一年级上数学教案-6、7的加减法 (18)-西师大版

一年级上数学教案6、7的加减法(18)西师大版一、课题名称本节课的内容是西师大版一年级上册数学第18课《6、7的加减法》。二、教学目标1.让学生掌握6、7的加减法运算方法。2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解加减法运算的意义，掌握加减法的计算方法。2.教学重点：熟练掌握6、7的加减法运算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.实践操作法：让学生通过动手操作、合作学习等方式，加深对加减法运算的理解。3.竞赛教学法：通过小组竞赛、个人竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、计算器等。2.学具：数学练习册、彩笔、剪刀、胶水等。六、教学过程或者课本讲解1.课本原文内容：（1）课件展示：6+3=？（2）引导学生观察，发现规律。（3）讲解计算方法：6+3=9。（4）课件展示：73=？（5）引导学生观察，发现规律。（6）讲解计算方法：73=4。2.具体分析：（1）通过课件展示，让学生直观地看到加减法的运算过程。（2）引导学生观察，发现规律，培养学生的观察能力。（3）讲解计算方法，让学生掌握6、7的加减法运算。七、教材分析本节课的内容是小学一年级上册数学的基础知识，对于培养学生的运算能力和解决问题的能力具有重要意义。通过本节课的学习，使学生掌握6、7的加减法运算方法，为以后学习更复杂的运算打下基础。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们知道什么是加法和减法吗？（2）引导学生回答，并简要介绍加法和减法的概念。2.提问问答：（1）提问：请同学们举例说明6+3=？（2）学生回答，教师点评并讲解计算方法。（3）提问：请同学们举例说明73=？（4）学生回答，教师点评并讲解计算方法。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下面各题：①6+3=？②73=？③5+2=？④84=？（2）应用加减法解决实际问题：小明有6个苹果，妈妈又买来了3个苹果，小明一共有多少个苹果？2.答案：（1）①6+3=9；②73=4；③5+2=7；④84=4。（2）小明一共有9个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了6、7的加减法运算方法。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。2.拓展延伸：（1）引导学生进一步学习8、9的加减法运算。（2）鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的综合素质。重点和难点解析对于“教学目标”的设定，我深知明确的目标是指导整个教学过程的关键。我确保教学目标既具体又具有挑战性，旨在不仅让学生掌握6、7的加减法，还能激发他们运用这些技能解决实际问题的兴趣。在“教学方法”的选择上，我注重启发式教学，因为这能激发学生的主动思考。我通过提问和讨论，引导学生自己发现规律和解决问题的方法。例如，在讲解6+3=9时，我会提出问题：“大家注意到什么？”这样不仅鼓励学生观察，还能培养他们的分析能力。对于“教具与学具准备”，我强调准备充分且适宜的教学材料。我确保每个学生都能使用到计算器等工具，以便在练习时能够轻松地进行运算。在“教学过程”中，我特别关注课本原文内容的展示和分析。我会详细讲解每个步骤，如展示6+3=？的过程，我会先让学生观察，然后引导他们发现加法的基本规律，接着讲解计算方法，确保学生理解并能够独立完成计算。在“互动交流”环节，我注重讨论环节的设计。我会提出开放性问题，如“同学们，你们知道什么是加法和减法吗？”这样的问题能够鼓励学生积极参与讨论，分享他们的理解。在提问问答环节，我会针对学生的回答进行即时反馈，无论是表扬还是纠正，都旨在帮助学生巩固知识。在“作业设计”部分，我设计了既有基础练习又有应用题的作业，以确保学生能够将所学知识应用到实际情境中。例如，在应用题中，我会让学生计算小明有多少个苹果，这样的问题能够激发学生的兴趣，并让他们体会到数学在生活中的应用。在“课后反思及拓展延伸”中，我注重对学生学习效果的反思，以及如何进一步扩展他们的知识。我会思考如何针对不同学生的需求调整教学方法，以及如何设计更具挑战性的练习，以促进他们的数学思维发展。具体补充和说明如下：在教学目标上，我特别强调让学生理解加减法运算的意义。我会通过实际的例子，比如用小石子或者小卡片来表示数字，让学生在操作中理解加法和减法是如何在实际生活中应用的。在教学方法上，我注重让学生通过合作学习来加深理解。我会将学生分成小组，让他们一起解决一些加法问题，通过小组讨论和合作，学生能够更好地掌握加减法。在教具与学具准备上，我会确保每个学生都能接触到不同的学习工具，比如彩色卡片、计数器等，这样可以帮助那些视觉学习者或者动手操作学习者更好地理解加减法。在教学过程中，我会特别关注学生的反应。如果我发现某个学生对于某个概念理解困难，我会立即停下来，用更简单的方式重新解释，或者通过改变教学策略来适应学生的需求。在互动交流环节，我会鼓励学生提出问题，而不是只等待我提问。我会用鼓励性的语言来回答他们的疑问，比如“你的想法很有意思，我们可以一起探讨一下。”这样的反馈能够增强学生的自信心。在作业设计上，我会确保作业既有挑战性又不会让学生感到挫败。我会设计一些分层作业，让不同水平的学生都能找到适合自己的练习。在课后反思及拓展延伸中，我会思考如何将加减法的教学与学生的其他学科学习相结合，比如在语文课上，通过故事或者诗歌来引入数学概念，这样可以帮助学生从多个角度理解数学知识。一、课题名称本节课的内容是西师大版三年级上册数学第25课《分数的初步认识》。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，初步掌握分数的读写方法。2.培养学生观察、比较、分析分数的能力。3.培养学生运用分数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。2.教学重点：分数的读写，分数与实际问题的联系。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.案例分析法：通过具体案例，让学生理解分数的实际应用。3.实践操作法：让学生通过动手操作，加深对分数的认识。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、分数卡片等。2.学具：彩笔、剪刀、胶水等。六、教学过程或者课本讲解1.课本原文内容：（1）课件展示：把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。（2）引导学生观察，理解分数的意义。（3）讲解分数的读写方法。（4）课件展示：例题：将一个蛋糕平均分成4份，吃掉其中的2份，请写出这个分数。2.具体分析：（1）通过课件展示，让学生直观地看到分数的定义。（2）引导学生观察，理解分数的意义，培养他们的观察能力。（3）讲解分数的读写方法，让学生掌握分数的表示方式。（4）通过例题，让学生学会运用分数解决实际问题。七、教材分析本节课的内容是三年级上册数学的基础知识，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。通过本节课的学习，使学生初步掌握分数的概念，为以后学习更复杂的分数运算打下基础。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们知道什么是分数吗？（2）引导学生回答，并简要介绍分数的概念。2.提问问答：（1）提问：请同学们举例说明分数的读写方法。（2）学生回答，教师点评并讲解分数的读写方法。（3）提问：请同学们举例说明分数在实际生活中的应用。（4）学生回答，教师点评并讲解分数在实际生活中的应用。九、作业设计1.作业题目：（1）写出下面各分数的读法和写法。①$\frac{1}{4}$②$\frac{3}{8}$③$\frac{5}{6}$（2）将下面的分数写成小数。①$\frac{2}{5}$②$\frac{7}{10}$③$\frac{4}{9}$2.答案：（1）①$\frac{1}{4}$读作“四分之一”，写法为$\frac{1}{4}$；②$\frac{3}{8}$读作“八分之三”，写法为$\frac{3}{8}$；③$\frac{5}{6}$读作“六分之五”，写法为$\frac{5}{6}$。（2）①$\frac{2}{5}$写作小数为0.4；②$\frac{7}{10}$写作小数为0.7；③$\frac{4}{9}$写作小数为0.44（四舍五入）。十、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我注意到学生在理解分数的意义和读写方法上存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将更多地运用直观教具，如分数卡片，帮助学生更好地理解分数的概念。对于拓展延伸，我计划组织学生进行小组活动，让他们通过制作分数墙，将分数与实际物体联系起来，从而加深对分数的理解。我还将鼓励学生收集生活中的分数实例，如食物、时间等，以便他们在日常生活中运用分数。重点和难点解析1.学生对分数意义的理解2.分数的读写方法3.学生运用分数解决实际问题的能力1.学生对分数意义的理解利用直观教具，如分数卡片、分数图等，让学生直观地看到分数是如何表示整体中的一部分。通过具体的例子，如将一个蛋糕平均分成4份，让学生理解分数的概念。引导学生思考，例如，提问：“如果有一个蛋糕，你想要其中的1/4，你会如何表示？”让学生通过讨论和思考来加深对分数意义的理解。2.分数的读写方法通过课件展示，清晰地讲解分数的读写方法。利用分数卡片，让学生反复练习分数的读写。设计一些练习题，让学生在书写过程中巩固分数的读写。3.学生运用分数解决实际问题的能力设计一些与生活相关的实际问题，如“一个苹果平均分成4份，吃掉其中的2份，剩下的占整体的几分之几？”引导学生思考，如何运用分数来解决问题。鼓励学生用自己的语言描述解决问题的过程，提高他们的表达能力。在今后的教学中，我将继续关注这些细节，努力提高学生的学习效果。一、课题名称本节课的内容是西师大版五年级上册数学第17课《平行四边形的面积》。二、教学目标1.让学生理解平行四边形面积的计算公式，并能熟练运用。2.培养学生观察、比较、分析几何图形的能力。3.培养学生运用平行四边形面积解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解平行四边形面积的计算公式，掌握计算方法。2.教学重点：平行四边形面积的计算公式及其应用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.实践操作法：让学生通过动手操作，加深对平行四边形面积的理解。3.案例分析法：通过具体案例，让学生理解平行四边形面积的实际应用。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、平行四边形模型、直尺、计算器等。2.学具：彩笔、剪刀、胶水等。六、教学过程或者课本讲解1.课本原文内容：（1）课件展示：平行四边形的面积是底乘以高。（2）引导学生观察，理解平行四边形面积的定义。（3）讲解平行四边形面积的计算公式。（4）课件展示：例题：一个平行四边形的底是8厘米，高是5厘米，求它的面积。2.具体分析：（1）通过课件展示，让学生直观地看到平行四边形面积的定义。（2）引导学生观察，理解平行四边形面积的定义，培养他们的观察能力。（3）讲解平行四边形面积的计算公式，让学生掌握计算方法。（4）通过例题，让学生学会运用平行四边形面积的计算公式。七、教材分析本节课的内容是五年级上册数学的基础知识，对于培养学生的几何思维和解决问题的能力具有重要意义。通过本节课的学习，使学生掌握平行四边形面积的计算公式，为以后学习其他几何图形的面积打下基础。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们知道什么是平行四边形吗？（2）引导学生回答，并简要介绍平行四边形的特征。2.提问问答：（1）提问：请同学们举例说明如何计算平行四边形的面积。（2）学生回答，教师点评并讲解平行四边形面积的计算方法。（3）提问：请同学们举例说明平行四边形面积在实际生活中的应用。（4）学生回答，教师点评并讲解平行四边形面积在实际生活中的应用。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下面各平行四边形的面积。①底是10厘米，高是6厘米。②底是8厘米，高是4厘米。（2）应用平行四边形面积解决实际问题。一个平行四边形的底是12厘米，高是5厘米，如果每个平方厘米的面积是0.5平方厘米，求这个平行四边形的面积。2.答案：（1）①10×6=60（平方厘米）②8×4=32（平方厘米）（2）12×5=60（平方厘米），60×0.5=30（平方厘米），所以这个平行四边形的面积是30平方厘米。十、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我注意到学生在理解平行四边形面积的计算公式和应用上存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将更多地运用直观教具，如平行四边形模型，帮助学生更好地理解面积的概念。我还将鼓励学生收集生活中的平行四边形实例，如窗框、书桌等，以便他们在日常生活中运用所学知识。重点和难点解析1.学生对平行四边形面积计算公式的理解2.学生运用平行四边形面积公式解决实际问题的能力1.学生对平行四边形面积计算公式的理解在讲解平行四边形面积的计算公式之前，我会先通过课件展示几个具体的平行四边形实例，让学生直观地看到平行四边形的形状和特点。我会通过提问的方式，引导学生思考如何计算平行四边形的面积，例如：“如果我们要计算一个平行四边形的面积，我们需要知道哪些信息？”通过这样的引导，让学生自己发现计算公式中“底乘以高”的来源。我会利用教具，如平行四边形模型，让学生亲自测量底和高的长度，然后计算面积，通过实际操作加深对公式的理解。2.学生运用平行四边形面积公式解决实际问题的能力我会设计