2024年人教版三年级数学教学总结

2024年人教版三年级数学教学总结

人教版三年级数学教学总结1

三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高学生的整体素养，防止学生成果下降，通

过本学期的教学，自己反思总结如下：

一、克服学生的不稳定心情，提高学生的留怠力。

三年级学生的年龄阶段一般是9周岁，这时，学生起先进入发育期，特性起先占重要地位，

自制力弱、活泼好动、易受影响，使留意力分散。心理学告知我（，留意力是一种基本实力，它

是学生顺当学习的必要前提，是获得其它一切实力的基础。在〃浮阶段，就应当培育少年儿童留

意力方面的良好的素养。良好的留意力素养有助于数学的学习；反过来，数学的学习有助于熬炼

学生的留意力。学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学学问，又培育了这一基本实力。

1、自然引出，水到渠成。

充分利用学生已有的学问阅历，发挥其无意留意是培育学生留意力的第一步。凡是学生完全

不熟识的东西，或完全熟识的东西都不能引起学生的爰好和留意。因此只有结合学生熟识的学问

阅历引出他们不熟识的学问，才能激发学生的爱好，提高他们的留意力。

例如：在教学《周长的相识》时，我就创设了这样一个学生熟识的生活情境：出示一个相框，

老师想把这个相框进行装饰一用彩带镶上边，那么究竟须要多长的彩带呢？多了奢侈，少了

又不好看，怎么办呢？学生纷纷想方法，先测知边长，再剪材料，量哪好呢？指名演示，这里要

强调：看清从哪起先，绕边一周，回到起点，头尾相接,

手指要紧贴图形边缘。通过这样的情境，很自然的引出周长这一概念，不但提高学生的留意

力，而且为后面的学习奠定了基I队

2、合理组织，张弛相间。

由于儿童的留意力持续性还较差，依据这一特点，我采纳三个环节组织课堂教学，自然的引

入已使学生兴奋的心情得以稳定，留意力有了方向。在此基础上，讲授新课成了中心环节，老师

应抓紧时机在上半节课学生留意力较集中的时间内，讲清重点，突破难点。最终一个环节是巩固

阶段，让学生^寸新知有一个完整、精确的把握，师生可以在一种较为轻松的.氛围中理解和运用。

正是因为张弛并用，学生才能保持i整上高度集中，合理而有效的学习学问。

二、从直观教学入手，引导学生从实际问题向抽象思维的过渡。

三年级学生内心充溢新奇求知欲较强为了促进他们拥有一种努力探究的心理。作为老师，

应刚好把握住学生的这Tt点，采纳引起他们爱好的手段，建立一个好的课堂开端。老师在教学

过程中应重视教具的应用。通过引导学生进行视察，帮助学生发觉事物的本质特征。特殊是对较

抽象的教学内容，通过直观教学，使其详细化、形象化。

例如：在教学"时分秒的相识"这一节时，我制作了一动态的钟面课件，让学生带着问题

细致视察，钟面上的三根针都是什么样的？他们都是怎么运动的？秒针走一圈的时候，分针走了

几个小格？通过视察，学生很快的自己找到问题的答案，也能充分的理解1分=60秒的道理。

这样直观的手段，不但吸引了学生的留意力，而且能引领

学生从实际问题向抽象思维的过渡。

三、突出新旧学问之间的联系与区分，促进学问的正向迁移。

三年级的学问主要是多位数运算，精彩的完成这部分的教学任务，对提高学生的计算实力起

着重要的作用，为以后的数学学习打下重要基础。学生多位数运算实力学的不好，很大程度依靠

于一、二年级运算的驾驭状况。但我们不行能顾及到每个学生的个别学问差异，重新复习一、二

年级所学的全部学问，只能合理支配每节课的时间，做课前练习，使旧学问对学习起到正向迁移

的作用。

在学生驾驭旧学问的基础上，运用尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，

一起先就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位;尝试练习中遇到困难，学生便会主动

地自学课本或寻求老师的帮助，学习成为学生自身的须要。变更了传统的注入式教法，把学问传

授和实力培育统一起来，引起了教学过程中一系列的改变，如从老师讲、学生听转变为在老师的

指导下，学生自学、先练，老师再讲，从单纯传授学问转变为在传授学问的同时培育实力、发展

智力等等。

四、做好课后小结，加强课后练习巩固所学学问。

课后小结不能由老师包办代替，要立足于引导，让学生参加，呈现出获得学问的思维过程。

凡是学生难记、难理解、难驾驭及简单出错的地方都应阐明。充溢情趣的课后小结能有效地激发

学生学习的动机，使学生身心q导到放松，深厚的学习爰好得到保持。

三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡，关键在于

老师的把握。我信任，只要遵循教学规律，擅长把握学生的心理特点和思维特点,肯定能取得很

好的教化教学效果。

人教版三年级数学教学总结2

时间简直过得太快了，这一学期的工作又结束了。在这个学期中，我担当三（3）班和三（4）

班的数学教学任务。在本学期中我还担当了三（3）班的副班主任，因此，我感到肩上的担子更

重了。除了干好臼己的本质工作以外，还要协作班主任搞好班上大小事务。

从事教化工作30多年以来，我都勤勤垦恳、兢兢业业一心守法教化事业上,虽然没有年轻

老师们精彩地讲课表演，但是，我都是以一颗爱心去引导我的每一个学生，希望我的每一个孩子

能学得更好。本学期，主要加强训练了学生的口算实力，培育了学生独立思索问题的习惯。

三年级的学生在思维发展上还不是很成熟,对于学问点来说，是一个转折点，好多学问学生

接受起来有肯定的困难，因此我教起来很焦急。乂加上许多学生有比较马虎的毛病，特殊是三（4）

班的男同学脑子敏捷聪慧。每次测验都是错最简洁的基础题，没有检直的习惯，针对这一点，本

学期我重点培育了他们仔细分析题目的实力，平常常常提示学生理^题目的重要性，要求学生每

次都要先读题，后分析题目，‘要我做什么？"理解意思后再解答；在课堂上我常常布置一些文

字题应用题给学生做，交给他们如何分析题目的方法并在每次单元测试后赐予进步生嘉奖，这样

一来不爱动脑筋的同学也学会动脑筋了。有不懂的问题还主动问老师和同学。

在课堂上，我觉得三年级学生在听课纪律方面比一二年级有所好转，留意力有所提高，但总

是有三几个同学喜爱做小动作。面对一个个天真活泼、和一双双海气的眼睛，我便实行激励机制

和口头表扬的方法来提高他们的留意力，对于那些不爱听表扬的“小淘气"，我四下把他们留

下来，和他们谈谈心，听听他们的想法，并给他们讲讲我们学习不是为了老师和爸爸、妈妈。是

为自己学的，爱学习才是好孩子，而且学习学问是我们每个小挚友的工作，既然工作了就要把它

干好。经过交谈我们师生之间的距离就近了，我说的每一句话孩子们也情愿听了，连那些平常很

少话的孩子也情愿主动向我提出不懂的问题。同时告知他们，要学好数学首先上课必需要仔细听

讲，肯定要跟老师的思路走，还要主动思索问题。每当我发觉平常好动的同学在课堂上听的那么

用心，成果有所进步时，别提我心里有多兴奋了。

在教学过程中，从一般到特别坚持按部就班。教学是一个较困难的过程花全小绣腿点到即止

是不行的。同时"一口吃个胖子”更是教学所不行能的。因此，我着重谆谆教导从学生的生活动

身用他们身边的、知道的'、简洁的到抽象自然形成。使学生学得轻松、学得开心。例如在教学

有余数除法27-6我让学生用乖去分一分，不一会学生提出了问题：老师还剩一个怎么办，我

有引导道请同学们自己想方法处理呀。缄默片刻有学生说干脆把多余的一根4稀存放在这JL等以

后有了再分……我接着问你们为什么把剩下的不分这时学生一样回答剩下的不够六分……这样一

来关于有余数的除法问题学生很快解决了。这时老师进一步启发学生加以总结出在除法中余数肯

定要比除数小的规律。在教学前只有不断反思仔细预设在教学过程中即刻反思启发引导借以达^

预期的教学效果。

我还用"家园农场”的理念引领学生学习，不断激励学生为自己的“农场"争奇斗艳，为自

己的进步争添光彩。另外，我个人认为要提高数学成果，光靠课堂上几非常钟是不够的。因为现

在的孩子原来就贪玩，学的学问遗忘性又大。课下还要花大量时值去多练习。担当数学双班总是

认为时间不够，没有给学生消化学问的时间，没有把学问学才蛙，因此每次期末考试成果都没有

达到志向的效果。在以后的教学工作中我肯定合理支配时间多向学校领导和老师们请教，虚心学

习，在工作中积累阅历不断更好的完善自己。

教学工作是我最酷爱的工作本学期的教学的胜利是我重视教学反思的结果是我重视学生特

性发展的结果。同时也是重艘学过程、因人施教的结果。当然还有很多问题亟待解决如儿童学

习缺乏耐性的问题等等。因此，肯定要不断自新不断总结。将靠着艮心本着"勤学、善思、实干”

的准则把工作搞得更好。

人教版三年级数学教学总结3

本学期，我担当三年级的数学教学工作。由于学生的学习习惯还未养成良好，再加上家庭及

学生智力的差异。因此我仔细探讨教化教学方法,依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发

学生的学习爱好，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程。立足现在，放眼将来，为

使今后的教学工作取得更大的进步现对本学期教学工作做出总结希望能发扬优点克服不足，

以促进自己在教化工作上能更上一层楼。

一、思想工作方面

本人始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己以便使自己更快地适应社会发展的形势。

勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素养。

二、教化教学方面

1、备课。本学期初，我仔细钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做

心中有数。驾驭每TB分学问在单元中、在整册书中的地位、作在。思索学生怎样学，学生将会

产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后

习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)致力新授好玩实效。在教学中，创设各种情境，激发学生思索，努力的调动学生的主

动性，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，让学生进行比较、沟通、

探讨，从中驾驭学问，培育实力。敬重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，

现在学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)做^复习刚好有效。我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐

渐延长复习时间。这项措施特别适合学生遗忘快、不会复习的特点。

(3)努力构建学问网。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学

问链，一学期对整册书进行整理复习。学生既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，

给学生的创新、实践供应了可能。

3、作业.

刚好布置适量的作业，并刚好批改练习本、互动课堂等作业，针对不同的练习错误，我尽量

面批，指出特性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生自

己查找错误，增加学生的分析实力I。学生订正之后，仍给满分，激励学生独立作业的习惯，对激

发学习的爱好取得了较好效果。而老师本人做好错题的‘收集工作，分析练习产生错误的缘由，

改进教学，提高教学的针对性。

4、辅导.

注意对后进生的辅导。在教学中逐步培育学习爱好，提高他们的学习自信念。

三、培优补差工作

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，三年级的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，针对

各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了

一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，

更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果首先要让他们意识到学习的重要性和必要性，

使之对学习产生爱好.要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一

项任务，而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，我仔细细致地做好

杳漏补缺工作。

四、存在不足与今后准备

1、本班级学生成果发展不平衡，在学法指导工作还有待进一步加强，教学成果仍旧欠突出，

还需提高；

2、学生的学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得不够II实，有待今后努力。

3、接着更新观念，主动运用多媒体电化教学手段，提高教学质量。

4、接着加强业务学习，提高自身的业务素养。

在今后的教化教学中，我将正视自己的不足，给自己施压，并化压力为动力，严格要求自己,

努力工作，发扬优点，改进不足，力争佃©1更好。

人教版三年级数学教学总结4

一、学生状况分析：

三年级共有7名学生,其中有4人可以赶上队伍，其余3人跟不上大部队，还要对他们进

行个别化教化。同学们基本上常规方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文

化水平、道德素养等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部

分学生在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，

喜爱随意讲诂，作业不能刚好完成，喜爱拖拉作业。

所以本学期针对这些特点，数学课堂不但要内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还

要培育学生对数学的学习爱好，让学生身在其中，才能坚决学生学好数学的信念，增加学生的意

志力，养成良好的学习习惯。

二、教学目标及要求

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除;去估算和

验算。

2、会口算一位数除商是整十、整百、整干的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、

整百数（每位乘积不满十）。

3、初步相识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，

初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、相识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、

南、西、或北）分辨其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，

能描述行走的路途。

5、相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位（平方厘

米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的‘单位换算；驾驭长方形、正方形的

面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及仝年的天数；知道24

时计时法,会用24时计时法表示时刻。

7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁

数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用,初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

9、会珠算简洁的加法，

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

11、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

三、本学期的教学重点和难点

除数是一位数的除i去、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重

点教学内容。珠算和面积，是本册教材的另两个重点教学内容。

四、学困生的转化

本班有的学困生，他们口算实力差，解决问题不会分析，面对以上状况，打算实行如下转化

措施：

（1）课上充分调动学困生的学习主动性，多留心'视察他们，提一些有针对性的问题，让他

们回答。

（2）课堂练习中，督促他们仔细完成,遇到不明白的地方要大胆问。

（3）实行"一帮一、一对红"的措施，共同进步，共同发展

五、教学进度表

（一）、位置与方向（6课时）

（二）、除数是一位数的除法（15课时）

（三）、统计（5课时）

（四）、年、月、日（6课时）

（五）、两位数乘两位数（15课时）

（六）、面积（10课时）

（七）、小数的初步相识（17课时）

（八）、解决问题（6课时）

（九）、数学广角（6课时）

（十）、总复习（12课时）

人教版三年级数学教学总结5

时间疾驰而过，转瞬又到期末。回顾一学期的工作，现总结如下：

1、仔细备课，为上好每一节课做好充分打算.①仔细做好课前打算。作为老师我们的要给

孩子起模范带头作用。上课前我们组集体探讨教材，全面驾驭本册的教学目标，了解教材的基本

思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑。适当的补充相关资料，让学

生在课堂能学到有些书本没有提及到但是又是必需要驾驭的学问，保证教学的顺当进行.

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有

哪些困难，实行相应的预防措施。上课的时候发觉学生某些以前已经学过的学问驾驭得不稳固就

适当刚好进行补充复习，让学生重新回忆已学学问同时在原有的学问基础上进行新的学问拓展学

习。

③考虑教法，依据不同的学问特点用不同的方法把已驾驭的教材学问传授给学生，包括如何

组织教材、如何支配每节课的活动。为了调动学生的主动性采纳竞赛的形式来上课。让学生多动

手，主动发觉问题提出问题从而引出结论，在教学里让学生思索发觉规律和引出结论。为了激发

孩子们对数学的爱好，我常尝试用不同的教学方法，(比如，他们喜爱竞赛，我就抓住这个特点，

把仝班分成四个大组，一起竞赛，上新课时竞赛看看哪个组最快发觉规律和结论，练习课就竞赛

看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又精确。平常上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的

小活动。比如该班学生的反应比较慢，口算实力比较差，为此每天上课之前都抽几分钟抢答。而

这些小活动也使学生热忱高涨，喜爱上数学了。

(2)、课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，在课堂上特殊留意调动学生的主动性，调

动学生的有意留意，加强师生沟通，充分体现学生学得简单,学得轻松，学得开心，留意精神,

培育学生多动口动手动脑的实力。

2、做好课后辅导工作，留意分层教学。

本班的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，

针对这种问题，在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同

时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学

生思想的辅导提高后进生的成果，首先解决他们的心、结让他们意识到学习的重要性和必要性,

使之对学习萌发爱好.这样，后进生的.转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求

知上来。

3、注意学生的思想教化

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与

欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如

对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，激励他们自由探讨。最

终做到“理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。小学生的思想简单受环境影响，辨别是非的实力

比较薄弱，做老师的有义务随时关注学生的思想动态刚好进行适当的教化。发觉了问题我会对他

们进行思想教化。

三、存在的不足之处：

L一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。

2、个别同学学问驾驭不够扎实，学习习惯有待于培育，改进与提高；整体学问整合不够,

学生分析问题和运用学问的实力有待提高，学问的形成不够系统。

3、对学困生的耐性不够。

四、今后努力的方向：

1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，

争取家长的协作，接着抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投

入到学习中去。

2、加强学问运用的综合性，敏捷性与实践性；注意将学问积累与动手操作,生活实践紧密

结合。

3、注意学问的全方位整合与综合运用，分