2024年人教版一年级数学上册教学计划8篇

2024年人教版一年级数学上册教学计划8篇

教学计划的制定可以帮助我们的教学更加有秩序，让我们的教学能力得到提升，为了更好的

完成教学任务，我们一定要提前制定好教学计划，我今天就为您带来了人教版一年级数学上册教

学计划8篇，相信一定会对你有所帮助。

人教版一年级数学上册教学计划篇1

一、教材分析：

1、教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边熟悉的、新颖的和趣味性的内容为

素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，让学生

体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手操

作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。

2、情境串"引发出"问题串"。根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单

元都设计了几个有密切联系的信息窗情境图）每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包"

其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成"情境串"或"故事串"，从

而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了"问题串"。

3、生认知特点出发，优化单元知识结构。本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步

子"编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。如第六单元"大

海边——100以内数的加减法（二）"。传统教材中，将"两位数加两位数（进位、不进位）"和

"两位数减两位数（退位、不退位）”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地

将笔算与口算分开，不便于学生掌握基本的数学思想方法。本单元在知识安排上，将两位数加减

两位数（不进位、不退位）的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有

机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。同时，又根据解次问题的需要，编排了加减混

合及带小括号的混合运算。

4、问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。本册教材不受严格的知识体系

束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到新知识又作为解决新情

境中问题的工具，让学生把解决问题知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本

框架。如第65页加混合运算，主题图呈现的信息是：小朋友拿50元钱购买纪念品，珊瑚每只

17元，贝壳每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材没有直接出示算式，而是在学

生解决教材中提出的“用50元钱去买一只海螺每只和一只珊瑚标本，还剩多少元钱？”或解决

学生自己提出的其他问题过程中，通过探索获取运算的方法，然后利用获取的方法，解决其他问

题，实现解决问题能力与基础知识和基本技能的同步发展。

5、对学生进行问题意识的培养。教材通过含有丰富信息综合情境图，提供给学生发现问题、

提出问题的足够空间，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。

如第一单元"南极小客人——100以内数的认识"信息窗1，由图中的两位小朋友在南极实地考

察的情境和天空飞着的贼鸥、冰面上的企鹅、雪地上的海豹等信息，学生可能提出“有多少只企

鹅？”"有多少只贼鸥？""有多少只海豹”等问题。本册教材沿用了一年级上册教材的特点,

在每个情境图的后面都设置了卡通问号和问题口袋，目的是为了引导学生自己提出问题，保护学

生提问题的积极性。

6、多样化的学习方式，重视学生个性发展。本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都

旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变.如“你说我讲"体现一种开放、

民主、探索、合作、交流的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、自主探索、合作交流。如

第53页的“你说我讲"，红点标示的问题是"摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？"，要解决这个

问题，策略是多样的，学生通过操作、观察、分析，独立探索出各自的计算方法，然后展示、交

流各自的成果，以此体现算法多样化和个性化的学习。

二、教学内容:

新教材第一册共有9个单元：

第一单元：逛公园一100以内数的认识

第二单元：下雨了一学看钟表

第三单元：农夫与牧童一方位与图形

第四单元绿色行动一100以内数的加减法（一）

第五单元：小小存钱罐——人民币的认识

第六单元：大海边——100以内数的加减法（二）

第七单元：阿福的新衣一厘米、米的认识

第八单元：我们的鞋码——统计

第九单元：儿童乐园一总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动——奇妙的回

形针、小小信息员。

三、教学目标：

知识与技能：

（-）数与代数

I、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位"百"，知道100

以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。

2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法.结合现实素材，

初步学会估算。

3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。

4、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。

（二）空间与图形

1、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米;能估计一些物体的长度，

并会选择合适的长度单位进行测量。

（三）统计与概率

1、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。

2、能完成简单的统计表和条形统计图,能根据数据提出并回答简单的问题。

（四）实践与综合应用

1、加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。

2、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。

数学思考：

1、经历从生活情境中在象出100内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象概括能力，建

立初步的数感与符号感。

2、经历探索100以内容数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在

估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。

3、在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象操作能力，形成初步的

空间观念。

4、经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意

识.

解决问题：

1、能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。

2、在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在

探索、交流、计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。

3、能综合运用方向、羽形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。

4、在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的

大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。

情感与态度：

1、在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活

动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数

学的作用。

3、在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强

学好数学的信心。

4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

四、教学中应注意的几个问题

1、实现多维目标，促进学生全面发展。教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标

准所倡导的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标,

促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在知识与技能等显性目标上。

2、教学过程要体现活动性。教师要注意创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、实

验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握

技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动经验.

3、注意培养学生的问题意识。教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，

努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有做口识和经验寻找策略解决问题的积极

性，培养学生自觉主动地用数学眼光"观察世界”的意识。

4、尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。由于学生之间存在差异，

所以教师要在保证基本要求的前提下期重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差

异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的撤出上都得到发展。教学时，就同一问题情

境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的

想法，用不同的知识与方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许

学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习体验，限度地满足每个学生的

需求，限度地发展每一个学生的智力潜能。

5、教师应创造性地开发、利用课程资源。根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中

的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教材已构建成以教科书为核心，以教师教

学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为辅助的立体化的课程教材体系，为教

师的教和学生的学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用一些

行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。

6、实施多元化的评价，教学中,教师要积极探索和实施评价目标多元、评价主体多元、评

价内容多元、评价方式多样的多元化评价。注重过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使

评价成为教学活动的有机组成部分。

五、课时安排

第一单元：逛公园--------------6课时

第二单元：下雨了一..................2课时

第三单元:农夫与牧童...............4课时

第四单元：绿色行动----------------12课时

第五单元：小小存I戋罐--------------5课时

第六单元：大海边------------------17课时

第七单元：阿福的新衣---------------4课时

第八单元：我们的鞋码---------------2课时

第九单元：雪山乐园.................-5课时

人教版一年级数学上册教学计划篇2

一、概况

一年级有学生人，其中男生人，女生人。一年级上学期的学生是在经过一年的学前教育后进

入小学的，成为一名正式的小学生,当然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及个人的

接受能力还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手,

使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再就是要培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数

学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。

二、教材分析

1、教学内容

一年级上学期数学教材包括下面一些内容：准备课;位置;1~5的认识和加减法;认识图形

（一）；6~10各数的认识和加咸11~20各数的认识;数学乐园认识钟表;20以内的进位加法;总复习

2、教学目标

①熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，

掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。

②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比

较熟练地计算T立数的加法和10以内的减法.

③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

④认识符号=、、,会使用这些符号表示数的大小。

⑤直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

⑥初步了解分类的方法会进行简单的分类。

⑦初步认识钟表，会认识整时和半时。

⑧体会学习数学的乐趣，提高方案范-文库一为您搜集整理学习兴趣，建立学好数学的信心。

⑨培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。

⑩通过实践活动体验数学与日常生活密切联系。

3、教学重点

①掌握数的JI质序和大小及10以内各数的组成。

②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。

③比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

④比较熟练地计算20以内的进位加法。

⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

⑥会进行比一比，直观认识简单的几何图形，初步认识钟表。

4、教学难点

①熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

②比较熟练地计算20以内的进位加法。

③根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题

④了解分类方法进行简单的分类。

⑤认识钟表。

5、教具准备

①实物（动物、水果图画卡片、数字卡片、符号等号、大于号、小于号）、图形卡片；

②口算练习卡片;③20以内加法和10以内减法的计算圆盘;④数的组成练习卡片;⑤计数

器;⑥绒板;⑦钟面;⑧方木块;⑨小棒;⑩数位表。

三、教学措施

1、认真学习课程标准，刻苦钻研教材内容，精心设让教学方法:

认真上课批改作业，用教师的言行来影响学生，教育学生，使学生愿学、乐学。

2、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高方案范-文库.为您搜集整理课堂

教学的直观性、形象性，培养学生学习数学的兴趣。

3、在课堂上多用儿童化的语言，多给学生微笑和鼓励，努力做一名学生喜欢的老师，从而

使学生亲其师而信其道。

4、抓好单元检测，把好单元教学关。

5、加大培优辅差的力度，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作

业做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，力争做到数学学习起步阶段不让一个学生掉

队。

6、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，为学生学习数学奠定良好的

基础。

四、课时安排

1、准备课2课时第一周

2、位置3课时第二周

3、15的认识和加减法10课时第三至五周

①15的认识

②加减法的初步认识

③0的认识和有关0的加减法

4、认识图形（一）3课时第六至七周

5、610的认识和加减法20课时第八至十三周

①6、7的认识和加减法

②8、9的认识和加减法

③10的认识和有关10的加减法

④连加、连减、加减法混合

实践活动：数学乐园1课时

6、1120各数的认识4课时第十四周

①数1120各数、读数和写数

②10加几的加法和相应的减法

实践活动：数学乐园1课时第十五周

7、认识钟表2课时第十六周

8、20以内的进位加法11课时第十六至十八周

①9加几

②8、7、6加几

③5、4、3、2加几

9、总复习4课时第十九至二十一周

人教版一年级数学上册教学计划篇3

一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。教师要利用教材所提供的素材，组织学生开展多种

多样的学习活动，激发学生的学习兴趣.教学时，教师要多鼓励学生积极参与，注意倾听学生的

发言，鼓励学生用自己的语言表达想法。学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求

学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、

认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

二、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、

做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识

数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学生学习数学的重要方式。教

学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见,

引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。

四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识

经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生

活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

五、创造性地使用教材

教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中教师要根据本班同学的特点和实际情况，

创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断

改进自己的教学观念与教学方法。

人教版小学数学一年级上册教学计划（二）：

一、教材简析

本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、

认钟表等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排

数一数、比一比、分一、认位置等内容的教学在10以内加、减法之前冼安排分与合的教学。

通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，

让学生初步学习简单的比较;通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有

相同的特性;通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合

的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的匕匕较思想、分类思想、

分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单

元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，

便于建构合理的认识结构。

二、班级情况简析

一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓,

有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师

要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生J顺利地完成五学期的学习任务。

三、教学目标

1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;

初步理解20以内数的组成，认识符号的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结

合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程,

能熟练地口算T立数加T立数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上

的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具

体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体

的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计

图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成

相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的

长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、

排列发现这些数之间的联系在学习"分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在"认

钟表”时进行比较、综合和判断等。能用"分"与"合”的思想进行初步的数学思考,能联系具

体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的

算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和II形的形状、大小和物体之间位置关

系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息

进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

3、解决问题方面:在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，

并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描

述一些物体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法

表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边

与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教

师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好

数学的自信心。

四、教学重点与难点

1、会读写20以内的数

2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口管20以内的加减法.

3、理解20以内各数的组成，初步领会"个位"和"十位"的含义。

4、20以内的退位减法。

五、渗透教育

1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。

2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爰大自然的教育。

六、教学措施

1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学"六认真"。

2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。

3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。

4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。

5、重视学困生的补课工作。

人教版一年级数学上册教学计划篇4

一、教材分析：

数学活动：数学乐园和我们的校园。

二、教学目标：

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，

匕瞰熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号">"，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时.

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学措施

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，认真研究教材认真备课。不但备学生，而且备教

材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，要对教学过程

的程序及时间安排都详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来"

每堂课都在课前做好充分的准备，制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对

该课做出总结，力求准确把握难重点，难点.注重参阅各种杂志,制定符合学生认知规律的教学

方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写要认真，不断归纳总结提高教学水平

2、认真上好每一节课，上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，

提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容

易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养，

有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质

量.

3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析

并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对

有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，

并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式.本学年平均每

周听课二到三节，促进自己的教学

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用

6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满

足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生

知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩

首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，

后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

人教版一年级数学上册教学计划篇5

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日

制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导

自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个

学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我们班级的学生共57个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文

化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪

律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我

们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学芍来了一定的难度。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育""汉语拼音“"识字""课文”"语文园地""口语交际"

几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是

汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，

识字仁）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,

大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系.在每个单元之后设语文园

地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际

话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画

简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教

育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、

学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，

而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识

部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且

培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读

读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的。整体发展，以及语文课程与其他

课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字

为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童

最先认的字，是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。全册要求认识的400个字，都是

出现频率的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、

按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100

个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指

导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，

而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素，如，

《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爰，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大

胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷

和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、

自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科

学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习

拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课

后练习和语文园地中，大量采用“我会读""我会写""我会说""我会画"等形式，激发学生

的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、

在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量

适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中

主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字引导学生有意识地认记身边的汉字,

做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住

山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，

读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

四、学习目标：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

五、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力.在发

现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过

早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，

加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

六、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。

课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展"优差生互助"、"个别辅导"、"小组合作学习”等形式，以

达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和

创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

七、学期教改研究专题：

由于一年级学生刚入学而这册的识字量这么大。因此我想对识字教学的有效性进行探讨。

人教版一年级数学上册教学计划篇6

单元教学内容：

认识物体和图形（第32页一第37页）

单元教材分析：

本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方

形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把

立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分

知识可以按三个层次进行:知识的引入—知识的教学—知识的应用，符合学生掌握知识的规律，

在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学

生认识事物都有一个从形象一表象一抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行:

从实物引入一抽象为一般模型一给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知

识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用

立体图形和平面图形的关系来引入平面图形让学生利用已掌握的知识积极主动地探索新知识。

同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

单元教学目标：

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆

等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间

婚。

单元教学重、难点：

初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念.

教法：

直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。

学法：

操作法、小组合作学习、想像

单元课时安排：

2课时

1、认识立体图形.....................1课时

2、认识平面图形.....................1课时

人教版一年级数学上册教学计划篇7

一、学情分析

本学期我担任一（1）班的数学教学工作。一（1）班有64人。由于刚刚跨入小学校门，年

纪小，课堂上很难坐住，喜欢在课堂上讲话、做小动作等。相信经过我们大家共同努力，孩子们

肯定会有很大进步的。

二、教材分析

本册教材一共分为九个单元

（一）准备课1、数一数2、比多少。

（二）位置1、上下、左右、前后。

（=）1-5的认识和加减法1、1-5的认识2、比大小3、第几4、分与合5、加法6、减

法7、0的认识。

（四）认识图形。

（五）6-10的认识和加减法

L6、7的认识和加减法2、8、9的认识和加减法3、10的认识和有关10的加减法4.

连加连减、加减混合加法。

（六）11-20各数的认识1、数11-20各数、读数和写数2、10加几的加法和相应的减

法。

（七）认识钟表

(A)20以内的进位加法

(九)总复习。

本册教材是义务教育课程标准实验教科书本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行

数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学

生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生

进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

三、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组

成，会读、写0—20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，

匕徽熟练地计算20以内的加法和减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号"="、">"、"<”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆，发展空间观念。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重、难点

本册的教学重点是20以内的数的认识与计算。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生

认数和计算的开始，是学习较大数的认识与计算的基础，是学生适应终身学习必备的基础知识和

基本技能。

难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法，这是学生学习认数和计算的基础，同时

它又是多位数计算的基础。因此，20以内的加法和减法是小学数学中最基础的内容，是学生终

身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

五、教学措施

1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应该考

虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

人教版一年级数学上册教学计划篇8

一、本班学情分析

刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从"游戏"到

"学习”的转变，使他们对"学习"这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习

存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大部分家境都非

常富裕，家里都很宠爰，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育

程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体水平T殳，两极分化较明显，有个

别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大部

分孩子课堂上注意力集中的时间较短行为习惯比较随意，个别孩子课堂上随意下位的情况严重。

因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样

摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作

业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是

良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对数

学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教学内容，根据学

生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习

的兴趣和学好数学的信心。

二、教材分析

（一）教材体系分析

本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括：

（-）数与代数

1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的

意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基

数与序数的含义，初步感受"数"与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好

的学习习惯。

2、第二单元《比较》，通过匕澈具体数量多少的数学活动，获得对"＞、

3、第三单元《加减法（-＞》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和

应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加

减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，

培养与发展数感。

4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步

体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会匕俄它们的大小，

结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法

的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问

题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，

了解记时的书写方法，并会用"快几时了"或"刚过几时"等词语描述时间，经历简单而熟悉的

操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（二）空间与图形

1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右

的位置与顺序，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几

何体的直观经验,能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正

方形、圆柱或球等立体图形。

（三）统计与概率

1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照

给定的标准或选择某个标港对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一

标准下的一致性、不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》。根据简单的现实的问题进行统计活动经历数据的收集、整理、描述

和分析的全过程，感受统计的必要性，•结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；

能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。

（二）教学重点、难点

教学重点

1、会认、会读、会写0—10的数

2、对”＞、

3、正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能

4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验

活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

5、体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，会用前、后、上、下、左、右描述物体的

相对位置，建立初步的空间观念。

6、能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

7、熟练口算20以内的加减法

8、学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法

教学难点

1、认识10以内的数的意义

2、体验"比”的方法的多样性与合理性

3、通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活幼，培养与发展数感。

4、体验分类在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

5、会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置

6、体会用十进制记数的位值原理

7、会用"快几时了"或"刚过几时”等词语描述时间

三