新时代大学生理想信念教育研究的回顾与前瞻

【摘""要】大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是实现中华民族伟大复兴的生力军。文章从本体论和方法论维度系统梳理和总结新时代大学生理想信念教育的研究成果，探讨现有研究内容与研究方法的不足，据此展望未来研究重点和改进路向，为拓展和提升新时代大学生理想信念教育成效，进一步增强大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观提供借鉴。【关键词】新时代；大学生；理想信念教育一、引言大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是实现中华民族伟大复兴的生力军。而理想信念是大学生的精神之“钙”和思想行为的“总开关”，是否具有正确的理想信念事关党的第二个百年奋斗目标能否顺利实现，意义重大，影响深远。因此，文章从本体论和方法论2个维度系统梳理当前国内大学生理想信念教育的研究现状，总结提炼最新研究成果，客观揭示既有研究存在的不足，据此展望未来的研究重点和改进路向，为加强和改进新时代大学生理想信念教育，进一步增强大学生的“四个自信”，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二、新时代大学生理想信念教育研究的本体论特征以2017年10月党的十九大召开为时间起点，在中国知网中文数据总库以“大学生理想信念教育”和“新时代”为题名，截至2024年3月共检索到424条记录。其中有学术期刊349篇、图书5种、报纸8篇、学位论文55篇、会议论文1篇、报告5篇、信息资讯1篇，表明学界对新时代大学生理想信念教育问题的高度关注。在研究的内容本体上主要聚焦以下几方面。（一）理想信念概念的党史溯源与内涵研究对相关理论概念的科学界定是发挥理论正确指导实践的基本前提，也是学术研究的主要任务。理想与信念之间是何关系及其具体内涵等是研究新时代大学生理想信念教育必须直面的首要话题。1.理想信念概念的党史溯源刘建军指出，在党的思想政治教育话语系统中，理想和信念二者原本分别描述，作为核心术语和共用词汇则经历了5个阶段：一是中国共产党成立和新民主主义革命时期，“理想”通行，“信念”潜行；二是新中国成立后，“理想”在场，“信念”淡出；三是改革开放以后，“理想”凸显，“信念”登场；四是“理想”“信念”在邓小平和江泽民的一些论述中偶见连用；五是20世纪末、21世纪初，“理想”和“信念”融合，最终形成“理想信念”概念并用[1]。刘建军对理想信念的条分缕析，为厘清理想信念的历史渊源和内在关系提供了良好的脉络遵循。2.理想信念概念的内涵有学者将理想信念定义为人们对未来的向往和追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现[2]。赵园园在研究中进一步提出，理想与信念各有所指和侧重[3]。“理想”是对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的），对人的行为有一定指导作用；而“信念”是人们对事物的判断、观点或看法，是坚定认为是事实或者必将成为事实的信心。“理想”多为中性，等同于目标；而“信念”偏向意志，带有强烈的主观能动性。理想与信念的关系是相互依存、相互制约、相互促进的。理想的实现需要信念来维系和巩固，而信念的强弱离不开理想的引领与感召。（二）理想信念教育重要性研究论述具有远大的理想与坚定的信念，无疑是一个人、一个国家、一个民族迈向成功的强大精神动力。习近平总书记在十八届中共中央政治局第一次集体学习时就特别强调，理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。在党的十九大报告中，习近平总书记指出，人民有信仰，国家有力量，民族有希望。围绕习近平总书记关于理想信念对人、对国家、对民族的重要性的论述，结合大学生理想信念教育内在需要，叶辉等人普遍认为，加强大学生理想信念教育研究的重要意义具体体现在以下几方面[4-5]。1.理论意义一是有助于进一步认识理想信念在人的发展中的重要作用。理想信念一旦形成就会成为支配、左右人们行为选择的依据和活动的精神动力。正确的理想信念如何生成、扎根并持久发挥作用，需要结合时代特点不断进行深入研究。二是有助于进一步掌握新时代大学生理想信念教育的现实图景。通过深入调研新时代大学生在理想信念、志趣动机上的现实图景和学校教育存在的突出问题，为学界深入开展大学生理想信念教育研究积累成果。三是有助于进一步推动大学生理想信念教育研究创新。新时代大学生理想信念教育面临新形势、新情况、新任务，以培养新时代好青年为视角，能从学理层面就如何进一步推动大学生理想信念教育研究展开更多学术探索。2.现实意义一是为贯彻落实培养时代新人要求提供对策。伴随着中国特色社会主义进入新时代，有效开展大学生理想信念教育，为大学生补足精神之“钙”，拧紧理想信念“总开关”，造就“立大志、明大德、成大才、担大任”，堪当民族复兴重任的时代新人，需要理论先行提出对策。二是为增强新时代大学生理想信念教育长效性提供建议。科学认识新时代大学生正确的理想信念生成的复杂性和过程的易变性，实现理想信念教育的常态化、制度化、长效化，引导新时代大学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，需要结合实际提炼建议。三是为提高高校人才培养质量提供方案。以培养时代新人为向度，总结出大学生理想信念教育优化的路径机制，可以供教师、高校和管理部门从理想信念教育的角度来增强大学生的前进动力，进一步提升人才培养质量。（三）理想信念教育问题剖析学者通过线上线下、校内校外，面向大学生开展问卷调查，借助现代信息技术，采用大数据进行分析，揭示新时代大学生的精神风貌，对其理想信念进行群体画像，得出的结论基本是一致的，均认为新时代大学生理想信念的主体与主流积极向上，与新时代要求相符，但与此同时，大学生的理想信念教育也存在一定问题和不足。1.缺失并形成圈层化贺武华等人基于对大学生“佛系心态”生成原因的深度剖析，列举当下大学生中因理想信念缺失而出现的所谓“佛系”现象，指出这种现象产生的主观原因在于没有树立正确的价值认知，进入大学后放松对自身的理想信念建设，缺乏科学的生涯规划和目标构建[6]。姚则会等人认为，在应试教育环境下大学生的心理问题普遍客观存在，容易与学业问题叠加，久而久之，容易形成“习得性无助感”，无奈之下选择“躺平”“摆烂”，并在群体间互相影响、互相带动，固化成圈层，给理想信念的塑造带来更大的难度[7]。2.与时代要求脱节蒙丹等人认为，当下高校思想政治教育没有立足于中国社会的主要矛盾已经发生了根本性转变的事实，在现实教育中脱离当下社会发展的宏观背景和时代特点，仍然沿袭传统的思想政治教育理论与教育方法灌输“Z世代”大学生恪守革命理想、秉持传统规范，导致在实践中难以满足新时代大学生在理想信念上的内在心理需求与情感追求，没有与时代同频共振，使理想信念教育的结果缺乏时效性与持久性[8]93。3.与现实生活脱节卢翠荣揭示了影响高校理想信念教育成效的重要原因在于多数高校教师，尤其是担任大学生理想信念教育重要任务的思想政治理论课专职教师和辅导员队伍多数是从校门直接走上讲坛或学生管理岗位，基本没有太多的生活阅历与实践经验，容易就理论说理论，就道理说道理，与现实生活脱节，缺少自身的情感体验与生动传神的榜样示范[9]110。4.与德智体美劳“五育”脱节虽然党的教育方针和各项教育法律法规强调在教育教学中必须坚持德智体美劳“五育”并举，将蕴含理想信念的日常教育“溶盐于水”，内化于德智体美劳教育中，形成合力，实现学生的全面发展，但在高校实际教育教学过程中，囿于传统体制机制的惯性障碍及专业之间、部门之间过细分工，带来了“五育”割裂，各自独立和平行发展的事实，尤其是大中小学普遍过于强调智育的选拔评价作用，严重制约了理想信念教育在高校人才培养上的整体质量[10]28。5.与现代教育技术发展脱节随着互联网与现代信息技术的快速发展，学会利用网络平台开展“互联网+思想政治教育”已成为新时代人才培养工作者必须掌握的基本技能。王爽指出，有的思想政治教育工作者无视时代变迁与技术飞跃，不善于利用新媒体、新工具，仍沿袭传统的教学模式，固守一成不变的过往经验，与出生成长于网络时代的大学生的理想信念接受模式出入较大，造成大学生理想信念生成的意识性和技术性障碍[11]。（四）理想信念教育改进路径探讨针对大学生理想信念教育中存在的问题，研究者均强调将个人理想与社会发展紧密联系，同向同行，互为目的，共同实现，以个人理想的实现促进国家与社会的进步，以国家和社会的发展为个人理想的实现创造更加充分的条件。具体改进路径可归为以下3类。1.结合历史方位的转换，在改进路径上应体现时代要求新时代，面对国际国内复杂多变的形势及网络文化给大学生理想信念教育带来的挑战，如何积极有效应对是学界关注的热点。刘萍提出，应以加强思想政治教育为基础，以做好价值引领教育为关键，以民族复兴伟大梦想教育为抓手，积极探索理想信念教育新途径[12]。针对新时代技术条件、物质生活水平不断提高等外在因素及主体精神诉求、生活态度变化等内在因素对大学生理想信念教育带来的影响，曹峰等人认为在路径上必须充分把握理想信念教育的理论逻辑关系，首先充盈个体性的意义世界，然后在此基础上引导和启发大学生认同共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想，从而有效实现理想信念教育的最终目标。在教育的手段实施方面，应坚持“从体验到认知”的过程；在教育的价值定向方面，应坚持“以审美启发道德”的立场[13]。卢翠荣在客观分析当前大学生理想信念教育取得的成效和存在的问题基础上，从坚持马克思主义的常态化教育总体原则、建设高效有序的教育制度体系、重构分层分类的教育内容资源、优化贴近生活的教育载体介质、建设协同创新的教育师资队伍、确定切实可行的教育衡量指标上提出构建新时代大学生理想信念常态化教育的6条路径[9]114-158。2.结合历史阶段的特性，在改进路径上应突出时代主题党的十九大至今，伴随建党百年相关问题研讨，学界强调把“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神、百年党史和红色文化中的“人、物、事、魂”融入大学生理想信念教育，通过创新党史叙事方式，实践与现代技术的融合，“长时段”与“大空间”的范围建构，丰富大学生理想信念教育的精神内涵，增强理想信念教育的实效[14]。在与新冠肺炎疫情斗争期间凝结成“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神对大学生理想信念教育具有鲜明的时代价值。冯军成等人提出，以讲好抗疫故事为契机坚定大学生的理想信念，对个人具有“道德示范价值、理想教育价值、思想统领价值”，对国家则“汇聚爱国之情，筑牢民族精神之基；凝聚新时代之魂，永铸历史之丰碑；彰显制度之优，砥砺奋进之路；集聚创新之力，助推复兴之梦”[15]。3.结合技术条件的发展，在改进路径上应强调手段变革进入新时代，大数据、人工智能、5G通信、“互联网+”等现代信息技术的快速发展带来了社会发展的巨大变革，更让高等教育由外而内、再由内而外进行了“颠覆性革命”，也为大学生理想信念教育方式手段创新创造了条件。彭鹏提出，高校思想政治教育工作者需要针对网络特点，顺势而为，抓住网络语言在理想信念教育中发挥的重要作用；因势而动，合理应对高校大学生在理想信念上遇到的风险挑战；善用善管善创网络语言，推动大学生理想信念教育“接地气、聚人气、扬正气”[16]。许洋毓认为，新时代大数据技术应用广泛且普及快速，处于大数据时代的00后大学生也呈现出独有的群体特点，他们的理想信念教育和大数据时代紧密连在了一起，利用大数据技术，全力构建00后大学生理想信念教育新模式必要而迫切[17]。三、新时代大学生理想信念教育研究的方法论特征围绕新时代大学生理想信念教育的研究主题，不同学科专业背景的学者从各自视角出发，各展所长，以马克思主义基本原理为指导，将归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、逻辑与历史相统一，在方法论上总体运用理论推演或实证调查或将两者综合的研究方法，力求证明自身所提论点、论据、论证的客观性和科学性。（一）说理性说理性也即理论性阐述研究，从理论逻辑上层层剖析推演，围绕中心，揭示道理，最终自恰结论。在理想信念教育的说理性叙事研究上，学者从文化逻辑、历史逻辑、时代逻辑层面论证理想信念对塑造大学生成为“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年的巨大价值属性。1.以文化逻辑为视角，彰显中华优秀传统文化的育人功能樊海源借助中国五千多年悠久灿烂的历史与文化，通过对以儒家为代表的诸子百家经典文献的挖掘，展现出中华优秀传统文化在大学生理想信念塑造上不容忽视的育人价值[18]。2.以历史逻辑为视角，阐释“四史”教育对大学生理想信念教育的重要意义王业青等人论述了党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习对于提升大学生理想信念的巨大历史价值，认为“四史”以史实说话，是一部丰富生动的教科书，是大学生理想信念教育的宝贵资源，需要对“四史”在新时代大学生理想信念教育中的内容选择、方式方法、载体形式上展开深入研究[19]。3.以时代逻辑为视角，强调新时代大学生理想信念教育的任务要求党的十八大以来，习近平总书记在理想信念问题上提出了一系列新思想、新观点和新要求，为新时代大学生理想信念教育提供了重要的方向性指引。田雅嫚通过历史、理论、现实、价值、实践5个内在逻辑，对习近平总书记有关大学生理想信念教育的重要论述进行深入分析，阐明以习近平新时代中国特色社会主义思想指导大学生理想信念教育的任务要求与路径策略[20]。（二）实证性实证性也即实证研究，更多以事实和数据说话，通过问卷调查与现场访谈获取新时代大学生理想信念的现状和存在的问题。学者从实践逻辑上证明当代大学生加强理想信念教育的必要性、重要性和紧迫性。1.在论证方式的选择上王治成借助SPSS等统计学工具对00后大学生理想信念现状进行定量分析[21]。陈姝元等人用Colaizzi现象学分析法等质性分析工具挖掘新冠肺炎疫情之下医学生理想信念的转变情况[22]。2.在抽样范围的确定上王建东等人基于辽宁省，还有学者基于黑龙江、广东、安徽、广西等省、自治区的部分高校进行调查研究，以点带面，分析调研对象的理想信念基本情况并提出相应的对策建议[23]。3.在主题切入的视角上饶进调查如何将闽西红色文化作为增强当代大学生理想信念的重要载体[24]，吕述华探讨了井冈山精神融入大学生理想信念教育的具体实现途径[25]。（三）综合性综合性也即理论性与实证性的结合。以理性说理为指导，以实证案例和数据为佐证，综合剖析新时代理想信念教育的机遇与挑战、成就与不足、路径与方法。陈傲兰深入解析新时代大学生理想信念教育面临的机遇和国际环境、国内现实的新挑战，运用问卷调查法、文献研究法和比较分析法对当前我国大学生理想信念教育的现状进行调查与分析，探寻存在的问题及原因并有针对性地提出新时代大学生理想信念教育的创新方法与有效路径[26]。蒙丹等人将理论阐释与实证数据紧密结合，互为依据，相互印证，通过典型案例和翔实数据深刻揭示新时代大学生理想信念的矛盾性与复杂性，呼唤理想信念教育的根本目的不能变，理想信念教育的基本准则必须遵守，理想信念的生成规律应当遵循，但理想信念教育的方法与手段必须因事而化、因时而进、因势而新[8]96。孙瑞婷从理想信念的基本理论入手，阐明理想信念的重要内涵和理想信念教育的历史沿革，提出新时代大学生的理想信念因所处历史时期的变化和面临任务的不同而具有新的时代内涵和要求[10]2。孙瑞婷对北京、广西、江苏、黑龙江等我国东西南北10个省、市、自治区的大学生理想信念状况进行了调查分析，从优化社会环境、完善学校教育机制、提升大学生个人素质3个方面提出加强大学生理想信念教育的建议，对高校思想政治教育工作的有效开展具有一定的理论指导意义和较强的实操价值。综上所述，在进入新时代后，大学生理想信念教育的研究既继承了思想政治教育的许多优秀传统理论和研究方法，继续保持对大学生理想信念教育老问题的关注，更立足于分析新的时代背景下遇到的新情况、新问题，借助新理论、新方法提出了新的解决方案，产生了许多创新性研究成果，对大学生理想信念教育的意义阐述与内涵把握越来越深刻，改进大学生理想信念教育的路径方法不断增多，从而有力推动了大学生理想信念教育研究的不断深化。但从总体上看，国内学者关于大学生理想信念教育的研究还存在一些不足之处，如理论分析层面成果较多，实践操作层面成果相对较少，理论与实践相结合有待提高，揭示理想信念生成规律的研究方法比较单一，教育的针对性和实效性需要加强等。四、新时代大学生理想信念教育研究的前瞻中国特色社会主义已经进入新时代，社会主要矛盾发生了根本性转变。面对新的形势要求，学界关于大学生理想信念教育的研究内容与研究方法必须在已有理论成果基础上，根据思想政治教育规律和大学生身心发展规律继续开拓进取，锐意创新，为新时代大学生理想信念教育提供更多更好的应对之策。（一）如何进一步紧密结合实际，解决现实问题新时代大学生成长于中国经济高速发展、政治稳定、社会和谐、文化繁荣、生态美好的盛世，物质生活总体丰裕，精神产品极大充沛。但随着社会对高素质人才的要求日益提高，大学生在应试教育的整体环境氛围下，自中小学起就面临着巨大的学业压力，身心的正常发展受到家庭、社会给予的有形或无形的负面影响。进入大学后，在学业竞争的基础上，还面临着继续提升学历层次及就业单位选拔的考验。在一孩或少孩的成长环境下，自童年起在家庭就缺少朋辈之间的友爱互动，在学校更是充斥着学业的比拼，导致多数大学生在青少年时期就失去了应有的成长快乐，并因长期的高压没有得到及时有效的纾解，不可避免地伴有一定程度的心理问题。因此，针对当前理想信念教育脱离大学生主体的问题，理想信念教育要更贴近大学生实际[27]。大学阶段的理想信念教育研究必须注意心理层面的引导与学业帮扶的紧密结合，要从心理入手，走进大学生内心，找到困扰大学生理想信念形成的精神因素、心理因素，有的放矢、“对症下药”，切实解决大学生心理上存在的深层问题。就大学生最为关注的学习问题更应给予有效跟进，引导大学生走出学习困境，研究如何切断心理与学业相互交织带给大学生的无力感与无助感，帮助大学生重新恢复信心，树立远大目标，增强进取精神。同时，必须妥善处理大学生日常生活中的人际矛盾、情感困惑，从现实做起，从小处着手，以促进理想信念教育目标的有效实现。（二）如何进一步围绕教育目的，指引培养方向我国的教育方针明确规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教育方针体现了党和国家通过大中小学教育培养人才的根本目的，是教学实践的根本遵循。马克思主义关于人的全面发展学说是教育方针与教育目的制定的理论依据，也是我国社会主义办学的科学指南。在教育方针中，将德智体美劳“五育”作为教育的基本范畴，是因为“五育”构成了人的全面发展的核心要素和重点要求，而品德教育更是居于“五育”之首。从心理学视角分析，品德属于精神层面，受思想意识支配，品德的优劣受家庭、学校、社会的影响，反过来，品德又直接或间接决定着其他“四育”的正确走向。但品德教育既要把握特定的概念范畴与生成规律，又离不开与智育、体育、美育及劳动教育等的协同合作，否则单纯的道德说教很难产生入脑入心入行的效果，更难以持久固化。在未来的研究中，应围绕教育目的，沿着既定方向，着力把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程来抓紧抓实，以更加科学系统全面的教育内容、教育方法与教育手段真正实现理想信念在大学生思想深处扎根、开花、结果。（三）如何进一步服务国家战略，塑造时代新人大学生的理想信念既是个人的自身修为，同时也是影响国家与民族未来发展的百年大计、千年大计。为实现到本世纪中叶把我国建设成为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国，党的二十大报告强调要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，表明教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化强国的基础性、战略性支撑。这些战略部署的实施与实现，需要无数青年大学生胸怀报国理想，把个人“小我”融入祖国“大我”，心有民族与人民，既仰望星空更脚踏实地，把党和国家擘画的美好蓝图通过一代代有志青年接续奋斗变为现实，在科技报国、科技强国理想信念的支配下，勇于担当、不怕吃苦、勤勉奋斗、积极作为。学界必须理论先行，集思广益，加强对策研究，按照习近平总书记对时代新人的培养要求，在大学生理想信念的培育上贡献智慧，提出富有创新性、可行性和符合时代要求的研究成果供一线工作者借鉴吸收，对进一步推动新时代大学生立志成才，在民族复兴崛起上发挥专长，各展其才，实现自我的人生价值与社会价值双向成就必将具有重大作用。（四）如何进一步改进研究方法，提升成果价值思想政治教育是做人的工作，而理想