2024年人教版一年级语文上册教案

2024年人教版一年级语文上册教案（通用篇）

人教版一年级语文上册教案（通用22篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据

具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的人教

版一年级语文上册教案，希望对大家有所帮助。

一年级语文上册教案1

教学目标

1、通过听故事，说一说，猜一猜，并理解故事情节。

2、欣赏故事，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

3、能简单复述故事。

教学重难点

重点：听故事，看图理解故事情节。

难点：体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

（一）谈话导入，激发题

师：现在是什么季节?冬天太冷了天上会怎么样呢？

（下雪）

出示课件雪景

师：下雪天我们可以怎么玩呢?虽然我们这儿不是太冷，所以下雪的机会也比较少，但是我

们有些小朋友冬天有去过仙女山、金佛山这些地方，在那旦就可以玩雪。

（堆雪人）

出示玩雪课件

师："小朋友们，今天你看谁到我们班来了?”

（雪孩子，雪人）

■雪孩子做了一件非常了不起的事情，会曷十么事情呢?”

我们一起来听听故事吧！

（二）欣赏故事，初步感知故事内容。

提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里都有谁?发生什么事啦？

（3）雪孩子去哪里了？

（三）运用课件，进一步理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

1.课件出示，提问：兔妈妈要干付■么去呢？

（找吃的‘）

兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？

（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子让他和小白兔一起玩。他们又唱又跳，玩得很开心。）

2.出示课件，提问：小白兔睡着后发生了什么可怕的事情？

（火把旁边的柴堆烧着了，小白兔睡得正香，一点也不知道。）

3.雪孩子是怎么做的呢？

（飞快地跑进去，将雪孩子抱出来。）

4.欣赏课件，提问：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

（四）复述故事。

1.看图片讲述故事。

2.幼儿跟着课件连贯讲述。

3.个别幼儿上台讲述。

课后小结

这是一个多么勇敢的雪孩子啊，为了救出小白兔，自己却没命啦。雪孩子的这种表现，我们

可以用四个字来表示----舍己救人。雪孩子是一个舍己救人的小英雄！

一年级语文上册教案2

教学目标

1、学会"zhchshr"四个声母,读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读"zhchshr"和带调韵母拼成的音节。

3、学会"zhichishiri"四个整体认读音节。

教学重难点

区别声母"zhchshr”和整体认读音节"zhichishiri",理解它们各自的不同用处，为

今后能正确拼读打下良好的基础。

教学过程

（一）复习检查。

1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?（发音时，舌头是伸直

的.，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zacisasisuzecuzuca等音节，做摘果

子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翻起。）

（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

Q）看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的"织"读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它"平舌音"。今天学的声母

发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它"翘舌音"。

（3）z-zh对比读才比平舌音的z多了什么？"h"在这儿不念h，也不能和前面的z分开，

z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh-zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

Q）出示插图：图上画着谁?他在干什么?（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘远来,

顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch.（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢?（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）?

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？"狮”的声母就是sh.开火车读准sh音.

（6）出示整体认读音节zhi,指名读。出示：zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?（读得

又响又长。）

⑺对比读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

Q）出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳

照耀大地，太阳用一个字说是一日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r,板书％

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r,教J顺口溜：一轮红日rrr,小苗发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写,并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

一年级语文上册教案3

教材分析：

这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，

不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三

幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问："你是怎么把南瓜运回来的？"图下有两个要

求，一是"想一想"，二是“讨论讨论"，观察和说话的重点都是"小兔是怎么把大南瓜运回家

的”.本课的目的弓I导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事.

教学目标：

1.认识到"具体情况应具体分析"这一道理。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

4.动脑筋想出小兔把筐瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

学前准备：

课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。

教学过程：

一、新课导入。

1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题

吗？

（小兔能把南瓜运回家吗？）

2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想

把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说："怎么运走呢？”

3.今天我们学会看图讲Y"小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。

1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事?

3.同桌之间互相说一说。

4.指名说一说。

三、认知贯通。

1.观察图一V

（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？

（用“又大又重"形容南瓜。用"皱着眉头"、"搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。）

（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交

流。）

2.观察图二。

(1)那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法

最合理。(要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。)

(2)全班交流，教师扳书，引导学生辨析。

(把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切

开，再运回家等。)

(3)哪些运南瓜的办法比较好？(学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑)

(4)让学生按自己设想的办法来到“小白兔"身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清

楚。

3.观察图三。

(1)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么

回答呢？(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言)

(2)同桌分角色练说，再让学生上台表演。

(3)表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,

也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。

四、延伸拓展。

1.学生自主看图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比

赛。

3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。

教学反思：

本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参

与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑

动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，

自由发表意见进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围为他们创设了自由想象的空间。

一年级语文上册教案4

教学目标

1、认识"找、生"等12个生字，会写"生、里、果"3个字。认识2个偏旁"夕""母".

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学过程

一、创设情景，揭示课题

1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？

2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢？

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文的‘要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

2、指名分自然段朗读，学生评价.

3、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）

三、细读课文，促进感知

1、学习第一自然段

（1）指名读

(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？

⑶指导朗读

［直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语］

2、学习第二自然段

过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。

Q)分角色朗读对话

⑵松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"

3、学习三、四、五自然段

过渡：小松鼠有3个美好的愿望它盼啊吩啊，它找到果子了吗？

(1)轻读第三、四自然段，全班交流,抓住.每天、都、等啊等啊，、也，■并进行朗读指导。

⑵老师引导读第五自然段：所以〃淞鼠感到奇怪，自言自语地说："……"

⑶指导朗读"自言自语地说……■(可以加上动作、神态)

⑷表情朗读

4、突破难点

(1)(出示多媒体画面)小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？

(2)用"因为......所以……■说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。

［以问促读，问促结合,有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境］

四、回归整体，表情朗读

同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

［课堂演读，变"讲台"为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华］

五、指导书写，教认新偏旁。

1、练习生字并找朋友

2、学新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。

3、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。

一年级语文上册教案5

学习目标：

1、认识13个生字，会写"广、升、足、走"4个字。认识两个部首"心、方"。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

学习重点：

识字、写字

朗读感悟，激发学生热爱北京，热爰祖国的思想感情。

课前准备：

学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。

教师搜集网上有关北京的资料。

制作课件，升旗仪式的实况录像

学习时间：

两课时

第一课时

一、看图导入新课，认识北京.

1、出示课件，观察图一：

谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。

你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）

2、放大天安门的图片,

请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。

简介北京

鼓励学生说说看到图片后的想法。

3、出示课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。

2、在文中标出生字，读给同桌听。

3、出示课件，认读生字。

4、谁能给这些生字组词？

三、识记字型

1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏

旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）

2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。

3、检杳自学情况：

说说你用什么方法记住了哪个字？

重点指导：

猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底.

比较形近字：北-比，走-足，升-开

四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

1、谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。

2、谁能说说他们读得怎么样？

3、看图一，思考：妈妈对"我"说了什么？

从书上找出有关句子读一读。

范读，并刻意将“遥远”一词重读。

请学生说说你听出了什么？

播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。

谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。

范读，渲染壮观的气氛。

谁能像老师这样读？

4、听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？

一起读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？

5、我们一起把全文读一读吧。

五、小结：

今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上

的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课

下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京"的主题班队会。

第二课时

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的'是什么？我

国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？

有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地

对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）

二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，

读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远匕徽）；

（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对

妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读।

三、再读课文，指导背诵。

1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵

的就背诵。（自由尝试）

2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读（背诵）课文。

四、练习读我会读中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子,有感情地朗读）

五、写一写。

指导学生写四个生字。

六、课外延伸.

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

一年级语文上册教案6

教材分析

语文园地八有五项练习，分别是"识字加油站"、"字词句运用"、"书写提示"、"日积

月累"、”和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养

良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！

学前准备

1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）

2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）

课时安排

2课时

第一课时（识字加油站、字词句运用）

学习目标

1.认识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

学习重点

1.巩固识字、写字，积累词语。

2.学会写祝福的话语。

学前准备

1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）

2.生字卡片.（学生）

教学环节

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爰我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？

5.指名说，师贴卡片：医生。

6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

7.妈妈在哪个地方当医生？

8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字"工""厂"。

L师范写，并指名说说书写规则。

2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

字词句运用

一、谈话导入.

1.师出示课件：生字宝宝开花了,你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片"法"，分小组讨论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，欣赏贺卡。

(1)导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先

一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

(2)出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.计划制作贺卡。

新年快到了你想向谁赠送贺卡表示祝费呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的

人说句什么祝福的话？(学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导)

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

(1)介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生.

(2)学生自由选择材料和工具，进行制作装饰

(3)在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

教学反思

课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时

教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具,

进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问

题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的'活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。

第二课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）

学习目标

1.书写规范汉字，认浜两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

学前重点

1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

学前准备

L多媒体课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

书写提示

一、认识汉字”小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查”小、水、月、问.”

2.课件演示"小、水、月、问"四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习"小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中"小、水"两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生"月、问"。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统

化，强调"学以致用"，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小

组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识

地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

一年级语文上册教案7

我的努力方向是：

1、加强学习常规教育，让每位学生明确我是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时

完成。

2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高,课堂上采用灵活

多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学

生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，

在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人

翁责任感。

教材分析

一、教材编排

本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学

教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学

习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字

12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有

一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语

文能力.此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行

口语交际的训练。

识字的'编排，实行认写分开，认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简

单的字。

二、教材特点

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性以便使初入学的儿童受到匕匕较全面的语文启蒙教

育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、

学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，

而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认

识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而

且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、

读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他

课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字

为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。

儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我。全册要求认识400个字，都是出

现频率最高的常用字。止匕外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识

字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的

100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。结合写

字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字

写对，而且能把字写好.

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素，如，

《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动i段炼、

大胆实践的企盼，《借生E》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爰父母的美好心灵，《爷

爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、

自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科

学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣蝌

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习

拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后

练习和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自

信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎

然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量

适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践

中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字,

做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住

山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，

读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

三、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的国画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

一年级语文上册教案8

四首儿歌：

1.游戏歌《丢手绢》

2.问答歌《上网》

3.谜语歌《蜗牛》

4.教诲歌《小熊过桥》

1.能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴

趣和对生活的热爱。

2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。

3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创

作儿歌。

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、激趣导入：

同学们，首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜欢儿歌，是吧？

2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，

游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一读《有趣的儿歌》

请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题：《有趣的儿歌》生齐读课题。

二、初读儿歌，读出节奏（一篇带多篇）

1.学习《丢手绢》

师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢!我们也一起去玩吧！

⑴初读儿歌课件出示《丢手绢视频》

自学提示一：

1.请孩不门用自己喜欢的方式读儿歌，注意读准字音，开始吧（相机纠正孩子的读书姿势）（你

在读儿歌的过程中，遇到了不认识的字，你有什么好办法吗?）

2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他

多种形式读儿歌（师范读、指名读、同桌互读等）

这首儿歌可以在什么时候唱呀?（做游戏"丢手绢"的时候）是呀像这种一边做游戏一边吟唱的

儿歌我们叫它.游戏歌”（师板书）

引导学生玩丢手绢的游戏（请部分同学边做丢手绢的游戏边唱歌）

师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩,一边唱，这样我们一定可以玩得更

开心。其实儿歌的种类还有很多很多，比如：谜语歌、问答歌、游戏歌等等！

三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型

出示自学提示二：

1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。（生自主诵读）

师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首（抽生渎，纠正）

（1）问答歌

师简介问答歌特点：里面有提问，也有回答，这叫问答歌（师板书：问答歌），多种形式读儿

歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳

简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再

连着回答的儿歌，（课件出示）《什么圆圆在天边》出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填

写回答。

1.老师问，抽生说2.全班问，抽生答

（2）谜语歌《蜗牛》

生用自己喜欢的方式读儿歌，说说是根据什么猜出来的?师：（板书：谜语歌）

引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作（指名读、男女生比赛读）

（3）教诲歌《小熊过桥》

师：瞧，可爱的小熊也想和孩下门一起玩儿呢!（课件出示小熊图）我们来和它打个招呼吧!（指

名回答）别人又是怎样描述它呢？

师范读儿歌，请其他的孩子认真倾听，想一想这是一只怎样的小熊？

诵读儿歌（齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!）

读出儿歌的节奏

引导学生多种方式读儿歌（拍手读、同桌打节奏合作读等）

读出儿歌的韵味

感知儿歌的押韵，每行末尾的.字，韵母都一样，读起来琅琅上口

师简介：在儿歌中蕴含知识和道理，具有教育意义的儿歌叫做教诲儿歌

四、学编儿歌，感受乐趣

播放腱子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。

出示儿歌小健子的前半部分，引导学生创编儿歌。

小小腿子我爱你，把它学好不容易。

从小练好踢毯子，既能强身又健体。

学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。

五、总结点题，推荐课外阅读书籍

师小结：这节课，我们一起分享了读书的快乐、学习的快乐，想诵读更多儿歌吗?赶快去读

读《儿歌三百首》、《中国童谣》，你一定会发现更多的乐趣！

反思

今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》o让一年级的孩子来开

展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文

都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，

学会阅读进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展一年多以来我越来越感觉到阅读,

特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文

教师都应该做儿童阅读事业的推广人在孩子们的心里撒下阅读的种子让这粒种子生根、发芽、

枝繁叶茂。

今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：一年级的孩子该怎样来开

展群文阅读教学?我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触,

也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让

一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在

读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力,同时体验创造的快乐，从而引导孩子I门喜欢上课外

阅读，养成主动阅读的好习惯。

儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思考了很久，想到

过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了

很多儿歌后，突然发现其实儿歌的种类很多,每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其

中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子I门来阅读呢?于是我选择了《有意思的儿歌》这个

迹

一年级语文上册教案9

教学目标：

1、认识12个生字.

2、正确流利的朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爰之情。

教学重难点：

练习朗读和认字，读好问句。

课时安排：

2课时

第一课时

一、激趣导入：

导语：

老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗？

1、认字

第一个忙是，今天早上老师收到太阳公公的许多小礼物每个物上都有一个精美的字，

你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。

出示太阳生字卡,并把学生不认识的字帖在黑板上。

这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。

2、画尾巴

第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮帮他好吗？

课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。

第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢？

课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧！

weibabi

仔细看看它们的尾巴一样吗?（板书：尾巴）这节课我们就来比比它们的尾巴。（板书：比）

领读课题，齐读课题：比尾巴。

二、自读识字：

1.提出自学要求：看废轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

2.各自轻声读儿歌。

3.检查生字的读音。

shuidechanghaoxianghouzisongshubian

谁的长好像猴子松鼠扁

三、合作交流：

1指名四位小朋友分节读儿歌。（正音）

2.讨论：这首儿歌告诉我们什么？

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

四、品读领悟：

（一）品读课文第一节：

1.指名读第一句。

出示黑板;谁的尾巴长？

师述：这首儿歌T始就提出了问题;谁的尾巴长涧题后面的标点符号就叫问号。侪说）读

问句要注意声调向上扬。

（领读两遍）

理解："谁的"，"谁的"还可以换成一个什么词?（哪一个）读这句话时要强调“谁的"。（圈

出重音"谁"）还要强调"谁的尾巴"要连起来读。（划连线谁的尾巴）

领读，指名读，齐读.

2.指名读第二句。

出示黑板：谁的尾巴短？

提问：读时强调哪一个词?（圈出重音"谁"）哪几个词要连读?（划连线谁的尾巴）这句话还可

以怎么问呢?

3.指名读三句。

出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意"谁的尾巴"要连读，（划连线）"谁的"要强调。（圈出重音"谁"）

引说谁的尾巴好像一把伞?就是一

4.小结过渡。

第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题

怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

（二）细读课文第二节：

1.放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?（对，长和短，

匕暇就能看出来了）

2.第二节里哪两句话叵答了这两个问题?（出示黑板）

3.指导朗读理解。。

①”猴子的尾巴长"回答了第几个问题?老师问的时候强调"谁"，答的时候要强调哪一个

词?（圈出重音"猴子"）老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?（划连线：猴子的尾巴）

②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么？

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题要完整）现在老师再来问,

大家一起回答.

③"兔子的尾巴短"回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?（圈出重音"兔子"）

教师问，学生答，注意"兔子的尾巴"要连读。（划连发）女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了一（弓I读），后答了

（引读）。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。（领说两遍：先问的先答，后问的后答）

④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要

完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回

答的?（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子？

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用"好像"说话。

第二课时

课时目标：

1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学过程：

一、复习导入：

动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗?

但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

第一关：生字关（抽学生读、齐读）

第二关：词语关（开火车读）

二、合作交流：

1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗？

（贴“比尾巴”卡片，注意"巴"读轻声。）

2、有哪些动物参加了这次比赛呢?一边听录音一边跟读。

（学生读后交流，老师贴图。）

说话练习：今天，来参加比赛的有（）、（）和（）。

3、“比尾巴”大赛的项目有哪些？

自由练习读问句，指导认识问号。（指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。）

自由读、指名读。

4、"比尾巴"的结果如何?请同学们上讲台贴词语卡片。

5、练读课文。老师读可句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。（配上动作）

6、填空练习：

猴子的尾巴0兔子的尾巴0松鼠的尾巴（）。

公鸡的尾巴（）鸭子的尾巴0孔雀的尾巴（）。

7、师小结：课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动

物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。

三、拓展练习：

1、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗?做练习：

书85页读读画画。

2、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么

特点？

3、老师这里还有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，绵羊尾巴大布袋松鼠尾巴降落伞，燕子尾巴剪春风,

孔雀尾巴百花衫。

（学生自由读，拍掌读。）

四、巩固延伸：

大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集

动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。

一年级语文上册教案10

教学特色：

一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩

子fl］的学习兴趣。

1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感

受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。

2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季的美景，激发学

生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生"看一看、说一说、读一读"。

二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着问题读书，独立发

现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。

三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和

小熊的爱心时,不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

四、进行创造性学习。

1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事”小熊造房子”.培养学生想象能力

和创新精神。

2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。

教学总要求：

1、认识10个生字，会写”年、左、右"3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

教学重点：

认识10个生字，理解课文内容。

教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

教学课时：

两课时。

第一课时：

（一）教学要求：

1、认识10个生字，正确朗读课文。

2、培养语感，美读重点段。

4、突破重难点，理解课文内容，懂得爰护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的

喜爱之情。

（二）教学重点：

认识生字,美读重点段。

（三）教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心.

（四）教学用具：课件、小动物挂饰

（五）激情入境，导入新课。

1、创设情景，激发兴迪。

2、引导入课，朗读课题。

听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林）

老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林"两个字变成五棵树,而后扩大为一

片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树

林连在一起就是森林。

森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿……（树林中出现：小猴、小兔、

小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？

这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树林中出现小熊的家），住在

山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说："我们去砍些树，造一间木头房子住。"他们走进了森林,

然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

带入情景，学生仔细观察。

学生在图上找"自己”，活跃课堂。

齐读课题。

利用多媒体