环境人口容量教案

环境人口容量教案环境人口容量教案「篇一」学习内容：北师大第四版小学数学四年级上册第6、7页。学情分析：本节课以我国第六次人口普查为现实背景，帮助学生理解大数的读、写方法。学生在前两节的学习中已经掌握了万级、亿级等更打的数，了解了数位顺序表为本节课学习大数的读、写奠定基础。学习目标：1、结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。2、经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。3、密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。学习重点：能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。学习难点：能正确地读、写大数。教具：课件学具：自制数位顺序表学习过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，你们知道吗？我国每隔5年就会进行一次全国人口普查来了解我们国家现阶段的人口数量。你知道我国第六次人口普查是在哪一年吗？谁知道我国的总人口大约是多少？你知道我们河南的人口数量吗？这节课我们就站在数学的角度来学习《人口普查》（板书课题）。生汇报。设计意图：通过第六次人口普查的情境调动学生关注社会问题激发学习欲望。1、读数方法探索课件出示北京、安徽、香港的标志性建筑图片，再出示文字表示的数据。师：我国的人口总数以及北京、安徽、香港人口数都很大，那么如何读这些大数呢？同学们可以借助表，结合万以内数的读法，先独立思索，然后跟你的小组成员们交流交流！A、独立思考B、小组交流C、全班交流总结读法：先分数级，然后一级一级地往下读，无论是哪个数级都按照各级数的读法来读，然后再每级的后面添上“亿”或“万”，个级可以省略计数单位“一（个）”。2、写数方法探索课件出示广东、台湾、澳门的标志性建筑图片，再出示文字表示的数据。师：刚才大家探索读数方法的精神头可是值得表扬，那你能写出广东、台湾、澳门的人口数吗？借助刚才的读法和数位顺序表自己独立探索吧！找生在黑板上扮演出三个城市的人口数。总结写法：在读的过程中了解每个大数有几个数级，每级是多少个、多少万或多少亿，然后一级一级或一个一个地写。注意，千万位和万位上一个计数单位也没有的要用0来占位。3、讨论巩固如何读数、写数教师引导学生总结：读数时，可以从低位起分出四位一级，从高位开始一级一级地往下读；写数时，要高位起分出数级，一级一级地写。环境人口容量教案「篇二」一、三维目标知识与技能：1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念2．了解和理解全球人口容量估算与前景3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景过程与方法：1．运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在关系2．通过读图分析，使学生了解世界和我国的环境人口容量如何估计3．结合我国当前严峻的人口、资源、环境形势，进一步认识计划生育和环境保护的重要性情感态度与价值观：1．培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法2．树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识二、教学重点1．环境人口容量的制约因素2．有关环境人口容量的估计三、教学难点1．环境人口容量的概念及估计2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口合理容量，各国须采取相应措施四、教具准备：多媒体五、课时安排：1课时六、教学过程：导入新课：近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，下世纪末全球人口可能达到处100亿以上。地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？板书：一、地球最多能养活多少人（一）环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度）1、概念：指环境能持续供养的人口数量。2、衡量指标：人口数量。（二）环境人口容量（为了估算一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的人口数量而提出）1．概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。2．环境人口容量受到多种因素的制约（指导学生看书，总结归纳）：资源越多，人口容量越大；科学技术水平越高，人口容量越大；人们的生活消费水平越高，人口容量越少。过渡：何如进行环境人口容量的估计呢？3地球的环境人口容量本部分采取由学生自学——学生讨论——学生阐述——学生补充——教师总结——归纳出一个倾向性的意见的程序进行：假定条件不同，估计的方法不同，结论也会不同：乐观者认为未来世界的人口，不会达到地球环境人口容量的极限值。悲观者认为目前世界上的人口太多，已大大超过了地球的环境人口容量。介于悲观者与乐观者之间，许多人认为地球环境人口容量在100亿左右。过渡：据科学家计算，我国的环境人人口容量约为16亿，而我国目前的人口已有近13亿的情况下，已经表现出了人口负担过重的现象，资源表现出紧缺状态，到底中国有多少人才最合适呢？板书：二、地球上适合养活多少人师：在保证现代人生活幸福，同时又不降低未来人生存质量的前提下，一个地区、一个国家，乃至整个地球到底适合养活多少人呢?为了回答这个问题，科学家在环境人口容量的基础上，又提出了人口合理容量的概念。板书：（一）人口的合理容量1、概念：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。2、特点：理想的、难以确定精确数值的“虚数”。3、概念提出的意义：对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。（二）正确处理人类在世界各地消除贫困与保持人口的合理容量的关系本部分采取教师提出问题——学生讨论——阅读教材——学生进一步探讨——学生代表发言——学生补充——教师总结的程序进行：（1）请同学们结合日常生活实例和教材分析说明人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量任务的艰巨性？（2）采取何种措施才能更好的解决这一问题的出现？教师总结：（1）现实中的人口问题（如人口过快增长、人口城市化和人口老龄化等）引发了严重的资源问题和环境问题。①发达国家的人均消耗资源量很大，索取资源和转嫁有害生产的地域超出了本国的范围。②发展中国家不仅人口数量多，人均消费水平低，而且一些国家的人口仍在快速增长。若在现有的经济基础上，把发展中国家人均生活质量提高到与发达国家相当的水平，所引发的资源短缺和环境问题将会相当严重，解决的难度也很大。（2）一方面就整个世界来说：①国际社会要倡导各国，尤其发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；②建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。另一方面就各国、各地区来说发达国家和发展中国家，都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。课堂小结：今天我们主要讨论了人口与环境两方面紧密联系的环境承载力、环境人口容量和合理容量。重点分析了影响环境人口容量的几个主要因素，了解了三种不同的世界环境人口容量评估观点，明确了人口合理容量的含义和世界在全球范围内消除贫困并保持人口合理容量的艰巨性。环境人口容量教案「篇三」教学目标：1、认识非连续文本的特点，提高从非连续文本获取信息的能力。2、宏观把握全文的基本思路，把握作者提出的“全方位适度人口论”基本观点。3、学会对文字文本和图表文本进行对照阅读，分析解读分析图表所传送的丰富信息。教学重点：学会阅读连续文本，通过思考、筛选、分析、综合，在图表中获取有效信息。教学难点：运用简明的语言从图表中分析概括出基本观点。教学过程：一、导入新课。语文无所不在，能解读图表，了解其思想内涵是一种语文能力。心理学家吉布森和利文在1975年就提出“阅读就是从课文中提取意义的过程”，面对“课文”内涵的界定，既包括印刷文字，也包括图画、图解、图表、插图等等其他阅读材料。图表作为一种信息传载形式，它与文字一样传达着丰富的内容，具有简明直观、概括性强、知识覆盖面广、涉及学科多、易于比较等特点。今天就来阅读我国人口学家田雪原的一篇非连续文本《全方位适度人口论与宏观决策选择》。二、介绍审读图表的注意点。一读标题。标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。因此标题对我们解读图表起到了提示、指向作用。二读图表。图表是得出结论或反映问题的主要依据。在审读图表时，要特别重视图形及数据变化。图形和数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到结论的源头。我们可对图表中的图形和数据进行横向和纵向的比较，在比较中发现变化，发现差距，发现问题，从而得出结论。三读解析。配合图表而出现的解释分析可以帮助读者有效地把握图表所要传达出的重要信息。三、解题。本文的作者田雪原在“适度人口”、“经济适度人口”、“实力适度人口”等人口理论的基础上提出了“全方位适度人口论”，阐述了当今世界和中国人口可持续发展战略的基本观点四、阅读文本，整体感知，理清全文思路。第一部分(1节)：总说，阐述作者自己的“全方位适度人口论”理论及人口的质量;调整人口的结构。第二部分(2-6节)：分说，继续控制人口数量的增长。其中第6节阐述了有效控制人口数量增长需要解决好的几个问题：一是合理确定人口控制目标;二是要有合理的政策;三是要积极探寻人口控制机制的转变。第三部分(7-9节)：分说，作者提出要从身体素质的提高和人口文化教育素质的提高两方面来提高人口质量。第四部分(10-14节)：分说，调整人口结构。作者提出要通过对人口年龄结构、城乡结构和地区分布结构的调整，使我国人口适应可持续发展的要求。五、阅读全文，筛选作者提出的中国人口可持续战略的基本观点，完成可后“阅读与探讨”第1题表格。六、研读文本，审读图表。(一)阅读图2，完成下列问题。1、用文字形式描述1950-2000年中国总(和)生育率变动规律。明确：中国总(和)生育率在20世纪50年代前期和60年代后期处于高位状态，1960年前后处于低谷，从1970年以后逐年降低。2、结合文中信息和自己的知识背景，对20世纪60年代初期中国生育率变化曲线作出合理的解释。明确：1960年前后，由于三年自然灾害和跃进运动的影响，国民经济受到重创，中国总(和)生育率也受到影响，呈急剧下降的趋势;随着国民经济的恢复，60年代中后期，中国迎来了又一个生育高峰期，总(和)生育率处于高位状态。(二)阅读图3，完成下列问题。1、用文字形式表述联合国高位预测2000-2150年中国人口变动情况。明确：变动情况为由2000年的12.78亿增加到2025年的15亿，2050年的17亿，2075年的18亿，2100年的21亿，2125年的超过24亿，2150年的29亿。2、将图3与图1对比，概要回答与世界人口增长预测相比，中国人口增长有什么特点?明确：通过对比，可以看出中国人口的低位、中位及高位三条增长曲线基本上与世界人口增长曲线相吻合，且增长趋势弱于世界人口增长。尽管如此，即使按照低位增长预测来看，21世纪40年代中国人口总数达到15-16亿实现零增长时，仍将比现在增加2亿。(三)阅读图4至图8，完成下列问题。1、观察60岁以上年龄组结构变化情况，看看你能发现什么特点?明确：60岁以上年龄组结构呈现以下特点：(1)60岁以上人口总数逐年增多。(2)65岁、70岁、75岁、80岁以上人数逐年呈显著增长，老龄人口各个年龄段人数逐步趋向均衡。(3)老龄人口中女性人数多于男性。(4)到2050年80岁以上的女性成为个年龄段中人数最多的一个群体。2、这种结构变化说明了什么问题?明确：这种结构变化说明了：目前，中国人口年龄结构开始步入老年型，随着老年人口的进一步增加，老年人口的结构变化，一方面是实现计划生育政策，实现人口零增长和可持续发展的经济阶段，另一方面也反映出我国人口老龄化问题越来越严重，社会发展面临严峻的挑战。(四)阅读图9、图10，完成下列问题。1、如果用文字形式将图9、图10的内容表达出来，表达效果会有什么不同?明确：用文字形式表述就缺乏直观性。2、能否用其他的图表形式更直观、简洁地表述这些内容?明确：还可以用柱状形图或表格等形式来更直观、简洁地表达这些内容，且概括性强，易于比较。3、这两幅图分别直观地描述了，1999年我国西、中、东部地区人口及土地面积所占比例，通过对比分析，你认为西部开发应该更注重什么?西部人口地区分布持续发展的核心是什么?明确：(1)西部开发不需要大量增加人口的数量，需要的是提高人口的质量，重在人力资本的积累。(2)西部人口地区分布可持续发展的核心是：创新机制;发展科教，吸引并留住人才。七、总结。本文作者提出了“全方位适度人口论”，作者突破传统的人口数量界限，认为“相对于一定历史条件下的资源、环境、经济和社会发展来说，如果人口的数量是适当的;质量是稳步提高的，结构是比较合理的，就是能够促进人口与其他发展因素协调发展的人口”。作者还对中国人口的可持续发展战略进行了全面的阐述分析。环境人口容量教案「篇四」教学目的：1、理解环境承载力与合理容量的概念，并结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。2、了解环境人口容量估计的几种观点。教学重点：环境人口容量的制约因素及其估计。教学方法：以实际生活为例进行分析。教学过程：本节内容是上节内容的一个延续。一、环境人口容量的概念：1、生产背景：世界人口的快速增长。近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。据预测，本世纪末，全球人口可能达到100亿以上。2、概念：联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。简单地说，环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口数。3、环境人口容量的制约因素：根据上述定义可以看出，环境人口容量受到许多因素的制约，其中资源、科技发展水平及人口的文化和生活消费水平，对其影响最大。资源是制约环境人口容量的首要因素；科技水平的提高，必然带来人类获取利用资源在手段、方法等方面的改变，从而带来环境人口容量的变化；随着社会发展，人口的文化和生活消费水平也在不断变化，同样对环境人口容量会产生较大的影响。二、环境人口容量的估计：1、环境人口容量的不确定性和相对确定性。环境人口容量的不确定性，主要是指它的制约因素不确定。时期不同，制约因素必然发生变化，造成环境人口容量的变化。但在具体时期内，假定制约因素保持不变（如技术水平、资源的基础和潜力相对稳定，以及人口消费水平变化不大）时，可以对环境人口容量进行相对定量的估计。这就是环境人口容量的相对确定性。无论是整个地球，还是某一国家或地区，其环境人口容量具体的估计值，都是建立在环境人口容量相对确定这一基础上的。2、地球的环境人口容量：环境人口容量是在假定条件下得出的，假定的条件不同，估计的方法不同，结论也会不同。在地球究竟能容纳多少人口的问题上，就存在着截然不同的观点。（1）悲观者认为：现今世界人口太多，已经大大超过了地球的环境人口容量，依目前情况，不能解决人口过多带来的环境污染和生态退化问题，人口的进一步增长，后果不堪设想。（2）乐观者认为：未来世界人口，不会达到地球环境人口容量的极限值。在经济高度发展、科技进一步提高的未来，人类有足够的力量制止环境退化，推动人口与环境关系的良性循环。（3）介于两者之间的观点认为：未来全球环境人口容量在100亿左右。1972年的联合国人类环境会议公布的报告认为，将全球人口稳定在110亿或略多一些，可使地球上的人维持合理健康的生活。3、我国的环境人口容量：在1991年，中国科学院自然资源综合考察委员会发表了《中国土地资源生产能力及人口承载力研究》报告，报告认为，我国人口承载量最高值为16亿左右。我国目前尚未达到此值，但不可否认的事实是：我国人口与资源的矛盾已十分突出，表现为：（1）我国人均可耕地不足世界人均可耕地的三分之一，随着人口增长和城市化发展，人均可耕地还将继续减少。（2）我国人均淡水占有量仅为世界人均占有量的四分之一。由于缺水，工农业生产受到了较为严重的影响。等等。总之，我们应该正视我