2024年人教版四年级上册语文教案（18篇）

2024年人教版四年级上册语文教案（18篇）

2024年人教版四年级上册语文教案篇1

【教学目标】

1、学会6个字，会认1个字。

2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

3、让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平

的感情。

【教学重难点】

1、理解重点诗句的意思，了解诗歌的内容。

2、体会诗歌表达的思想感情。

【课前准备】

1、收集红军长征的有关资料。

2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。

【教学安排】

1课时。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导如。

1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。

2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。

3、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争

脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上,

桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。

可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的,弹雨，攀桥栏，踏铁索,

边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的

激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。“大渡桥铁

索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？

二、初读课文，认读生字词。

1、自由朗读，要求读准字音。

2、检查生字读音。

重点指导：楼梨

3、齐读课文

三、整体感知课文

1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？

2、学生回答。

四、学习第一节

1、指名读

2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）

3、指导感情朗读

五、学写生字

重点指导：滚

六、作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

2024年人教版四年级上册语文教案篇2

教学目的

认识8个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自

菲薄、自言自语”等词义。

阅读课文，能抓住课文主要内容。

联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

分角色朗读课文。

教学重点

分角色朗读课文，抓住课文主要内容。

教学难点

联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教学过程

一、导入新课

1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？

2、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者

用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.5—38.5厘米，宽18

一18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长

城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。

二、检查学生自学生字情况

1、字词：绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀

金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄

2、解词：

自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧

不如别人。

绵延万里：延续不断，很长很长。

妄自菲薄：过分地轻看自己。

里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

三、阅读课文

1、学生自读课文，边读边批注。

2、思考：

(1)在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？

(2)后来发生了一件什么事？

(3)听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的

转变？

3、展开小组讨论，合作学习。

4、全班讨论。

5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后

惊讶而深思，到自信的语气。

6、提问：这篇课文的主要内容是什么？(武器高度发展的今天,

长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的

赞扬声中，他重新认识到自己的'价值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教师总结

你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的

想法。

四、小结

我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些

挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。成功了也不骄傲,

这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。

2024年人教版四年级上册语文教案篇3

教学目标：

1、读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物

的方法，并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作要求，采用“的自述”的形式，用拟人的手

法来写熟悉的事物。要抓住事物的'特点，展开丰富的想象，写得具

体生动。

教学重点：

读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的

方法，并领悟到这样写的好处。

教学难点：

领会本次习作要求，采用“的自述”的形式，用拟人的手法来

写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生

动。

教学过程：

一、导入新课

1、出示闹钟。

2、学生交流：你看到了什么？（小闹钟在说话。）说的是什么？

3.揭题：自述（自己述说自己的事情）。

二、听读

1.听一听：朗读。

2.议一议。听了，讨论：闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的有

什么不一样？

3.说一说：自愿上台交流。

教师提示：要张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，用第

一人称来介绍它的特点，使读者感到很有趣。

4.评一评。你觉得《小闹钟》这好在哪儿？

5.品读《小溪流的自述》，用笔画出写得好的词句,说说好在

哪儿？

三、练写自述

1.启发谈话，开拓选材思路。

2、独立选材，分组互议。

出示题目《的自述》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象补

充题目，然后分组讨论、交流。

3、练习写稿，教师巡视指导。

4、修改评议。

2024年人教版四年级上册语文教案篇4

设计理念：

略读文章的教学应尝试权力下放，由学生自主学习。在此基础

上，老师稍加点拨，从整体上把握，无须处处玩味文字。本课教学

要求学生主动探讨内容，理解、运用课文，与文本对话，扎实掌握。

同时，也要求教学内容充实，以“读”贯穿主线，读出神奇，读出

便利，在读中想象事物和场景。

教学目标：

1、在课文中认识6个生字，解决课文中的难解字和重点字词。

2、通过默读、交流，能够想象出课文场景和事物，了解电脑的

神奇，感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者按一定顺序说明事物的方法。

教学重点：

1、体会按一定顺序说明事物的方法。

2、通过说明文语言了解电脑的神奇，感受现代技术给人们生活

带来的舒适与便利。教学难点：通过语言文字想象课文场景和事物,

感受电脑的神奇。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

师：我们天天住在房子里，你对自己家的房子了解吗？说说你现

在住的房子是什么样的？

师：我来先说说我家的房子吧。我住在和生源小区10幢1单元

502室，我家有121平方米，是一个三房二卫一厨的房子，坐北朝

南，光线很好。客厅里有沙发、电视机是用来招待客人的，餐厅里

有酒柜，可以放一些的饮料和酒类的物品，厨房是用来烹饪的。卫

生间有两个，一个大的，一个小的。大的里面有洗漱间，和淋浴。

小的里面也有淋浴。三间卧室，一间是我和我老公住的，大一些。

小一些的是我儿子住的，最小的.是书房也是客人来住的。每间卧室

都有电脑。家里的环境比较温馨、舒适。

生：我住的房子是土瓦屋，有卧室、堂屋、厨房等，既宽敞又

明亮。

生：我住的房子是楼房，上下共有三层，一楼是门面，二楼、

三楼是卧室、客厅，还有洗手间、厨房。

师：说说自己理想中的住宅是什么样的？

生：我现在的住房就比较理想。

生：我理想中的住宅小区应该是以人为本、崇尚环境、亲近自

然的小区。

生：我理想中的住宅处在交通便利的住宅小区。是公寓。

师：同学们讲的真好！随着科学技术的发展，人类未来的住宅又

会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电

脑住宅。

二、课文学习

1、请同学们打开课本146页，读的时候把你不明白的词语用圈

表示出来。带着问题读这篇课文。1.电脑住宅里有什么?2。电脑住

宅有哪些特点？（生自读课文）

2、在教室内走动。巡视

1）出示词语灯片并理解词语意思。

预设：第一组：储存职能指令判断

第二组：仓库防盗综合集装箱

第三组：烹饪烹调调运

第一组词语采取换同义词或近义词的方式理解，如“职能”可

以换成“功能”；第二组采取字.释，如“仓库”就是“储存”东西

的地方，“集装箱”贝J是“储存”东西的箱子；第三组词语抓住难读

字和多音字，“烹”读准后鼻，“调”有两种读音。

2）出示生字灯片

3、默读课文，找找电脑住宅有哪些特点？

预设：神奇、方便、舒适、功能多（板书：神奇、丰富、方便、

舒适）

4、是呀！这是一座神奇的电脑住宅。那么，我们从哪些句子可

以看出电脑住宅非常神奇呢？接下来，老师就请同学们默读课文，用

波浪线划出课文中让人感受神奇的句子，同时用横线划出是哪项设

施。把让你感受特别深的词语加上着重号。出示灯片（生默读课文）

（设计意图：略读教学最重要的是将学习的主动权交还给学生，

通过一题多问抓住教学主线，引导全文教学。）

5、反馈：

A.这座住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥。

（“一切”、“都”体现了说明文语言的准确性，同时告诉我们

这是一所全自动电脑住宅，读出神奇的味道。）

B.电脑根据这些气象资料，为主人提供一•个既节能又舒适的家

居环境。

（1）这些气象资料由谁提供？（板书：风向标）

(2)为你提供一个既节能又舒适的家居环境又是谁呢？(电脑)

(3)练读：是呀！多么神奇的电脑！请一个同学来读读这句话。

C.如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你即便知道密码

也无法将大门打开。这时，只有主人下达“同意入内”的指令后，

大门才会打开。

(1)电脑住宅里谁有这样的本事？(板书：微型摄象机)

(2)这两个句子里有两组关联词语，看看我们班谁是火眼金睛。

(3)说明文的语言不仅准确而且好槿，还让我们容易想象。让我

们发挥想象，假如我们就来到了这座电脑住宅的门口，我能直接进

去吗？要通过哪些关卡？

(4)一个小小的摄象机竟有如此大的功能！多么神奇！住在这样的

房子里也会让我们感觉十分(安全)。让我们来读读这句话。

D.进入住宅，轻松悦耳的乐曲会立即播放。

E.沿着门厅走进会客室，发现里面只有几件家具。原来，其他

物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。需要的时候，可

以通过电脑，将相关的“集装箱”调运到指定的地方，以便取出或

放回物品。

(1)多么神奇的集装箱！(板书：集装箱)你的家有如此功能吗？这

一切都是因为这是(手指板书：电脑住宅)

F.电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。它能

告诉人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动控制烹炒的火

候。

（1）（板书：厨房）（出示两组关联词：除了…还…；不仅…而且…）

把这两组关联词分别送到句子里头试一试。（生自渎）

比较：单单一个“还”，不仅把课文说清楚，还让我们的句子

显得更简洁。

G.主人在睡觉前，只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状

态”。

（1）（板书：卧室）想象：只要一个开关就可以控制整栋房子。

H.浴室的装置也受电脑指挥，人们可以“预约”洗澡时间。如

果想一回家就能洗上热水澡，可以给家里的电脑发指令，告知使用

浴室的时间，到时候浴缸里便会放满热水，做好洗浴的准备。

三、拓展延伸

出示灯片

1、现在老师就让你当电脑住宅主人，领着大家到你的住宅参观,

先同桌试练。注意你的顺序和语言。

2、请生上台展示。

四、小练笔：出示灯片

五、总结：

师：同学们，今天我们一同走进了日本设计师坂村健设计的一

栋电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生

活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座

由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造

出属于自己的那份“福奇”吧！下课！

2024年人教版四年级上册语文教案篇5

一、学生分析

对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文

章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一

文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何

让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，

我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合,

贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。

二、教学要求

1、识记本课13个生字，正确书写12个生字。

2、通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收

的希望。

3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。

三、教学重点

1、理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前一一下雪中一一

下雪后”的顺序来展开描写的。

2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。

四、教学难点

1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

2、学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是

能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因

为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老

师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。（揭示课题并板

书）

（二）初读课文，感知文意，理清文章脉络

1、学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？

2、开火车分节朗读课文，纠正读音。

3、师：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）

4、请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学

生理清文章脉络）

5、师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个

合适的小标题吗？

6、学生自主阅读、学习，尝试概括。

7、四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。

8、小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该

部分内容的题目。

（三）检查、交流预习情况，质疑、解疑

1、师：通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，

谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）

2、师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四

人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解

答的再请老师帮忙。

（四）学习课文1、2节一一下雪前

1、默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？

（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）

时间小标题景物天气特点

第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天

气变化快、冷

第一天夜里下雪时：

第二天白天下雪后：

2、投影学生填写的表格，讲评。

3、品读句子

A、连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。

B、中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。

（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）

C、指导朗读句子。

4、齐读1、2自然段。

5、小结：我们通过“读一一思一一写一一品”的方法学习了课

文的1、2自然段。

在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理

解课文。（课件出示学法小结）

（五）布置作业

朗读课文，思考课后习题2。

2024年人教版四年级上册语文教案篇6

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、

“懂得”造句。

3.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌

握表现中心思想的句子的含义。

4.凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受,

激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重点难点

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理

感受。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入

1.同学们，当老师表扬你时你什么心情呀？（很快乐、很高兴）

但有一种快乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感应，如春风

拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习《给予是

快乐的》请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢？（给予为什

么是快乐的？谁给予了谁？）

2.同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到老师家做客，老师

给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花。这时来了个比他小的小

妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你们猜怎么

样？学生说。

3.是的，这个小朋友还小不懂道理，怎么说他也不乐意把得到

的东西送出去。看来我们的课题《给予是快乐的》说起来容易，真

正懂得他的意义是不简单的。课文中的保罗也是如此。下面我们就

一起来看这个故事。

二、揭示课题，解题

1.板书课题：24给予是快乐的

读题目，读准字音

2.解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳

动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的‘意思。

三、初读课文

1.教师播放媒体资源中课件中的范读动画，让学生注意生字、

生词。

2.让学生小组合作自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，

特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：炫耀圣诞

节轿车兜一圈

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

3.检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指导讲这个故事，对于其讲的不完整的地方，其它同学待

其讲完后给予补充。

（3）说一说自已读了、听了这个故事后的感受。（学生的感受

大部分会集中在对小男孩的感悟上。）

（4）指名分节读课文

四、再读课文

1.课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生

的？

提示：看车时、坐车出去时。

2.板书：在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗

错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

让学生根据板书上的提示，小组合作给课文分段。学生讨论。

3.教师提名小组学生回答，教师指导。

提示：

(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐

的。

五、作业

1.抄写词语

2.练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各

指代的是什么人。

2024年人教版四年级上册语文教案篇7

教学目标：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他

们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习

作者灵活运用比喻的修辞方法。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生

活。

教学难点：

学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作

者灵活运用比喻的修辞方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习《水乡》。

谁愿意说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的

景色？（学生汇报）

水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物，要

是你到了水乡游玩，眼睛一定会看不过来的，所以作者说一一“这

江南水乡的景色，真叫人目不暇接！”（学生齐读）

二、感悟课文

这么多的景色，你最想看的是哪一处呢？请同学们把书轻轻地翻

到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜欢的水乡景

色，画下来，并说说为什么喜欢，用笔在书上做好批注。

你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧？老师给你这

个机会，现在就在小组里互相交流一下自己画的句子，并说一说为

什么喜欢。

学生汇报，重点指导以下句子：

1、细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、

舒适的感觉。（指名读三人）

导语：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”江南的细雨给

了我们如此美好的感觉，真是更加期待她的风景。

2、窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇；外面的景致嵌在

窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。船在前进，画面在移动，有

趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。（指名读

——自由练读一一指名读一一男女生对读）

导语：这真是“舟行碧波上，人在画中游。”水乡的窗口是别

致的，风景一定愈加别致。

3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林；彩色

的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉

机。（指名读一人----指导想象读指名读两人---想读的一起读）

导语：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”这绿色的堤岸,

彩色的田野分明在向我们诉说着江南人民的勤劳与质朴。

4、一座石拱桥，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆月。一条

蜀泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的.老牛信儿，正牵着两

条水牛在桥上经过。（指名读一人一一教师范读一一自由练读一一男

女生比赛读一一配乐读）

导语：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”一座石拱桥，

一轮明月留下了多少“小桥流水”的佳话。

5、那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船，在烟雨

迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。

三、总结品评

这么多美丽的景色争先恐后的跃入作者的眼帘，作者怎能不情

不自禁的发出赞叹一一“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接！”

只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的

胸怀，作者不由得发出赞美一一“这江南水乡的景色，真叫人目不

暇接！”

作者乘船一路顺流而下，陶醉在沿途的江南风景里，作者怎能

不如痴如醉的赞誉一一“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接！”

那么学习了这篇课文，此时此刻的你想说些什么呢？

2024年人教版四年级上册语文教案篇8

教学目标：

1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则

的良好习惯。

3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

教学重难点：

1、抓住重点词句，品味语言。

2、进一步训练学生语感及其他语文能力。

3、唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生，而达到人情

入境的境界。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号？读一读是个什么

句式？表示什么意思？

2、说说你知道哪些规则？

师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这

些规则，才保证了我们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些

人不遵守规则。今天我们就一起来学习这首诗歌。

二、初读诗歌，能决疑问

1、自由朗读诗歌，思考：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为？

（随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队

抢座）

2、小组合作解决读书中遇到的疑问。

3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。

4、检测学生掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。

三、精读诗歌，领悟诗意。

1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明明白白”

写着，可为什么有人不遵守？

2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设

身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的？

3、汇报交流

①随便投喂动物食品：怎么想的？从文中哪些地方可以体会到？

说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自己朗读

的经验，读读这个小节。

②翻越栏杆横穿马路：后果如何？

③随便乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。

④插队抢座：只顾自己的利益，不顾他人的感受。

4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有按照正当的法规生

活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析

自己，哪些做得正确，哪些还需要改正？生自由交流。

四、仿写诗歌，检测学习结

1、师：正如《钓鱼的'启示》中曾讲：道德问题虽然只是一个

简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当

你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有许多发生在你自己或你

身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗？

2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。（作品展示）

五、总结全文

同学们，一个遵守规则的人必定是一•个高尚的人，一个遵守规

则的国家必定是一个文明的国家。让我们从遵守身边的一个个小规

则做起，塑造自己完善的道德修养。只要我们每个人都迈出一小步,

我们的社会将会前进一大步。

课后反思：

本课内容浅显易懂，所以在课堂上安排了一课时来完成教学任

务。因此，设计了让孩子小组合作解决难词，听写词语这一环节。

课文的教学主要采用让孩子逐节分析人物内心来进行教学，最后，

在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编。

这节课为学习高效课堂以来的一节自我过关课，可以看出教师

的教学观念在改变，放手让孩子自己去读、体会，自己解决问题，

教师的语言引导十分精炼，也富有启迪。

存在的问题：

1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，孩子的思维不

是连贯的，因此课堂的气氛并不热烈。

2、教师的引没有把握恰当，点拨不适时，总想代替孩子来思考、

总结。

3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有

发挥出它的作用。

4、孩子的自主、交流、汇报能力需要加强培养。

2024年人教版四年级上册语文教案篇9

教学目标：

1、认识7个字，会写10个生字。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述

课文。

3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

教学重点：

认识7个字，会写10个生字。

教学难点：

初步让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、了解版块特点。

1、今天，我们要学习一个新的版块------体验真诚（板书）。

2、你对真诚是怎样理解的？揭示课题：步行18里。

二、初读课文：

1、师范读课文，生注意画出容易读错的字音。

2、汇报字音：“吾”字需要正音，不能读成“w”，在日常生

活中，很多人把这个字音读错了，这一点必须强调；“闷”字是多

音字，引导学生注意书中所给的提示；

3、根据预习，在小组内交流预习情况。

4、全班交流：自主解决生字。

5、交流其他预习内容，质疑。

三、再读课文：

1、小组内用自己喜欢的方式再读课文。读准字音。

2、概括文章主要内容：

3、理清文章写作顺序。

四、布置作业，小结：

熟读课文.练写生字。

板书设计：

步行18里

2024年人教版四年级上册语文教案篇10

教学要求：

1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到

科学思想方法的教育。

2、体会课文哪些地方写得真实具体。

3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

4、朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学重点、难点：

联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教具准备：多媒体

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗？

2、揭示课题。板书：画杨桃。

二、预习课文。

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重

点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问

题。

三、指导学生分段，说说各段段意。

1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？

2、指名分段，说段意。

第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

第二段(2-18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的

样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个

深刻的道理。

第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、提问：

(1)“我”是什么时候开始学画画的？

(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话？(尊重客观事实，准确地

表现客观事物，实事求是)

3、指名读父亲的话。

五、讲读第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？

3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么

对待的？

4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？

（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）

5、自由朗读第二段。

六、讲读第三段。

1、齐读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们

的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）

七、作业：练习背诵最后两个自然段。

第二课时

一、朗读训练。

1、听课文录音。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、背诵最后两个自然段。

自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二题。

1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这

样写有什么好处？

2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的

反应写得真实、具体。）

四、讨论思考练习第三题。

1、指名读句子。

2、说说表达方式有什么不同？

五、完成课后练习第四题。

1、指名读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语两遍。

4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

5、学生口头造句。注意纠正错误。

6、学生书面造句。

2024年人教版四年级上册语文教案篇11

教学目标：

（一）知识与技能

1、学会8个生字，会认6个生字新词。

2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读1、2自然段。

3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。

4、理解古诗内容。对古诗能熟读成诵。

（二）过程与方法

通过充分朗读1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，

以读促讲，做到水到渠成。诗文对照，感受诗歆的精炼与绝妙。

（三）情感态度与价值观

诗文对照，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机智。

教学重点：

学习1、2自然段，诗文对照，想象“秋江独钓图”的情景。

教学难点：

读文品境，体会1、2自然段描写的意境：体会古诗语言凝练的

特点。

教学准备：

课件（生词、课文1、2自然段、古诗、音乐《春江花月夜》）

教学过程:

第一课时

一、从题入手，解题质疑：

1、师板书“纪晓岚”：知道纪晓岚吗？

师介绍人物资料。（清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢……）

2、师：有关他的故事民间流传了许多，今天学习的内容就是其

中之一。

师补充课题：“吟诗”。

3、指生读题。从课题中你知道了什么？（纪晓岚做诗，不是念

诗、诵诗）

4、读出题意。指读、齐读。

5、读了课题，还想知道什么？

预设：什么诗？在哪里发生的？什么时候？和谁一起？为什么

要吟诗？怎么吟诗？吟得怎么样？

6、师相机归纳板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

7、小结：这就是一件事情的.六要素。了解清楚了六要素，可

以帮我们很好的了解课文内容。翻书，让我们从书本中去寻求答案

吧！

二、初读课文，答疑解惑:

1、读文，要求：读准字音，读通句子，边读边思。

生读书。

2、读词。（课件1）

纪晓岚光芒乾隆皇帝江畔

老渔翁垂钓重复一遍

悠然一篙一橹嵌入沉静

（注意读音：畔、翁、沉、嵌，反复读）

3、开火车读课文段落。

师评：声音洪亮、字音准确、句子通顺……

4、解疑：这六要素你解决了哪几个？生说，互相补充。

5、师教方法：把他们连起来说就是主要内容。指生说。

6、师教归纳主要内容的方法：弄清事情的六要素，把它们连起

来说一说，就是事情的主要内容。

三、以读促讲，感受诗意：

（一）第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢？（师板：诗意）

2、练读第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象这些景

物构成的画面。哪些景物给你印象深刻？把喜欢的句子多读一读。

3、生说江畔的景物。

（师板：落日、波浪、芦花、水鸭、钟声）

4、把你喜欢的句子会说的说一说，想读的读一读。

5、指生读。

师引导：

问：“红红的落日，洒下金色的光芒。”为什么重读“红红”、

“金色”？

评：抓重点词语想象画面，再把感受读出来。真是好方法。

评：从你的朗读中听出了亮丽的色彩；从你的朗读中听感受到

了活泼的动态；从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮观；从你的朗

读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下慢慢地游不见了……

6、师小结：亮丽的色彩，活泼的动态，在古庙的钟声里构成了

一幅江畔落日图。难怪乾隆皇帝会觉得有诗意。指读，齐读。（课

件2：第一自然段）

（二）第2自然段。

1、一位老渔翁正独览这一江美景，静静地垂钓呢！（师板：老

渔翁垂钓）

把描写老渔翁的句子勾画下来，再读一读，边读边想象画面。

2、生练读，指读。看谁脑海中想象的画面更生动更丰富。

3、指两生分读老渔翁钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分。

要求：要读出老渔翁的变化。（课件3：第二自然段）

听出了什么变化？（老渔翁动作的变化，老渔翁心情的变化）

4、师评：通过轻重、快慢、高低的不同，把老渔翁由静到动，

由平静到愉悦的变化读了出来。

5、指生富于变化的读一读。男女生分读。

6、可这江景中的主人翁不是老渔翁吗？为什么最后要写水鸟呢？

7、小结：老渔翁置身于夕阳的金色光芒之中，心情愉快地钓鱼，

这情景真是富有诗意呀！让我们一起在美妙的音乐声中感受这优美

的意境吧！配乐朗读1、2自然段。

四、诗文对照，体会精妙：

1、过渡：看了这样的情景，难怪乾隆皇帝想听纪晓岚吟诗，也

难怪纪晓岚会吟出这么美妙的诗句。（课件4：古诗《秋江独钓》）

2、指生读古诗。

3、这首诗有什么特点？（七言绝句，嵌入十个一）

4、你能把它读准确吗？指读，要求：能读出诗意来吗？能读出

老渔翁的变化来吗？

5、将景色与诗句秩系起来想一想，1、2自然段哪些景象正是

诗中所写的呀？与同座交流。

6、生交流。

7、反馈：文中哪些景象被聪明的纪晓岚写入诗中的呢？生说。

（分别读句子，或是说出第二自然段都可以。）

8、“一人独占一江秋”理解。

“一人”指谁？（老渔翁）

“占”呢？（占领、占据……）再点拨：联系1、2自然段，他

独览一江美景心情愉快地钓鱼，这可真是一种一一“享受”啊！

9、理解第四行诗。对应了哪部分内容？（1、2两个自然段）

10、小结：纪晓岚仅仅用了28个字，可谓字字精妙，字字都是

他渊博学识的沉淀与土发。让我们在音乐声中，用优美的朗读把诗

中的意境表现出来吧！

11、配乐齐读。（课件5：音乐《春江花月夜》）

五、小结所学，铺垫下文：

纪晓岚不愧为一代文学泰斗，真是才华横溢，机智过人啊！乾

隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢？下芍课接着学习。

六、自设练习，巩固拓展：

又到了“我的练习我设计”的时间：

你打算针对这首古诗和1、2两个自然段设计哪些精彩的作业呢？

预设：

1、想象古诗所描写的意境，写下来或画下来。

2、背诵古诗并默写。

3、针对第一自然段填空。

4、问答题：明明有钟声，为何还显得沉静？

5、问答题：明明写老渔翁，为何还要写水鸟？

七、板书设计：

22纪晓岚吟诗

诗落日波浪芦花水鸭钟声时间地点人物

意老渔翁垂钓起因经过结果

2024年人教版四年级上册语文教案篇12

教学目标:

1、认识本课21个生字，学会其中19个，能正确读写“持续、

黎明、枪弹、愤怒、任务、艰巨、牺牲、顽强、规定、胸膛、惊天

动地、报仇”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵8—11自然段。

3、能读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革

命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。

4、掌握概括课文主要内容的方法，逐步提高阅读能力。

思想教育：

感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。

教学重点：

在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并

自然段的方法，给课文分段。

教学难点：

理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义和国

际主义的革命精神。

教学准备：

查找有关抗美援朝、上甘岭战役的有关情况，电影片断、教学

课件

教学时间:

二课时

教学过程：

第一课时

一、向学生介绍长代背景。

1、谈话导入新课。

“同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事

迹，最佩服哪位英雄人物？”

让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹；然后让学生归

纳这些英雄人物的相同点；最后老师给予肯定：黄继光也是这些英

雄人物中的一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献，都具

有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的美好心灵。

2、向学生介绍黄继光

黄继光1930年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候

给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光加入

民兵，第二年参加了中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役

中光荣牺牲。向学生介绍黄继光的家庭和他小时候所受的剥削和压

迫，有助于学生理解。正因为黄继光满怀对新中国的热爱，才可能

在战斗中火力点久攻不下的关键时刻，主动请战，然后顽强战斗、

用胸口堵住敌人枪口的壮烈行动。

3、介绍上甘岭战役

上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。1952年10月

140,侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给

予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺,

我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。这次战

役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现

的特级英雄。

二、学生自己初读课文，画出课文中的生字词。

三、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并

注意纠正读音。

1、指名读生字词

2、指导学生分析字形结构，识记重点字的方法。

3、理解词语。

(1)让学生从文中找出自己不理解的词语质疑。

(2)引导学生通过查字典、联系生活实际和上下文理解词语。

首先以“战役”为例：让学生把这个词与课文中的“战争”、

“战斗”进行辨析。首先请同学讲出字典中“战役”一词的.解释，

强调“由一系列战斗组成”；然后用集合圈的方法讲解“战争、战

役、战斗”三个词的范围是一个比一个大，用这种直观的方法帮助

学生理解词的范围大小。

最后设计了一道填空作业以进行巩固

“上甘岭()是抗美援朝()中最激烈的(),其中夺取敌人

占领的597.9高地的()是最关键的一仗。”

四、初读课文，了解主要内容。

带着问题读课文：课文讲的是什么事？事情是怎样发生的，又

是怎样发展的？结果如何？

五、再读课文，了解写作顺序和主要内容。

1、课文有多少个自然段？

2、课文讲述了什么时候的一件什么事？

3、这件事是按什么顺序写的？

学生听后归纳出答案：

①全文有12个自然段。

②课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈

牺牲的英雄事迹。

③顺序学生可能会说先发生的事先写，后发生的事后写。教师

先给予肯定，然后归纳：按照事情的起因、经过、结果的顺序写的

或按事情的发生、发展、结局写的，这就叫按事情发展的顺序写的。

本文就是按事情发展顺序写的。

六、布置作业。

1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。

第二课时

一、导入新课。

二、讲读课文。

1、学习第1段。

（1）指名读第1、2自然段，说说这两个自然段主要写什么？

主要写上甘岭发生的时间和战斗的激烈程度，以及上级下达的

命令。

（2）带着问题再读这两个自然段，边读边思考：黄继光所在的

营在什么时候，接到上级的什么命令？

学生读课文后，找出重点句回答上述问题。

电脑出示重点句:

“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到

上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。”

课堂讨论：“黎明”是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮

或刚要亮的时候。

老师可以联系学生的生活实际，让学生思考体会：“第五天夜

晚”接到任务，到“黎明”前完成任务大约是多长时间？

进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难易程度怎

么样？从哪些词看出。

“持续”一词是延续不断的意思。连续了“四天四夜”说明战

斗很激烈。时间很紧迫。

(3)教师指导学生朗读第2自然段，体会战斗的激烈和时间的

紧迫。

(4)总结第1、2自然段段意。

上甘岭战役在1952年10月打响了，战斗非常激烈，时间十分

紧迫。

(5)在如此紧张激烈的情况下夺取597.9高地并不是一件易事,

黄继光为什么要主动请求任务？导入下一段的学习。

2、学习第3〜6自然段。

(1)自由读课文。边读边思考

黄继光为什么要主动请求任务？小组讨论后回答。

(2)抓词语，理解重点句。

电脑出示重点句帮助理解

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

让学生思考：在这句话中，“屡次”是什么意思？去掉这个词

行不行？为什么“屡次突击”都没有成功？

让学生体会到“屡次”是多次的意思。去掉这个词不行。如果

去掉这个词，就成了一次突击。有这个词是说明多次进攻都没有成

功。“比雨点还密”、和“压”字不仅有阻挡的意思，而且说明当

时敌人的气势咄咄逼人，火力太猛，更说明为了战斗的胜利，必须

拿下这个火力点以及完成这个任务十分艰巨。这也是黄继光请战的

原因，说明他有要按肘夺下597.9高地的高度责任感。

②黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指

导员说：“请把这个任务交给我吧！”

让学生思考：“愤怒”和“坚定”写出了什么？

让学生体会到：这写出了黄继光请战的决心来自对敌人的恨和

完成任务的高度责任感。

③让祖国人民听我们胜利的消息吧!

引导学生理解这句话表达的感情。这是黄继光保证完成任务的

誓言。表达了黄继光完成任务的必胜的信心和革命战士的自豪感，

体现了他对祖国、对人民的无限热爱。

（3）指导学生有感情地朗读这几个重点句，体会作者所要表达

的思想感情。

（4）引导学生归纳第3〜6自然段的段意

黄继光请求任务，指导员答应了他的请求。

（5）黄继光和两位战士冲上去执行任务，是怎样完成任务的？

引导学生继续学习课文。

3、学习课文第7〜11自然段。

（1）学生大声读课文，边读边思考

①黄继光和两位战士是怎样冲上去的？

②黄继光负伤后又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词句。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？

先让学生分小组讨论自学，然后抓重点词语和重点句子，让学

生体会理解作者所要表达的感情，最后有感情地朗读。

电脑出示重点句

“炮弹在他们周围爆炸”。

“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。”

教师帮助学生体会出：黄继光和两位战士在敌人的枪林弹雨中

毫不退缩，勇敢地冲了上去，写出了他们顽强不屈的精神。

引导学生归纳出黄继光受伤后的动作是：用尽、爬、站起来、

举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。这些动作表现了黄继光顽

强战斗、宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏的英雄气概。

(2)出示句子，让学生进行对比，理解课文要表达的感情。

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②子弹像冰雹一样射过来。

③在暴风雨一样的子弹中站起来了！

全文前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹。暴风雨的句子，说

明敌人的火力越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退

却，表现得英勇顽强。

(3)引导学生进一步挖掘人物思想感情。

电脑出示

他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10

米……近了，更近了。

引导学生联系上下文体会句子中的数字和省略号的作用。

经过学生讨论，让学生体会到：句子中用“20米”、“10米”

这样的数量词及省略号，意在表现黄继光的顽强意志。“20米”、

“10米”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一

步，都要付出巨大的努力。他要忍受伤痛。躲避敌人的枪弹，因此

他爬得很慢。但他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力

点。

（4）再次指导学生朗读重点句

①啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

②只见黄继光又站起来了！

通过朗读引导学生体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来,

体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。第一次站起来，

“啊”仅一个词，表达的内容却很丰富，它既是对黄继光顽强意志

的赞叹，又表达了战友们的期待、惊喜之情。“突然站起来“，突

出了黄继光顶天立地的英雄形象。第二次站起来，是在黄继光昏迷

后醒来的情况下。这次站起来，说明黄继光为了战斗的胜利，决定

献出自己年轻的生命。

通过指导学生看插图和想象帮助学生理解黄继光大无畏的革命

精神。

（5）在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗

读课文，并配上《国际歌》的乐曲，充分体会黄继光的这种大无畏

的爱国主义和国际主义的精神。

4、学习课文的最后一个自然段。

黄继光牺牲了，夺取597.9高地的任务落在了战友们的身上。

引导学生学习最后一个自然段。

（1）齐读第12自然段。

让学生理解：“战士们像海涛一样向上冲。”这句话的意思。

通过引导，使学生明白：在黄继光精神的鼓舞下，战士们以势

不可挡的力量夺取了胜利。

（2）归纳第12自然段的段意：战士们在黄继光精神的鼓舞下

占领了高地。

三、总结全文。

课文是按事情发展顺序写的。由于上级下达新的战斗任务，并

且有个火力点久攻不下，才有后来的黄继光主动请战；由于黄继光

的顽强战斗、壮烈牺牲，鼓舞了战士们，部队才很快占领了597.9

高地。

黄继光虽然牺牲7,但是他的伟大的爱国主义和国际主义精神,

激励一代又一代人，永远继承和发扬下去。

四、布置作业。

板书设计：

接受任务夺下高地

请求任务愤怒、坚定英勇顽强

胸堵枪口负伤、猛扑不怕牺牲

占领高地歼灭、敌人

2024年人教版四年级上册语文教案篇13

学习目标

1、学习本课生字、新词，理解词义。

2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的

情感。

3、了解按一定顺序阅读的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

5、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

教学重点、难点：

感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词

句描绘事物和表达思想感情。

教具准备：多媒体教学课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（初读课文，了解游览顺序，自学生字、词，理解课文第一二自

然段，体会路上景色）

一、导入新课，揭示课题

1、谈话导入，揭示课题，初识课文：

你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗？那里有一

个的溶洞，叫双龙洞。去过溶洞的学生说说自己的见闻。读读课文,

今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？

（设计意图：有很多孩子没有去过溶洞，对溶洞不了解，让去过

溶洞的学生说说自己的见闻，师生之间相互补充，自然而然地拉近

了与文本的距离。）

二、引导细读，了解游览顺序

1、导语：”就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细

学习。”

学生自由朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,

难读的地方多读几次。要注意读准生字、理解新词，用“…”画出

提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导奉困难的学生。

2、指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过

程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导

学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意

正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词

语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

3、指导学生按游览顺序理清课文脉络。

按游览顺序可分六段。（分别请6名学生来读对应的.段落，注

意不多读也不少读）

4、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石

钟乳、石笋。

（设计意图：在读通课文的基础上，要求学生理清文章的思路，

可以通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序。让学生按示意图

说一说作者的游踪。）

三、引导学习第一、二自然段，阅读，体会路上景色

读课文。按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

1、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。

“这位同学读出作者的心情了吗？”

学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。

再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。

2、放映课件，辅助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春

末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！

这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花

朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。

（设计意图：在深入研读时，要求学生找到途中的特点，体会作

者是怎样把这些特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣

摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。）

3、感悟课文写溪流的匠心。

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学

生有感情地朗读第三自然段）

你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗?你从哪里感觉到的？

（品味"时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用）

（设计意图：引导发现这句话的特点。如有两对反义词，用拟人

手法，写溪水的声音。说说对这句话的理解，体会句子中的因果关

系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。学生读懂课文以后，可设

计一些语言运用的训练，如用“时而……时而……”句式造句。）

四、课堂小结

附：课堂检测：

相关链接，资料平台：

溶洞地下水沿着可溶岩层层面，节理或裂缝进行溶蚀，坍陷扩

大而成的洞穴。洞体大小不一，形态多样。洞内有各种碳酸钙的化

学沉淀物，如钟乳石、石笋、石柱。并常有地下河通过，洞内温度

变化小，冬暖夏凉。溶洞分两大类型：水平型溶洞和垂直型溶洞。

映山红映山红是平常绿或落叶灌木，生长在浅山丘陵中，花开

时满山遍坡呈现玫瑰红色，故得名。又名“山石榴”、“杜鹃花”，

属杜鹃花科。春季或夏季开花，花冠呈阔漏斗形，多朵簇生于顶端。

除红、白、黄色外，还有砖红色、粉红色、紫色等多种颜色，有很

高的观赏价值。主要分布于亚、欧和北美洲。全世界杜鹃花有八百

多种，我国是世界杜鹃花的分布中心，有六百多种，四川峨眉山和

云南的玉龙山是我国杜鹃花的盛产地。杜鹃花与报春花、龙胆花是

我国的“三大名花”。杜鹃花的根很奇特，形状多样，姿态各异，

将其挖出后稍加雕琢，就是一件精美的艺术品。杜鹃花喜欢温暖而

潮湿的地方，在酸性土壤中生长尤为茂盛。在园艺工作者的培育下,

杜鹃花不仅能在春夏开花，在秋冬两季也能开花。

第二课时

（欣赏景点，品读文章，体会洞口、外洞、孔隙、内洞的特点和

作者怎样把特点写清楚的）

一、复习导入：

1、认读词语：浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、

额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁乳汁收据河源

2、如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞

你会怎么来概括呢？

二、按照游览路程来欣赏景点、品读文章

1、讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

1）请一名学生朗读第四自然段，洞口和外洞你会怎么来概括呢？

（洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在

简图上补板书：宽、高、大）

2）洞口外的景色使你产生什么感觉？

理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。

文中指山上草木生长得茂盛繁密。