2024年人教版语文植物妈妈有办法教学设计（20篇）

2024年人教版语文植物妈妈有办法教学设计（通用20篇）

人教版语文植物妈妈有办法教学设计（通用20篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们

快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的人

教版语文植物妈妈有办法教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文植物妈妈有办法教学设计篇1

1、指导学生认识"植""旅"等15个认读字，会写"法""脚"等10个会写字。重点指

导"脚、它、更”三个字的书写。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解"四海为家""降

落伞”"纷纷出发""带的的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种

子的方法。

3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

引导学生了解"四海为家""降落伞”"纷纷出发""带刺的铠甲”等词语在课文中的意

义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

二课时。

第一课时

课时目标

1、指导学生认识"植""旅"等14个认读字，会写"法""脚"等10个会写字。重点指

导"脚、它、更"三个字的书写。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

教具准备

课件，实物展台。

教学过程

一、导入新课

1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样

送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、字词学习

1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、

纷纷、离开、粗心。

(1)认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准

备、纷纷、离开、粗心。

(2)需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

(3)要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。

三、练读课文，整体感知。

1、激发兴趣，自由读文

请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文

读正确就可以获得一颗星，如果能读得流就可以再得一颗星。

生自由读课文。

2、展示交流，评价指导

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词

圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？

（1）课件出示第一小节。

①指生朗读。（指导读好"旅行、植物"）

注意"旅"读"后二植’读翘舌音"zh『、

导学生思考经常在哪些场合看到"脚"字。学生扩词，进一步认识由"脚"字组成的词语。

老师范写"脚"字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）

谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（2）课件出示第二小节。

①观察"圭"，感受作为偏旁时笔画的避让。

在“娃"中"圭"的第二横和第四横变短了。

"娃"字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察"圭"作为偏旁在"娃"字中写法有什么变化？

（在"娃"中"圭"的第二横和第四横变短了.）

小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的

笔画腾点地方，于是，"圭"的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

②师范写"娃"。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。

③"它"的笔顺

自主观察，学习"它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）

④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（3）课件出示第3小节。

导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？

出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

指生读。（指导读好：轻声"洼"，平舌音"刺、苍"。）

指生读第第3小节。

课件出示第4小节

指导学生读好"更有、底下、炸开、离开”等词语。指导"更"的写法，撇要从上而下一笔

贯通。（板书：更）

指生读第第四小节。

评价反馈。

课件出示第5小节

读好词语"观察、知识、粗心"等词语。注意："察、知、识"为翘舌音，"粗"为平舌音

”cCT。

指生读第5小节.

3、学生自由练读课文，讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

四、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到

大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

语文植物妈妈有办法教学设计篇2

教学目的要求：

1.学会本课的7个生字和由这些字组成的新词，能用"准备"、"已经"造句。

2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

4.培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

教学重点难点：

理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

教学思路：

1.从课题入手让学生粗知课文大意，激发学生的学习兴趣。

2.让学生借助拼音，自由朗读课文，把课文读通。

3.分节讲读课文，着重理解三种植物是怎样传播种子的。

⑴第一节主要弄清下列词语的含义："孩子"、"长大"、"四海为家"。

(2)第二至四节是教学的重点，应采取以朗读为主，适当讲解，辅以看图的方法进行教学。

着重让学生弄清：植物传播种子需具备两个条件：一是本身条件；一是外界条件。

三个小节讲读的办法应有所不同。①学第二节时，边读边讲，然后概括出蒲公英传播种子的

两个条件。②读讲第三四节时，让学生自己边读边找出苍耳和豌豆传播种子的两个条件。

⑶第五节让学生说说其它植物传播种子的方法.

4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。

5.生字应在反复朗读中解决字音，在理解内容过程中掌握字义。讲读之后着重指导"旅"、

"降"、"乘"三字的字形。最后完成课后第2题。

教学资料：

1.樱桃熟了，鸟儿吃到肚子里，核随着鸟粪落下地，春天长出小苗苗。

2.椰树长在河边，椰子熟了，随水流淌到沿岸，在岸上又长成椰树。

教学用具：

1.三种植物的挂图或实物。

2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、出示课题，导入新课。

今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。（板书课题：植物妈妈有办法）

问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？（能传播种子繁衍后代的植物）植物妈妈为什么

有办法？它有些什么办法呢？我们学习课文就知道了。

二、指导预习。

1.借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌

音、后星音和多音字"得"的读法。

2.默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

在多音字"得"下画上记号.看看在不同的语言环境口，"得"的读音有什么不同.

3.用学过的方法（结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等）分

析字形、记住生字。

4.朗读课文，注意停顿,看看全文共有几小节,并写上小节号。

三、检杳预习情况。

1.出示生字和生字词的卡片，打乱顺序,指名认读。

正音指导："乘"和"晒"是卷舌音；"降、乘、苍”是后鼻音；"识"在"知识"一词中

读轻声。

2.出示小黑板：课后第三题中的三个句子。

(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读"得"的三种不同的读音"d百、de.de",匿读句子，选音节注音，最后齐读三句

话。

四、初读课文，整体感知。

L这首诗共有几小节？(五小节)

2.指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？(贴植物图或实物)

简介蒲公英和苍耳这两种植物。

第二课时

一、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了蒲公英、苍耳和豌豆，这三

种植物。那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学习。

二、细读课文，逐节阅读。

1.讲读第一节.

(1)指读、思考：这节有几句话？(2句话)

(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？采用半提示法理解"孩子"、"长大"、"四海

为家”的意思。如："孩子"在这里指植物的什么？(种子)"长大"也就是说植物的种子已经怎

样了？(成熟了)“四海为家"："四海"

指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽，所以^处都是它们的家（板书：四海为家）

（3）指读、思考:第二句井了什么？采用告诉本义再联系上下文的方法理解"旅行"的意思。

如：我们到外地出差或探亲或游览叫"旅行"。"种子去旅行"是什么意思？（这里是指种子被

传播出去。）这些种子还回来吗？它将一一（四海为家）（指板书，回扣重点词）

（4）指导朗读：第一句既要读出那种"四海为家"的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难

舍难分的感情。"得"要拖长读音。第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子

/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥

/办法？学生自由试读，评议后，再齐读。

2.教学第二节。

学生回答问题2时，让学生回忆第一册课文中的《蒲公英的种子》，想想：这里的"降落

伞"指的是什么？（一朵毛茸茸的小花。）学生回答问题3

时，先问：蒲公英的种子光有"降落伞"能去"旅行"吗？那么，还要有什么？（风）老师

演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片，边抽拉边朗读第二节。学生边听边看后，根据幻灯，说说蒲

公英是怎样传播种子的。

（2）概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸

的球像降落伞；一是外界条件一风吹。（3）指导朗读：轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象

大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。"乘着风"要稍快，"纷纷"要读出蒲公英一个接

一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些.

注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。

孩子们就/纷纷/出发。师生评议朗读情况后齐读第二节。

（4）总结：蒲公英是靠风传播种子的。

3.扶教第三节。

(1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节，学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件,

要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)

学生回答问题2时，采用先了解本义再联系上下文的方法理解"铠甲"。

"铠甲"是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。)这里是指苍耳外面一层什么呢？(较硬的壳,

上面还有刺。)

回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片：先放映苍耳幻灯片，再拉动小白兔灯片经过苍耳灯

片，然后抽动几个苍耳粘到兔子身上，随小白兔来到灯片中的“山洼"。问："山洼"是什么样

的地方？(山间低洼的地方。)学生看后，讲述苍耳是怎样传播种子的。

(2)指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。

(3)指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。

只要/挂住/动物的皮毛,孩子们/就能/去田野、山洼。

朗读评议后齐读。

(4)指导学生总结：苍耳靠动物传播种子,动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。

4.自学第四节。

Q)自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。(蜿豆、

豆荚、太阳晒)

学生回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片：先放映豌豆灯片，再放映"太阳"，然后放映

豆荚炸开，最后放映"蹦着跳着离开妈妈”.学生看完灯片后，用自己的话说说豌豆是怎样传播

种子的。

(2)学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。

(3)指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。

(4)学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。

5.总结归纳三种植物传播种子的方法：蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠

太阳传播种子。

6.阅读第五节。

(1)围绕第一句中的"很多很多"这个词语，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。

(2)理解"那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知识？(板书：仔细观

察一一得到知识)

(3)小结：大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。

(4)齐读第五节。

五、听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物

传播种子的办法。

六、巩固练习。

1.蒲公英靠()传播种子.

2.苍耳靠()传播种子。

3.豌豆靠()传播种子。

第三课时

一、指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子

的？学生说清以后再齐读全文。

二、指导背诵.

1.根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。

2.分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。

3.指名背,再齐背全文。

三、学生汇报预习生字词的情况。

汇报要求:

1.读准字音再领读。

2.介绍自己用什么方法分析字形。（结构分析法、数笔画法、形象记忆法等等）

3.扩词并领读。

4.谈自学过程中生字易错处。

汇报中的指导：

L"备"：（1）读书上带"准备”的句子。

（2）用"准备"造句。造句内容提示：谁准备了什么；在什么时候（或在什么情况下）谁准备干

什么；谁怎样准备干什么。

2.着重指导的字。

（2）降：八笔完成，邛"两笔完成，"攵"三笔完成，最后再写三笔。

⑶乘：可以用"禾"字中间一个"北"字的拆字法去记。它的笔顺是：

四、指导书写。

找出左右结构的字，汇报写法，指导写字头，学生再自己练习每个字写三遍。

指导提示：左窄右宽的字有：降、晒、识、旅、植。上大下小的字是备。

上小下大的字是乘。

五、课堂作业。

1.抄写课后作业第2题中的词.用带点的词口头造句.

2.听写第2题中的词，听写后自己对照课本检查一遍把写错的改正过来。

3.把带点的词造句写在本子上。

六、家庭作业。

1.背诵课文。

2.阅读自读课本《奇妙的植物》。

附：板书设计

语文植物妈妈有办法教学设计篇3

第一课时

教学目标：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却"这6个生字。

3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4.指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1.指导学生学会难字：旅、降、察

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入：

1,出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2.揭示学习内容。

3.板书课题：全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互,司的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一

查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3.教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

旅准备降娃洼苍豆仔察粗

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旅行告别粗心准备山洼娃娃知

识降落伞四海为家纷纷出发仔细观察

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

备：上面是三笔反文，下面是"田"字底。

降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是"牛"字，而是：第一笔写横，第二笔是竖

折，第三笔是竖。

旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺，

注意与"纸"字区分。

察：上下结构，上面是宝盖，下面是"祭"字。

娃、洼：注意区分.

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

4）理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流?山

2.同桌之间进行互查，

3.与小组成员一起看播图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查学生读书情况：

指名读书，大家进行评价。

四、练习：指导学生书写：

1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2.教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

板书设计：

21植物妈妈有办法

旅准备降娃洼苍豆仔察粗

第二课时

教学目标：

1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追

求知识的欲望。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学重点：

1.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

教学用具：

录像、投影

教学过程：

一、导入：

（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物是怎么传播自己的种子的

它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

二、学习

1-下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数

T共有节？（6小节）

1）检查字词掌握情况：

a开火车读词

老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？

b做多音字“得”的练习

这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。

（结合电脑出示的句子练习）

2.谁愿意给大家读读课文

想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的?

3.小组合作学习：

1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把"微风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发"读出来。

苍耳：

1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。

今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？

1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！

2）他们说的对不对，我们来验证一下.

3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

石榴：

1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？

2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。

3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。

4）有语气地读一读

豌豆：

1）找小组来说一说；

2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

3）你觉得哪给你留下的印象最深。

4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读

好？

5）集体再来读一读。

总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读T卖，你愿意读哪个小行，就

坐在位子上读一读！

第六节

1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？

2）看录象

3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？

三、总结留作业：

老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中

多看看，留心现察身边的植物，你会得到更多的知识.

四、作业：

课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们

做一期展板，展示出来。

板书设计:

探究活动

你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。

语文植物妈妈有办法教学设计篇4

本文是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象

地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物

靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心

观察就能获得更多的知识。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不

厌的科普作品。

课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情

感体验，感受语言的优美。基于对课文的理解与分析，结合课标精神与学生实际情况，我将本课

的教学目标从以下三点予以定位：

1、知识目标：

⑴认识"旅、蒲"等12个生字。会写"已、甲"等10个字。

⑵正确、流有感情地朗读课文。背诵课文。

⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法.

2、能力目标:

培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。

3、情感目标：

⑴培养学生热爱大自然的情感。

⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

重点：

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读、书写生字。

难点：

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中"旅行"’穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

为了将三维目标得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课

件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精

妙，以达到熟读背诵。

基于以上认识，我设计了如下教学环节激趣导入。二、自读识字。三、合作交流。四、

品读领悟。五、巩固延伸。下面，我就对本课的教学流程做以具体的阐述。

一、图片导入。

大家都知道，良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，我采用谈话导入的方式

进入新课的学习。"我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没

翅膀，它们要旅行靠什么办法呢?聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天我带你们一起去认识

这些植物妈妈。同时板书课题，让学生齐读课题。

通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。

二、自读识字。

1、教师范读课文。充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的

配乐动画，教师伴随着生动的画面、优美的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：从刚

才的画面中，你认识了哪几种植物呢？

2.学生自读课文。(1)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，

边读边标出生字，鼓励学生利用各种方法自主识字，从而达到读准字音，读通句子的目的。

(2)讨论：你认识了哪几种植物呢？

通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。

三、合作交流

⑴指名回答，教师相机出示词语：公英、耳、豌豆。齐读词语。

⑵说说用什么方法记住"蒲、苍"两个生字?(提醒学生勿把"蒲"字写成左右结构)

⑶利用游戏巩固识字。我将采用摘苹果、识字大转盘等游戏巩固学生的识字成果。

(4)小组内轮读生字，读得正确、流利的,由小组长为他贴上""，没有达到要求的，再

把生字多读几遍。

(5)根据学生的朗读情况，让学生在多音字"得"下画上记号。看看在不同的语言环境中，

“得”的读音有什么不同。

出小小黑板：

A、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

B、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

C、蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读"得"的三种不同的读音"dGi、de.de",走读句子，选音节注音，最后齐读这三

句话。

D、让学生在课文中找找还有哪些多音字?(为、降、乘……)画上记号，并给这些多音字组词。

通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内

容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。

(6)识记字形，练写生字

1、识记生字

⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。

⑶全班交流。

2、指导书写

⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。

⑵教师重点指导：

①"绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

②匕檄"洼"和"娃"的字形。

⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。

教师充分调动学生已有的知识经验，”教学生需要教的知识"，变被动为主动，让学生享受

到成功的快乐。

四、品读感悟

本环节的设计我充分发挥多媒体教学的优势，

1、说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节.

⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么?可以和小组的同学

交流一下自己的看法。

⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？

针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠

毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来

了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述?引导学生说出："纷纷"。

⑷让学生想想还有哪些情景可以用上"纷纷”这个词，试着用"纷纷"说一句话。

⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降

落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指导朗读：

①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢?

让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）

②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀!（生读）

③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）

④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

⑺教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

2、说苍耳

⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。

⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能在课文中找到答案

呢?画出相关的语句。

⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种

子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）

⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈?

让学生有感情地朗读第三节。

3、说豌豆

⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的？

学生自学，教师巡视指导。

⑵各组选派代表汇报学习情况。

（3）针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹

射出来。同时，教师告诉学生这与"豌豆晒在太阳底下，豆英炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈"

的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）

⑷出示句子：

豆英炸开，孩子们离升妈妈。

啪的一声,豆荚炸开，孩而门蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同,哪一句写得好?为什么?（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳

的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）

②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。

本环节的学习中，从老师的引领，到小组合作，到自学，引导学生由扶到合作，到独立学习，

教学生学会学习，感受到了学习的快乐.）

五、巩固延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢?能说说这些植物传播种子的

方法吗?（让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草

宝宝只螃住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒，

凤仙花娃娃们就蹦着叔缰离开妈妈……）

2、交流其它植物传播种子的方法，然后仿照课文表达形式写一小节诗歌。

3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的

孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，

提高学生的语文综合实践能力。

语文植物妈妈有办法教学设计篇5

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4自然段。

3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情感，体会独立生

活的乐趣。

教学重、难点：

了解植物传播种子的知识，在读中感悟课文的语言美和韵律美。

教具准备：

教师准备有关演示课件、苍耳实物等

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

老师知道同学们大都喜欢读诗尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。

这节课我们一起来学习一首与植物有关的诗，第9课植物妈妈有办法（师生共同板书课题）

师：读了课题，你想了解什么？

（大家想了解的问题可真多，老师为大家带来了好看的动画片，想看吗?也许你们提出的问题

会在动画片中找到答案。）

二、师演示课件，播放动画片

（动画片有趣吗?指名说）

三、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

（老师发现同学们读书特别认真，看来你们都是爱读书的孩子。）

2、再读课文，读的不流畅的地方要多读几遍。

（这首诗共几节，在书上做出标记）

3、同桌合作读课文，每人一节，交替进行。

（如果同桌读得好，你就夸夸他，如果有读的不准确的地方，你就帮帮他）（老师从你们的表情

中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文，老师相信大家一定把课文读得通顺了）

4、指名分节朗读课文，思考：课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行?（相机板书：

蒲公英苍耳豌豆）

四、精读课文，读中感悟

（蒲公英、苍耳、豌豆当妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办法最好，好在

哪里呢?）

1、自由读2、3、4节

2、指名汇报，师相机板书，展示课件,提供实物，指导朗读

Q）蒲公英妈妈

。:L指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里?（板书降落伞）

。2课件展示蒲公英传播种子的全过程

。3朗读指导

a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，

谁想读给大家听?（指名读）

b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节

中哪个词语的意思?（用"纷纷"说话）

c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊!大家一起开心地读一读这一节吧

（2）苍耳妈妈

。1指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里?（板书"带刺、铠甲”）

。2师课件出示苍耳妈妈的图片

（这就是苍耳妈妈，看!一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妲的怀里，一点也不想离开妈妈。一只

小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了）

。3师为学生发小苍耳，引导学生观察、理解"带刺""铠甲"

。4朗读指导

a、多聪明的苍耳妈妈呀!她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲（女生读）

b、多有趣的苍耳妈妈呀!她让孩子1门挂在动物身上去旅行。（男生读）

（3）豌豆妈妈

。1指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里?（板书"蹦跳"）

。2课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间

c3朗读指导

师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开"，让学生体会另附语速好?为什么?学生练

读，然后指名读。

3、小结：结合板书进行并补充板书（风、动物、弹力）

4、读读背背

植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧!

（指名背诵全班齐背）

五、课外延伸

除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法，你还知道哪些？

（学生汇报，然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法）

六、全文总结：

1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢?齐读最后一节诗。

2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现，才能获得更多的知识。

语文植物妈妈有办法教学设计篇6

1.会认"旋、蒲、降’等12个生字，会写"豆、纷"等10个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爰大自然的情感，激发他们探

究植物奥秘的兴趣和欲望。

1.教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

2.学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么

办法传播种子的.

2课时

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十

分有趣。那么，植物是怎样，专播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植

物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)

二、整体感知，了解课文内容

1.教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音

乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课又中知道了什么？

2.学生自读课文。

(1)清小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、

读流利。

(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上,没有达到

要求的，再把课文多读几遍。

(3)开展"我会读"的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3.讨论：课文主要写了什么？

(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的

感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高"我会读”的自信心.)

三、识记生字，练习写字

1.识记生字。

(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

(2)小组交流，互帮互学。

(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁

识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

(4)课堂交流。

开展"我会认"的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2.练习写字。

(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？

(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

(3)教师巡视，有针对性地指导。如："巳"与"已"的区别，女字旁与"女"字宽窄不

一样，第三笔到右边不出头。

(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在"我

会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)

第二课时

一、学生自学，初步理解课文内容

1.学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“一”划出相关的语句。

2.课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用”读了课文，我知道了"句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物

妈妈在传播种子方面有很多办法；蝴道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物

传播种子的方法……)

(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴

趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。)

二、研读课文，探究感悟

1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、

4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学

生合作学习,精读2、3、4节，教师巡视参与）

2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

当学生说到"我觉得蒲公英妈妈最聪明……"时：

①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑："降落伞"到底指什么？"乘着风"是什么意思？

（适当讨论。）

②让我们一起去看看‘降落伞"是什么，"乘着风"又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传

播种子的全过程，教1）朝已解说）

③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的

呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你们一起去旅行！

你们飞得很高——

天上的道路，

是云彩铺成；

我要跟着你们，

去看神秘的星星。

你们飞得很远一

远方的风景，

一定很迷人；

我要跟着你们，

去作快活的旅行。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……"时：

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配

解说）看了动画后，你想知道些什么？

生质疑："带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？

②指名读这一节，谈读法一谁有不同的读法，再指名读一你喜欢谁的读法，评一评一

带着自己的理解齐读。

当学生说到"我觉得豌豆妈妈最聪明……"时：

①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一

声"、"炸开"、"蹦着跳着"）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟,齐读句子）

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?（播放

课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成豌豆，谁来读读这一节？

指名读一点评——再指名读一愿意读的起立齐读.

3。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行

的呢？

（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节,边读边想：从这一节中你知道了什

么？

（设计意图：语文课程标准强调："阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评

价的能力。"以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元

评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）

语文植物妈妈有办法教学设计篇7

教学目标：

1.会认"旅""蒲"等12个生字，会写"已""甲"等10个生字。

2理解"四海为家"'旅行""纷纷""铠甲""山洼"等词语的意思，认识"AABB"式

四字词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植物奥秘的兴趣，培养细心观

察的习惯。

教学重、难点：

1.认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。

2.激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。

教学准备：

蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入：

孩子1门如果已经长大，就得告别妈妈，牛、羊、马有脚可以走路，鸟有翅膀可以飞翔，既没

有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈到底

有什么高招？

二、认识生字

1.全班齐读课文

2.指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音：

后鼻音：降、苍、经、蹦

前鼻音：纷、豌

翘舌音:察、识、乘、吹、炸

平舌音：刺、苍

3.男女生合作读全文，巩固生字。朗读要求：流?人通畅。

三、整体感知：

1.自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。

2.说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？

四、品读课文：

（一）第一小节

1.听音频朗读，思考,可题：植物妈妈指什么？孩子指的又是谁呢？

2.多音字：得、为

dei一定得去wei为什么因为

多音字：得de跑得快为

de得不到wei四海为家行为

3.词语含义：

四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。

旅行：引导学生回想假期旅游经历，加以理解。

4.“植物要旅行靠的什么办法"是疑问句，谁能读出疑问的语气？

5.齐读。老师提示，背诵第一小节。（板书：四海为家）

（二）第二小节

种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法？

1.自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子^送出去旅行的呢？

2.蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我，图片上哪些是

蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？

3.光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？课文是怎么说的，读出来。（只

要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发）哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能

出发旅行了。这句话应该怎么读呢？（板书:风力吹）

4.风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发，我也出发，大家都出发，

这是书上说的哪个词语。（纷纷）

哪位同学可以用“纷纷”造句？

5.老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读"只要有风轻轻吹过……"。

让我们闭上眼睛想象，背”只要有风……"

6.大家想象：此时孩子们的心情是怎样的？他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活，他

们会飞到什么地方呢？

用"蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了......"说话。

蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪里就在那儿安家。不久，一

株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长，用第一小节的一个词说（四海为家）

7.大家觉得蒲公英妈妈聪明吗？为什么？

她准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子fl］送出去旅行呢？

8.大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节，可以配上动作读？看谁读得

最投入。能背了吗？一起试试看

五、强化生字：

1.认清笔画。"已"、"甲"、"豆"、"识"

2.请同学当小老师，说说这几个生字要注意什么？

已-己甲-申豆（最下面一横要拉长）识（左窄右宽）织积

3.完成课后生字练习，描一遍，写一遍。

第二课时

一、复习导入：

1.开火车读生字。

2.有感情地读读背背第一、二节。

3.我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法，下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。

二、品读课文

（一）第三小节：

1.第一二小组读第三小节，想一想：苍耳妈妈有什么好办法。

2.苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的

铠甲，能保护自己.

3.身穿铠甲的苍耳是什么样呢？（老师发苍耳实物，以四人小组为单位观察）请大家仔细

观察，看看它是什么样的。（壳上有刺）。就像（穿上一件带刺的铠甲）。摸一摸，感觉如何？

（刺手）。玩一玩，有什么发现（能粘住衣服）

能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说）

4.苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的

皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）

5.大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？还会有什么动

物从苍耳身边经过呢？苍耳又会说什么呢？

就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它

们也以四海为家。

6.大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？（第三四组读，齐读）

可以背诵下来吗？（师生合作、试背）

（二）第四小节：

1.大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么？

2.你们知