广西防城港市上思县2023-2024学年八年级下学期语文期中考试试卷（含答案）

广西防城港市上思县2023-2024学年八年级下学期语文期中考试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、积累（21分）语段阅读（一）古人云：“读万卷书，行万里路。”阅读和旅行是人们开阔视野、增长见识的重要手段，两者相辅相成，缺一不可。读书像一把钥匙，可以让你打开新世界的大门，因为“眼睛到不了的地方，文字可以”。倘若不去旅行，一味地读书，也只是将自己困在文字的牢笼里，孤独地去想xiànɡ()，难免索然无味。阅读和旅行就像是人的双脚，同时发力又交替进行，你才能走得更远，走得更久，才能让精神和身体都在路上。1．阅读以上文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。读万卷（）书想xiànɡ（）2．以上两个文段中，有不少成语，请写出其中的3个。3．请解释以上文段中划线的词语。①浏览：。②相得益彰：。4．请你围绕“读万卷书”的主题，从下面的六个句子中精选两句，整理成一副对联，按上下联顺序抄写到相应的横线上。①轻歌曼舞迎盛世②静坐书房读万象③崇山峻岭开妙境④乘风破浪展雄才⑤清风明月寄深情⑥闲临窗畔颂千章上联：。下联：。5．下面从以上几个文段中选出来的句子，属于病句的一项是A．阅读和旅行是人们开阔视野、增长见识的重要手段，两者相辅相成，缺一不可。B．读经典不但可以增长知识，启迪思维，还可以提高审美，增添人生的况味。C．古往今来，良好的读书方法可以让阅读效果立竿见影，有利于培养我们坚持阅读。D．漫步在名胜古迹当中，我们可以发现很多内涵丰富、构思奇妙，令人拍案叫绝的对联。6．根据语境填写古诗文。近《诗经》临水而立，吟咏对爱情的向往，“，在河之洲。，君子好逑”。(《关雎》)沉吟水畔，“，白露为霜。，在水一方”，但追寻的脚步从未停止。(《蒹葭》)临古记缘溪而行，渔人偶遇桃花林，“中无杂树，，”，浪漫静谧。（陶渊明《桃花源记》)访律诗崔颢远望黄鹤楼，不禁感慨岁月悠悠、世事茫茫：“，。”（崔颢《黄鹤楼》)孟浩然遥望洞庭湖，震撼于“，”的磅礴气势。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)二、阅读（39分）阅读下面的文字，完成下题。竹子是草还是树？陈文俐张玉霄①“宁可食无肉，不可居无竹”“咬定青山不放松，立根原在破岩中”……从古至今，文人墨客爱竹咏竹者众多。你有没有想过，修长坚韧、虚心有节又可成林的竹子，究竟是草还是树呢？②竹子是禾本科竹亚科植物，一般为多年生，茎称为秆，多为木质，罕有草质，具有木质化秆的竹子称为木本竹，具有草质秆的竹子称为草本竹。从分类学角度来说，竹子与水稻、小麦、玉米、高粱等重要的草本粮食作物都是“亲戚”，同属禾本科。③“树”其实是木本植物，与“草”（草本植物）相对。木本植物的茎内有形成层，能产生次生结构，使树干长得又粗又高，强大的次生木质部构成树干横切面上的年轮。而草本植物的茎为“草质”，茎中缺乏形成层，一般只有初生结构，增粗有限，不形成年轮。此外，草本植物茎的表皮常呈绿色，含有叶绿素，能够进行光合作用，而木本植物树干（茎）外表覆盖着粗糙的树皮，光合作用能力消失。④竹秆（茎）质地坚硬，被称作木质茎，只有初生结构，竹材堪与木材媲美的木质特性，来自初生结构中发达的机械组织和细胞壁木质化的基本组织；木材的木质特性，则来自年轮式样分布的次生木质部。竹秆外形与其他禾本科草本植物的茎相似，具有明显的节和节间，节数和粗细在出笋时就已基本固定；节附近分布有居间分生组织，节间伸长时，各节分生组织同时活动，竹子迅速拔高；缺少形成层，不能长粗，只能保持“婴儿时期的身材”，恰如俗话所说“笋有多大，竹有多粗”。竹壁自外向内，分为竹青、竹肉、竹黄三个部分，竹青含叶绿素呈绿色，可以进行光合作用。由此可见，竹子确实与树不是“一家人”，竹子还是属于草，我们可以把木本竹叫作“木质化草本”或“大草”。⑤竹子种类繁多，全世界有1700种左右，在亚洲一太平洋地区、中南美洲地区形成世界两大竹子分布中心。我国有500多种木本竹，是亚洲—太平洋地区竹子种类最丰富的国家。竹子有的低矮似草，有的高如大树。目前发现的世界上最小的草本竹，只有1～2厘米高，分布于法属圭亚那；生长在我国云南的巨龙竹，能长到45米高、30厘米粗。⑥作为木质化的草本植物，竹子有一些非常别样的生物学特性。比如，生长非常迅速，竹子是世界上长得最快的植物之一。我国经济价值最大的毛竹，最大日生长量可达1米多。⑦再如，竹子的开花周期长，很多竹子一生只开一次花，花开过后生命就会很快走向终点。这一点也和树的区别很大，木本植物在生命周期内，多次开花，花后继续生长。⑧此外，“木质化的草本”——竹材，在我们的日常生产生活中有成千上万种用途。鲜竹笋、竹笋干可以烹饪菜肴，竹秆可以劈篾，用来编织竹席、竹工艺品等，还可以用来制作家具、竹炭、纸张和建筑材料等。竹子的药用价值也很高，其叶和竹沥可以用来镇咳祛痰、清热降火。（选自《人民日报》2023年2月22日第14版，有删改）7．下列说法与选文意思相符的一项是(）A．从分类学角度来说，竹子与水稻、小麦、玉米、高粱等重要的木本粮食作物同属禾本科。B．草本植物的茎为“草质”，茎中缺乏形成层，只有初生结构，增粗有限，无法形成年轮。C．全世界约有1700种竹子，在亚洲、太平洋、中南美洲地区形成世界竹子分布中心。D．竹子的开花周期很长，许多竹子一生只开一次花，花开过后生命就会很快走向终点。8．下列对选文的分析，有误的一项是(）A．标题运用问句形式对说明对象“竹子”发问，能激发读者的好奇心及阅读兴趣。B．第②段加点词“一般”表明竹子生长的共性情况，体现了说明语言的准确性。C．第⑤段画横线句运用作比较的说明方法，具体说明了竹子种类多、分布广的特点。D．本文按照逻辑顺序，条理清晰地向读者介绍竹子的属性、种类、分布以及作用。9．请根据选文内容，回答“竹子是草还是树”并给出依据。________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成下题。时间不等人毕啸南①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。⑥爸说：“走吧，时间不等人。”⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈只是停留在了原地。⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。（选自《读者》，有删改）10．阅读文章第②～④段，围绕妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。①→妈拆开包裹并对因此恼火的“我”表示歉意→②11．请从修辞手法的角度赏析第②段中画线的句子。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。________________________________________________________________________________________12．文章第⑧段中A、B两处是否矛盾？为什么？【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。________________________________________________________________________________________【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。________________________________________________________________________________________13．联系全文，说说文题“时间不等人”的含义。________________________________________________________________________________________14．文章第⑦段和第⑬段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母。结合全文，谈谈你的理解。________________________________________________________________________________________阅读下面这首古诗，完成下题送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。15．下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（）A．首联点题，“辅”字形象生动地写出了三秦大地护卫着长安的景象，点出了送别地点。B．颔联诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。C．颈联运用对偶和夸张的修辞，说明真正的友谊可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。D．全诗以全新的视角劝勉好友，抒发了诗人与友人的依依惜别之情，整体气氛悲壮深沉。16．赏析这首诗首联中的“辅”字或“望”字。________________________________________________________________________________________阅读下面的文言文，完成下题。【甲】小石潭记柳宗元①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如呜珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人。凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰怒已，曰奉壹。【乙】游白水书付过绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓②石五丈，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水崖③有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬④弄珠璧。到家二鼓，复与过饮酒，食余甘⑤煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。（选自《东坡志林》，有改动）【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②磓（duī）石五丈：用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水的深度的方法。③崖：边。④掬（jū)：捧。⑤余甘：橄榄的别称。17．下列句子中加点词的意思，不同的一项是A．心乐之好之者不如乐之者B．潭西南而望循山而东C．乃记之而去则有去国怀乡D．书以付过撰长书以为贽18．下列对《小石潭记》的理解，有误的一项是A．第①段讲述发现小石潭的经过，其中“心乐之”三字写出作者听到玉环碰撞发出声音时的欣喜之情。B．第②段运用动静结合的手法写出了潭中鱼儿的活泼可爱、自由自在，烘托了自己寄情山水的愉悦之情。C．第③段“斗折蛇形”写出了小溪蜿蜒曲折的形状特征，运用比喻的修辞手法写出了溪岸的交错不齐。D．第④段作者把自身遭遇、个人心境融入自然风景的描绘中，抒发自己被贬之后无法排遣的抑郁之情。19．将文中画线的句子翻译成现代汉语。①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。________________________________________________________________________________________②雪溅雷怒，可喜可畏。________________________________________________________________________________________20．明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”请你说说柳宗元《小石潭记》是如何突出水的特点的。________________________________________________________________________________________21．柳宗元和苏轼同为“唐宋八大家”，同样仕途不畅，几经贬谪，甲、乙两篇文章都写于各自的贬谪之地。面对人生困境，二人心态有何异同？请结合文章的内容，说说你的看法。________________________________________________________________________________________三、综合（10分）读书，就是一场说走就走的旅行。八年级（1）班将开展“跟着书本去旅行”的主题活动，请你积极参与，并完成以下任务。22．【线路设计】精读一篇课文，就好似在经历一次精彩的身心之旅，将来若能身临其境，必有不同寻常的游览体验。请你仿照示例，从我们所学的课文中选出两篇，设计两条“旅行线路”，领略旅行之美、探寻文化魅力。［示例］《故乡》——走进鲁迅故里绍兴，领略江南水乡的美景，感受江南诗意的民风民俗。线路一：。线路二：。23．【名著之旅】本次名著阅读之旅活动将围绕以下几个主题展开，请你根据自己的阅读经历，参照示例，完善下面的阅读推荐表。阅读推荐表主题推荐书目作者路线亮点红色之旅①埃德加·斯诺实地采访，探寻红色中国的秘密成长之旅《朝花夕拾》②③④《经典常谈》朱自清知识丰富，传承经典文化24．【分享感受】本次活动结束后，同学们收获颇丰，大家纷纷为多样化的阅读形式点赞。请你就“多样化的阅读形式与学生的阅读兴趣”之间的关系发表自己的看法，要求观点明确，有理有据，80字以内（含标点符号）。四、写作（50分）25．阅读下面的材料，根据要求作文。在潮湿的雨季里，在迷蒙的雾霾中，在冷寂的长夜里，我们渴望一缕阳光。在生活中，你发现身边的阳光了吗？也许那是一句话、一双手、一次鼓励、一声问候、一杯暖茶……在你身处黑暗寒冷境地的时候，那阳光带给你温暖、希望和光明。请以《走进阳光》为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①把题目填写在指定的位置；②文中不得出现真实的地名、校名和人名；③不得抄袭、套作；⑤字迹工整，卷面整洁。

答案解析部分【答案】1．juàn；象（二）读经典不但可以增长知识，启迪思维，还可以提高审美，增添人生的况味。如何读书呢？先贤们积累了很多读书方法。孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”强调了学思并进的重要性；韩愈的“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”开创了“提要钩玄”读书法；苏轼的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”告诉我们，经典不可浮光掠影地浏览，潜心研读自然会知晓书中真义。古往今来，良好的读书方法可以让阅读效果立竿见影，有利于培养我们坚持阅读。2．读万卷书，行万里路；相辅相成；索然无味；浮光掠影；立竿见影；缺一不可；提要钩玄，古往今来（三）跟着对联走天下。漫步在名胜古迹当中，我们可以发现很多内涵丰富、构思奇妙、令人拍案叫绝的对联：如杭州西湖的岳庙联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，湖南岳阳楼的对联“洞庭天下水，岳阳第一楼”，苏州园林沧浪亭的对联“近水远山皆有情，清风明月本无价”……这些对联和风景相得益彰，让人回味悠长。3．大略地看。；指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。4．静坐书房读万象；闲临窗畔颂千章5．C【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。

（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。

（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。1．“万卷”的“卷”字，读音应为“juàn”；“xiànɡ”对应的汉字为汉字“象”。

故答案为：juàn；象2．本题考查成语。以上两个文段中出现的成语有：相辅相成、缺一不可、索然无味、不求甚解、浮光掠影、立竿见影。解答时，写出其中的三个即可。

故答案为：读万卷书，行万里路；相辅相成；索然无味；浮光掠影；立竿见影；缺一不可；提要钩玄，古往今来3．本题考查词语含义。根据成语积累，“浏览”的意思是“大略地看”，“相得益彰”的意思是“通过彼此间的作用，更显示出双方的优点和长处”。

故答案为：大略地看；指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。4．本题考查对联常识。“静坐书房读万象”和“闲临窗畔颂干章”结构一致，“轻歌曼舞迎盛世”和“银钩铁画绘山河”结构一致，“滴水穿石怀远志”和“乘风破浪展雄才”结构一致，可组成三副对联。只有“静坐书房读万象”“闲临窗畔颂干章”契合“读万卷书”的主题。上联的末一字必须是厌声，下联的末一字必须是平声。“象”是厌声，为上联，“章”是平声，为下联。

故答案为：静坐书房读万象；闲临窗畔颂千章5．ABD.正确；

C.有误，成分残缺，在句未加“的习惯”。

故答案为：C6．【答案】关关雎鸠；窈窕淑女；蒹葭苍苍；所谓伊人；芳草鲜美；落英缤纷；黄鹤一去不复返；白云千载空悠悠；气蒸云梦泽；波撼岳阳城【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：鸠；淑；葭；缤；鹤；蒸；撼。

故答案为：关关雎鸠；窈窕淑女；蒹葭苍苍；所谓伊人；芳草鲜美；落英缤纷；黄鹤一去不复返；白云千载空悠悠；气蒸云梦泽；波撼岳阳城。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】7．D8．C9．［示例］竹子属于草。依据：竹秆（茎）只有初生结构；竹秆外形与其他禾本科草本植物的茎相似，具有明显的节和节间；节附近分布有居间分生组织，缺少形成层，不能长粗；竹壁中的竹青含叶绿素呈绿色，可以进行光合作用。【解析】【点评】（1）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。

（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。

（3）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。7．A.错误，根据第②段可知竹子应为“草本粮食作物”可知；

B.错误，根据第③段可知应为“一般只有初生结构，增粗有限，不形成年轮”可知；

C.错误，根据第⑤段可知应为“亚洲一太平洋地区”可知；

D.正确。

故答案为：D8．ABC.正确；

D.第⑤段画横线句运用列数字的说明方法。

故答案为：C9．结合“竹子是禾本科竹亚科植物……同属禾本科”可知，从分类学角度来说，竹子与水稻、小麦、玉米、高梁等重要的草本粮食作物都是“亲戚”，同属禾本科。结合“竹秆（茎）质地坚硬，被称作木质茎，只有初生结构，竹材堪与木材媲美的木质特性，来自于初生结构中发达的机械组织和细胞壁木质化的基本组织”可知，竹子和草本植物一样，茎中缺乏形成层，一般只有初生结构。结合“竹青含叶绿素呈绿色，可以进行光合作用。由此可见，竹子确实与树不是‘一家人，竹子还是属于草"可知，结合“再如，竹子的开花周期长花后继续生长”可知，很多竹子一生只开一次花，花开过后生命就会很快走向终点。这一点和树不同。

故答案为：［示例］竹子属于草。依据：竹秆（茎）只有初生结构；竹秆外形与其他禾本科草本植物的茎相似，具有明显的节和节间；节附近分布有居间分生组织，缺少形成层，不能长粗；竹壁中的竹青含叶绿素呈绿色，可以进行光合作用。【答案】10．①妈为“我”准备、搬运六大包行李；②妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃11．运用比喻修辞，将母亲比作蚂蚁，生动形象地写出了母亲搬运行李时忙碌的样子，表现母亲的细心周到，对远行孩子的担忧。12．不矛盾。“订了当晚回老家的火车票”体现了父亲节俭的美德；舍得花钱给“我”的舍友买苹果，是为了让舍友关照陌生环境中的“我”，体现了父亲无微不至的爱。13．指已经到了该出发的时间，还指岁月流逝，父母老去之快，“我”感悟到回报父母要及时。14．“我”终会长大成人，离家远去，父母却会留在原地，默默守候，“我”意识到无论时间和空间如何变化，父母对孩子的爱都是不变的。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。

（5）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。10．本题考查文章内容概括。根据“妈给我准备六大包的行李“她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里”和“她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生”由此可概括出答案。

故答案为：①妈为“我”准备、搬运六大包行李；②妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃11．本题考查句子赏析。“她像雨前忙着搬家的蚂蚁”运用比喻修辞，“自顾自地来来回回，连拖带硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车，里”把妈妈比作勤劳的蚂蚁，生动形象地写出了妈妈为“我”准备行李忙前忙后的样子，表现了妈妈对“我”的关心与爱护。

故答案为：运用比喻修辞，将母亲比作蚂蚁，生动形象地写出了母亲搬运行李时忙碌的样子，表现母亲的细心周到，对远行孩子的担忧。12．本题考查文章内容理解。结合语境可知“为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票”是父亲对自己的节俭，“给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上”是父亲的“我身边人的慷慨，亦是父亲对“我”的爱，从两处可知父亲对自己节省，但对“我”舍得花钱，两处对比更体现父亲对“我”深沉的爱，因此不矛盾。

故答案为：不矛盾。“订了当晚回老家的火车票”体现了父亲节俭的美德；舍得花钱给“我”的舍友买苹果，是为了让舍友关照陌生环境中的“我”，体现了父亲无微不至的爱。13．本题考查题目的含义。“时间不等人”有两层含本题考查标题理解。义：指“我”去济南上大学临行前，面对母亲的反复叮咛时父亲说的话，怕耽误时间赶不上火车我”远去他乡求学，而父母却随着时间流逝渐渐老去；暗含着“我”对父母的理解，对自己之前行为的愧疚，以及对父母老去的一种惆怅与心酸之情。行头”可知是父亲对“我”的重视程度希望体面的送“我”去上学，体现了父亲沉默而深沉的爱。

故答案为：指已经到了该出发的时间，还指岁月流逝，父母老去之快，“我”感悟到回报父母要及时。14．本题考查词句理解赏析。“直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地”“这一次。是我送父亲，但最后，停留在原地的，还是父亲可知这两处写“我”送别父母，从此将独立生活、学习，强调“远去的人”“是我”，原地站立的是父母，他们守护着自己的生活，而年轻的我们将与父母有了空间的距离，时间不等人，父母渐老，珍惜当下。

故答案为：“我”终会长大成人，离家远去，父母却会留在原地，默默守候，“我”意识到无论时间和空间如何变化，父母对孩子的爱都是不变的。【答案】15．D16．［示例一］“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势雄伟使诗歌开篇意境开阔［示例二］“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。15．ABC.正确；

D.“整体气氛悲壮深沉”理解不恰当。这首诗虽是写离别，但是诗人用豪迈之语相送，展现了诗人积极乐观的人生态度，诗作整体积极向上。

故答案为：D16．首先，“辅”字用于形容“三秦”与“城阙”（即京城长安）的关系。在这里，“辅”字可以理解为护卫、辅佐的意思，形象生动地展现了三秦大地环绕并护卫着京城长安的壮丽景象。这个“辅”字不仅描绘了地理上的关系，也使得诗歌的开篇意境开阔，气势雄伟，给人一种宏大而庄重的感受。其次，“望”字用于连接“风烟”与“五津”。这里的“望”字不仅仅是一个简单的视觉动作，它更是一个情感的寄托。通过“望”字，诗人将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对即将远行的友人的深深惜别之情。同时，“望”字也暗示了诗人目送友人离去的情景，营造出一种深情的离别氛围。由此可得出答案。故答案为：［示例一］“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势雄伟使诗歌开篇意境开阔［示例二］“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。【答案】17．D18．A19．①潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍似的。②潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又喜又怕。20．“闻水声，如鸣环环”是从听觉角度正面描写水声潺潺，“水尤清冽”则从视觉和触觉角度正面描写水的清澈，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”借游鱼来侧面表现水的清澈见底。21．相同点：柳宗元、苏轼二人才学卓著却人生坎坷，面对人生困境，二人都寄情山水、述诸文字以自我排解。不同点：甲文“凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子营造了凄寒幽邃的环境氛围，表达了作者被贬谪后的孤凄悲凉之情；乙文描述自己和小儿子苏过泡温泉和游览佛迹院的一天经历，既有闲情逸致，随遇而安，又饱含了顾影自怜的凄恻之情。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。

（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】

【甲文参考译文】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，就听到流水的声音，像是玉佩和玉环相互撞击而发出的声音，心里很是高兴。于是砍掉竹子，开辟出一条道路，往下看见一个小潭，潭水特别清澈。潭底是一整块石头，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为水中的高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪里。我坐在潭边，四周被竹子和树木围绕着，静悄悄的没有人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。【乙文参考译文】绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院，在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能使东西熟透。沿着山路向东走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高百来丈。山路有八九个弯道，每个弯道处都是潭水。潭水深的地方，用绳子拴住石头从上往下送入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又喜又怕。水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚时我们顺来路返回，欣赏山上的火烧云，十分壮观。一会儿上山，一会儿下山，估计走过了几个山谷，来到了江边。此时月亮从山后面升起来，在江心划船，用手拨弄水中玉碧明珠似的月影。回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。回头看自己的影子，凄凉之感涌上心头，就再难安眠。写下这些文字交给过儿。苏东坡记。17．A.两句中的“乐“的意思都为：“以……为乐“；

B.两句中的“而“的意思都为：“表修饰，不译“；

C.两句中的“去“的意思都为：“离开“；

D.书以付过中的”书“意思为“写“；“撰长书以为贽“中的书意思为：“书信“。

故答案为：D18．A.“乐”指的是“我”听到像玉环碰撞发出的水的清脆的声音，而不是玉环碰撞发出的声音。

BCD.正确。

故答案为：A19．本题考查文言文句子翻译。①“皆”的意思是“都”；”空游”翻译为“好像在空中游动”。②“溅”在这里用来形容雪的状态，可以理解为雪花纷飞；“畏”则表示敬畏、畏惧的情感。

​​​​​​故答案为：①潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍似的。②潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又喜又怕。20．听觉角度的描写：“闻水声，如鸣环环。”这里，柳宗元从听觉角度入手，通过描写水声潺潺，如同玉环相碰发出的清脆声音，使读者仿佛能听到水流的声响，给人以听觉上的享受。这种描写方式直接且生动地展现了水的活力与动感。视觉和触觉角度的描写：“水尤清冽。”柳宗元进一步从视觉和触觉的角度描写水的清澈与凉爽。视觉上，读者可以想象到潭水的清澈透明；触觉上，可以感受到水质的清凉。这种多感官的描写方式使水的特点更加鲜明。侧面描写的运用：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”柳宗元通过描绘潭中游鱼的情景，间接地表现了水的清澈。鱼在水中游动，仿佛没有水的阻碍，如同在空中游动。这种侧面描写的方式，既增加了文章的艺术性，又更加深刻地表现了水的清澈透明。

故答案为：“闻水声，如鸣环环”是从听觉角度正面描写水声潺潺，“水尤清冽”则从视觉和触觉角度正面描写水的清澈，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”借游鱼来侧面表现水的清澈见底。21．首先，我们来分析他们的相同点。面对仕途的坎坷和人生的困境，柳宗元和苏轼都选择了寄情山水，通过描述自然景色来抒发自己的情感。他们将自己的心情、思绪融入到对自然景物的描绘中，以此来排解内心的苦闷和压抑。这种通过文学创作来寻求精神寄托和安慰的方式，是他们共同的心态表现。然后，我们要探讨他们的不同点。柳宗元的《小石潭记》通过描绘小石潭的清冷、幽静的环境氛围，表达了作者被贬谪后的孤凄悲凉之情。文章中“凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子，更是直接表达了作者内心的凄凉和痛苦。而苏轼的文章则表现出一种更加闲适、随遇而安的心态。他描述了自己和小儿子苏过泡温泉、游览佛迹院的经历，展现出一种闲情逸致和乐观的态度。尽管在文字中也流露出一些顾影自怜的凄恻之情，但整体上更多的是一种对生活的热爱和享受。故答案为：相同点：柳宗元、苏轼二人才学卓著却人生坎坷，面对人生困境，二人都寄情山水、述诸文字以自我排解。不同点：甲文“凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子营造了凄寒幽邃的环境氛围，表达了作者被贬谪后的孤凄悲凉之情；乙文描述自己和小儿子苏过泡温泉和游览佛迹院的一天经历，既有闲情逸致，随遇而安，又饱含了顾影自怜的凄恻之情。【答案】22．［示例］《壶口瀑布》——来到黄河中游，感受黄河的汹涌奔腾，声震天地。；《苏州园林》——走进苏州园林，欣赏亭台轩榭的艺术之美。23．①《红星照耀中国》；②鲁迅；③旧事重提，回忆成长历程；④求知之旅（或：经典之旅、传承之旅）24．［示例］多样化的阅读形式可以提升学生的阅读兴趣。多样化阅读能为学生提供更多选择，满足学生的阅读需求；还能激发学生的探求欲望，拓展学生的视野。学校应多开展多样化的阅读活动。【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（3）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。22．对于线路一，选择了《壶口瀑布》，强调了黄河中游这个地点，突出了黄河汹涌奔腾的壮观景象以及其震撼天地的特点，体现了这篇课