2024年人教版下册四年级的语文教案（20篇）

2024年人教版下册四年级的语文教案（通用20篇）

人教版下册四年级的语文教案（通用20篇）

作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是雀课向课堂教学转化的关节点。如何把

教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的人教版下册四年级的语文教案，仅供参考，大家一起

来看看吧。

人教版下册四年级的语文教案篇1

教学目标

1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍，了解什么是好

书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练

习修改自己的习作。

3.读"我的发现"，学习概括课文主要内容的方法，井交流自己的发现。

4.读背歇后语，积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

课前准备

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

第一课时口语交际

名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢?在我们以前，有很多有成就的

人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说："书籍是巨大的力量。”

高尔基说："爱护书籍吧，它是知识的源泉。”"每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让

我看到一个不可思议的新世界。"

伏尔泰说："当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一

次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。"

莎士比亚说："书籍是全人类的营养品。"

歌德说："读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。"

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。"

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以

从不同角度介绍一比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要J巴握听的同学的疑问简要解

答.

2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一

本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板"好书看台"里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感?（学生交流，体

会好书的作用）

小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是"好书"。这

些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世

界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2.在适当的时机，多开展几次"推荐一本好书""推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生

对读书产生持久的热情。

第二、三课时习作

导入激趣，拓展思路

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让

我自己想写什么就写什么，那该多好!今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2.读习作提示，想想自己最想写什么。

3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，

也可以写景;可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事.体裁上，可以是故事，可以是童话、寓

言，可以是散文，也可以是诗歌。

自主习作

师生评议作文

1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作,选出大家认为匕徽优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，

内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

5.自己修改习作。

拓展阅读风格各异的小文

L导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来

写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小

学生写的，相信一定会给你很大启发。

2.自由读文章。

第四课时我的发现日根月累

复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.互相纠错。

读对话，了解内容

1.自读"我的发现"，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2.同桌分角色读，进一步读好对话。

谈一谈，小东有什么发现

1.谈一谈小东有什么发现？

2.谁还有相同的发现?

3.抓主要内容，你还发现有什么好方法?

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

读课本中的歇后语

L读六个歇后语，说说发现了什么？

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故"关羽失荆州""王羲之写字""周瑜打黄盖"。如果学生知道，可请学生

讲一讲。

4.背歇后语。

说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇

后语在句子中的作用一使句子形象生动

1."水滴石穿一非一日之功"，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字一入木三分。

3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州一骄兵必

败。

第五课时趣味语文

趣味语文

1.自读两个小故事，读熟练.

2.你觉得趣在哪?说一说。

3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋

4.拓展作业：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上市给老

师和同学听。

阅读延伸

课夕M乍业：读选读课文。

人教版下册四年级的语文教案篇2

1.理解课文内容，学习课文中的黄哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

3.学习本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读课文。

理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作

者留心周围事物和注意积累材料的方法。

生字、生词卡片.

3课时。

第一课时

教学目标：

1.学习本课生字新词，理解重点词句。

2.有感情地朗读课文。

一、谈话，导入新课

1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）

学生：老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上

老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？

学生之间的争议引入课文。

二、检杳预习

上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检杳一下预习情况。

1.想想课文讲了T牛什么事？鱼游到了纸上的意思是什么？

（我去玉泉观鱼，认识了T立残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。鱼游到了纸上意思

是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容,

只要大致说出课文讲了T牛什么事就行了。）

2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？

找出课文中的有关语句。（从来不说一句话没有任何反应，和他胸前佩戴的福利工厂的厂徽，

可以看出他是T立聋哑青年。如果是会说话的人,不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，

那么在众人的赞叹、议论声中，不可能没有任何反应；福利工厂一般是专为残疾人开办的工厂。）

三、初读课文，理解内容

1.学生默读课文，画出有关鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的句子。

2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。

3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。

第一段（12自然段）讲我常去玉泉观鱼。

第二段（34自然段）讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。

第三段（58自然段）讲我通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。

第四段（913自然段）讲我对这位青年产生了敬佩之情。

4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意致是翘舌音，聋是后鼻音。

5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。

四、布置作业

熟读课文，

第二课时

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。4.有感情地朗读课

文。

教学过程：

一、指名朗读第一、二段

二、提问

1.赏心悦目是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？

（赏心悦目的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的池水清澈见底，鱼J府水

中自由自在地游来游去，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。）

2.想想第一段的哪句话引出下文？（十几缸金鱼.）

3.举止的意思是什么？我是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么特别的地方？

（举止，动作、神态。我是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他特别的地方就是爱鱼

爰到了忘我的境界。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。）

三、抓住重点，理解课文内容

1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年爰鱼爱到了忘我的境界，从哪些地方可

以看出来？找出课文中的有关句子。

2.学生讨论思考题。

（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动有时有时他好像和游鱼已

经融为一体了太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。为

了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。等）

3才是问：

Q）金鱼游到了他的纸二来啦！指的是什么？说明了什么？

（青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了

解，画得非常像。）

（2）融为f的意思是什么？说明了什么？

（融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的

集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。）

（3）先游到了我的心里是什么意思？鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系？

（青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个先字

点明了游到了纸上和游到了心里两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头

脑中的金鱼形象、生动。鱼游到纸上是游到心里的结果，鱼游到心里是游到纸上的前提和原因。

这位聋哑青年之所以能使鱼先游到自己的心里，是他勤于烟察，刻苦练习，达到忘我境界的结果.）

四、学生自由朗读课文

五、布置作业：

练习有感情地朗读课文。

第三课时

1.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

教学过程：

一、练习有感情地朗读课文

1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。

2.教师范读课文。

3.指导学生分角色朗读课文。

二、讨论下面问题：

1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？

（作者与那位青年只是他到过几次，却发现了他的特别之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界

的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察

周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动）

2.聋哑青年又是怎样观察事物的？

（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着；一看就是一整天等，说明他观察事物十

分专注、刻苦。从有时有时可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿

佛在纸上游动。）

3.你从中受到哪些启发？

（教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意双察、积累，并说说这样做有什么好处；二

是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。）

三、布置作业

①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。

②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。

附：板书

27.鱼游到了纸上

聋哑青年举止特别（忘我）游到纸上先游到心理

我

认识了解敬佩

教后记：理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质，学习作者留

心周围事物和描写人物的方法。

人教版下册四年级的语文教案篇3

教学要求：

思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是

世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

知识要求：

学习生字、新词;理解长城的气势雄伟和高大坚固;学习作者观察事物的方法。

能力要求：

在学习中展开联想;体会作者的联想所表达的思想感情;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段

落。

重点难点：

理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的朕想所表达的思想感情;学习作者观察和表达方

法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。

教具准备：

中国地图，长城的图片

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的的突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。今

天我们又将一起登上长城。那些同学去过长城？

2、请几位同学说说长城是什么样的。（可以用书上的词语）

3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方?长城经过哪些地方？

二、介绍长城

三、仔细看图，从图上你了解到了什么？

四、自学生字，说说，尔是用什么方法记住生字的

五、学习第一、自然段。

1、读第一段，你从这段中知道了什么？

2、老师肯定学生发言,这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了

长城的长，请同学一块读读这段。

第二课时

一、学习第二自然段

1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样子的。请一位同

学做导游给我们介绍一下吧!读读这段课文.听的同学从文中找一个词来概括长城给你的EP象.

2、大家说得真好!下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。

小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿

的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学习过程中如同

实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下面我们一起

学习第三自然段。

二、学习第三自然段

学生自己读课文，标出这段有几句话?每句说什么?学生讨论后发言。

三、全班齐读最后一个自然段

你对"伟大的奇迹"如何理解？

教师肯定学生的回答，补充相关内容，加深对"伟大奇迹”的理解。

四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。

五、喜欢哪一段课文?尝试背诵。

人教版下册四年级的语文教案篇4

1、学会8个字，会认5个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神。

4、懂得仔细观察、勤学苦练、善于发现才能提高写作水平的道理。

正确流fij、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神。

引导学生读懂董泊桑和福楼拜的几次对话，从而感受人物特点品质以及明白提高写作水平的

主要途径。

（第一课时：学习生字词;正确流W也朗读课文;理清文章的脉络;弄清莫泊桑为什么请教?几次

请教?学习第一自然段）

一、复习导入，激发兴趣。

1、同学们，我们又见面了，还记得上一节课我们学写得生字吗?请拿出听写本，老师报你

们写,看谁写得又快又好。

（听写：桑滔努录）

2、上一节课，我们通过读书，知道了莫泊桑因为作品写得平平常常，三次向福楼拜求教，

终于懂得了写作的真谛。现在，让我们再次走进文本，深入地去感受莫泊桑三次拜师的经历！

二、品读课文，感受人物品格，体会情感

第一次求教：

1、自由地朗读课文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福楼拜是怎么指导他的?

莫泊桑又是怎么做的呢？（生自由学习）

2、交流

重点指导：

1）功夫不到家：功夫指的什么呀!你们看，词典上对功夫的解释有4个，在这里，你觉得选

择哪一个。（生交流）

3、那这里的本领指的是什么呢?怎样才能使功夫到家呢?下面就让我们寻着这个问题读后面

课文。福楼拜又说了什么?（肯吃苦，勤练习。看马车）

5、看来练功夫就要肯吃苦，勤练习（板书）。那怎样肯吃苦，勤练习呢?再读读这段话，能抓

住重点的词语，说说你的体会吗?（重点抓"每天"、"长期"、"详详细细"体会要求严格）

交流一感情读

6、莫泊桑是怎么按老师的话做的?你能用你的读，读出你的体会吗？

总结：是啊!但他还是一无所获，莫泊桑万般无奈下，只得第二次来到老师的家，福楼拜又

是怎么指导他的呢？

第二次求教:

初读一感知内容

1、同学们自由地读这段话，边读边思考，看看从中你们发现了什么?（生交流）

2、是啊!到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢?下面，请同学默读思考。

预设：1）有写的。2）仔细观察（板书）。

再读一理解感悟

1、现在你们再自由地读读这段话，想一想：福楼拜的每一个问题都会引起莫泊桑的内心什

么想法呢?读完后，同桌互唱交流一下。（生自由读书后，同桌交流。）

2、现在我们一起把这^读好，你们读福楼拜的问句，我在每一个问句后面来补白莫泊桑的

内心想法。（师生合作读）

3、交流体会（观察要~仔细）

精读一揣摩品味

1、回顾一下上文，第一次莫泊桑按福楼拜的指导也是连续几天站在门口看马车，结果是

一无所获。请同学们对比着读读这两段话，想想：为什么都是看马车，两次的结果不一样呢？

2、引导体会"全神贯注地观察"

第三次求教：

1、以读代讲。体会莫泊桑的勤奋好学。

三、情感升华，感受蚱品功底.

1、感受一下莫泊桑作品的功底和魅力!（师范读《羊脂球》中马车描写）

2、同学们，除了这部作品，他一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他被誉

为“短篇小说"。请看他的代表作：

四、总结全文，揭示中心。

1、所谓"功到自然成’，记得刚开始上课时，我们知道课文的功夫指的就是本领，是怎样

的一种本领，怎样才能使功夫到家呢?现在你们知道吗?（回田功夫，梳理板书）

开始，莫泊桑因为功夫不到家，写出的文章平平常常,经过三次求教,领悟到写作的真谛,

练就功夫，功夫也就到家了（圈去"不"）

2、课文学到这里，你们认为他到底是一个怎样的人呢?（板书：虚心求教勤奋努力）

3、"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”相信，你们只要像莫泊桑一样虚心求教，勤奋努

力，你们也会练就一身过硬的本领！

五、作业

1、试着观察T牛事物，写一E更5。

2、读读莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。读完后，和老师同学交流一下感受.

9莫泊桑拜师

肯吃苦勤练习

功夫（不）到家细观察获材料虚心求教勤奋努力

善发现抓特点

人教版下册四年级的语文教案篇5

设计理念：

以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转

换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火

神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯”为

人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来"火种”的

英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教学目标

1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建"为人类造福，誓死

不变”的英雄形象。

3.理解"气急败坏"、"饶恕"、"惩罚"、"驱寒取暖”等新词，积累"忍受、遭受、承

受"、"决不会-更不会"、既不能一也不能""尽管-就是”等词语和句式。

教学重难点：

在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读廿一幅一幅的画面来。

二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。

仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这"最严厉的惩罚”

一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画

下来。）

L谁用一句话谈谈你对"最严厉的惩罚”的感受？

2.这些句子让你有了怎样的感受？

3.哪些词语让你对"最严厉的惩罚”的感受更加真切？

（有四个层次特别要体会3、4两个层次。A"锁”；B"啄"；C"不是一次而是天天啄”；D、

"不是一年两年，而是许多年"。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”.）

4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度?找到课文中的句子读读;理解"屈服"、

“决不屈服"、"尽管—就是"，"如此"。

师生轮读"最严厉的惩罚"和"宙斯的态度"。

想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？

三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到。

1.课文第5段

2.课文第一节"冒着生命危险-------"。

四、互文阅读

1.（补充情节资料1）假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话?用"决不一"来说

说他的态度。

2.（补充情节资料2）假如你是T立导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话?用快不

—"来说说他的态度。

3.读课文最后一段。假如你是T立编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？

小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当

火神劝他归还火种的时候，他表示决不--------------,当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时

候，他还是--------------，即是宙斯的心腹前来劝他的时娱，他仍然是决不----------o普罗米

修斯就是这样T立真正的英雄，现在人们习惯叫他"取火英雄"。

五、在咱们中国的神话中,也有T立取火英雄，他的名字叫"燧人氏"。比较读读,这两个

故事有哪些相同的东西在里面？

1.学生练习

2.交流：都是讲取火的事渚B是讲取火艰难的事;都是讲人们怀念取火英雄的事。

3.为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂?（宜联系课文1、2段，

理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）。

4.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这

个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着

普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。

六、总结：

普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，

打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事大家都去读一读。

人教版下册四年级的语文教案篇6

复习目标：

1、知识目标：

进一步巩固写作知识，要求学生写出内容具体、通顺的文章。

2、能力目标:

培养学生的表达能力、理解能力和写作能力。

3、教育目标：

教育学生正确运用祖国的语言文字。

复习重点：

指导学生审清题目要求，把事情的过程写具体。

复习难点：

培养学生掌握修改作文的方法.

复习过程：

一、揭示复习内容。

二、指导写作方法。

1、审题：

即把握作文题目的具体要求。

2、确定作文题目的重点。

学会确定题目的重点是审题过程的重要一步，因为只有确定了题目的重点，才能更好地选取

材料，突出文章的重要部分。

3、复习记叙文的六要素。

指名说，板书：

时、地、人、事的起因、经过、结果

4、习作开头的方法：

（1）开门见山。

（2）提问式开头。

5、习作结尾的方法：

⑴总结全文，点明中心。

⑵照应开头。（首尾呼应）

⑶抒情结尾（表达自己的喜爱之情或敬佩之情）

6、复习本学期要求写作的几作文。

a、写一个人（赞扬某方面的优秀品质）

b、记一处景物（抓住特点表现出"美"）

c、写一件物品（抓住形状、特点、用途来写）

d、写读后感。

e、介绍我们的学校。

f、谈压岁钱的用法。

三、练习：

1、我敬佩的人。

A、要求用一件典型事例赞扬他某方面的优秀品质。

B、小组内练习说话。指名说话，师生共评。

四、小结：

写作文要靠平时积累材料，多练习，多动笔，才能提高作文能力，希望大家多观察，多练习。

五、作文：

以《一件自己深受感动的事》为题，写一篇作文。

人教版下册四年级的语文教案篇7

一、教材分析

教材设计了8个专题.依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、

热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元”大自然的启示"和第六单元"田

园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提

示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1一2篇，精读课文后有

思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根

据教学的需要,在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富

学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际""习作""我的发现"”曰

积月累"；另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在全册8

个语文园地中各安排两次。

二、教学目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并

能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便

条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的

简单问题。

三、重、难点

1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。

2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。3.训练用普通话正确、

流利有感情的朗读课文。4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。5.习浏览，练阅读速度和

信息查阅能力

6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。

7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。

8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练.9.简单的读书

笔记，学会写内容梗概。10.书信格式，学会写书信

11.用普通话交谈；学会倾听、清教，敢于提出自己与众不同的见解。12.习辩论、演讲的

一些基本方法。13.会转述，能生动的讲述故事。

四、教学措施与方法

1.强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不

仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良

好习惯的培养：

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文,

体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外

阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。

2.营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上通过有目的学习，

慢慢养成良好的学习习惯。

3.有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加

强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语

文、运用语文.

4.辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使

全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有：

1)作业面批、有错及时改正。

2)课堂上优先提问、优先解难。

3)结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

4)与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5)鼓励为主，及时表扬。

6)重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。

(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的

指点，指导参与各种作文比赛。

(2)在阅读和理解方面多下功夫，提倡"多读书、读好书、读杂书"，培养他们对语言文

字的热爱，并在理解的基砧上进行学习。

(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

人教版下册四年级的语文教案篇8

教学目标：

1、理解积累"孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝、烙印"等词语。

2、能在理解课文的基础上，指导学生合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。

3、感受莫泊桑不断追求出色、虚心好学，勤学苦练的精神。

教学重难点：

能在理解课文的基础上，合理想象莫泊桑的心理活动,进行创造性复述.

教学准备：

教师：有关课件

学生：预习生字新词：酷爰孜孜不倦作品万般无奈滔滔不绝烙印

教学过程：

一、揭示课题，反馈学生预习课文后对莫泊桑和福楼拜两个人物的了解，并初步了解课文的

主要内容

1、反馈学生预习课文后对主人公莫泊桑的了解，揭示课题

(1)初步了解莫泊桑的成就。

他写出了很多有世界影响的名著，其中代表性的作品有(随机把"作品”一词出示在黑板上)

短篇小说一《项链》、《羊脂球》。(出示PPT)

⑵复习"拜"字写法，读好课题。

今天，我们要学习课文讲述的就是青年莫泊桑在成长为作家过程中的一个故事。齐读课题

——莫泊桑拜师。

"拜"是一个熟字，注意，它的右半部分是，四短横，一竖。(描红)

让我们再来读好课题一莫泊桑拜师

2、反馈学生预习课文后对福楼拜的了解，理解“文学大师"。

(1)了解文中另一个人物福楼拜。

文中莫泊桑拜谁为师？福楼拜。

谁能把他的身份介绍具体?福楼拜是19世纪法国文学大师。

(2)理解"大师”的含义。

什么样的人人们会尊称他为大师啊?在某些领域中相当有造诣的人。

福楼拜在文学创作方面极有造诣，所以被人尊称为一文学大师(拿词卡)带着崇敬的语气，

读好一文学大师

3、联系课文第一小节，理解"酷爱、孜孜不倦、作品"的含义，初步把握课文的主要内容。

(1)了解莫泊桑拜福楼拜为师学什么。

•莫泊桑要拜这样一个响当当的人为师，学什么呀?

•抓住文中句子：他从小酷爰写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常

的，没有什么特色。理解‘酷爱、孜孜不倦、特色、作品"几个词的含义。

•因为他的作品总是平平常常(贴：平平常常)

所以他追求让自己的一作品有特色。(贴：有特色)

(2)小结，初步感莫泊桑是个有追求的文学青年。

(3)抓住"酷爱、孜孜不倦、特色、作品"几个关健词语，用连贯的语言介绍莫泊桑拜师学

什么。

二、深入学习，学习创造性复述，体会莫泊桑不断要求进步、勤学苦练的精神。

(一)学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。展开合理想象进行创造性复述。

1、学习课文1-5小节，通过朗读，了解人物对话内容，指导抓好莫泊桑的心理活动，展开

合理想象，练习创造性复述，了解"功夫"的具体含义。

(1)反馈文章写了莫泊桑几次登门拜访。

(2)了解莫泊桑拜师过程中，福楼拜是通过什么方式教他的。

文章中三次登门,也都着重描写了莫泊桑和福楼拜之间的——对话。

(3)读文，了解前两次登门莫泊桑提出的问题。

①学生先自由朗读莫泊桑前两次登门，读读人物之间的对话。

②指名读，读出疑问的口气。

③把黄泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来.

(4)了解第一次登门面对莫泊桑的困惑，福楼拜如何指导他的，理解福楼拜所说的"功夫"

的具体含义。

①师引读人物对话。

②想象莫泊桑的心理活动，进行创造型复述。

莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家，心里会想什么呢?谁能联系课文的第一小节说一说?

③理解"功夫"的具体含义。

•于是，莫泊桑急切地、可，那——（指导读好莫泊桑的话）

•福楼拜又是怎样指导他的呢?自由读一读这段话。

板书：看详细、长期记

•就是莫泊桑第一次登门,福楼拜针对他的问题——写不生动（指指黑板上的板书）教他的方

法，谁能用一句话说清楚。

•小结：今天我们抓住的是主要人物的心理活动来展开创造性复述的。在下面的学习中，我

们还要继续练习抓住主要人物的心理活动来展开创造性复述的。

2、学习第6小节，理解"单调"。

（1）读文，了解第一次登门后，莫泊桑的做法。

第一次登门，莫泊桑按照福楼拜的要求去做了，他是怎么做得?拿起书，一起读读课文第六

小节。

（2）引读课文。

他连续看了三天都------无所获（板书）

（3）想象三天莫泊桑看到的东西，理解"单调"。

•同学们，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（马、车）大街上来来往往只有马和车吗?没有

人吗?（人、马、车）

•第一天，他看到了人、马、车，看不出它们没有什么特殊之处。想到老师要他长期看，于

是决定第二天再看,可他看到的还是一（人、马、车），还是没发现什么特殊之处，第三天又去

看，看到的仍然是（人、马、车）

三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是：单调

(4)师小结

3、学习第7、8小节，读福楼拜的话，理解这里的"功夫"指"会观察

(1)自由读福楼拜说的话。

在这样的情况下，福楼拜是怎样告诉他的，自由读读福楼拜说的话。

(2)请一生读福楼拜说的话，并注意读好一些四字词语。

这段话比较长,看谁能一口气读清楚。

(富丽堂皇装饰简陋狂风暴雨烈日炎炎)注意读出感情。

(3)发现福楼拜说的这段话的表达方式。

你们发现了吗?福楼拜讲了一连串的话，都是什么句？

他究竟问了多少问题啊？

这样一个问题接一个问题,连续不断地发问，用一个词语概括就是一滔滔不绝

(4)再次自由读福楼拜说的话。

(5)思考老师把这段话分成三层的原因。

(6)细读中间这层，理解观察的几种方法。

让我们再来读读中间这几句话，第一组一第二组一第三组一

这六个问题，福楼拜在教莫泊桑怎样看啊？

①“富丽堂皇"和"装饰简陋”的马车走法不一样。

师：福楼拜用了一组对比来告诉莫泊桑可以比较去看

板书：比较看看

②"烈日炎炎""狂风暴雨”是描写不同天气的。

师：不同天气，马车的走法也是不一样的。福楼拜要莫泊桑多角度去看。

板书：多角度看。

③"车上坡、下坡”是写车行驶的道路不同。

师：福楼拜告诉他，车上坡时，要观察——马怎样用力（生）

师：也就马的动作

车下坡时,要观察一赶车人怎样吆喝

师：也就是赶车人的表情

师：这就是告诉我们，看的时候要关注细节。

板书：关注细节

④原来，这一连串的问题就是告诉莫泊桑怎样看，这样看就是一

（从第8小节找一个词）观察,观察就是要一（引读板书）

板书：观察

（7）比较陈述句和疑问句在表达上的不同效果，思考福楼拜这样说的原因。

①出示陈述句，请一个学生读。

②质疑，文中为什么不这样写?（让莫泊桑思考，给他启发）

4、在充分理解福楼拜的话的基础上，对莫泊桑的心理活动，展开合理想象，进行创造性复

述•听着福楼拜这滔滔不绝的问题，莫泊桑深受启发，此时他心里一定有很多想法，课文没有写，

让我们展开想象，来创造性地说说此时莫泊桑心理的想法。

注意：你的想法要围绕着福楼拜的话给莫泊桑的启发。

・小结

（二）理解第三次登门时福楼拜所说的话，了解莫泊桑从他那里再次得到的启示

1、了解第三次登门福楼拜的反应及原因

师：福楼拜读者莫泊桑带来的作品，脸上露出了微笑，说明了什么？

说明莫泊桑有进步了，能够用福楼拜教他的办法观察事物。

2、通过朗读，理解第三次登门福楼拜指导莫泊桑的具体方法。

•请三个同学读福楼拜说的话。

板书：抓特点、善于写

・小结：这一次福楼拜又耐心地启发他，怎样把"写"的功夫练到家。

三、总结全文，揭示人物品质，并布置回家作业，训练创造性复述。

1、莫泊桑把老师的话牢牢记在心'头,更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多

素材，终于使他的作品从平平常常到有特色，成为一个作家。（画框）

2、课文就写了莫泊桑三次登门，福楼拜针对他不同时间的不同问题，给予了耐心的指导，

这样的指导我们就叫一循序渐进

3、从莫泊桑三次登门拜师的经历中，你又受到了什么启发呢?（生说）

4、布置回家作业。

回家请大家选择莫泊桑第一、第二次登门拜访中其中的一次登门拜访在原有内容基础上，

加上他的心理活动来进行创造型复述。

板书：

莫泊桑拜师

作品有特色

启发抓特点

一无所获观冢善于写

看比较看看

平平常常详细、长期记多角度看

关注细节

人教版下册四年级的语文教案篇9

教学目标：

1、认识本课的生字，生词，能正确拼读"装饰”、"鸡冠花""归巢"等词语的读音

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段

教学重点：

学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景

教学难点：

从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的

之情

课时：

一课时

教学过程：

一、激情导题

1、出示图片，指导看药

(1)通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色吗？

(2)从图上，你都看到了哪些景物？

2、导入

这样自然亲切，优美恬静的乡下风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第21课乡下

人家(板书课题)

生齐读课题

二、初读课文，整体感知

出示"自读要求"

1、自由读课文，划出本课的生字、新词，并对照读音把他们读在。

2、找找课文"围绕哪一小节展开描写"？用笔作上记号

三、汇报交流，了解自学情况

1、指名认读生字，生词，教师相机指正，提醒注意"鸡冠花"一词中"冠"应读"gu台n"

不读"gu^n";"捣衣"中"捣"应读"卤。"不读"孤。"

学生齐读生字、词语

2、交流读书所得，找出全文的中心段落（最后一节）

学生齐读最后一节

师提示：这一节中写了什么样的景色？

独特、迷人（教师相机板书）

四、精读感悟

教师导语：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。我真想

再去看看这道独特、迷人的风景，同学们想不想看？

好吧，我们就带着这种心情，先到乡下人家那小小的房屋前看看吧

1、（课件）播放第一自然段的朗读，学生对照课文认真聆听

2、指名学生读第一自然段，其它学生评读（他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？）你

还能比他读得更好吗？

工同学们读了第一自然段，不仅读得正确，流利，还读出了情味，老师有几个问题要考考

你，怎么样？

（1）这段写了乡下人家屋前的什么？是怎样写的呢？

（2）在这一段中“别有风趣的装饰"指的是什么呢？

（请学生读一读相关描写）

（3）"高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆"一般是什么地方看到的？

（学生回答）

4、老师朗读第一自然段，同学们闭上眼睛

来感觉"高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆"的城市景象和课本屋前的景象，说

说你的感觉。

（通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱）

过渡：刚才我们感受了乡下人家屋前这一独特迷人的风景，乡下人家不仅屋前的装饰独特、

迷人，而且门前、屋后也别有风味，我们来感受一下吧。

1、自由读课文，划出喜欢的句子，说理由，同桌互柜交流

2、全班交流

（指名学生说喜欢的句子及理由，教师点拔补充）

以两个教学点为例：

生：几场春雨过后,到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

喜欢理由：（1）用拟人的手法（2）一个“探"字用得非常好

师补充：“探"字让我们想到了活泼的孩子从土里钻出来，探头探脑的和我们捉迷藏，真是

俏皮活泼啊！谁愿意活泼的读一读这个句子（出示关于笋的图文）女同学来试试，全班同学一起

来轻快活泼地读读。

师补充:关于这个句子其它的知识，如笋在春天的雨后，长得多，长得快（从词语"许多"、

"成群"可以看得出来），显出了一派生机勃勃的景象。

生：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花,大丽菊，它们依着时令，

顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

喜欢理由：（1）写出了花的朴素又不失华丽

(2)“朴素”一词用的非常好

师相机补充

师补充："着时令，IE序开放"的意思。

五、总结履

乡下人家不仅屋前瓜藤满架，门前鲜花盛开，屋后翠竹成阴，春天雨后春笋生机勃勃，还有

许多独特迷人的景象，我们下节课一起来交流。这节课，我们认识了生字，词语，学习了乡下人

家房前、屋后的独特迷人景象，感受了乡下人家的淳朴、可爱。

板书设计：

独特迷人

屋前瓜藤

门前花

屋后竹、笋

乡下人家》教学反思：

《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描

写，展现了乡下人家朴实在然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用

自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。

一、根据我的了解，我们的学生95%以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解。学习

本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活

的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡

村生活的特点。

人教版下册四年级的语文教案篇10

一、教材分析：

本组教材围绕“走进田园，热爰乡村”这一专题，编排了四篇课文。《乡下人家》描写了富

有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一

幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满

乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但

都表达了对乡村田生活由衷地热爱、赞美与向往。配合本组专题，在21课的后面和语文园地里

相应地安排了"综合性学习""口语交际•习作""展示台"等项训练，即引导学生开展观察、

了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活

动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爰与向往；"我的发现"引导学生发现和体会

作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排,加强教材整合的意识，把读与思、

读与写，读书与活动结合起来。

二、教学目标

1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。

2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。

4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

5、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。

6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达能

力.

7、围绕"走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣，

培养学生口头表达和书面的能力。

8、正确、流^J、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵