第14课应有格物致知精神课件

应有格物致知精神初中语文人教部编版八年级下册丁肇中新课导入重理论，轻实践，最终就有可能导致高分低能的状况，这在当前高速发展的创新型社会中，是一个致命伤，这样的学生很难适应社会的发展，我们也应当避免成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们打开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示。素养目标了解作者，积累“缅怀”“彷徨”“不知所措”等易考词语。梳理演讲者思路，把握演讲词层层推进的结构。（重点）理解演讲中事例对观点的印证作用。（重点）了解演讲者的主要观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。（难点）PARTONE文学常识作者介绍丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年，他在实验室中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名，并因此于1976年获诺贝尔物理学奖。zhào写作背景本文选自《瞭望》1991年第44期。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇文章，授予特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日，丁肇中在北京人民大会堂发表了这一演讲。文体常识本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。PARTTWO整体感知题目解读“格物致知”是古代认识论的重要命题，语出《礼记·大学》:“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是探察物体，“致知”就是获得知识。前者是后者的手段，后者是前者的目的。“格物致知”的意思是通过实验探察物体，从而获得知识。标题表明了本文的中心论点。明确字音盲目（

）缅怀（

）袖手旁观（

）毅力（）

遵照（

）

不知所措（

）瞭望（

）

荣誉（）

授予（

）彷徨（

）mángmiǎnxiùyìzūncuòliàoyùshòupánghuáng（

）埋没没（

）没有mòméi（

）应付

（

）应该

yìngyīng词语积累授予:给予（勋章、奖状、学位、荣誉等）。缅怀:怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。清谈:本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际地谈论。彷徨:走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。不知所措:不知道怎么办才好，形容受窘或发急。整体感知由获奖感言，引出“中国学生应该怎样了解自然科学”的论题分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性强调培养实验精神的重要意义并提出希望按照“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，划分文章的段落层次，理清论证思路。提出问题（引论）（第1段）分析问题（本论）（第2—12段）解决问题（结论）（第13段）整体感知1.课文论述的话题是什么？中国学生应该怎样了解自然科学。2.课文的中心论点是什么？应有格物致知精神。3.“格物致知”的内涵是什么？作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。从现代观念看，真正的“格物致知”是通过实地实验得到知识，是有计划、有目的地积极探测客观世界。寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。PARTThree探究文本探究文本读课文，回答：本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什么？结论是什么？论题：中国学生应该怎样学习自然科学。论点：结论:学习自然科学要有格物致知精神。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。探究文本（1）因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。（2）传统的中国教育“偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”缺乏对实践能力和创新精神的培养。传统教育不重视真正格物致知的原因是什么？探究文本请仔细阅读第6—10段，简要说说这一部分的演讲思路。提出观点（第6段）重视实验精神在科学上的重要性。分析原因（第7段）新的知识只能通过实地实验获得。寻找对策（第8、9段）得出结论（第10段）基本知识和学术进展很难突破——要重视实验精神。以探察竹子的性质为例，证明实验应是积极的探测。阐述实验要有细致具体的计划，要有适当的目标作为探索过程的向导。探究文本科学实验过程中，需要研究者怎么做？启发我们在求知过程中，又该摒弃哪些不良的学习习惯？为什么？积极的测量、小心具体的计划、要有一个适当的目标作为向导。必须摒弃埋头读书、不愿动手、过度依赖老师的坏习惯。因为这样，才能获得新知，才能拿出“主意”。探究文本作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”的原因是什么？如何改变？王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。靠实践来发现事物的真相。重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。探究文本为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。

作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。探究文本作者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。这使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。所以他根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。探究文本演讲者在演讲过程中举自己的经验为证，有什么好处？①演讲者注重沟通、交流，演讲者用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果；②演讲者作为一位杰出的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有重要的示范和参考意义。探究文本演讲者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？曾经，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。演讲者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且产生了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。为了改变这一现状，演讲者根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生应该怎样学习自然科学。PARTFOUR归纳总结板书设计提出问题——中国学生应该怎样学习自然科学分析问题解决问题——要有“格物致知”精神指出传统教育的弊病分析科学上的实验精神的重要性以中国学生存在的问题和作者的经验说明实验精神的重要性培养实验精神写作特色❶层层推进，思路清晰。本文题目就是中心论点。开头紧扣题目，由“格物致知”的出处引出对其含义的理解，以及我国古代对“格物致知”并不重视的原因分析，接着作者从实验过程的两个特点、中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验三个方面着重分析真正的“格物致知”精神的重要性，最后指出真正的“格物致知”精神的两个意义，并发出号召。❷多种论证方法有机结合。（1）引用论证。如开头引用《大学》，指出“格物致知”的基本含义。（2）举例论证。如借王阳明“格”竹苦思，后因头痛而失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。（3）对比论证。如本文指出中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比。文章主旨这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者自己为例，针对当时文化背景下的中国学生的现状，阐明格物致知的重要性，揭示了“格物致知”的真正意义，表达了对中国学生培养实验精神的期望。当堂检测1.小红摘抄了一些句子，其中加粗词的注音有误或句中有错别字的一项是(

)A.海防战士警惕地瞭望（liào

wàng）着广阔的海面，注视着海面上的动静。B.长大，不是独自彷徨（páng

huáng）走夜路，不是在迷雾中苦撑到崩溃；长大，是懂得分享晴朗，也懂得与亲爱的人一起分担突如其来的阴霾。C.在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。D.清明节是扫墓祭祖、缅怀故人、寄托哀思的日子。这是中华民族延绵数千年的传统习俗，承载着慎终追远的深刻文化内涵。解析：“湎怀”应为“缅怀”。D当堂检测2.下列对课文论点、论据和论证方法的分析，表述不正确的一项是(

)A.第三段概括地引述《大学》里格物致知的目的作为论据，用道理论证阐明了“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的观点。B.第四段以王阳明“格”院子里的竹子为论据，用事实论证“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的观点。C.第七、八段以“我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它