2024年新苏教版一年级上册数学课件 四 10的认识和加减法 第1课时 认识10

第1课时认识10苏教版一年级上册

助力教学仅限个人使用，新课导入你能说一说图中小朋友在干什么？

助力教学仅限个人使用，探索新知9添上1是十。图中一共有几个小朋友呢？你是怎么数的？123456789？

助力教学仅限个人使用，十位

个位十位上有几颗珠子就表示有几个十。个位上有几颗珠子就表示有几个一。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。注意个位满十要用十位1个珠子代替。

助力教学仅限个人使用，怎样在计数器上拨出十？十位个位1

0十位个位

助力教学仅限个人使用，生活中经常把10个物品分为一组。你还见过10个一组的物品吗？一袋有10包。一捆有10支。

助力教学仅限个人使用，10个一是1个十。10和以前认识的数有什么不一样？10是一个两位数。读作：十。012345678910是一个一位数。

助力教学仅限个人使用，按顺序读一读。01234567891010在9的后面，10比9大。越往后，数越大。

助力教学仅限个人使用，随堂演练1.数一数，写一写。【课本P64想想做做第1题】1双手有()根手指。5辆自行车有()个车轮。1010

助力教学仅限个人使用，2.(1)一共有多少只小鸭？(2)从左数起，哪几只小鸭戴帽子？从右数起呢？【课本P64想想做做第2题】10只从左数：2、4、6、8、10从右数：1、3、3、7、9

助力教学仅限个人使用，3.按顺序涂一涂、填一填。10123【课本P65想想做做第3题】9874655

助力教学仅限个人使用，4.填一填，读一读。01□368□□□□□5.在○里填“＞”“＜”或“＝”。10

○

91

○

107

○

66

○

68

○

57

○

9【课本P65想想做做第4题】【课本P65想想做做第5题】2457910＞＜＞＝＞＜

助力教学仅限个人使用，十位个位6.十位个位十位个位()()()【课本P65想想做做第6题】4910

助力教学仅限个人使用，读一读下面的诗，你发现了什么？你还读过这样的诗吗？山村咏怀[宋]邵雍一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。你知道吗？

助力教学仅限个人使用，1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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