2024年好汉查理教案教学案例反思一等奖

2024年好汉查理教案教学案例反思一等奖

英雄查理教案教学案例反思一等奖1

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会查理发生的改变，感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。

教学重点、难点：

1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2、理解查理发生改变的缘由。

教学预设：

一、揭题

1、今日这节课，我们一起来探讨一个话题。（板书：英雄）谁能读出英雄的味道来。

2、说到英雄，你认为怎么样的人才称得上是英雄?（行侠仗义济助危难）

3、我们每个同学对英雄的理解是不一样的，今日我们就来相识一位英雄（板书：查理）谁叫

得出他的名字?这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把其次个字念成轻声，这样给人的

感觉要亲切些。跟我读，产读课题。

4、下面让我们一起走进课文，来相识这位英雄。

二、初读课文

1、请同学们把书翻到127页。（朗读小提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到

难读的字词多读几遍;边读边思索课文讲了一个什么故事。）

2、课文读完了，这些词语你相识了吗?自己读读看，请一个同学来当小老师。其次行词语

有什么特点，能给它找个挚友吗?调、便、恶三个多音字组词。

3、词语相识了，那么课文士要讲了一个故事?（查理原来是个爱搞恶作剧的孩子，在和残疾女

孩杰西的相互帮助中，查理变更了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧，他要做个英雄。）

三、学习课文

1、你从课文哪些地方感觉到查理是个英雄?划一划体现查理是个英雄的句子。（随机出示下

列句子）

A"不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。"（不随意拿别人的东西）

B"感谢!”查理显得落落大方。（有礼貌）

C"好吧。"查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。（乐于助人，为了帮助别人放弃自己的宠爱）

D查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一个暑

假有几天?他们会玩些什么）是呀，同学们，整整一个暑假，查理陪杰西度过了一个又一个欢乐的

日子。做到说话算数多不简单呀!）

E"不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。"（不随意要别人的东西）

F"杰西，我会做个英雄。"（你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的?查理很自信，

很坚决,带着坚决的语气读读这句话）

2、抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读杳理说的这些话。

3、刚才我们在查理身上发觉了这么多"英雄"行为，他原来可不是这样的孩子，是什么样

的呢?请你找一找。什么叫恶作剧？

4、你还从课文哪里看出查理很淘气?哪个动作不是英雄该做的?那他为什么要这样做？

5、别人有，我也想要有，课文中用了哪个词语?你能用艳羡来说句话吗？

6、除了语言，还可以从行动中去体会人物的品质，这一段除了爬，找一找，还有哪些描写

查理动作的词。

7、查理原来是一个淘气，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了英雄，为什么查理睬有这样大

的改变呢?

8、你觉得查理的改变跟哪些人有关呢?读读杰西的话，你觉得杰西是一个怎么样的孩子？

A"你想把它拿走吗?’她是在什么状况下说这句话的?假如你看到这样的状况脱口而出是

什么话?从这句话中你感受到了什么?杰西对查理是那么的亲切，友好。谁来读读这句话。

B"你可以拿下来看看。英雄查理，我叫杰西。"（此时的杰西把查理当成了什么?使查理一

下子感觉到被人敬重的感觉）

C"这刀是爸爸的，要不然我会送给你。英雄查理，能推我到外面晒晒太阳吗?”

D"你能常来陪我吗？

E"你会的，我从来就信任。"（信任）

9正因为杰西的敬重和信任变更了查理，使查理成为一个真正的英雄。一起来读读。

10、除了杰西，罗伯特先生对查理也有很大影响，读读罗伯特先生的话。

"查理，你带给杰西的礼物是欢乐，现在我把刀作为礼物送给你。"

查理第一次听到有人这样夸自己，赶忙说："感谢您，罗伯特先生。”

11、查理的'改变除了与杰西与罗伯特先生的敬重、理解和信任有关，最主要的还是靠自己，

所以在与杰西告辞时，直理说："杰西，我会做个英雄。"自称英雄的淘气孩子直理，在帮助杰

西的同时，也得到了杰西的理解和敬重，在两个人的相互敬重、相互帮助中，查理也变更了自身

弱点，并承诺会做个英雄。

12、学到这儿，你认为查理是一个真正的英雄吗?最终让我们再真诚地赞美他，齐读课题。

四、拓展

说说你的四周有哪些英雄?他们的哪些行为值得你去学习？

教学反思内容：

《英雄查理》是义务教化课程标准试验教科书语文（三年级上册）的最终一篇课文。课文类型

是略读课文，略读课文的教学要留意两点：一是从内容上，略读课文要彳氐于精读课文的教学，

只要求"粗知文章大意”即可,抓住课文的重点或难点引导学生理解内容，词句的教学不作重点;

二是在方法上,要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培

育学生的自学实力。

《英雄查理》是一篇略读课文，在备课时，我充分考虑了上面两点，围绕课文的"查理发生

了哪些改变?查理发生这么大改变的缘由是什么?”这一重难点设计教学的。在教学实践中，我也

始终围绕这个问题引导学生绽开学习、沟通、探讨的,从学生反应来看，教学效果是较好的，实

现了预先设定的"读懂课文内容，体会查理发生的改变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的

欢乐”这样一个主要目标，课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层次性。

因此，学生思维活跃，学习爱好深厚。教完本课，自己的反思如下。

胜利：在生字教学上，运用多种方式进行教学，通过指名读，小组读，男女生赛读等方式学

习，并注意对词语的分层教学，使学生较好的驾驭了本课生字。在阅读教学中，首先我认为自

主性学习的首要条件是学会提出问题而读书，贵在有疑这是古今学者的共同体会和珍贵阅历。

在这节课中学生在老师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的，如：a.查理有哪些改变?b.查

理为什么会有这么大的改变?学生在质疑后主动读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠

成，体会到查理发生的改变，感受到了和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。这样，真正体现

了学生的自主性。目前，我们培育的应当是具有创建性思维实力的人，应当是擅长发觉问题、提

出问题和解决问题的人。所以课堂上应爱护学生的新奇心，激励学生多提问题，多提有质量的问

题，创建生动好玩的教学情景.课中设疑是本节课的重点和难点.让学生独立思索，独立解决

不了的让学生探讨，另外我还依据本班学生的实际状况来单独提问，这样做不但活跃课堂气氛,

而且调动学生的感情和主动性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，"文

似看山不喜平"！学生通过自己的实力解决了这个问题，领会到胜利的欢愉，使他们对自己的实

力有了充分的信念。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，把故事

做成动画片，符合该年龄段学生的心理特点。让学生在学习课文的同时会读会认了六个生字，积

累了好词佳句，为日后的习作教学供应便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，

充分引导学生理解了并将德育教化渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。

不足：在教学时间的支配上，没有充分考虑到学生的实际状况，并且没有留下足够的时间给

学生探讨。比如像在生字分类这里花的时间太多，由于支配不当，造成了喧宾夺主的局面。没能

让学生很好的体会文章要表达的情感，对文章精神的升华不够!略读课文的教学在方法上，要更

加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培育学生的自学实力。

老师"把关"太严，这样’培育学生独立阅读实力”这个目标就不简单实现。在教学时，自己感

觉有时似乎是在牵着学生的鼻子走。

总之，人无完人，课无完课，本次课堂上胜利与不足皆有之，我们的课堂恒久存在一种缺憾

的美，也正是这些缺憾的存在，激励我们不断地反思，不断地改进。

在教学本课的时候我尝试用以下四步进行教学。

第一步：激趣引题自学探究

激趣引题是指老师的课堂导入自学探究是指老师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、

辐射全课的作用。要求老师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，

都能吸引学生的留意力，调动学生的心情，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。师简

短的导入为学生自学探究作铺垫，学生有了深厚的爱好，就会主动地进入自学探究阶段。在激趣

引题时，我让学生把自己想象中的〃时庄说说画画，学生特别感爱好.把学生的留意力吸引到文

章中了。接着就课文提出解决不了的问题。提出了：1)‘一切"是什么？2)小村庄为什么消

逝了？

其次步：解疑引导合作探究

学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题让学生在边学边探中自行解决，不理解或解

决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决，这一步起先付给学生3-5分钟时间，简要表述各

自探究中的难点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。通过上一个环节的提出问题，在这

个环节中让学生依据问题进行探究。学生通过小组探讨学习基本上把问题解决了。

第三步：明理强化实践探究

这一步既是对探究成果的巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。首

先，我依据教材要求和学生合作探究状况，简要归纳、概括探讨要点，驾驭什么方法，理清什么

概念，明白什么道理，几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清晰楚的交待。然后，要求

学生运用自学和探讨探究获得的学问，学会举一反三，解决类似或相关的问题。

第四步：激励评价深化探究

这一阶段既要总结前三步探究活动的基本收获，对学生主动主动参加探究赐予充分确定，又

要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。其作用在于进一步让学生牢记探究的方

法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的一大乐趣。通过探究学习这篇课文，学生

学会了联系其他学问绽开想象来解决问题。

总的来说，按这四个步骤进行教学基本上体现出探究的意味。

英雄查理教案教学案例反思一等奖2

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会查理发生的改变,感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐.

教学重点、难点：

1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2、理解查理发生改变的缘由。

教学预设：

一、揭题

1、今日这节课，我们一起来探讨一个话题。（板书：英雄）谁能读出英雄的味道来。

2、说到英雄，你认为怎么样的人才称得上是英雄?（行侠仗义、济助危难）

3、我们每个同学对英雄的理解是不一样的，今日我们就来相识一位英雄（板书：查理）谁叫

得出他的名字?这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把其次个字念成轻声，这样给人的

感觉要亲切些。跟我读，齐读课题。

4、下面让我们一起走进课文，来相识这位英雄。

二、初读课文

1、请同学们把书翻到127页。（朗读小提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子,遇到

难读的字词多读几遍;边读边思索课文讲了一个什么故事。）

2、课文读完了，这些词语你相识了吗?自己读读看，请一个同学来当小老师。其次行词语

有什么特点，能给它找个挚友吗?调、便、恶三个多音字组词。

3、词语相识了，那么课文主要讲了一个故事?（查理原来是个爱搞恶作剧的孩子，在和残疾女

孩杰西的相互帮助中，杳理变更了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧，他要做个英雄。）

三、学习课文

1、你从课文哪些地方感觉到查理是个英雄?划一划体现查理是个英雄的句子。（随机出示下

列句子）

A"不，英雄查理从来不随意拿别人的东西.”（不随意拿别人的东西）

B"感谢!”查理显得落落大方。（有礼貌）

C"好吧。"查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。（乐于助人，为了帮助别人放弃自己的宠爱）

D查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一个暑

假有几天?他们会玩些什么，是呀，同学们，整整一个暑假，查理陪杰西度过了一个又一个欢乐的

日子。做到说话算数多不简单呀!）

E"不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。"（不随意要别人的东西）

F"杰西，我会做个英雄。"（你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的?查理很自信，

很坚决，带着坚决的语气读读这句话）

2、抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读查理说的这些话。

3、刚才我们在查理身上发觉了这么多"英雄"行为，他原来可不是这样的孩子,是什么样

的呢?请你找一找。什么叫恶作剧？

4、你还从课文哪里看出查理很淘气?哪个动作不是英雄该做的?那他为什么要这样做？

5、别人有，我也想要有，课文中用了哪个词语?你能用艳羡来说句话吗？

6、除了语言，还可以从行动中去体会人物的品质，这一段除了爬，找一找，还有哪些描写

查理动作的词。

7、查理原来是一个淘气，爱搞恶作剧的孩子,现在他成为了英雄，为什么查理睬有这样大

的改变呢？

8、你觉得查理的改变跟哪些人有关呢?读读杰西的话，你觉得杰西是一个怎么样的孩子？

A"你想把它拿走吗?’她是在什么状况下说这句话的?假如你看到这样的状况脱口而出是

什么话?从这句话中你感受到了什么?杰西对查理是那么的亲切，友好。谁来读读这句话。

B"你可以拿下来看看。英雄查理，我叫杰西。"（此时的杰西把查理当成了什么?使查理一

下子感觉到被人敬重的感觉）

C"这刀是爸爸的,要不然我会送给你。英雄查理，能推我到外面晒晒太阳吗?”

D"你能常来陪我吗？

E"你会的，我从来就信任。"（信任）

9正因为杰西的敬重和信任变更了杳理，使直理成为一个真正的英雄。一起来读读。

10、除了杰西，罗伯特先生对查理也有很大影响，读读罗伯特先生的话。

"查理，你带给杰西的礼物是欢乐，现在我把刀作为礼物送给你。"

查理第一次听到有人这样夸自己，赶忙说："感谢您，罗伯特先生。”

11、查理的改变除了与杰西与罗伯特先生的敬重、理解和信任有关，最主要的还是靠自己，

所以在与杰西告辞时，查理说："杰西，我会做个英雄。”自称英雄的淘气孩子查理，在帮助杰

西的同时，也得到了杰西的理解和敬重，在两个人的相互敬重、相互帮助中，查理也变更了自身

弱点，并承诺会做个英雄。

12、学到这儿，你认为查理是一个真正的英雄吗?最终让我们再真诚地赞美他，齐读课题。

四、拓展

说说你的四周有哪些英雄?他们的哪些行为值得你去学习？

教学反思内容：

《英雄查理》是义务教化课程标准试验教科书语文（三年级上册）的最终一篇课文。课文类型

是略读课文，略读课文的教学要留意两点：一是从内容上，略读课文要低于精读课文的教学，

只要求“粗知文章大意”即可,抓住课文的重点或难点引导学生理解内容，词句的教学不作重点;

二是在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培

育学生的自学实力。

《英雄查理》是一篇略读课文，在备课时，我充分考虑了上面两点，围绕课文的"查理发生

了哪些改变?查理发生这么大改变的缘由是什么?”这一重难点设计教学的.在教学实践中，我也

始终围绕这个问题引导学生绽开学习、沟通、探讨的,从学生反应来看，教学效果是较好的，实

现了预先设定的"读懂课文内容，体会查理发生的改变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的

欢乐”这样一个主要目标，课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层次性。

因此，学生思维活跃，学习爰好深厚。教完本课，自己的反思如下。

胜利：在生字教学上，运用多种方式进行教学，通过指名读，小组读，男女生赛读等方式学

习，并注意对词语的分层教学，使学生较好的驾驭了本课生字。在阅读教学中,首先我认为自

主性学习的.首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和珍贵阅

历。在这节课中学生在老师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的，如：a.查理有哪些改变?b.

查理为什么会有这么大的改变?学生在质疑后主动读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到

渠成，体会到查理发生的改变，感受到了和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。这样，真正体

现了学生的自主性。目前，我们培育的应当是具有创建性思维实力的人，应当是擅长发觉问题、

提出问题和解决问题的人。所以课堂上应爰护学生的新奇心，激励学生多提问题，多提有质量的

问题，创建生动好玩的教学情景。课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思索，独立解

决不了的让学生探讨另外我还依据本班学生的实际状况来单独提问这样做不但活跃课堂气氛,

而且调动学生的感情和主动性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，"文

似看山不喜平"！学生通过自己的实力解决了这个问题，领会到胜利的欢愉，使他们对自己的实

力有了充分的信念。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，把故事

做成动画片，符合该年龄段学生的心理特点。让学生在学习课文的同时会读会认了六个生字，积

累了好词佳句，为日后的习作教学供应便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解,

充分引导学生理解了并将德育教化渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。

不足：在教学时间的支配上，没有充分考虑到学生的实际状况，并且没有留下足够的时间给

学生探讨.比如像在生字分类这里花的时间太多，由于支配不当，造成了喧宾夺主的局面.没能

让学生很好的体会文章要表达的情感，对文章精神的升华不够!略读课文的教学在方法上，要更

加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文,培育学生的自学实力。

老师"把关"太严，这样育学生独立阅读实力”这个目标就不简单实现。在教学时，自己感

觉有时似乎是在牵着学生的鼻子走。

总之，人无完人，课无完课，本次课堂上胜利与不足皆有之，我们的课堂恒久存在一种缺憾

的美，也正是这些缺憾的存在，激励我们不断地反思，不断地改进。

英雄查理教案教学案例反思一等奖3

1、学问与技能目标：

⑴能正确、流利，有感情地朗读课文。

⑵理解课文内容，体会查理发生的改变，感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。

2、过程与方法：

⑴谈话揭题，初读感知课文内容。

⑵小组探讨沟通，读唔沟通，感受查理的改变

⑶探究查理改变的缘由，体会人物的思想情感。

3、情感看法价值观：

⑴通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。

⑵体会杳理发生的改变,感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。

读懂课外内容，体会人物的思想感情;理解查理发生思想改变的缘由。

通过启发、质疑、和探讨的方法来理解课文的内容.

多媒体课件和本课的朗读磁带。

一、谈话揭题

1、导语：

和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女

孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一人感人的故事。

2、读题:

"英雄查理"。

"英雄"你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢？

二、初读感知

1、学生听课文录音，激发朗读的爰好。

2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

3、检查读书状况：

⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。

⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。

三、小组探讨沟通

1、课文讲解并描述了一个什么故事？

2、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

3|'组长汇报：

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决。最终提炼出以下两个问题作为重点

探讨的问题.

⑴查理有哪些改变？

⑵查理为什么会有这么大的改变？

四、读悟沟通，感受查理的改变

1、查理有哪些改变?你找到了哪些句子?

2、老师出示以下句子让学生谈感受：

⑴"不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。"

⑵"感谢!"查理显得落落大方。

⑶“当然可以。"

⑷"查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

⑸“杰西，我会做个英雄。”

3、小结：

引导学生体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、可信了，变得有上进心了，自信

了。

五、探究查理改变的缘由，评价文中人物

1、引导谈话：

查理为什么会有这么大的'改变呢？

2、你觉得查理的改变和哪些人有关呢？

跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。

3、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受？

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查

理改变的主要缘由，体会人物的思想。

4、总结.

六、练习有感情朗读

自由组合，分角色感情朗读。

七、拓展练习

学了这个故事，你有什么收获?先说一说，再写一写。

32、英雄查理

帮助杰西（有礼貌守信用）

查理成为英雄

不再淘气、恶作剧

教学反思：

1、创设情境，从生活入手，调动学生的心情，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导

学生面对题目揣摩思索，说出自己的疑问，为学生走进文去搭建一个平台。

2、在整体感知的基础上，引导学生质疑，培育学生的问题意识。在倾听过程中发觉他们困

惑的焦点，帮助老师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序,以学定教，增加学生课堂

的主题性、自主性。

3、"阅读是学生的特性化行为"，只有当老师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，

有感而发，才能培育语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过老师引导学生抓住重点语句，

感悟直理发生的改变，以及发生这些改变的缘由，再在朗读中加深理解。

英雄查理教案教学案例反思一等奖4

学习目标

1相识"竟、匆"等几个生字，会写"渴、罐”等15个生字，正确读写"钻石、水罐，喜

不自胜”等词语.

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，在水罐一次一次改变中体会到相互关爱、乐于奉献的美妙情感。

课前打算

1.能够表现课文第一段内容的课件。

2.课文插图和生词卡片。

3.随文阅读材料。

教学过程

第一课时

设置情境，激发阅读爱好

1.（播放课件）老师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一

滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。全部的河流和水井都干枯了，草木、丛林、庄稼也都

干枯了，很多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生相识到水的重

要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能接着生存下去,没有水，等

待人和万物的只有死亡）

2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能

地绽开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙,

然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，抓紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）

同学们的猜想都有道理，今日我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水

讲了很多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！

自读课文

提出小组合作学习要求

1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利.

2.个人默读，画出你认为奇妙的地方，并想一想为什么。

3.小组探讨故事中的‘奇妙之处及缘由。

全班沟通

1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出

代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个

自然段）

2.小组汇报课文中奇妙的地方及奇妙的缘由，其他小组可以进行补充或更正。

学生认为奇妙的地方可能有以下几点，关于奇妙的缘由要引导学生尽可能绽开想象，体会到

爱的力气，如：

a.”当她醒来的时候，拿起罐子一看,罐子里竟装满了澄澈簇新的水。"

从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了澄澈

簇新的水，多奇妙啊！我想小姑娘一个人在深夜里英勇地出来为母亲找水，肯定找了许多地方，

大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，

给了她一罐水。

（老师板书：孝心感天）

b."她以为,水肯定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满

的。“

水罐掉在地上应当是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是奇妙。小姑娘得到这

椎水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一

心想着妈妈，在往回跑时板小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。

c."当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。"

水罐由木头变成银的，实在是奇妙！在另蹄干渴的状况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，

可她仍旧把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了挚友，她的爱心又

一次感动了上天，才有奇妙的事发生。

（老师板书：爰心如银）

d."就在这一瞬间，水罐又变成了金的。"

水罐由木做的变成银的，又变成金做的，奇妙极了。母亲又渴又生着病，她多么须要这罐生

命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种宏大的牺牲精神使上天又一次创建了

奇迹。

（老师板书：母爱似金）

e."这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的

水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。"

水槽里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七果及钻石能变成星星，真是奇妙极了！小

姑娘已经干渴到了极点，些她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一

个素不相识的过路人。这种对生疏人的怜悯与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七

颗星星。

（老师板书：爱心感动天地）

有感情朗读

L自己选读认为这个故事最为奇妙的段落。

2.我们来进行奇妙故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。

第二课时

多种形式引导学生有感情朗读全文

读读写写

焦渴而死澄澈簇新劳累竟然哀伤疹水反正

涌出喜不自胜匆忙忙忙递给忍住凑上去咽唾沫

续编故事

1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太奇妙了，仅一夜之间，这个木头水罐就在

孝心、爱心、慈母心、怜惆心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌诞

生命之水。让我们仔细视察图画，来把这个故事续编下去，让它更美妙，好吗？

2.同桌之间相互说一说，也可以共同合作编故事。

3.指名学生说自己编的故事，老师留意在学生说的过程中点拨。

（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银牌。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，澄

澈簇新的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，

裂开的口子愈合了旱倒的草木庄稼又站了起来树木重新长出绿叶各种动物有了水有了食物，

又活跃起来了。世界重新变得生气勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女

孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变

成美妙的人间）

随文阅读

比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。

星星银元

从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣

服和好心人送的面包外，一无全部，但她特别虔诚和和善。

一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感谢地说："你是

个好心人，肯定会有好报的「往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，

小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立即不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她

望见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直颤抖，她又脱下自己的外套给他穿上.小孩子说：”蛆

姐你真是一个好人」’再走一会儿小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，

冻得发紫的脸上露出苦痛的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫

给他吧。于是坚决果断地把衬衫给了他。

天慢慢地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子恳求小女孩把裙子给他。小女孩犯难

了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。

当她一无全部地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的

身上，小女孩立刻有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币

分给了穷苦人。

引导学生阅读"综合性学习提示"内容，小组沟通开展活动状况

英雄查理教案教学案例反思一等奖5

教学目标：

1.有感情地朗读课文，

2.读懂课文内容，体会查理发生的改变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。

3.能围绕单元导读进行独立阅读。

一、激趣导入

1、老师知道大家都特殊喜爱读故事，今日，老师给大家带来了一个很棒的外国故事！

2、指名读课题：谁会读（师评：这个外国名读得真好听！）

齐读：让我们一起读出课题。

二、抓学法，初步感受改变

L你觉得我们可以怎样学习这篇课文？先读读导读部分吧！

生自由读

2、沟通

师：你觉得我们可以怎样学习这篇文章？

预设三方面：

a:文中的小男孩发生了哪些改变？

b:说说对问中人物的看法？

C：说说自己读后的感想。

3、师：没错，这三方面给我们供应了阅读的方向！让我们一起先去看看第一个问题吧！

既然是改变就肯定有个对比，那原来的查理是怎么样的呢？

⑴先读读这段文字吧！

⑵学生自由读

⑶指名读2。师：你觉得这时的查理是个怎样的孩子？

⑷想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢？指名说

⑸是啊，此时的查理总是喜爰把自己的欢乐建立在别人的‘苦痛之上，因此邻居不喜爱他，

小伙伴们不喜爱他,倒是——生接读：他叫自己是“英雄直理”。

三、进一步感悟改变

师：后来，查理发生了哪些改变呢？请带这个问题自己去读读课文吧？生自由读课文,

一、汇报，说改变

预设1:生一……变礼貌了

1、你从哪里看出来？生读句

2、我留意到了一个词一你能读准这个词吗指名读词/article/

3、谁能学着查理落落大方的样子说说这两个字？（感谢）

指名读；齐读。师：还有哪些改变？

预设2:生——……说话算话

1、请你大声地读出来吧！

2、用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词？（言而有信或守信）

英雄查理教案教学案例反思一等奖6

学习目标

①正确、流?|」，有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会查理发生的改变，感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。

课前打算

录音机和本课的朗读磁带、《英雄歌》磁带。

谈话揭题

①导语。和善、仁爱的金吉娅怜悯、爰护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八

岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。

②读题："英雄查理"。"英雄"你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

初读感知

①学生听课文录音，激发朗读的爱好。

②学生自由朗读课文，要求读正确，读流

③检查读书状况。

a.指名学生分自然段读课文，学生评议。

b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。

④探讨沟通。

课文讲解并描述了一个什么故事？

再读质疑

①学生默读课文，边读边画出不理解的内容.

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最终提炼出以下两个问题作为

重点探讨的问题。

a.查理有哪些改变？

b.查理为什么会有这么大的改变？

读悟沟通，感受查理的改变

①查理有哪些改变？你找到了哪些句子？

②老师相机出示以下句子让学生谈感受：

a."不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。"

b."感谢！”直理显得落落大方。

c.”当然可以。”

d."查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.”杰西，我会做个英雄。"

老师要引导学生体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、实信了，变得有上进心了，

自信了。

探究查理改变的缘由，评价文中人物

①引导谈话：查理为什么会有这么大的改变呢？

②你觉得查理的.改变和哪些人有关呢？

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

③你对故事中的这些人物有什么看法？

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查

理改变的主要缘由.

练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

拓展练习

①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

英雄查理教案教学案例反思一等奖7

一、教材简说

这篇略读课文写的是自称英雄的淘气孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的

理解和敬重，在两个人的相互友好、相互帮助中，查理也变更了自身弱点的故事。

查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜爱他。但他的本质并不坏,只是缺少理解和敬重。

但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西她对食理没有成见向他伸出了友爱之手。

而查理特别珍视这份友情，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。

课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又和善，喜爱帮助人，举止言行很有"英

雄”的做派;作为残疾人的杰西心态特别健康，她没有自艾自怨，真诚又热忱、对生活充溢希望，

在她的理解、敬重中，查理改正了缺点。

本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解查理发生改变的缘由。

二、学习目标

1.有感情地朗读课文，

2.读懂课文内容，懂得挚友之间的理解和敬重也是爰的表现。

3.培育独立阅读实力，

三、教学建议

教学这篇课文，老师要激励学生运用以前学到的阅读万法自读自悟，读懂课文.

1,课文的故事情节简洁，与学生的生活很接近，可以先引导学生依据连接语中的要求，默

读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。默读前，可先让学生回答，默读时应当留意些什么,

帮助学生养成默读的习惯，即集中留意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感爰好

的地方。

2.再次默读课文，边读边思索，查理发生了哪些改变？为什么会有这些改变？课文中提到，

以前查理是一个淘气的孩子，至于他怎么样淘气，文章并没有过多涉及，只是说镇上的'人都不

喜爱他。但是，我们从课文中可以看出，查理并不是一个品质坏的孩子，他希望自己能像英雄那

样行侠仗义、济助危难,这其实也是许多男孩子心中的幻想。当杰西遇见查理，向他表示友好并

恳求他帮助时，查理感觉到自己被敬重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的过程中，变更了

爱摘恶作剧的缺点。老师在教学时，可以通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子例如，”不,

英雄查理从来不随意拿别人的东西""当然可以"等。老师也可让学生联系生活实际谈谈自己读

后的感受，谈一些真实的看法，如怎样看待"坏"孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺

垫。

3.本文的对话较多，除了解这些句子的意思外，还可以让学生体会说话人的神态和心理活

动。老师不宜讲得过多，可以通过提问来启发学生思索。例如："查理（杰西）说这句话时是怎

么想的呢？""你能想象出查理（杰西）说这句话时的神态吗？在理解的基础上，老师可以重点

指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽

量读出说话人的语气。

英雄查理教案教学案例反思一等奖8

学习目标

①正确、流,有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会查理发生的改变，感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐.

课前打算

录音机和本课的朗读磁带、《英雄歌》磁带。

谈话揭题

①导语。和善、仁爱的金吉娅怜悯、爰护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八

岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。

②读题："英雄查理"。"英雄"你是怎么理解的？读了这个题目，你