质量监测命题规范与技术（黄玉平20231017）

质量监测命题规范与技术珠海市教育研究院高中教育研究室黄玉平2023年10月17日于上海市闵行区

目录一、中国高考评价体系二、中小学命题的规范三、试题难度预测技术一、中国高考评价体系（一）一核：立德树人，服务选才，指导教学------------------为什么考（二）四层：必备知识，关键能力，核心素养，核心价值-----考什么（三）四翼：基础性，综合性，应用性，创新性-----------------怎么考（2023年1月四省适应卷后，中国高考评价报告：无情境不命题，无价值不命题，无思维不命题）一核四层四翼图示：为什么要考？（一核）考什么？（四层）怎么考？（四翼）一核：立德树人，服务选才，指导教学（一）立德树人——高考的根本任务1.落实立德树人是新时代高考性质定位的决定要素2.突出立德树人是新时代高考甄选功能的核心标准3.坚持立德树人是新时代高考导向作用的集中体现一核：立德树人，服务选才，指导教学（二）服务选才——高考的基本功能1.推动高等教育人才培养质量的提升2.推动人力资源强国建设的加速3.助力社会公平公正秩序的维护一核：立德树人，服务选才，指导教学（三）引导教学——基础教育对高考的现实要求1.助力素质教育发展，促进核心素养落实2.推动基础教育改革，促进学生全面发展3.培养终身学习能力，促进入的持续发展四层：必备知识，关键能力，核心素养，核心价值四翼：基础性，综合性，应用性，创新性根据“四翼”考查要求，高考命题需要体现基础性、综合性、应用性和创新性。因此，命题中应包含一定比例的基础性试题，引导学生筑牢知识基础；试题之间、考试内容之间、学科之间应相互关联，交织成网状的知识测评框架，实现对学生素质的综合考查；采用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，鼓励学生理论联系实际，关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题，思考课堂所学内容的应用价值；合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，发现新问题、找到新规律、得出新结论。二、中小学命题的规范（一)命题的原则：政治性，科学性，合理性，规范性。（二）命题的要求：信度、效度、区分度、难度。（三）命题的流程：规划，选人，组题，审题，制卷，校稿。教育部高校招生文件对考试内容改革的要求2021年：高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。2022年：高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。2023年：高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。（一)命题的原则2.1.1政治性2.1.2科学性2.1.3合理性2.1.4规范性政治性坚持正确的政治方向。坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培育与践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养良好政治素质、道德品质和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。科学性试题立意要正确，题意要明确。情境所提供的信息必须设问与情境必须有内在关联性，设问要指向明确真实，合乎生活逻辑。设问要清楚，无歧义。应用背景要符合科学实际，文字表述确切、简洁。试题中出现的概念、理论、公式、表格等正确无误。题干与题肢之间的"连接词"要运用恰当。题设条件充分必要，试题可解且答案有意义。答案必须紧扣设问，判断题答案要具有唯一性，多选题与单选题正确答案数要正确。主观题答案要全面、准确。合理性注重试题的基础性、综合性、应用性与创新性。必备知识考查分布合理，重点的知识重点考。突出对关键能力、核心素养和思维品质的考查。试题具有较高的信度、效度、区分度，具有一定的难度及合理的难度分布。试题情境贴近生活实际，真实且公平，提出有意义的问题。试题文字量适当。规范性同一次考试，各学科试卷的标题要统一。A4，页边距各设置2cm。试卷的字体字号一致，美观，一般是宋体5号。试题行间距一般是1倍行距，答题卡一般是1.5倍行距。预留合适的答题位置。配图要有题号，如：第X题图。图象要清晰、准确、美观。须有利于学生了解题意。选择题各选项前的符号要一致，如：”A.XXXB.XXXC.XXXD.XXX”解答题的题干部分用句号结束。同一问题的各小问之间，用分号间隔，最后一问之后用句号结束。（二）命题的要求信度效度区分度难度信度

效度

区分度

难度

（三）命题的流程校稿制卷规划组队组卷审题六天内完成三校，付印前30天完成三天完成制卷。提交：两张双向细目表，试题，答案与评分标准，答题卡。独立完成三审，共六天。两周内完成组卷。两个月前布置命题任务。明确命题目标。命题任务下达的两天内完成命题团队组建。命题人签保密承诺书。3.1命题的规划内容范围：某学期内容，某章节内容，或某几部分内容，或全部内容。整体难度：。考试时长：语文150分钟，数学、英语各120分钟，物理、历史各90分钟，化生政地各75分钟。题型：语文：选择题、填空题、辨析判断题、改错题、简答题、论述题、作文。数学：单选题（四选一），多选题，填空题，解答题。英语：选择，填空，作文。题量：全国新高考1卷：语文22，数学22题，英语65题；广东卷：物理16题，生物22题（有选做）、化学21题（有选做）、历史22题（有选做）、政治20题、地理20（有选做）。分值：语文数学英语各150分，物理、历史各100分，化生政地各100分（等级分：30-100）。3.2组队教研员是第一负责人，任组长。高一和高二回避本年级命题。任命一个老师为副组长，负责具体工作。成员由四人组成，至少两人有经验，老中青相结合，以老带新。尽量三个层次的学校都有代表。签订保密承诺书。3.3组卷第一步：确定两个命题细目表，做好选题准备

表1：章节课时分值题型题量细目表

表2：题号题型分值内容难度细目表第二步：分工选题，改题，编题第三步：合成试卷第四步：组内互审第五步：制作答案与评分参考、答题卡，分别提供WORD版与PDF版。表1：章节课时分值题型题量细目表章节课时理论分值选择（每题5分，共12题）填空（每题5分，共4题）解答（第1题10分，其它每题12分，共6题）真实分值第一章1337.52051035第二章1543.32052449第三章823.1551222第四章1646.21552444合计52150602070150表2：题号题型分值内容难度细目表题号题型分值主要考查内容难度指数四层考查（必备知识，关键能力，核心素养，核心价值）四翼考查（基础性、综合性、应用性、创新性）1选择5集合交并补，一元二次不等式0.2基本逻辑推理素养与数学运算能力基础性2选择5复数的运算0.5基本数学运算基础性3选择5向量的表示2基本运算，化归与转化思想基础性。。。21解答12解析几何15灵活运用逻辑推理、数学运算、直观想象、综合性、创新性22解答12导数应用20灵活运用逻辑思维、运算求解、分类讨论思想综合性、创新性合计150数学试题改编的办法途径1：将原有试题的条件与结论互换；途径2：将两个几何问题叠加在一起；途径3：利用已知条件而改换图形；途径4：利用已知图形而改变结论；途径5：将原问题的条件作适当改变，减少或增加，可推出若干结论，将其中的一个作为结论，构成新的问题；途径6：将问题中的一个点视作动点，当这点运动到一个新的位置时，就构成了一个新的问题；途径7：将一个代数结构中的一部分改变一下，或将几个代数结构重新组合一下，就构成一个新的问题；途径8：通过几何图形翻折、命题的逆否命题等方式构造一个新的问题。3.4审题第一步：先审查试题两个双向细目表是否合理第二步：审查试题与两个双向细目表是否一致第三步：审查试题的政治性，留意题材时代、背景、活动、人物、作品等第四步：审查试题的科学性，包括试题与答案的准确性，合理性第五步：审查试题的规范性，包括文字、字母、上标下标、图表、公式、符号的准确性3.5制卷试题答题卡参考答案与评分参考3.6校稿最后一关：校对印刷厂的纸质稿与电子稿是否一致。如果校稿过关，将签字付印。要求：认真校两遍：第一遍，核对纸质稿上每个字符与电子稿是否一致；

第二遍，核对电子稿上每个字符与纸质稿是否一致。请问大家，为什么需要核对两遍？三、试题难度预测技术

某群体某题得分率（某群体某题难度系数）此试题难度指数（客观，对所有人都一样）该群体此类题中简单题得分率（主观，每人都可能不同）试题难度指数模型图示：通过率为A通过率为A通过率为A通过率为AN个环节，相互独立1

3.1.3底数：全市和各校最简单题得分率“全市最简单题”：将全市某学科某次考试的试题由易到难排序，取出一部分试题（得分率0.7以上，占全卷三分之一以上，或6题以上），使这些试题全市得分率的平均值为0.85，则称这些题的全体是“全市最简单题”。“全市最简单题得分率”：0.85。“某校最简单题得分率”：将某校在“全市最简单题”上的各题得分率取平均值，得到本次考试某校“最简单题得分率”。例如，某次全市高一数学考试，A、B、C三校的最简单题得分率分别为0.95，0.92，0.9。试题的全市难度指数与各校难度指数

3.1.5折算后的各校的最简单题得分率

3.2试题难度预测的方法3.2.1决定试题难度的五个因素㈠知识深度深度是指测试内容的知识水平，用符号S来表示，它分为了解、理解、应用、综合设计四类。1.了解是一种记忆力水平的学习目标,即凡是考察对基本概念、定义、定律、公式、符号等的了解、熟记、重现或复述称为了解，S=1。(重现或复述)2.理解主要是要求学生能把握内在的逻辑联系，即凡是考察对基本概念、基本定律、理论等等的准确理解，应用基本原理与公式解释、计算与证明较为简单的问题称为理解，S=2。(解释、推理与证明)3.应用主要是要求学生能在新的问题情境中使用抽象的概念和原理正确地进行知识迁移和联系，解决具体问题，S=3。4.综合设计是指学生在理解的基础上能综合运用所学的知识，给出解决实际问题的思想、具体的方案、方法和步骤，要求学生同时具备综合性、创造性和设计性思维S=4。3.2试题难度预测的方法3.2.1决定试题难度的五个因素㈡知识广度广度是指知识的扩展、延伸、相关程度，并以涉及到的知识点的多少表示，用g来表示。若只涉及一个知识点，则g=1，若涉及两个知识点，则g=2，其余类推。3.2试题难度预测的方法3.2.1决定试题难度的五个因素㈢在学科中的地位和作用是指试题所考核的知识和能力在学科中的地位和作用，用p来表示。分为三类：一般概念、孤立的知识，p=1；较重要的概念、与学科中其它知识有联系，p=2；重要的概念、与学科中其它知识联系密切，p=3。3.2试题难度预测的方法3.2.1决定试题难度的五个因素㈣复杂程度是指解题过程的繁杂性和费时性，即与解题的推理步数和解题的技能技巧要求有关。用f来表示。若推理步数为1，则f=1，若推理步数为2，则f=2，其余类推。3.2试题难度预测的方法3.2.1决定试题难度的五个因素㈤问题情境用n来表示。语言表述明确，很容易理解题目的条件和要求,n=1；若用语内含丰富或语句概括性很高，问题情境与学生的感知经验相差甚远，解题者对其隐含的内容不熟悉，则增大了解题的困难，n=2，其余类推。

3.2试题难度预测的方法

查表法（对照经验值）题号分值内容层次计点数难度系数预测15集合不等式了解5f(5)=0.925函数了解5f(5)=0.935立几了解6f(6)=0.845数列对数理解7f(7)=0.75………………n

sf(s)3.2试题难度预测方法

难度指数模型法（一）