2024年人教版小学三年级科学教学计划（共7篇）

2024年人教版小学三年级科学教学计划（共7篇）

第1篇：人教版小学四级科学教学安排

人教版小学四年级科学教学安排

人教版小学四年级科学教学安排

导读：范文人教版小学四年级科学教学安排

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问,

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题；

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3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，

特殊是限制变量、采集:,并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的

假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学

看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，士动参加斐源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

三、学生状况分析：

1、整体学习状况：四年级我带1、2、5三个教学班，学生整体学习爱好高J俄仔细，但

缺乏敏捷性、学习习惯较差。不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对

撤出学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运月实力差。

2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识匕瞰缺乏，科学探究实力和意识

不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人

和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调直等实践活动中获得学问、发展

实力、培育思想情感。

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3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于

动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄

特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教材分析：

1、全册内容状况：

本册是科学教材的第四册。全册教材包括了"电"、"新的生命"、"食物"、岩石和矿物”

四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助

他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和

技能.

2、各单元内容和课时状况：

第一单元"电"共9•:果时，详细包括：电和我们的生活，点亮我的小灯泡，让更多的小灯

泡亮起来，电路出故障了，导体和绝缘体，我来做个小开关，里面是怎样连接的，我们选择了什

么。

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其次单元"新的生命”共7课时，详细包括：油菜花开了，各种各样的花，花、果实和种

子，豌豆夹里的豌豆。把种子散播到远处，萌发的种子，动物的卵，第三单元"食物"共7课

时，详细包括：一天的食物，我们的身体从食物中获得什么，吃什么和还吃什么，生的食物和熟

的食物，面包发霉了，减慢食物变质的速度，食物包装上的信息。

第四单元"岩石和矿物"共7课时，详细包括：各种各样的岩石，进一步视察岩石，岩石

的组成，怎样视察描述矿物。岩石会变更模样吗，岩石矿物和我们。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心，培育小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊

是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己

的假设。

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五、基本措施：

1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充

分了解学生在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生

的想象混淆.

2、指导学生对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的视察、匕瞰活动，这些活

动可以帮助学生发觉视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的

重要相识基础。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提

示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的

记录视察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周

都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进行描述的内

容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维实力，教学中应耐性

引导。

5、指导学生对视察和试验结果进行整理、加工，形成正确的解

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释。尤其要重视学生在视察试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导

他们合理地运用这些信息做出科学说明。

六、教学进度

一、教材简析。

本册教材共有五个方面的内容。第一单元，我们四周的空气,6课时。其次单元,冷和热,8课时。

第三单元；奇异的王国,5课时。第四单元，吃的学问,5课时.第五单元，排序和分类6课时。本册

内容是科学课的深化，既可培育学生的动手实力，又可培育学生的创建实力。

二、目的要求。

1、通过本册教学，使学生通过视察、试验、思索，对现象或结果作出合理的说明，进行有依据

的推想。

2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。

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3、初步学会相识事物的性质。

4、初步学会相识事物的改变规律。

5、初步学会根据肯定的标准将事物按肯定标准排序和分类。

三、教学重难点。

1、培育学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、培育学生排序和分类的实力。

3、培育学生设计试验的实力。

四、学生素养分析。

学生已经学了一年的科学课，初步接触了科学探究，对大自然,对身边的自然事物、自然景象充

溢了剧烈新奇心，喜爱问个为什么爱提问题，这将驱使他们在老师的指导下进一步的作科学探究。

但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视。

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四年级5个班的学生，敬重老师,多数学生学习主动性高对科学课有深厚的爱好。存在问题是

班级中有几个同学好动,讲小话，对学习不记不背，影响他人的学习，自己也学不好。

五、教学措施。

1、带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、加强学生动手、动逾做好探究试验。

3、培育学生根据肯定的标准对事物进行排序和分类。

4、老师要仔细备课，在课堂上下功夫，依据科学课要求，让学生更加喜爱科学课，学好这门课程.

5、多开展试验教学，狠抓课堂纪律。

6、让每个学生学有所获，都在原有基础上有所进步。

六、教学进度。

第一课空气的性质2误时

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其次课热空气和冷空气1课时

第三课空气有什么2误时

第四课空气也是生命之源1课时

第五课冷热与温度1误时

第六课热的传递2课时

第七课加热和散热1误时

第八课吸热和散热2误时

第九课水加热、冷却后2课时

第十课声音的产生1误时

第十一课声音的传播1课时

第十二课我们是怎样听到声音的1课时

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第十三课不同的声音1课时

第十四课欢乐的小乐队1课时

第十五课我们吃什么1课时

第十六课怎样搭配食物2课时

第十七课食物的消化1课时

第十八课我们的食物平安1课时

第十九课排序3课时

其次十课分类3课时

一、所教年级学生现状分析：

四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的人教版小学四年级科学教

学安排

时间，有肯定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的视察、试验的实力；以年龄结构

的心理特征来看，学生对一切事物都充溢新奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下基本能主动

的开展探究活动。学生的巨主性学习的实力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少,比较依靠

老师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作探讨学习的实力与意识匕徽薄弱。本

学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实

际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广

度，做到难易适度，重量适当。留意发展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的实力。主动地发展

学生探究学习实力，驾驭基本的探究过程。提高学生的合作意识以及情愿用自己的方法来表达自

己的相识与观点。

二、本册教材的学问系统与结构：

本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以学问的内容分为五部分。

1、我们吃什么：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们供应了丰富的食物；对

养分的视察试验学会检验食物中的养分成分以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。

最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。

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2、水里有什么本单元是在继第一册“水里的科学"单元后，又一次以水作为探究对象，探

究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别及特点的单元。在第一册“水的科学"单元学

习的基础上，引导学生借助已有的生活阅历，进行科学探究。让学生经验视察、i式验、分析整理

信息等探究过程，在探究过程中会发觉问题，寻求解决问题的途径，主动合作沟通，体验胜利的

乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学学问改善生活，进一步提高试验,

搜集整理信息，分析试验数据的实力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。

3、植物的生活主要是探讨植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元

从整体上遵循了从一般到特别，由整体到部分相识事物的规律。

4、空气和水的力：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、

水力等内容。进一步培育学生的自主设计，对比试验及搜集整理信息的实力，尝试用学到的科学

学问改善生活。

5、热的传递：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的学问，通过学

生的猜想和假设，对比试验,视察探讨及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学相识。

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6、探究与实践：选择与本册探究活动亲密相关的问题。食物里的有害物质；太阳能热水器

的发展与运用。通过调查探讨，提示生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响，培育与人

合作，交往的胆识与实力，增加自主进行科学探究的实力，培育学生的创新精神和实践实力。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

培育学生的视察实力、试验实力、探究实力，分析综合实力、推理实力、想象实力和动手实

力。

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事物的视察、发觉和提出问题.

3、能运用已有学问做出自己对问题的假想答案。

4、能依据假想作案，制定简洁的科学探究活动安排。

5、能通过视察、试验、制作等活动进行探究。

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6、会杳阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有学问、阅历和理有信息的基础上，通过简洁的思维加工，做出自己的说明或结

论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行沟通，并参加评议，知道对别人探讨的结论提

出质疑也是科学工科学探究的一部分。

培育学生的情感看法与价值观：

1、保持与发展想要了解世界，喜爱尝试新的阅历乐于探究与发觉四周事物奇妙的欲望。

2、珍爰并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3、知道科学已经能说明世界上的很多奇妙，但还有很多领域等待我们支探究，科学不迷信

权威。

4、形成用科学提高生活质量的意识，情愿参加和科学有关的社会问题的探讨和活动。

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5、在科学的学习中注意事实，克服困难，善始善终，敬重他人看法，敢于提出来不同见解，

乐于合作与沟通。

6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

教学中的重点、难点：

形成初步的探究实力，驾驭基本的探究过程，提出问题——猜想与假设——设计方案一

试验验证——获得结论一^表达与沟通——产生新问题.

四、详细措施：

1、耐性、细心、细心做科学。

2、视察试验记录表的设计与填写。

3、运用解暗箱的方法对未知的进行探究。

4、力求做到学问和实力并进，不行偏废。

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5、强调过程的同时，要重视结果。

6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避老师的传授。

7、在动手之前引导学生多动脑。

8、传授科学学问的同时，注意人文精神的渗透。

9、留意课外教学资源的利用。

10、评价要中肯,不行无限制的夸张，适当的指责不行少。

五、教学进度支配：

一、教材分析

《科学》四年级上册由"天气"、"溶解"、"声音"和"我们

人教版小学四年级科学教学安排的身体"四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基

础上，引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深

对科学的理解，增进科学探究的实力。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念

和过程与方法双向发展、螟旋上升的过程。

二、教学目标

本学期是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习汇

总敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的

生活质量和学习质量。

1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。

2、要求学生提高视察的精确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和

概括。

三、教学重点：

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重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

四、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊

是试睑中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明,学习建立说明模型，以验证自己

的假设。

五、学生状况分析

通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的

愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爰，并能以自

己的方式视察到很多细微环节的地方，爰好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，

在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，强调小组合作必要性,

所以学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。

但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够,视察或描述的方法还不会实践运用。

大部分学生学问面不广，面于动脑的同学

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占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时

间，这现象尤为突出。

六、教学措施

教学中要因势利导，主动引导学生在学习中敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成

良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法,做出正

确的教学推断，避开客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证视察和试验中获

得证据的有效性。

2、指导学生反复进行限制变量的试验，使学生更好地相识科学的本质，了解限制变量的试

验的重要，并正确地看待误差问题。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进

行记录。教学中要指导学生客观地记录视察到的现象，对学生较长时间的视察和记录，每周都要

进行督促和检查。

4、耐性引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

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5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

七、教学进度表

周次教学内容

1:我们关切天气

2:天气日历；温度与气温

3:风向和风速；降水量的测量

4:云的观测；总结我们的天气视察

5:水能溶解一些物质；物质在水中是怎样溶解的6:国庆放假

7:液体之间的溶解现象；不同物质在水中的溶解实力

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8:溶解的快与慢；100毫升水能溶解多少克食盐

9:分别盐与水的方法；机动

10:听听声音；声音是怎样产生的11:声音的改变；探究尺子的音高改变

12:声音的传播；我们是怎样听至庐音的13:爱护我们的听力；机动

14:身体的结构；骨骼、关节和肌肉

15:运动起来会怎样；运动起来会怎样；

16:食物在体内的旅行；食物在口腔里的改变

17:相互协作的人体器官；机动

18:复习

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19:考试

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、学情分析：

四年级大多数学生对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产

生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、

调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意

识和合作实力、自主学习实力得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学

内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做,

学生的试验实力得不到发展，活动时经常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的

教学有肯定的负面影响。

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三、教材分析：

本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、在四年级上册的基础上，

本册教栩各接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体

验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了"生

活阅历”引领下的内容综合化，将"科学探究、中、科学学问和情感看法、价值观"有机地整合，

重点落实科学思维方式的培育。

《探讨与实践》主要是让学生自己独立开展科学探讨，老师要适时帮助引导，培育学生的实

践实力与探究精神,从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程;对当地岩石的种类进行

考察。

四、重难点

1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育浮生的科学素

养。

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2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学

探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模

型，以验证自己的假设。

五、教学基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；让探究成为科

学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动；各班建立科学学习

合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问和假设机会，并指导学生

自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工,自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实

践；充分运用各类课程资源和现代教化技术；组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞

赛以赛促学。

2、进行自主、合作、探究式教学

我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那

个学生为组长，字写得最好的那个学生为

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记录员。组长负责小组活动纪律、平安、组织、安排芍材料等工作,记录员做好试验记录。

在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对学生进行评价，原则

上让学生先自评、再在小组内评，再举荐优秀学生在班上评。

探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课

都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每

课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变

通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做,

不能分组做的老师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生

进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。

在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有

效手段引导学生完成教学目标任务。

3、敏捷运用多种教学方法

科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中

运用嬉戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、

有的增加材料的人教版小学四年级科学教学安排

直观性符合小学生的认知特点这个学期我将接着运用这些方法作为探究式教学的补充。

4、向其它学科融合科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育学生的科学审美、科学人文

精神有着重要的作用。

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

人教版小学四年级科学教学安排

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、弓I导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，

特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的

假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲,形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学

看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爰护，关切现代科技的发展。

三、学生状况分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习匕俄仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。不擅长

设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，

理解不甚深刻，运用实力差。

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2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识

不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到

大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、

发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于

动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄

特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出深厚的爰好。

四、教材分析：

第一单元自然法庭的听证会

本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。本册训练重点为"视察提问一猜想假设一

实事证据一模型说明——表达沟通”科学探究过程中“实事与证据"这一重要环节。本单元

分为三个课时"你曾经……"，"假如我们是……”"听证会".以易于激发学生爱好的活动为

载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参加，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事

实与证据的搜集过程。

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其次单元我们怎样呼吸

《我们怎样呼吸》是四年级下册其次单元，是培育学生搜集事实与证据实力的第一个综合活

动单元，担当的二级目标是"能借助简洁的工具对物体进行较细致的视察并搜集相关事实与证据，

能用语言或图画描述所视察到的事物。"本单元将通过一系列的视察、试验、调查让学生在探究

中学习人体呼吸、空气污染等相关学问为他们树立正确的科技观和剧烈的社会责任感奠定基础。

本单元由《我们在呼吸》、《好玩的呼吸器官》、《还我清爽空气》三个主题探究活动组成。

第三单元植物在成长

《植物在成长》是四年级下册的第3单元，属于“综合过程实力训练单元"。二级目标是：

能通过长期试验、视察、记录，相识事物，并能用图或文字表达事物的发展改变过程。为了较好

地达成二级目标，本单元用一个完整的长期种植活动贯穿始终，由《种子发芽了》、《强壮成长》

和《硕果累累》三组主题探究活动组成。

第四单元太阳给我们带来了什么

《太阳给我们带来了什么》是四年级下册的第4单元，属于综合探究单元。这个单元的"二

级目标"是"能用测量工具进行定量视察，人教版小学四年级科学教学安排

采集数据，并做简洁记录"。围绕培育目标，教材设计了"相识太阳"和"太阳，我们的挚

友”两个探究性活动。

第五单元生活中的机械

《生活中的机械》是四年级下册第五单元，属于综合探究活动单元。本单元担当的二级目标

是："用简洁器材做简洁的视察试验，并做试验记录”.由《机械是什么》、《制造平衡》、《我

能撬起地球》、《我的滑轮》四组综合性探究活动组成。

第六单元揭开燃烧的隐私

《揭开燃烧的隐私》属于综合探究活动单元。本单元担当的二级目标是"能做限制变量的简

洁探究性试验，并做试验记录"。由《火与生活》、《蜡烛会熄灭吗?》和《探究燃烧之谜》三

组综合性探究活动组成。

第七单元飞上蓝天

本单元属于综合探究单元二级目标是“能够通过多种途径搜集事实与证据"。本单元教学，

要结合"飞上蓝天"这一主题，主要训练同学们综合运用以上途径来收集事实与证据的实力。本

单元由"谁

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在天上飞"、"它们怎样飞行"、"飞行的隐私"三组活动组成，它们构成了科学探究的完

整过程。

第八单元青蛙的一千个挚友

"青蛙的一千个挚友"单元支配了三项教学内容：”一千个小侦探找青蛙"、"科学小侦探

通关记"、"做青蛙的挚友”。本单元的教学内容，在本册中是一个综合实力训练，在今后的科

学认知过程中，仅仅是一个起先。老师在引导学生视察和分析时，要关注更多的生活实例，让学

生将学习从课堂延长到课外，从学校、家庭延长到社会，这是本单元的更高要求。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式：

人教版小学四年级科学教学安排

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己

得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

10、组织指导科技爱好小组,引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

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第2篇：人教版小学三年级科学教学安排

新的学期起先了，为了培育学生的科学素养，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活

动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解。以下是我整理的关于人教版小学

三年级科学教学安排，欢迎阅读参考。

人教版小学三年级科学教学安排

新的学期起先了，为了培育学生的科学素养，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活

动培育他们的新奇心和探究欲发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，

为他们终身的学习和生活打好输出。特制定本学期科学教学安排如下：

一、学生状况分析：

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学爱好很高，学习比较仔细，但缺乏敏捷性，普

遍习惯于常规课堂学习模式，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生

对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。

2、已有学问、阅历：从课夕河中获得的科学学问比较丰富，但科学探究实力比较弱.家长

偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的

指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于

动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄

特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

二、教材分析：

本册主要围绕"性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册

共有6个单元，19个课题.

"常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生相识人们对材料的运用与材料的性质有

关，引导学生相识身边的材料、关切新材料。"声""光""电""磁"四个单元分别以儿童生

活阅历为线索，来探讨材料的特别性质。"声"单元引导学生通过找寻声音、视察发声体、自制

乐器等探究活动，培育学生提出问题、制定安排、试验制作等探究实力。"光"单元引导学生相

识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以变更等性质，

培育学生探究客观事物本质特征的爱好和实力。"电"单元通过分析电在生活中的应用，使学生

知道有些材料简单导电，有些材料不简单导电，培育学生想知道、爱提问、乐于合作与沟通的科

学看法。"磁"单元通过探讨磁铁的性质、找寻磁在生活中的用途等活动引导学生经验从预料、

验证、探讨到沟通的完整科学探究过程。”信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分

析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁学问的应用引起通信技术飞速发展的科学事

实。

三、课标对本册教材的教学要求

1、能用感官或工具感知物体的性质与功能;能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能;

能依据已有的生活阅历对试验结果进彳亍预料，设计试验进行探究，并能试验结果作出科学的说明.

2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感爱好的问题;

情愿与同学合作完成探究任务，能体能到探讨与沟通的好处;能体验到大胆想像的乐趣;情愿听取

其他同学对自己"作品”的评价，并情愿进行改进。

3、能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关;知道物体发声和声

音传播的简洁原理;了解光的传播、镜子变更光的传播路途及日光的色散现象;知道材料按导电性

能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作须要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接

一个简洁电路和开关的功能;能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律;

能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的变更。

4、能举例说出"新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多

便利;懂得节约用电的常识,知道平安用电的重要性;能举例说出噪声和强光对人类的危害;能理解

电和磁的应用对人类生活方式的变更。

四、本学期的教学重炬点及奋斗目标

1、教学重难点：

本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的学问为线索，但学习的重点不在于科学学问体

系的传授，而在于通过调查、视察、试验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲

身经验科学探究的过程，激发对科学探究的爱好。同时，留意引导学生关切日常生活中有关声光

电磁应用的新学问、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大

改变。

2、奋斗目标

让学生通过调查、视察、试验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经验

科学探究的过程，激发对科学探究的爱好。从而提高学生发觉问题、探究问题、解决问题的实力。

五、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

(1)、依据教材及学生的实际仔细备好课，打算好活动材料，做到吃透教材，设计好科学

活动、问题和作业。

(2)、在教学过程中老师自身精神饱满，面对每T立学生进行教学，努力调整每位学生主

动性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。

(3)、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业刚好精确反馈，贯彻以表扬激励

为主的原则。

(4)、在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的匕匕较、分析、综合、抽象、概括实

力，培育学生的逻辑思维实力。

2、提优补差措施：

(1)、激励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生主动参与(社会)试

验、小独创、小创建、小制作活动，以进一步提高实力。

(2)、帮助后进生建立自信念，继而贯彻表扬激励为主的原则，培育学生对科学课学习的

爱好。

(3)、延长课堂内容，实行课内与课外相结合。

(4)、加强优生与后进生的联系，促使他们相互帮助，在团结的气氛中尽快成长。

3、其它措施：

(1)、利用学校设施优势，采纳现代教化技术进行课堂教学，既激发学生的学习的爱好，

又可以促使学生在多样化的环境中敏捷驾驭学问。

(2)、重视活动的总结，注意课后沟通、单元总结。

(3)、科学课堂教学要兼顾实与活。

六、教学专题探讨安排

指导学生运用在感官和简洁工具视察物体，相识物体的性质及用途，培育学生质疑、想象、

解决问题的实力，从而酷爱科学。

七、尖子生的培育和学困生的转化

1、学困生的转化

在科学学习方面的学困生有：黄倩倩、张萧、程铭静，他们记忆实力差，反应也较慢，面对

以上状况，打算实行如下转化措施：（1）联系生活实际，充分调动学困生的学习主动性。（2）

采纳表扬为主，指责为辅的教化手段，提高他们的学习主动性。（3）利用课余时间为其补习,

使他们不被落下。

2、尖子生的培育

（1）采纳"一帮

一、一对红"的政策，尖子生帮助学困生，增加他们的自信念,以求共同进步。

（2）每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的爱好。

（3）对尖子生的平常学习，也要多视察，多教化，防止他们出现傲慢现象。

八、课时支配

（略）

九、教学进度表：

（略）

人教版小学三年级科学教学安排

一、教材分析：

新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材

的起始册，选择的教学内容是以学生"有系统的视察活动”为主线绽开的。例如，在教学内容中

设计了“视察大树"和"寻访小动物”等活动.作为这一线索的持续，三年级下册的主题确定为

对"物质特征和改变的视察"，在这一册中共支配了"嬉戏的科学"、"太阳与实践"、"点的

本事"、"我们的身体"、"动物王国"、等五个单元。

第一单元主要引导学生从生活中有关里的现象进行探究，体验科学探究，的佥胜利的乐趣。

其次单元主要让学生通过阅读大量的资料对太阳的概况有初步了解。第三单元单元主要引导学生

从身边熟识的用电器入手，结合自己已有的生活阅历，通过视察，设计试验等手段揭开雨点有关

的相关探究。第四主要从自己的身体入手，引导学生涉猎神奇和新颖的生命领域人体。第五

单元以学生对常见的几种动物的人是为郭出，层层绽开，使学生亲历科学探究的过程。体验探究

够胜利的乐趣。

二、学生分析：

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的新奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、

日月星空奇心，只要善加引导就能转化为剧烈的求知欲望和学习行为。

2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是

由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前打算。

3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备肯定的视察实力，但是他们的视察力、思

维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

4、对试验感爱好，但笥单停留在表面，而不去探讨内在。

5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的相识。

三、教学要求与评价：

1、老师能够和学生一起打算用于探究活动的足够的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻

璃杯、废纸、抽气筒等。老师的引导应能够使学生产生剧烈的新奇心和主动的探究欲望。老师应

能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思索、表达等都能得以比

较充分地进行.学生在经验探究活动的基础上，知道空气是一种透亮的物质，没有肯定的开关和

体积，但具有质量;知道固体、气体、液体的主要区分;知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等;

同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发觉并探讨不行见的物质;意识到通过搜

集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的相识。

2、通过亲历种植、培育辣椒的活动，相识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物

的生长过程;知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期

的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱惜花草树木，学会持续地、多方面

地对一事物进行视察，提高科学探究的实力，学会与人合作;让学生在活动过程中懂得栽培植物

的正确方法;学会用数据、图画、语言描述等方法沟通自己的视察结果;运用整理信息的方法发觉

事物改变的简洁规律。

3、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参加到一系列的视察探讨活动中，获得各

种视察探讨活动的经验，能在小组或班级里沟通自己的视察探讨发觉；

4、引导学生从视察身边的物质起先，在活动过程中培育他们细致的视察习惯和看法，渗透

科学的思想和方法,引导他们科学地进行视察和试验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保

持和发展他们探究四周事物的举和爱好。

四、改进教学的详细措施

1、运用新课程理念，做到"用教材"，而非"教教材"。

2、仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，仔细做好课前打算工作。运用多

种评价手段，以激励学生的探究爱好。

3、激励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预料。教化学生在着手解决问题前

先思索行动安排，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施。

4、留意搜集第一手资料，教会学生视察、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。

5、组织好探究后期的研讨，弓I导学生仔细倾听别人的看法.留意指导学生自己得出结论，

老师不要?巴自己的看法强加给学生。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学,尤其要组织好每一个视察相识活动，让

学生去亲身经验、体验每一个活动。

7、发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点。留意引导学生运用学问解决问

题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

第3篇：小学人教版科学教学安排

科学教学是学生提高整体素养的重要组成部分，提高学生的创新实力和综合素养为目的，下

面是我带来的是小学人教版科学教学安排，希望对您有帮助。

小学人教版科学教学安排

1一、教材分析：

教材注意培育综合实力，全面提升学生素养，遵循学生相识规律，逐步提高探究实力，注意

加强学科联系，培育学生人文情怀，坚持面对全体学生，适应城乡教化差别。依据各年级学生的

相识特点把三到六年级学生的相识实力培育目标分别确定为"感知科学"、"走进科学"、"探

究科学"。教材将探究过程实力分为"视察与提问""猜想与假设""安排与组织""事实与证

据”"模型与说明"。科学课让学生在"做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学

习基础的科学学问，在学习中不断提高科学探究实力。

二、对所教学生的分析

四年级学生思维较活跃，在试验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三年级。对科学的

热忱度极高，酷爱科学，酷爰自然。六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生

了深厚的爰好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，

乐于动手，擅长操作。因此要让学生在自主探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。

三、详细教学措施：

1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学

习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教

学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手

E殳调动学生学习科学的主动性和爱好。

3、充分利用试验器材，做到“精讲多练"，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，

得到收获。

4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中

去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。

四、科学特色活动

（一）科学幻想画

1、活动目的：

为进一步发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学看法；培

育孩子成为亲近自然、珍爱生命、酷爱家乡，主动参加资源和环境的爱护意识。

2、活动内容：

学生可以全员参加，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖

证书。

（二）明天小小科学家

1、活动目的：

为了进一步增加学生的动手实力，让他们从小养成擅长视察，敢于思索的实力。通过开展科

学独创活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于独创创建中，注意培

育学生运用学问解决实际问题的实力.

2、活动内容:

学生可以利用身边的物品,自己设计创作，进行科学小独创。内容体裁不限。优秀作品会在

全校进行展出。

小学人教版科学教学安排

2一、学情分析：

五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对

科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动

增多，对视察和记录的要求很高，还须要长时间地视察和记录。要求学生有耐性、细致的学习看

法。新教材中部分学问匕瞰抽象，和学生以前所学相比,难度较大。

二、教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出科学、环境、社会、技术（STSE）

的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题探讨这一教学内容。教材围绕"生物与环

境”这一组统一概念组织‘生命世界"和地球宇宙"中的相关内容。包括六个单元：生物生长的

须要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表猛烈改变、环境与爱护。依据新科学课程标沱，本

册重在培育学生以下几种科学素养：

科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行视察、试验、

制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关切科学持新事物

及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中

敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。

科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问。以及运用学问进行科学

探究活动.

通过本册学习，激发学生学习科学课的爱好，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、

STSE各方面得到发展。

三、教学措施：

a）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

b）建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学课

笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、视察报告、i式验报告、记录表、评价表等。并

在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

c）发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三

类评价工具供老师和学生运用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学

生的学习状况。

d）注意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法

与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联

系，逐步形成科学的看法和价值观。

e）重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意

识和实践实力。

f）树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。

g）主动参加新教材试脸。

h）开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验,探讨生物与环境间的关系。

四、潜能生培育措施：

依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：

1、对学科学问无学习爱好；

2、无科学探究意识，科学探究实力差；

3、缺乏合作意识；

4、实践实力不足。

针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爰好，供应合作与参加的机会,培育他们

科学探究的实力在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一"的活动帮助他们。

五、课时支配：

本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。

第4篇：小学科学教学安排人教版

面对全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有阅历动身，

以下是"小学科学教学安排人教版"希望能够帮助的到您

篇1:小学科学教学安排人教版

一、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特

性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程,年级凹凸，探究的水

平有凹凸。本册教材侧重的技能：视察、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图匕戢、分类、沟

通和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进〃浮科学教学大

门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有自然

的新奇心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。