人物刻画【知识精研】中考语文一轮复习 （全国）

目

录考点突破考法探究考情透视目标导航链接课标明方向，分析命题重点、预测命题趋势。知识导图思维引航知识整合知重点，思维导图巧记忆。精准分析考点，总结重难知识点。题型精研考向洞悉知识点一：人物描写技巧知识点二：“以物写人”技巧洞悉全国真题，探寻命题知考向。

►题型一

命题作文►题型二

半命题作文

考情透视·目标导航第一部分课标要求考查形式课标要求

写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，不能无病呻吟或虚假编造，要让读者能从文章中感受到作者真实的情感和独特的思考。情感与思考01

多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，从不同的角度去观察生活中的人、事、物，写出自己独特的见解和感受，避免千篇一律。观察与表达02课标要求

注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力，要求学生掌握完整的写作流程，能够独立完成一篇记叙文的创作，而不是依赖他人或抄袭。写作过程与能力03

写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富表达的内容。表达与安排04考查形式与内容考查题型内容要点命题趋势命题作文直接给出作文题目，考生必须以给定题目进行创作。1.强调核心素养：全面考查学生的思维发展与提升。2.情境化与任务驱动：以情境为载体、以问题或任务驱动写作的命题方式成为主流。3.关注生活与时代：紧密联系学生生活实际，聚焦自我成长。4.鼓励创意表达：鼓励学生在立意、选材、结构、语言等方面有创新。半命题作文给出一部分题目，让考生补充完整后作文。材料作文提供一段文字材料，让考生联系生活自选角度写作。话题作文给出一个话题，如“成长”“梦想”等，要求考生围绕话题进行写作。知识导图·思维引航第二部分考点突破·考法探究第三部分知识点一：人物描写技巧细节描写

借助描写

蕴含感情人物描写技巧

人物的形象特征往往是通过细节描写展现出来，有时候一句鼓励的话，一个温暖的眼神，一个温暖的动作，便能将人物的精神品质给展现出来，写作时，我们只要抓住人物的形象特征，才能将人物形象刻画得鲜活丰满。一、细节描写凸显人物的形象特征

人物描写技巧二、借助描写，凸显人物精神

人物的精神往往是通过其语言、神态、动作、心理等展示出来。因此，借助语言、动作、外貌等描写的刻画人物形象，凸显人物精神，是描写人物最为常见的精神。

人物描写技巧

无论写哪个人物，我都不可或缺，我的所见所闻是刻画人物形象重要因素，我对所写人物的认知和情感态度的变化，可以让人物的形象更立体、更丰满。三、蕴含感情，展现我对人物的情感态度的变化人物描写技巧

欲扬先抑是一种常用的刻画人物形象的方法。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬抬高，欲扬先抑的“抑”是按下、贬低，作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处破笔，而先是按下，从相反的贬义落笔。技法一：欲扬先抑。人物描写技巧技法二：细节描写

作文中对表现人物和情节有特殊意义的细微的语言、动作、心理等细枝末节的具体描写，俗话说，细节决定成败，不过对人物进行细节刻画，需要我们对一些细枝末节进行筛选处理，要抓住细微而又具体的典型情节，如一个动作、一种表情等，用特写镜头将其放大，加以细致转化，使读者产生如见其人之感。

人物描写技巧侧面烘托就是间接地以旁人的表现或者其他事物的描写等来衬托出想要表现的内容，又称侧面描写。写作中我们如能巧借侧面烘托，那么对人物形象的刻画会收到事半功倍的效果。技法三：侧面烘托人物描写技巧

选择典型事件来写，人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型，对中心思想而言的，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件，典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上，典型事件中能够张扬。技法四：典型事件个性扬人物描写技巧1.角度要新，从一个角度写多了，也会感到呆板乏味，因此，要“人无我有，人有我新”，尝试从新的角度去表现人物。2.角度要小，选择写人的角度太大，必然涉及面广，就容易面面俱到，泛泛而谈，角度选择得小一些，小中见大，效果就好。技法五：多角度展示人物描写技巧角度要集中，写作对象的素材是分散的、零碎的，作者在写作过程中应设法找到特定的角度，便于把人物形象反映得集中突出。3角度要典型。写人的作文，作者往往通过对写作对象某一角度。4

范文引领别样的我嘿嘿！“爱笑”有什么不好，我就是个地地道道的“假小子”.——题记你想认识我吗？我是一名普通的初中生，虽是个女孩，却没有女孩子那秀气的樱桃小嘴，娇嗔的脾气，更没有那爱打扮的心思，老天赋予我一双水汪汪的大眼睛，亮亮的，像两颗珍珠，我人虽这样，可名字却不只一个。那些爱开玩笑的同学给我起了许多“名字”，让我一一介绍给你吧。（采用设问开篇，自然贴切，写出我的外貌并巧妙地引出我的“名字”，）我总是那么爱笑，一个笑话，我会笑得前俯后仰，加上我自己也爱讲笑话，我的第一个“名字”便诞生了。（过渡自然，行接紧密。）“笑仙”这也难怪，无论是在课间还是在课堂上，大家都能听见我格格的笑声。课堂上，老师讲一个小笑话，我也要笑几节课，这就免不了老师、同学对我产生误会，有一次，我和一个也很爱笑的同学坐网桌，上数学课，老师出了一道古怪的难题：“一百个和尚··…”不知怎的，我俩竟都笑起来了。老师看见了，严厉地批评了我们，我的脸红了，发誓再也不笑了。可是江山易改，本性难移，我仍改不了那爱笑的毛病，不过，笑也有它的好处，在和别人吵架的时候，顽皮的一笑，倒可以免去一场“战争”。(重点突出了“我”有爱笑的特点，“格格’用词贴切写出笑的特点，“江山易改，本性难移”用词诙谐）

我好胜心特强，凡事喜欢比个高低，赛个输赢，要是输了，我会很不服气的，于是，我的第二个“名字”便诞生了。“小白杨”

每次考试之后，我总要和别人比一比。记得小学五年级的时候，有一次，我考了个第二名，心里很不服气。认真查找原因之后，我发现自己要是细心一点，就会赶上第一名，于是，我居然跑到第一名同学的前面说：“祝贺你考了第一名，不过，我相信下一次我一定能超过你，”这位同学疑惑地望着我，我才感到自己的确有些冒失。但话已出口，难以收回，我就加倍努力。当然，第二次考试我胜过了她。我在各方面都爱和别人比，成绩、品德等，我想成为一名出色的中学生，（写我不服输的性格特征。）

我性格像男生，很疯，妈妈叫我“野孩子”，同学叫我……“假小子”

乍一听“假小子”这名字确实不好听，可我不在乎。“假小子”就“假小子”吧，活泼一点有什么不好？叫我“假小子”，我倒“不以为耻，反以为荣”，疯得更厉害了，二年级下学期的时候，我约了几个女生和男生打赌：教室后面的黑板报，男生办一期，女生办一期，看哪期办得好，办得新颖。两期都出来了，一比，真不错，女生办的字迹工整，版面设计好，内容新颖，老师表扬了我们，我那疯劲儿居然又来了，在教室里又跳又闹的，嚷着要男生认输，老师说我们太疯了。我这个头号人物自然被请进了办公室，你说我像不像个“假小子”？（写我很淘气，具有男生的性格特征。语言活泼）我的爱好很多，唱歌、跳舞、看书，还特别爱打羽毛球，记得去年春节，我和几个年龄相仿的朋友打羽毛球，打得满头是汗，直到天黑了才回家，我也可以说是一个羽毛球迷吧.（略写其它的爱好，唱歌、跳舞、看书，还特别爱打羽毛球，做到详略得当）俗话说：“笑一笑，十年少，”不仅使我有一个好的心情，还使我对未来充满希望，强烈的好胜心让我奋发有为！十足的“假小子”性格使我变得更强，我就是这样一个活泼开朗的女孩，我为此而欣慰。（总写我的性格特点，点明主题）【名师点评】

文章以轻松活泼的语言，诙谐幽默的笔调，选取了能够表现人物本质和特点的材料，写出了“我”的个性特点、思想情趣及爱好特长，重点突出了“我”有爱笑、不服输的性格特征，在文章的起转承合上，过渡自然，衔接紧密，以一个绰号作为线索，串连起一件件有趣的事情，读后，一个开朗活泼、刚强好胜的女孩便出现在眼前，文章结构严谨，形式新颖，采用小标题形式，给人耳日一新感觉。知识点二：“以物写人”技巧细致描写物的特征

巧妙安排物的出场

运用联想与想象

“以物写人”技巧比如描写一位热爱生活的艺术家，以她工作室里的一盆花为例：

“走进她的工作室，首先映入眼帘的是窗台上那盆盛开的天竺葵。翠绿的叶片圆润而厚实，用手轻轻触摸，能感受到那细腻的质感，仿佛是大自然精心雕琢的艺术品。叶片边缘呈锯齿状，却并不显得尖锐，反而增添了几分灵动。花朵簇拥在一起，花瓣是鲜艳的玫红色，如同少女羞涩的红晕，散发着淡淡的甜香，那香味不浓不淡，恰到好处，弥漫在整个工作室里。微风吹过，枝叶轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在低声诉说着生活的美好。”在以物写人时，对物的细致描写至关重要。要从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多个角度去观察和描绘物，让读者能真切地感受到物的存在，从而更好地理解物与人物之间的联系。一、细致描写物的特征二、巧妙安排物的出场

“以物写人”技巧物的出场方式也很有讲究，可以在文章开头就出现，引发读者的好奇心，也可以在关键情节处适时出现，起到推动情节、升华主题的作用。在一篇描写祖孙情的短文中，一开始这样写道：“在爷爷的旧木箱子里，放着一个布满灰尘的风筝。风筝的骨架是用细细的竹条制成，已经有些泛黄，上面的纸也有几处破损，用透明胶带勉强粘着。”

“以物写人”技巧

联想与想象是写作的翅膀，在以物写人时，合理运用联想与想象，能让物与人物之间的联系更加丰富和深刻。

比如描写一位充满创造力的设计师，以他手中的一支画笔为例：“他手中的那支画笔，就像是一根神奇的魔法棒。当它在画纸上轻轻舞动时，仿佛能打开一扇通往奇幻世界的大门。我仿佛看到，在它的笔触下，古老的城堡从荒芜中拔地而起，城堡的墙壁上雕刻着精美的花纹，每一块砖石都诉说着岁月的故事。”三、运用联想与想象

注意事项一、避免物与人物脱节如：在描写一位勤劳的农民时，如果选取他家中的一把椅子，却只是单纯地描写椅子的款式、颜色，而不提及椅子与农民辛勤劳作之间的关联，那么这把椅子就与农民的形象脱节了，无法起到以物写人的作用。

在运用“以物写人”时，一定要确保物与人物之间有着紧密的内在联系，不能为了写物而写物，让物成为孤立的存在。要时刻围绕人物的特点、情感和经历来描写物，使物真正成为人物形象的有机组成部分。

注意事项二、把握好象征与隐喻的度

以物写人常常会运用象征和隐喻的手法，但要注意把握好度，不能过于隐晦，难以理解；也不能过于直白，失去了含蓄之美。要让读者在阅读过程中，能够自然地领悟到物与人物之间的内在联系。

注意事项在选取象征物时，要避免落入俗套，尽量选择新颖独特的事物来写人。同时，对于同一事物，也要从不同的角度去挖掘它与人物的联系，展现出独特的写作视角。

三、避免千篇一律题型精研·考向洞悉第四部分题型一：命题作文（2024·黑龙江牡丹江）

请以“我生活中的一束光”为题，写一篇文章。

要求：①文中不能出现真实的学校、姓名；②抒发真情实感，不得套写、抄袭；③字数在600字左右；④文体不限，诗歌、戏剧除外。

题型一：命题作文【审题立意】“我”指现实生活中的自己，不是虚拟的自拟，也不是未来的自己，更不是他人。“生活中”指衣食住行等方面。本作文中的“光”，是“光”的比喻义或者引申义，即积极乐观、希望、正面的等概念，写像“阳光”一样，给人温暖，要把“光”带来的作用明确突出。即“帮助、爱心”等给人带来温暖与关爱、信心与希望的事情。“一束光”可以是人物：老师、父母、同学等。也可以是事物，如：书籍、诗歌及音乐等。还可以是美好的精神品质，如：自信、鼓励、诚实等。“我生活中的一束光”是说这束光给“我”的影响，对“我”产生的启迪及作用。立意上：通过一件事或多件事表现出自己在“光”的引领之下，内心世界也充满正能量，积极乐观地面对生活。

题型一：命题作文我生活中的一束光书上说，云朵的点缀是它对蓝天的感恩，小草摇曳在风中的舞蹈是它对大地的感恩，落叶划过空中谱写的最后的乐曲是它对大树的感恩。而我最应该感谢的人是您呀，我的老师。放眼望去，纵使一片茫茫人海，我也能一眼发现你。因为你是我生活中的一束光，纵使我的生活多么明亮，我也会一眼认出属于你的那束。因为，只有你才能给我那么美那么亮那么暖的明光。老师，您是我生活中的一束光。当我蜷缩在黑暗的角落时，是您出现在我的面前，微笑着用您微弱的光芒温暖我的绝望。您牵着我的手，带我感受美好与成长，您却消失在那片金黄的田野里，而我，竟看不清这里播种了您多少期望……那时的我既不懂事，成绩也不好，每天只知道和一群孩子打闹，重复着自以为不可一世的游戏。而您，就在我最狼狈的时候走进我的生活。您说，我的文章写得很好。然后在那么多异样的目光下，朗读我的文章并鼓励我。我红着脸抬起头，看见了您那抹浅浅的微笑，如晨曦的柔阳，暖暖地融进了我的心里。或许就是从那时起，我开始用功，成绩也开始名列前茅。

题型一：命题作文您也越来越信任我，总是让我参加一些比赛借此锻炼自己。尽管每次都是失望而归，可您依然微笑着安慰我，鼓励我。您就像妈妈一样，关心着我们，宽容着我们，倾尽一切来爱我们。直到有一天我们离开了您，就像绿叶离开了大树，才开始怀念往前摇曳在风中的生活。有人说，老师是滋润田地的雨露；有人说，老师是茫茫雨天的一把伞；有人说，老师是冰雪间的火光……世界上有那么多那么美的语言来歌颂您，可我觉得都不够，您那比长江还要宽广的爱岂是这些贫乏的方块字可以形容的，您那比黄河还要渊博的知识岂是这些贫乏的方块字可以概括的。老师，我要怎样才能报答您对我的言传身教；老师，我要怎样才能回报您为我们付出的汗水与心血；老师，我要怎样才能报答您对我的期望……花朵儿感谢雨露的滋养，蓝天感恩白云的点缀，鱼儿感谢水给了它生命。而我呢，我应该感谢您呀！是您牵着我的手，带我走向美好与希望。老师，我会努力回报您对我的期望。老师，您是我生活中最美的一束光。

题型二：半命题作文（2024·山东东营·模拟）阅读下面材料，按要求作文。

桃之天天是春的魅力，橙黄橘绿是秋的魅力，清词丽句是诗歌的魅力，无私无畏是英雄的魅力，宽容善良是人格的魅力，责任担当是中国的魅力……魅力无处不在，她引领我们走在追求梦想和实现美好人生的旅途中。

请以《

的魅力》为题，写一篇不少于600字的作文。

要求：①补全题目空缺部分再作文。②选择你最驾驭的文体（诗歌除外），写你熟悉的内容。③表达你的真情实感；不得抄袭；④不要出现真实的校名、人名：⑤不少于600字。【写作指导】

由于“魅力”这一概念范围很大，补题时，一切“极能吸引人的力量”都在可写之列：大自然的魅力，乡村的魅力，城市的魅力，文化的魅力，语言的魅力，知识的魅力，艺术的魅力，人格的魅力……

以人物为写作对象，写我们熟悉的有独特个性的人物带给我们的独特感受。可以是名人或文学人物，也可以是我们生活中平凡的熟悉的人物，前者如“苏东坡的魅力”“周杰伦的魅力”，后者如一位热情、开朗、乐于助人的保安的魅力，而像这位保安一样在普通平凡的岗位上默默无闻却有着独特魅力的人比比皆是。

题型二：半命题作文墨