高中主题班会 高一上学期国际口吃日主题班会教学设计

《国际口吃日主题班会教学设计》一、教学目标1.

让学生了解国际口吃日的由来和意义。2.

使学生掌握口吃的症状表现，提高对口吃的认识。3.

引导学生了解当孩子口吃时家长的正确做法。4.

帮助学生纠正关于口吃的常见误区。二、教学重难点1.

重点：口吃的症状表现、家长的正确做法以及常见误区的纠正。2.

难点：如何让学生深刻理解口吃问题并在生活中正确对待口吃人群。三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法。四、教学过程1.

导入（1）提问导入：同学们，你们有没有听说过口吃呢？有没有见过口吃的人呢？今天我们就来一起了解一下口吃这个问题。（2）引出主题：在我们的生活中，有一些人会出现口吃的情况，为了提高大家对口吃的认识和关注，我们专门开展这次以国际口吃日为主题的班会。2.

国际口吃日（1）介绍国际口吃日的由来：国际口吃日是每年的10月22日，设立这个日子是为了提高公众对口吃问题的认识，加强对口吃人群的理解和支持。在我们的生活中，有这样一群人，他们在说话时会不由自主地重复、卡顿、拖长音，他们往往因为口吃而面临诸多困扰和挑战。为了给予他们更多的关注、理解与支持，国际口吃日应运而生。国际口吃日是每年的10月22日，这个特殊的日子有着深刻的由来和重大的意义。口吃，作为一种言语障碍，影响着无数人的生活。那些口吃的人，在日常交流中常常会遭遇尴尬、误解甚至歧视。他们可能因为无法流畅地表达自己的想法而感到沮丧和自卑，在社交场合中变得沉默寡言，甚至可能因此错过许多机会。这种情况不仅对个人的心理健康和发展造成了严重影响，也在一定程度上影响了整个社会的和谐与包容。正是意识到口吃问题的严重性以及口吃人群所面临的困境，国际社会决定设立一个专门的日子来提高公众对口吃的认识。于是，国际口吃日在众多人的努力下诞生了。这个日子的设立，是一场充满温暖与关爱的行动，它凝聚了无数人的期望和努力。回顾国际口吃日的设立过程，背后有着许多动人的故事。众多语言专家、医学研究者、心理学者以及关心口吃问题的社会人士共同努力，为口吃人群发声。他们通过各种渠道，向社会大众普及口吃的知识，让人们了解口吃不是一种简单的言语习惯问题，而是一种需要被认真对待和关注的语言障碍。他们呼吁社会摒弃对口吃人群的偏见和歧视，给予他们更多的耐心、理解和支持。在设立国际口吃日之前，口吃人群往往处于被忽视的状态。他们的声音很难被听到，他们的需求也难以得到满足。然而，随着国际口吃日的设立，情况开始发生了改变。这个日子成为了一个重要的平台，让口吃人群的问题得以被广泛关注。各种宣传活动、学术研讨会、公益活动在这一天纷纷开展，为口吃人群争取更多的权益和资源。每年的10月22日，世界各地都会举办丰富多彩的活动来庆祝国际口吃日。学校里，老师们会组织主题班会，向学生们介绍口吃的知识，培养学生们的同理心和包容心。社区中，志愿者们会开展宣传活动，发放宣传资料，让更多的人了解口吃人群的生活和需求。医疗机构则会举办义诊活动，为口吃患者提供免费的诊断和治疗建议。这些活动不仅提高了公众对口吃问题的认识，也让口吃人群感受到了社会的关爱和温暖。国际口吃日的意义远不止于此。它不仅仅是一个日子，更是一种象征，象征着社会对弱势群体的关爱和支持。通过这个日子，我们向全世界传递了一个重要的信息：每个人都应该被尊重和平等对待，无论他们是否存在言语障碍。口吃人群虽然在说话上存在困难，但他们同样有着自己的梦想、才华和价值。我们不能因为他们的口吃而忽视他们的存在，而应该给予他们更多的机会去展现自己的能力。同时，国际口吃日也为口吃的研究和治疗提供了重要的契机。在这一天，专家学者们会聚集在一起，分享最新的研究成果和治疗方法。这有助于推动口吃治疗技术的不断进步，为口吃人群带来更多的希望。此外，国际口吃日还促进了社会各界的合作与交流。政府、企业、社会组织、学校等各方力量可以共同参与到口吃问题的解决中来，形成合力，为口吃人群创造更好的生活环境。总之，国际口吃日的设立是一项具有重大意义的举措。它让我们更加关注口吃人群的生活和需求，加强了对口吃问题的认识和理解。在这个特殊的日子里，让我们一起行动起来，用我们的爱心和行动为口吃人群送去温暖和支持，共同创造一个更加包容、和谐的社会。（2）意义阐述：国际口吃日的设立，旨在提醒人们关注口吃问题，消除对口吃人群的歧视和偏见，为口吃患者提供更好的治疗和支持环境。3.

口吃的症状表现（1）言语不流畅：口吃最主要的症状就是言语不流畅，表现为说话时重复、停顿、拖长音等。例如，一个口吃的人可能会说“我……我……我想去公园玩。”（2）伴随动作：口吃者在说话时可能会伴有一些动作，如眨眼、点头、跺脚等。这些动作往往是无意识的，是为了缓解说话时的紧张情绪。（3）心理压力：口吃会给患者带来很大的心理压力，他们可能会因为害怕说话而避免与人交流，甚至会出现自卑、焦虑、抑郁等情绪问题。4.

孩子口吃，家长该怎么做？（1）保持耐心和理解：当孩子口吃时，家长首先要保持耐心和理解，不要批评、指责孩子，也不要强迫孩子说话。要让孩子感受到家长的支持和关爱。（2）创造轻松的语言环境：家长可以为孩子创造一个轻松、愉快的语言环境，让孩子在没有压力的情况下说话。例如，可以和孩子一起唱歌、讲故事、玩游戏等。（3）放慢说话速度：家长在和孩子交流时，可以放慢自己的说话速度，让孩子有足够的时间去理解和模仿。同时，也可以引导孩子放慢说话速度，这样可以减少口吃的发生。（4）寻求专业帮助：如果孩子的口吃情况比较严重，家长可以带孩子去寻求专业的帮助，如语言治疗师、心理咨询师等。他们可以根据孩子的具体情况，制定个性化的治疗方案。5.

关于口吃的误区（1）口吃是一种习惯，只要改正就好了：口吃并不是一种简单的习惯问题，它是一种语言障碍，需要专业的治疗和干预。（2）口吃的人都是因为紧张才会口吃：紧张只是口吃的一个诱发因素，口吃的发生还与遗传、神经发育、心理因素等多种因素有关。（3）口吃会随着年龄的增长自然消失：有些孩子在成长过程中，口吃可能会自然消失，但也有一些孩子的口吃会持续存在，甚至会越来越严重。因此，家长不能掉以轻心，要及时关注孩子的语言发展情况。6.

讨论与分享（1）组织学生分组讨论：在了解了口吃的相关知识后，组织学生分组讨论以下问题：①你身边有没有口吃的人？你是如何对待他们的？②如果你自己口吃了，你会怎么做？（2）小组代表发言：每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。7.

总结（1）总结本次班会的主要内容：回顾国际口吃日的由来和意义，口吃的症状表现，孩子口吃时家长的正确做法以及关于口吃的误区。（2）强调正确对待口吃人群的重要性：口吃是一种常见的语言障碍，我们应该以理解、包容的心态去对待口吃人群，不要歧视、嘲笑他们。同时，我们也要关注自己的语言发展情况，如有问题及时寻求专业帮助。8.

作业布置（1）让学生回家后向家长宣传国际口吃日的相关知识。（2）写一篇关于口吃的心得体会，谈谈自己对口吃的认识和感受。五、教学反思通过本次主题班会，学生们对国际口吃日有了更深入的了解，掌握了口吃的症状表现、家长的正确做法以及常