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文档简介
部编版七年级下册第一单元第1课《隋朝统一与灭亡》教学设计课型:新授课课时:1课时授课对象:七年级教材分析(一)课标要求:新课标对于本部分课程内容的描述是:隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态,它创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的主要途径。在“内容要求”部分,课程标准要求:了解隋朝的兴亡;了解科举制度创建、大运河开通等史事;认识隋王朝在世界历史上的重要地位。(二)教材内容分析《隋朝的统一与灭亡》在课本中位于第一单元《隋唐时期——繁荣与开发的时代》第一课,上承七年级上册第十九课《北魏政治和北方民族大交融》,下启第二课《从贞观之治到开元盛世》。隋朝上承南北朝、下启唐朝。隋朝的建立结束了数百年的分裂割据状态,开创了国家再度统一的新局面,为后世的繁荣奠定了基础。在隋朝存在的30多年中,中国的政治、经济、军事、文化等各方面均有所发展,特别是隋朝创建了影响深远的科举制度,开通了举世闻名的大运河。但隋炀帝由于急政、暴政和苛政激起了各地起义,导致隋朝速亡。本课主要学习三部分内容,即“隋的统一”“开通大运河”“开创科举取士制度”“隋朝的灭亡”四个子目。四部分内容以隋朝的兴衰为主要线索,中间插入隋朝所做的两件大事:大运河的开通和科举制的开创,涉及隋朝的治理。隋朝虽然短命而亡,但为后世留下了丰富的物质和文化遗产。二、学情分析知识层面:学生通过第一学期的学习,已经知道了魏晋南北朝之后是由隋朝再次完成了统一,统一中国历史发展的主流,统一是民心所向、潮流所向。能力层面:学生通过之前的学习,已经学会正确评价历史事件和人物的方法,这就为本课评价隋炀帝及大运河的意义奠定了基础。同时,经过一学期的学习,学生在阅读古文、提炼概括等方面的能力也有所提升,因此,在本课及以后的学习中,可适当引入古文。思维层面:七年级学生的学习思维仍然偏向感性化,因此需要我们借助情境学习法等帮助其代入历史学习情境。同时,学生通过之前的学习已经知道以民为本是国家长治久安的保证,这就为本课的情感立意的达成奠定了基础。三、教学目标知道隋朝的建立与统一、科举制度的开创、大运河的修建等基础知识,通过文字、地图等史料的分析,从动机与效果的角度,认识大运河、科举制的历史意义。探讨隋朝速亡的原因,初步习得和感悟“江山就是人民,人民就是江山”的内涵意蕴。四、教学重难点教学重点:从隋炀帝的视角了解隋朝兴亡的相关史实教学难点:从隋炀帝的视角认识隋朝速亡的原因五、教学过程环节一:导入新课出示材料:《隋炀帝东幸图》教师导入:出示《隋炀帝东幸图》并提问,隋炀帝为什么能够去扬州巡游呢?他是通过怎样的路线去扬州的?他去扬州的巡游仅仅是为了享乐吗?环节二:江山统一开创盛世——统一繁荣局面的奠定教师讲授:结合示意图介绍隋炀帝的生平及生活的时代背景,突出魏晋南北朝由分裂走向统一的历史趋势。材料一:东汉至隋政权更迭示意图材料二:材料三:北周、北齐、陈对峙形势地图及变化教师提问:此时杨广只有20岁左右,却表现出了非凡的才能。杨坚以杨广为统帅,南下进攻陈朝。那么此时的陈朝统治者在干什么呢?结合材料思考隋朝能够攻陈成功的原因。出示材料:《玉树后庭花》南朝·陈·陈叔宝丽宇芳林对高阁,新妆艳质本倾城。映户凝娇乍不进,出帷含态笑相迎。妖姬脸似花含露,玉树流光照后庭。花开花落不长久,落红满地归寂中。教师讲授:陈朝统治者腐朽统治,沉迷享乐,隋朝实力强大,杨广的指挥才能。教师过渡:杨广帮助隋朝完成了全国的统一。隋的统一结束了长期分裂的局面,他该如何巩固统治,恢复经济?教师讲授:结合课本介绍隋朝进行的币制改革、减轻赋税和广设仓库等。教师提问:请同学们结合材料概括一下,隋朝经济繁荣的表现。出示材料:躬节俭,平徭赋,仓廪实,法令行,君子咸乐其生,小人各安其业,强无凌弱,众不暴寡,人物殷阜,朝野欢娱。二十年间,天下无事,区宇之内晏如也。考之先王,足以参踪盛烈。——《隋书》卷二教师讲授:经历了隋文帝的励精图治,隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝,历史上称这一时期为“开皇之治”。环节三:千秋计略宏图大业——隋炀帝的宏图大志教师过渡:604年,隋文帝驾崩。在此之前,杨广就通过手段令文帝废太子杨勇,立自己为太子。为了巩固自己的统治,隋炀帝首先需要培养一批忠于自己的官员进入政府机构处理政务,隋炀帝进一步完善了隋文帝采用考试的方法来选拔人才的方法,开创了科举制度。教师讲授:结合表格介绍察举制及九品中正制的弊端出示材料:材料一:汉至魏晋南北朝时期选官制度的沿革材料二:官员与中正九品对应关系图材料三:隋文帝即位后,下令九品以上的地方官,都由中央任命,每年由吏部考核。并取消了官吏任用的门第限制,后又命各州每年送三人到中央参加秀才、明经两科考试,正式确立了每年举行的常规选拔考试制度。——孙英刚《灿烂辉煌的开放世界:隋唐五代》教师讲授:结合察举制及九品中正制的弊端思考科举制新在何处,有怎样的积极效果。(选拔权收归中央、选官方式更加公开透明、选官标准更加公平,有利于加强中央集权,为国家选拔真正的人才)教师过渡:隋炀帝在国内加强中央集权的同时,也开始谋划着对外征服。在隋文帝时期,隋朝就通过战争降伏了突厥可汗。出示材料:材料一:隋朝形势图材料二:大业三年,朱宽与何蛮入海求访异俗,到达琉球,掠一人而返。大业四年,朱宽携带翻译前往琉球招抚,琉球不从,宽取其布甲而还。大业六年,陈棱带领一万人从义安出发沿海南下,直驱琉球,虏其男女数千人而返。——《隋书》卷八二教师讲授:介绍隋炀帝征服台湾、突厥及吐谷浑的过程。教师提问:你们认为隋炀帝能够征服高句丽吗?打仗需要什么?(需要人,粮食和钱)请同学们回想一下,魏晋南北朝时期出现了什么样的经济变化呢?教师讲授:在魏晋南北朝时期,江南地区得到开发,经济繁荣,粮食产量也不断提高。教师提问:但高句丽位于北方。如果你是隋炀帝,你该如何才能把南方和北方连接起来呢?教师讲授:605年隋炀帝就计划修建一条连通南北的大运河,除了攻打高句丽的需要,这条运河还可以沟通南北经济,加强南北交通,从而巩固对全国的统治。出示材料:隋朝大运河示意图教师提问:现在请同学们结合课本上的地图和地图册,找一找,大运河联通了哪些地方?是通过哪些河段联通的呢?联通了哪些水系呢?完成这幅填图。预设回答:涿郡、洛阳、余杭;永济渠、通济渠、邗沟、江南河教师讲授:我们可以用123456来总结大运河。一条贯穿南北的大动脉,2700多千米,连接三个城市,通过四段运河(永济渠、通济渠、邗沟、江南河)联通了五个水系(海河、黄河、淮河、长江、钱塘江),耗时六年建成。对比其他古代的人工运河,得出隋朝大运河也是一项伟大的功绩。出示材料:材料一:官人督役,诸州役丁若其捶楚(鞭打),昼夜立于水中,略不敢息,自腰以下,无不生蛆,死者十三四。——《隋书》卷七四材料二:尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。若无水殿龙舟事,共禹论功不较多。——皮日休《汴河怀古》千里长河一旦开,亡隋波浪九天来。银帆未落干戈起,惆怅龙舟更不回。——胡曾《汴水》教师提问:这两首诗对于大运河的评价有何不同呢?那么你们认可谁的观点呢?出示材料:视频:隋朝大运河的影响教师提问:结合视频及材料,引导学生客观公正、一分为二地分析大运河的积极作用和消极影响。环节四:残暴之治骤亡之局——隋朝的速亡教师过渡:在当时,仅仅只有大运河一个大型工程吗?除了修建大运河,隋炀帝上位之后还修建了许多大型工程,在短时间内征发了大量的民众从事劳役工作,为他的千秋大业服务。教师提问:后继的唐代统治者用“炀”来评价他。那么炀是什么意思呢?出示材料:《周书·谥法》:去礼远众曰炀。教师讲授:结合材料引导学生认识到隋炀帝好大喜功、不恤民力最终失去民心。出示材料:所过州县,五百里内皆令献食,多者一州至百舆,极水陆珍奇:后宫厌饫,将发之际,多弃埋之。——《资治通鉴》隋纪四教师讲授:除此之外,隋炀帝还特别喜欢通过大运河去江南地区巡游,奢靡无度、纵情享乐。出示材料:信奉郞崔民象以盗贼充斥,于建国门上表,谏不宜巡幸。上大怒,先解其颐,乃斩之。——《隋书》卷四教师提问:这则史料又反映了隋炀帝怎么样的作为呢?教师讲授:对于劝谏他不要巡幸的大臣,隋炀帝怒而杀之。作为臣子,诚惶诚恐,他们眼看着隋炀帝日渐昏庸堕落,却不敢劝阻。教师总结:胸怀大志的隋炀帝,因为急于实现自己的千秋大业,不顾民生,过度征发民力,他的急政引起了不可挽救的暴政,沉迷享乐,刚愎自用也使他从一代圣君变成了众叛亲离的千古昏君。他的残暴之治导致民力凋敝,民怨沸腾。出示材料:隋朝末年,人民为逃避徭役和兵役,被迫采用断手断足的方式,时称“福手福足”。有的地区人民连草根树皮也吃不上。起义军在发布的檄文中,痛斥隋炀帝:“罄南山之竹书罪未穷,决东海之波流恶难尽。”——《中国历史》七年级下册教师讲授:在隋炀帝的统治之下,人民的生活苦不堪言。面对繁重的劳役,甚至出现了有人砍断自己的手脚来他避徭役和兵役,所谓得民心者得天下,失民心者失天下。隋炀帝的暴政最终使人民忍无可忍,爆发了大规模的农民起义。出示材料:瓦岗军图片教师讲授:讲授隋朝末年农民起义及隋朝的灭亡过程。教师提问:通过这么多的故事,我们看到了一个怎样的隋炀帝呢?教师总结:引导学生辩证看待隋炀帝的
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