2024年高考语文新课标1卷讲评教学设计

2024年高考语文新课标1卷讲评教学设计

课题：

科目：班级：课时：计划L课时

教师：单位：

一、教学内容

2024年高考语文新课标1卷讲评教学设计，主要针对高三学生，以人教版语文教材为基

础，重点讲解以下章节内容：

1.现代文阅读：选取教材中的经典篇章，如《行影》、《荷塘月色》等，分析文章的

写作手法、语言特色，以及文章表达的主旨。

2.古诗文阅读：包括《诗经》、《楚辞》等经典篇目，侧重于诗歌的韵律、意境、情

感表达等方面的讲解。

3.文言文阅读：以《史记》、《资治通鉴》等古籍为蓝本，挑选具有代表性的篇目，

解析文言文的词汇、句式、翻译技巧等。

4.作文指导：结合教材中的写作训练，对学生的作文进行点评，指导学生如何审题、

立意、构思、行文，提高作文水平。

5.语言文字运用：从词、句、段、篇四个层面，讲解词语辨析、句子衔接、段落组

织、文章结构等语言运用技巧。

6.古诗文默写：选取教材中的名句名篇，训练学生对古诗文的默写能力，巩固所学知

识。

7.文学文化常识：梳理教材中涉及的文学文化知识，如作家作品、文学流派、文化背

景等，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标分析

本章节教学设计以培养学生.的语文核心素养为目标，紧密联系人教版语文教材，注重提升

学生的以下几个方面能力：

1.语言理解与运用：通过分析现代文、古诗文及文言文的语言特点，提高学生对文本的

理解能力，培养学生准确、得体、生动的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘文章内涵，培养批判性思维和创造性思维，提高

学生的逻辑推理、评价鉴赏等能力。

3.审美鉴赏与创造：以教材中的文学作品为载体，培养学生对美的感知、理解和评价能

力，激发学生的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习教材中的文学文化常识，让学生了解和传承中华民族优秀

传统文化，增强民族自豪感。

5.情感态度与价值观：引导学生体会文章的情感表达，培养正确的价值观，形成枳极向

上的人生态度。

6.学习策略与习惯：培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成良好的学习习惯，提

高学习效率。

7.信息意识与能力：在教学过程中，培养学生筛选、整合、色用信息的能力，提高学生

的信息素养。

三、学情分析

本节课针对的是高一:学生，经过前两年的语文学习，他们在知识、能力和素质方面具备

以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对现代文、古诗文及文言文的阅读有了一定的基础.能理解文章的大意和主

旨，但深入挖掘文章内涵、分析文章写作手法的能力仍有待提高。

（2）学生在语言文字运用方面，词汇量较为丰富，能进行基本的句子衔接和段落组

织，但在词语辨析、文章结构安排等方面还存在不足。

（3）学生对文学文化常识有一定的了解，但部分学生对作家作品、文学流派等方面的

知识掌握不够扎实。

2.能力层面：

（1）学生在阅读理解方面，具备一定的分析、综合、评价能力，但部分学生的批判性

思维和创造性思维尚需培养。

（2）学生在作文写作方面，能完成基本的写作任务，但在立意、构思、行文等方面存

在一定程度的困难。

（3）学生在古诗文默写方面，部分学生存在记忆不牢固、书写不规范等问题。

3.素质层面：

（1）学生在审美鉴赏方面，对美的感知和评价能力有待提高•部分学生对文学作品的

兴趣和热情尚未充分激发。

（2）学生在文化传承与理解方面，对中华民族优秀传统文化的了解和认同感有待加

强。

（3）学生在情感态度与价值观方面，大部分学生具备积极向上的人生态度，但部分学

生对课程学习的重要性认识不足。

4.行为习惯方面：

（1）学生的学习态度总体较好，但部分学生存在课堂注意力不集中、学习积极性不高

的问题。

（2）学生在合作学习方面，具备一定的团队协作能力，但部分学生在小组讨论中缺乏

主动性。

（3）学生在学习策略与习惯方面，部分学生尚未形成适合自巳的学习方法，学习效率

较低。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重以下几点：

1.加强学生对文章内涵的挖掘，提高分析、综合、评价能力。

2.注重培养学生的语言表达能力和作文写作能力。

3.提高学生对文学文化常识的掌握程度，增强文化传承与理解能力。

4.激发学生的审美情趣，培养正确的价值观和积极向上的人生态度。

5.引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

6.针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

四、教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标和适应学生的实际情况，选择以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：对于现代文、古诗文及文言文的阅读分析方法.文学文化常识的讲解，

以及作文写作技巧的指导，采用讲授法进行系统性的知识传授。

（2）讨论法：针对课文中的难点、重:点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表

自己的观点，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例研究法：挑选具有代表性的文章、作文案例，引导学生分析、评价、借鉴，

提高学生的阅读理解和写作水平。

（4）项目导向学习：设计相关项目任务，如文学社团活动、作文比赛等，激发学生的

学习兴趣，提高学生的实践能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：在古诗文、文言文教学中，组织学生进行角色扮演，增强学生对文本

的理解和体验。

（2）实验：结合课文内容，设计相关语文实验，如作文修改、句子衔接等，让学生在

实践中掌握知识。

（3）游戏：设计语文知识竞赛、成语接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛

闱。

（4）读书分享会：组织学生分享自己阅读的旧籍，提高学生的阅读兴趣，拓展知识

面。

3.教学媒体和资源：

（1）m：制作精美的PPT课件，将课文内容、知识点、案例等以图片、文字、动画等

形式展示给学生，提高课堂视觉效果。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，如名篇朗诵、作家访谈等，帮助学生更好地

理解课文，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、文学网站等，辅助学生学习，提高学习

效率。

（4）实物教具：使用古诗文、文言文相关的实物教具，如古籍、书法作品等，增强学

生对传统文化的感知。

并教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高考语文新课标1卷的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道高考语文新课标1卷的特点吗？它与我们复习迎考有什么关

系？”

展示一些历年高考语文新课标1卷的真题图片，让学生初步感受高考题目的形式和特

点。

简短介绍高考语文新课标1卷的基本结构和重:要性，为接下来的学习打下基础。

2.语文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代文阅读、古诗文阅读、文言文阅读等模块的基本概念和答题技巧。

过程：

讲解各模块的考核重点，包括文章的写作手法、语言特色、词汇句式等。

使用图表或示意图详细介绍各个模块的答题步骤和方法，帮助学生理解。

通过实例或真题，让学生更好地理解这些基础知识在实际考试中的应用。

3.真题案例分析（20分钟）

目标：通过具体真题，让学生深入了解高考语文新课标1卷的题型和答题策略。

过程：

选择几个典型的真题案例进行分析。

详细介绍每个案例的题型、答题要点和常见错误，让学生全面了解高考题目的特点。

引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题，提高答题效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个模块进行深入讨论，如作文写作技巧、文言文翻译

方法等。

小组内讨论该主题的难点、要点以及有效的学习策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对高考语文新课标1卷的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括学习策略、答题技巧等。

其他学牛和教师对展示内容讲行提问和点评,促讲互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调高考语文新课标1卷的重要性和应对策略。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基础知识、真题分析、小组讨论等。

强调高考语文新课标1卷在复习迎考中的价值和作用，鼓眉学生积极应对。

布置课后作业：让学生完成一定数量的高考真题练习，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

（1）学生对现代义、山诗义、义含义等模块的知识点有了更深入的理解，能熟练掌握各

种文体的阅读方法和答题技巧。

（2）学生在语言文字运用方面，词汇辨析、句子衔接、文章结构等能力得到提高，作文

写作水平有所提升。

（3）学生对文学文化常识的掌握更加扎实，能运用所学知识分析作品、评价作家。

2.过程与方法：

（1）学生通过真题案例分析，掌握了高考语文新课标1卷的题型和答题策略，提高了答

题效率。

（2）学生通过小组讨论、课堂展示与点评，锻炼了合作能力、表达能力和解决问题的能

力。

（3）学生学会了运用所学知识解决实际问题，对高考语文试题有了更深刻的认识。

3.情感态度与价值观：

（1）学生对语文学习产生了更浓厚的兴趣，激发了迎考的积极性。

（2）学生在学习过程中，形成了积极向上的人生态度，增强了民族自豪感。

（3）学生通过学习，认识到语文在现实生活中的重要性，提高了对文学作品的鉴赏能力。

4.创新与实践：

（1）学生在小组讨论中，提出了创新性的想法和建议，为解:夬实际问即提供了新思路.

（2）学生在课后作业中，尝试运用所学知识进行创作，提高了实践能力。

（3）学生在课堂展示中，勇于表达自己的观点，锻炼了胆量和自信心。

5.学习策略与习惯：

（1）学生掌握了适合自己的学习方法，提高了学习效率。

（2）学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

（3）学生学会了自主、合作、探究的学习方式，形成了良好的团队合作精神。

七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，与教师互动良好。学生在课

堂上的表现反映了他们对知只的理解和掌握程度，同时也展示了他们的思维能力和表达

能力。

2.小组讨论成果展示：学生的小组讨论成果展示表明他们对知识的深入理解和合作能力

的提升。每个小组都能够提出自己的观点和分析，并通过展示向全班同学传达他们的思考

和理解。

3.随堂测试：随堂测试是对学生学习效果的一种评估方式。通过随堂测试，教师可以了

解学生对知识的掌握程度和答题技巧的运用情况。测试结果可以反映学生的学习效果和

需要讲一步改讲的地方。

4.课后作业：课后作业是对学生学习效果的一种延伸评估。学生通过完成课后作业，可

以巩固课堂所学知识，并提高自己的应用能力。教师通过批改作业，可以了解学生的学习

效果和存在的问题。

5.教师评价与反馈：教师对学生的学习表现进行评价和反馈，是帮助学生改进学习的重

要环竹。教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果、测试成绩和作业情况，给予学生

积极的评价和建设性的反馈，指导学生进一步提高学习效果。教师还可以根据学生的学习

情况，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习中的困泥，提高学习效果。

八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：在教学中，我尝试了多种教学方法，如训技法、讨论法、案例研究法

等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注重启发式教学，引导学生主动思考、

积