。在班中营造一种学习的氛围。和任课教师多沟通，共

同管理班级。

但愿在我们的共同努力下，我们的学生会有一个很大的提高。

七年级语文教学反思16

学校进行的成功教学法如火如荼，七年级语文组也在努力尝试，反复学习，认真反思自身教

学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生为主体的教学思想，树立起以教师为主导学生

为主体的新的教学理念,激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果.现将近段时间

工作总结如下：

一、课前充分准备。

1、导学案的编写。

本学期以来，备课组精诚协作、集思广益，于每周二、周三集体备课，突出重点，抓住知识

点。共同备出下周一周课程的导学案和课件。开学至今，七年级备课组一直坚持使用导学案，学

生已经熟悉并能很好地配合老师使用导学案。

2、备课既要备教材也要备学生。

在教学中，我认识到要想打造高效课堂，必须对本堂课的目标、内容、重难点、活动设计有

细致的考虑和计划。而且对学生的学习能力、知识的掌握程度、学生可能遇到的困难有充分的预

见。要经营好语文课堂，语文教学也不能局限于教科书，而应融入生活、走向社会，因此教师必

须走在学生之前，自主学习，不断提高自己的学识修养，以便更好地引导学生进行彼此间对话、

交流。并且在上课前进行二次备课，根据班级学生的学情、学风等实际情况对导学案进行二次修

改,加入一些个性化的设计或者活动。

二、课堂发挥学生的主体作用。

教学中，备课组坚持使用成功自学、成功合作的学习方式，充分体现学生在学习中的主体地

位。我们在教学过程中彻底转变观念、转换角色，把课堂的大部分时间交给学生自己支配，让学

生自主学习，合作探究,在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

课堂上，鼓励学生把自己的学习成果和大家共享，课堂的气氛就很活跃。通过自主学习，合

作探究，让好学生带动成绩稍差的学生，成绩稍差的学生通过听别人学习成果完善自己的学习内

容。我们还尽量使课堂语言丰富化、幽默化,让学生对语文感兴趣，有时还让学生参与形象的表

演，不仅加深了对课文的理解记忆，从而也体会到合作的‘重要性。

三、课堂深入挖掘课文.

通过前一段时间参加的为期三天的20xx年河南省优质课评选观摩学习，《列夫・托尔斯泰》

对课文的挖掘深入，很实在。让我记忆犹新。学习回来后在语文组进行了分享、探讨。改变教学

方法，改进教学思路，注重对课文字、词、句的深入挖掘，注重精要语段的分析，能培养学生的

阅读理解能力启迪学生举一反三能让在读书上求得一个新的飞跃。通过让学生读书、品味课文、

品味句子深入理解课文，这样收到事半功倍的效果。

四、积极开展听评课活动和公开课活动。

七年级备课组老师积极参与互相听课活动互相吸取经验并汲取别的老师成功的教学方法，

不断总结，应用在自己的教学中。

陈老师的《蝉》语言清新洒脱、导入语言柔美、有趣，激发学生兴趣，陈老师随文学习的教

学方法运用的游刃有余，让学生发现不认识的字，将字词的学习贯穿于整个教学环节中，文章欲

扬先抑的手法讲解地深入浅出，水到渠成。

开学将近三个月的时间，在成功教学法的摸索、使用、反思中也存在一些困惑：

1、在成功自学中，是刍学一道题明确一道题的效率高?还是自学两三道题一起明确,效率

更高呢？

2、学生的自学时间如何把控？

3、在成功合作中，七年级大部分学生能投入合作，如何让学生全部参与到讨论中，而不是

趁机说废话？

4、小组合作组长肩负怎样的职责？组长如何安排？

教学改革任重而道远，我们会一如既往地抱着虔诚的学习者心态不断摸索、不断创新，争取

将语文组近几年使用的"四步教学法"与"成功教学法”融合，取长补短，创造出更高效的教学

模式。

七年级语文教学反思17

刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的青年教师，我深知自己有许多不

足与缺陷，如基本功不够扎实、教学经验尚浅等，苏教版七年级语文教学总结。因此，我对教学

工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材,深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的

老教师学习。经过一学年的努力，取得了较大的进步。以下是我对七年级语文教学的一点不成熟

的看法:

一、了解题型，把握方向

要想考出好的成绩，作为老师，首先要将七年级语文考试的出题类型弄清，这样才能明确目

标，找出教学的重点，做a有的放矢。

七年级语文试卷大致分为三块：语言积累运用、阅读、作文。其中阅读和作文占得分数比例

较大，也是学生得分的关键所在。因为语文是一个重在积累的学科，语文成绩的提高也是一个长

期的过程，那么老师能抓住的只有语言积累运用部分的字词、病句修改和古诗文默写题以及古文

阅读部分。

二、狠抓落实，反复巩固

七年级语文通常有对字词的考察和对古诗文默写情况的考察为了学生能使学生在这些题上

不失分。我重点要求学生充字词课前预习，对于古诗文默写要求人人过关，课后听写，单元复习

时再听写，周清时再抽查，直到学生默记于心为止。

三、开卷有益，学在课外

在刚接到七年级语文的时候，我觉得只要把课上好就可以了，可是几次考试过后我发现学生

的成绩都不很理想，追本溯源，是学生的在阅读理解和作文两大板块失分严重。

所以，要想彻底提高语文成绩，阅读和作文的分数必须上去。根据我自己多年学习语文的经

验，我给学生制定了一个提高语文成绩的计划：

每日课前写一页的钢笔字，这样一来可以让学生在答题的时候字迹清晰，卷面整齐，二来可

以培养他们的耐性；

每周安排一节阅读课，在这节课上，学生可以相互借阅自己感兴趣的图书，可以是漫画，可

以是作文书，可以是名著，还可以是他人的读书笔记，教师不干涉学生，只从旁指导。

每周三篇日记四篇摘抄，学生在课外阅读到好的文章、段落、词句可以把它抄在摘抄本上，

摘抄和日记穿插写，可以避免有些同学觉得写日记的'当天没什么可记的，并且可以仿照摘抄的

文章来写自己的日记。

用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力,使学生获

得一定的终身学习的本领。

四、步步引导，潜移默化

在讲解课文的过程中，教给学生做题的方法，比如分析句子先看它的修辞手法，分析修辞手

法的作用（比喻使句子更加生动形象，排比的运用使句子更加有气势等），然后再才揣摩文章的

就。

学习课文中的写作方法，比如学习课文《往事依依》，我告诉学生们可以仿照这篇文章写童

年的T牛事。"年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几

件事仍历历在目，至今记忆犹新"。这样的开头我们完全可以借鉴，"年华似流水"，我们可以使

用其他的形容时间逝去很快的句子来代替。

学生们于是开动脑筋，把自己平时在课外阅读看到的句子说了出来："时光如水，生命如歌

""时间如白驹过隙""斗转星移，物是人非■.光阴似箭，日月如梭'在下一次作文的时候,我惊

奇的发现，同学们把这些词语用在了自己的作文里面，我想这就是进步吧。

这样的慢