2024-2025学年七年级下册历史 【教学设计】第1课 《隋朝的统一与灭亡》

部编版七年级下册第一单元第1课《隋朝统一与灭亡》教学设计课型：新授课课时：1课时授课对象：七年级教材分析（一）课标要求：新课标对于本部分课程内容的描述是：隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态，它创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的主要途径。在“内容要求”部分，课程标准要求：了解隋朝的兴亡；了解科举制度创建、大运河开通等史事；认识隋王朝在世界历史上的重要地位。（二）教材内容分析《隋朝的统一与灭亡》在课本中位于第一单元《隋唐时期——繁荣与开发的时代》第一课，上承七年级上册第十九课《北魏政治和北方民族大交融》，下启第二课《从贞观之治到开元盛世》。隋朝上承南北朝、下启唐朝。隋朝的建立结束了数百年的分裂割据状态，开创了国家再度统一的新局面，为后世的繁荣奠定了基础。在隋朝存在的30多年中，中国的政治、经济、军事、文化等各方面均有所发展，特别是隋朝创建了影响深远的科举制度，开通了举世闻名的大运河。但隋炀帝由于急政、暴政和苛政激起了各地起义，导致隋朝速亡。本课主要学习三部分内容，即“隋的统一”“开通大运河”“开创科举取士制度”“隋朝的灭亡”四个子目。四部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，中间插入隋朝所做的两件大事：大运河的开通和科举制的开创，涉及隋朝的治理。隋朝虽然短命而亡，但为后世留下了丰富的物质和文化遗产。二、学情分析知识层面：学生通过第一学期的学习，已经知道了魏晋南北朝之后是由隋朝再次完成了统一，统一中国历史发展的主流，统一是民心所向、潮流所向。能力层面：学生通过之前的学习，已经学会正确评价历史事件和人物的方法，这就为本课评价隋炀帝及大运河的意义奠定了基础。同时，经过一学期的学习，学生在阅读古文、提炼概括等方面的能力也有所提升，因此，在本课及以后的学习中，可适当引入古文。思维层面：七年级学生的学习思维仍然偏向感性化，因此需要我们借助情境学习法等帮助其代入历史学习情境。同时，学生通过之前的学习已经知道以民为本是国家长治久安的保证，这就为本课的情感立意的达成奠定了基础。三、教学目标知道隋朝的建立与统一、科举制度的开创、大运河的修建等基础知识，通过文字、地图等史料的分析，从动机与效果的角度，认识大运河、科举制的历史意义。探讨隋朝速亡的原因，初步习得和感悟“江山就是人民，人民就是江山”的内涵意蕴。四、教学重难点教学重点：从隋炀帝的视角了解隋朝兴亡的相关史实教学难点：从隋炀帝的视角认识隋朝速亡的原因五、教学过程环节一：导入新课出示材料：《隋炀帝东幸图》教师导入：出示《隋炀帝东幸图》并提问，隋炀帝为什么能够去扬州巡游呢？他是通过怎样的路线去扬州的？他去扬州的巡游仅仅是为了享乐吗？环节二：江山统一开创盛世——统一繁荣局面的奠定教师讲授：结合示意图介绍隋炀帝的生平及生活的时代背景，突出魏晋南北朝由分裂走向统一的历史趋势。材料一：东汉至隋政权更迭示意图材料二：材料三：北周、北齐、陈对峙形势地图及变化教师提问：此时杨广只有20岁左右，却表现出了非凡的才能。杨坚以杨广为统帅，南下进攻陈朝。那么此时的陈朝统治者在干什么呢？结合材料思考隋朝能够攻陈成功的原因。出示材料：《玉树后庭花》南朝·陈·陈叔宝丽宇芳林对高阁，新妆艳质本倾城。映户凝娇乍不进，出帷含态笑相迎。妖姬脸似花含露，玉树流光照后庭。花开花落不长久，落红满地归寂中。教师讲授：陈朝统治者腐朽统治，沉迷享乐，隋朝实力强大，杨广的指挥才能。教师过渡：杨广帮助隋朝完成了全国的统一。隋的统一结束了长期分裂的局面，他该如何巩固统治，恢复经济？教师讲授：结合课本介绍隋朝进行的币制改革、减轻赋税和广设仓库等。教师提问：请同学们结合材料概括一下，隋朝经济繁荣的表现。出示材料：躬节俭，平徭赋，仓廪实，法令行，君子咸乐其生，小人各安其业，强无凌弱，众不暴寡，人物殷阜，朝野欢娱。二十年间，天下无事，区宇之内晏如也。考之先王，足以参踪盛烈。——《隋书》卷二教师讲授：经历了隋文帝的励精图治，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝，历史上称这一时期为“开皇之治”。环节三：千秋计略宏图大业——隋炀帝的宏图大志教师过渡：604年，隋文帝驾崩。在此之前，杨广就通过手段令文帝废太子杨勇，立自己为太子。为了巩固自己的统治，隋炀帝首先需要培养一批忠于自己的官员进入政府机构处理政务，隋炀帝进一步完善了隋文帝采用考试的方法来选拔人才的方法，开创了科举制度。教师讲授：结合表格介绍察举制及九品中正制的弊端出示材料：材料一：汉至魏晋南北朝时期选官制度的沿革材料二：官员与中正九品对应关系图材料三：隋文帝即位后，下令九品以上的地方官，都由中央任命，每年由吏部考核。并取消了官吏任用的门第限制，后又命各州每年送三人到中央参加秀才、明经两科考试，正式确立了每年举行的常规选拔考试制度。——孙英刚《灿烂辉煌的开放世界：隋唐五代》教师讲授：结合察举制及九品中正制的弊端思考科举制新在何处，有怎样的积极效果。（选拔权收归中央、选官方式更加公开透明、选官标准更加公平，有利于加强中央集权，为国家选拔真正的人才）教师过渡：隋炀帝在国内加强中央集权的同时，也开始谋划着对外征服。在隋文帝时期，隋朝就通过战争降伏了突厥可汗。出示材料：材料一：隋朝形势图材料二：大业三年，朱宽与何蛮入海求访异俗，到达琉球，掠一人而返。大业四年，朱宽携带翻译前往琉球招抚，琉球不从，宽取其布甲而还。大业六年，陈棱带领一万人从义安出发沿海南下，直驱琉球，虏其男女数千人而返。——《隋书》卷八二教师讲授：介绍隋炀帝征服台湾、突厥及吐谷浑的过程。教师提问：你们认为隋炀帝能够征服高句丽吗？打仗需要什么？（需要人，粮食和钱）请同学们回想一下，魏晋南北朝时期出现了什么样的经济变化呢？教师讲授：在魏晋南北朝时期，江南地区得到开发，经济繁荣，粮食产量也不断提高。教师提问：但高句丽位于北方。如果你是隋炀帝，你该如何才能把南方和北方连接起来呢？教师讲授：605年隋炀帝就计划修建一条连通南北的大运河，除了攻打高句丽的需要，这条运河还可以沟通南北经济，加强南北交通，从而巩固对全国的统治。出示材料：隋朝大运河示意图教师提问：现在请同学们结合课本上的地图和地图册，找一找，大运河联通了哪些地方？是通过哪些河段联通的呢？联通了哪些水系呢？完成这幅填图。预设回答：涿郡、洛阳、余杭；永济渠、通济渠、邗沟、江南河教师讲授：我们可以用123456来总结大运河。一条贯穿南北的大动脉，2700多千米，连接三个城市，通过四段运河（永济渠、通济渠、邗沟、江南河）联通了五个水系（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江），耗时六年建成。对比其他古代的人工运河，得出隋朝大运河也是一项伟大的功绩。出示材料：材料一：官人督役，诸州役丁若其捶楚（鞭打），昼夜立于水中，略不敢息，自腰以下，无不生蛆，死者十三四。——《隋书》卷七四材料二：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。——皮日休《汴河怀古》千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。银帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。——胡曾《汴水》教师提问：这两首诗对于大运河的评价有何不同呢？那么你们认可谁的观点呢？出示材料：视频：隋朝大运河的影响教师提问：结合视频及材料，引导学生客观公正、一分为二地分析大运河的积极作用和消极影响。环节四：残暴之治骤亡之局——隋朝的速亡教师过渡：在当时，仅仅只有大运河一个大型工程吗？除了修建大运河，隋炀帝上位之后还修建了许多大型工程，在短时间内征发了大量的民众从事劳役工作，为他的千秋大业服务。教师提问：后继的唐代统治者用“炀”来评价他。那么炀是什么意思呢？出示材料：《周书·谥法》：去礼远众曰炀。教师讲授：结合材料引导学生认识到隋炀帝好大喜功、不恤民力最终失去民心。出示材料：所过州县，五百里内皆令献食，多者一州至百舆，极水陆珍奇：后宫厌饫，将发之际，多弃埋之。——《资治通鉴》隋纪四教师讲授：除此之外，隋炀帝还特别喜欢通过大运河去江南地区巡游，奢靡无度、纵情享乐。出示材料：信奉郞崔民象以盗贼充斥，于建国门上表，谏不宜巡幸。上大怒，先解其颐，乃斩之。——《隋书》卷四教师提问：这则史料又反映了隋炀帝怎么样的作为呢？教师讲授：对于劝谏他不要巡幸的大臣，隋炀帝怒而杀之。作为臣子，诚惶诚恐，他们眼看着隋炀帝日渐昏庸堕落，却不敢劝阻。教师总结：胸怀大志的隋炀帝，因为急于实现自己的千秋大业，不顾民生，过度征发民力，他的急政引起了不可挽救的暴政，沉迷享乐，刚愎自用也使他从一代圣君变成了众叛亲离的千古昏君。他的残暴之治导致民力凋敝，民怨沸腾。出示材料：隋朝末年，人民为逃避徭役和兵役，被迫采用断手断足的方式，时称“福手福足”。有的地区人民连草根树皮也吃不上。起义军在发布的檄文中，痛斥隋炀帝：“罄南山之竹书罪未穷，决东海之波流恶难尽。”——《中国历史》七年级下册教师讲授：在隋炀帝的统治之下，人民的生活苦不堪言。面对繁重的劳役，甚至出现了有人砍断自己的手脚来他避徭役和兵役，所谓得民心者得天下，失民心者失天下。隋炀帝的暴政最终使人民忍无可忍，爆发了大规模的农民起义。出示材料：瓦岗军图片教师讲授：讲授隋朝末年农民起义及隋朝的灭亡过程。教师提问：通过这么多的故事，我们看到了一个怎样的隋炀帝呢？教师总结：引导学生辩证看待隋炀帝的