史传文的阅读与积累-选择性必修中册苏武传教学设计

史传文的阅读与积累—选择性必修中册苏武传教学设计一、梳理文言知识字词句特殊句式1.定语后置中心词+者字短语（1）送匈奴使留在汉者。大臣亡罪夷灭者数十家中心词+数词（2）拥众数万无标志（3）尽归汉使路充国等，马畜弥山2.状语后置于字短语后置（1）为降虏于蛮夷。效死于前。于字短语省略于的状语后置（2）会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。言天子射上林中无标志的状语后置（3）若知我不降明。“若明知我不降”3.宾语前置疑问句中代词作宾语宾语前置（1）何以汝为见（2）子卿尚复谁为乎（3）何以复加。以自为标志的宾语前置（5）何久自苦如此（6）引佩刀自刺（7）空自苦亡人之地（8）自分已死久矣4.判断句肯定判断（1）缑王者，昆邪王姊子也。（2）汉天子，我丈人行也。否定判断（3）非汉所望也。5.被动句有标志的（1）见犯乃死，重负国（2）皆为陛下所成就无标志的（3）大臣亡罪夷灭者数十家（4）缑王等皆死，虞常得生

（5）武留匈奴凡十九岁

（6）少以父任二、梳理传主经历（一）史传文阅读方法1.读开头，初步了解传主信息。人物传记第一段一般简介人物的基本情况。主要包括：（1）姓名、字号；（2）籍贯；（2）家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；（3）学识特长；（5）性情；（6）举荐或科举功名情况；（7）最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。如：（1）屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。——《屈原列传》（2）武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。——《苏武传》

2.读主体，按照人物、时间、地点、官职分层，并概括主要事件及其结果。（1）抓住人物。人各有字。初见全名全姓，再见有名无姓，还常称官职。皇上不名，叙述曰“帝”曰“上”，自称曰“朕”，臣下呼“陛下”。大臣自称“臣”，别人敬称曰“公”曰“卿”曰“君”。吾、余、予，第一人称；若、乃、尔、汝，第二人称；彼、其、之，第三人称。特别注意人物之间的关系。明确主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系；②与下属之间的关系；③与黎民百姓之间的关系；④与事件涉及到的人物之间的关系。如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。（2）抓住时间。注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。（3）抓住官职。关注官职名称及职位变化。注意以下表官职变化的词。第一类：表示授予、提升的词语。征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔第二类：调动官职的词语。迁、转、调、徙、补、改第三类：兼职、代理的词语。兼、领、署、权、假第四类：降职、罢免的词语。贬、谪、出、左迁、罢、免、黜、废（4）概括事件及结果。一般指向人的行为及结果。3.读结尾了解传主最终结局、所受封赏等。4.关注结尾作者的议论，理解作者的情感倾向（二）梳理传主经历人物时间地点官职事件结果

如《张衡传》三、整体感知，辩证思考1.汉朝派遣苏武出使匈奴的目的是什么？结果是什么？送回扣留在汉朝的匈奴使者；趁机赠送丰厚的礼物给单于，回报单于的好意。汉朝想与匈奴交好，结果匈奴渐渐倨傲，并不是汉朝所希望的。2.苏武两次选择自杀的原因是什么？第一次自杀是因为“见犯乃死，重负国”。第一，属下与叛将有勾连，有悖于通好的宗旨，汉朝失理。第二，未及时发现，是苏武失职。第三，作为汉朝使者代表大汉朝，如果被审被判，使国家跟着受辱。第二次自杀是因为“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”使节操受损，辜负了使命，没有脸再回到汉朝。3.苏武为何在两次自杀未遂的前提下，被单于幽置大窖、绝不饮食时，被单于徙于北海牧羊时又毅然选择了活下来？“匈奴之祸，从我始矣”。艰难生存是不想挑起两国战祸。拒不投降，为了展现汉朝使者的气节，彰显国家的尊严。4.卫律、李陵的劝降有什么不同？苏武各有怎样的回应？从中可以看出苏武什么品格和人生信条？卫律劝降是恐吓、威逼、利诱，表现出卫律的阴险狡诈傲慢自大卖主求荣，苏武不动，不应，骂卫律，表现出苏武忠君爱国威武不屈，大义凛然。李陵劝降是以情动人。先以故交的身份得到真心接纳；再告诉苏武出使后的家人境况，以亲情动摇苏武；倾诉自己投降匈奴的感受，共情；举其他大臣的例子，指出苏武所效忠的对象汉武帝法令无常，动摇愚忠的价值。苏武“诚甘乐之，无所恨，自分已死久矣”更显苏武忠诚大义。5.补充背景，苏武与李陵的交往，以及《答苏武书》，了解李陵投降的前因后果。思考如果你是李陵，会如何选择？如果你是苏武，又会如何选择？苏武与李陵：李陵在劝降之后委派妻子给苏武送来了牛羊等物资；李陵告诉苏武汉武帝去世的消息；李陵在苏武临回国之前长歌给苏武送行；苏武始元六年替武帝召李陵归汉。李陵作《答苏武书》苏武在回国之后其子因参与谋反犯罪而被处死；苏武通过平恩侯向宣帝陈述自己在匈奴时曾和胡地妇人育有一子叫苏通国，并通过皇帝成功将其赎回中原。苏武于汉宣帝神爵二年亡，享年八十余。答苏武书：第一，汉武帝不分青红皂白，杀了我李陵老母妻儿，夷三族，此切齿之痛。我李陵率区区五千步卒深入匈奴腹地千里，杀敌无数，身陷绝境不得已投降匈奴，功大于罪。汉武帝听信谗言，有负于我。第二，汉朝皇帝任用亲信小人，陷害忠臣。“妨功害能之臣，尽为万户侯；亲戚贪佞之类，悉为廊庙宰。”而萧何、樊哙、周勃、窦婴曾被羁押下狱，晁错被诛杀，韩信和彭越甚至被剁成肉酱，周亚夫和贾谊被陷害而不得善终。这些都是为国家立下汗马功劳的元勋，或者是命世将相之才，却得到如此下场，谁不为之痛心哉？我李陵的祖父飞将军李广功略盖天地，义勇冠三军，不堪贵戚卫青的羞辱，含愤自刎疆场。此功臣义士所以负戟而长叹者也。第三，你苏武只身出使虎狼之地，受尽屈辱，不辱使命，此天下所希闻，古今所未有也，理当享封土之爵，受千乘之赏。结果汉皇帝对你无尺土之封，只奖励了二百万，授予的职位不过是个主管民族事务的典属国，列三公之下。李陵说，汉朝如此严刑峻法而吝啬赏赐，薄情寡恩，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣！你们尚且如此遭遇，何况曾经投降的我李陵呢？想想这些我甚至都不再后悔当年投降匈奴了，所以，我是不会归汉的。“嗟乎子卿，夫复何言？相去万里，人绝路殊。生为别世之人，死为异域之鬼。长与足下生死辞矣。”四、鉴赏叙事艺术1.为苏武作传，为何要花大量笔墨写卫律与李陵？卫律张胜等人投降与苏武忠诚大义形成鲜明的对比。李陵投降与劝说，展现了臣子的不同选择，侧面衬托了苏武的忠。2.班固对于卫律和李陵这两名降将的态度有无不同？哪些地方体现了“不待论断而于序事之中即见其指”对卫律予以谴责和批判，对李陵则寄予同情和理解。（1）人物的言辞。汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨（2）对比张胜请降，卫律投降，李陵投降，苏武不降（3）细节卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。武卧啮雪，与旃毛并咽之掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。五、巩固作业参考课本注释，积累文言文历史人物传记中审案类的词语相关词语：1、狱：官司、案件，监牢2、讼：官司、打官司3、囹圄：监狱案发，诬陷或告发4、中：中伤、诬蔑别人，使受损害5、诬：捏造事实诬陷别人6、谮（zèn）、短：说别人的坏话，诬陷，中伤7、构陷：构成罪名陷害

8、揭：揭发9、讦：揭发别人的隐私或攻击别人的短处10、劾：检举揭发罪状

擿tī表暗中的：阴、间、密、潜案发后，就要调查：11、按、案：考察，追究，调查，巡视；

考，考察，审理

原：推究稽：查调查后就要捉拿、逮捕：12、执：捉拿

13、收：逮捕14、系：拘囚、关押

收考：拘捕拷问。收禽【2017全国卷2】文化常识题：收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作。错误选项，错在“考察，进行犯罪事实的取证工作”。又如：一时收禽（《张衡传》）犯人会逃跑：15、表逃跑：遁、亡、逃、走遁：逃，“遁”与“逃”均是逃离某个地方，但“遁”比“逃”更隐蔽，多指悄悄地遛走，不知去向。逋：①逃亡，逃跑。②拖延，迟延。16、匿：躲藏抓不到就要悬赏:17、购：悬赏抓到后就要审讯:18、鞫：审讯

讯：审讯时犯人招供：19、引：招供、牵连。有人就会受到牵连：20、坐：因……而犯罪；连坐，因别人获罪而受牵连21、染逮：牵连、连累。《后汉书皇甫规传》：及党事大起，天下名贤多见染逮.审清后就会判罪：22、当：判罪23、论：判罪24：决：判决

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