五年级语文上册第三单元14现代诗二首纸船-寄母亲教学设计冀教版_第1页
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Page3《纸船-寄母亲》教学设计教材分析教材分析教学目标冰心的《纸船》这首诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼喊,是献给母亲的一曲深情的颂歌。古今中外表达母爱的诗作很多,这首诗却有着自己的独特之处,诗人以孩子般的纯净和天真,从儿童的嬉戏世界中找到了一个可以寄予对母亲无限恋念的中介物——纸船,以纸船为题,并以此绽开自己的情思,托物言情,给予纸船特殊的含义。教学目标【学问与实力目标】有感情地朗读课文,背诵冰心的《纸船—寄母亲》。【过程与方法目标】通过反复诵读培育学生的朗读实力、通过主题和难点探究培育学生赏析诗歌实力和想象实力。【情感看法价值观目标】感受游子对母亲深情的思念与依恋,培育学生爱母亲、爱祖国的感情。教学重难点教学重难点【教学重点】在诵读中体会诗中的真挚情感,学生合作探究研读诗句,理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。【教学难点】感受游子对母亲深情的思念与依恋,培育学生爱母亲、爱祖国的感情。课前课前打算多媒体课件教学过程教学过程一、创设情境,引出课题。1.母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到暖和如春;它是一泓清泉,让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍旧澄澈纯净;它是一杯牛奶,在你饥渴的时候给你无限的感谢。它是……2.通常状况下,我们思念母亲的方式有哪些?二、作者简介冰心(19001999)原名谢婉莹,福建长乐人,现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家,曾任中国民主促进会中心名誉主席,中国文联副主席,中国翻译工作者协会名誉理事等职。晚年被尊称为“文坛祖母”。三、初步朗诵,整体感知。1.范读课文,学生整体感知课文内容。思索:课文用什么一个形象来表作者自己怎样的情感呢?2.自读诗歌,诗歌描绘了几幅图画,请分别用一句话概括图画的内容。出示课件(叠纸船、放纸船、梦纸船)。3.朗读全诗,留意停顿。(出示课件)四、精品细读,领悟诗情。1.默读课文,边读边思索:作者是怎样表达自己对母亲思念的?出示品读诗歌的课件我从来不愿妄弃了一张纸“从来不愿”体现了诗人怎样的情感?(从来是始终都这样,从不破例。“从来不愿”了体现诗人对母亲的深情由来已久,不是一时的冲动。)在朗读中这个词应如何处理才能表现情感?(这句话的重音也应放在“从来不愿”,“从来不愿”的语气要坚决而深厚。)“总是留着——留着”、“一只一只”:(表明所叠纸船之多,对母亲思念之深。)“每天”、“总希望”:(体现思念的执著、真诚和永不变更)“含着泪”、“悲伤:(“含着泪”“悲伤”思念之苦,刻骨铭心。“悲伤”是指思念母亲的孤独、惆怅、难舍的苦痛之情。)2.三个小节在表达思念之情上有何不同?探讨小结并板书:“思念之深——执著真诚——剧烈”3.你认为哪句最能体现诗人要表现的情感?出示课件(这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山求他载着她的爱和悲伤归去。)五、品析文笔,感情内化。1.诗人用小纸船来寄予自己的对母亲深深的思念。学生自己举例感受借物抒情的写作方法。2.作者为什么选纸船作为抒情的凭借,而不选择千纸鹤、月亮、星星呢?(纸船可以象征漂泊无依的孤独、可以象征诗人的纯净之心,符合当时海上的情境,纸船带着童稚气,适合儿女表达思念母亲之情。)六、课外阅读,拓宽视野。冰心的《繁星?春水》以一个充溢爱心、充溢童趣、充

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