2024秋新北师大版生物七年级上册教学课件 6.1 种子萌发形成幼苗

第三单元生物圈中的绿色植物

助力教学仅限个人使用，第6章绿色开花植物的生活史第1节、种子萌发形成幼苗

助力教学仅限个人使用，

清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？你知道其中的科学道理吗？新课导入

助力教学仅限个人使用，学习目标通过本章的学习，你应该能够:1.概述绿色开花植物的生活史;2.识别种子的结构，探究种子萌发的条件，描述种子萌发和形成幼苗的过程:3.描述根的发生和生长的过程，辨认根尖的结构:4.描述芽的结构和发育过程;5.识别花的结构，概述开花和结果的基本过程;6.栽培一种常见植物，观察从种子到开花结果的动态变化。

助力教学仅限个人使用，绿色开花植物形态不同，但一生的变化却是相似的。讲授新课

助力教学仅限个人使用，成熟植株种子（萌发）（种子在果实内）（传粉、受精）营养生长生殖生长生活史是指生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。绿色开花植物的生活史是从种子到种子的过程。幼苗果实讲授新课

助力教学仅限个人使用，种子（萌发）幼苗讲授新课

助力教学仅限个人使用，方法步骤：观察菜豆种子结构（1）取一粒吸足水分的大豆种子放在白瓷盘里，观察种子的外形。1、观察菜豆种子的外形一、种子都有种皮和胚讲授新课

助力教学仅限个人使用，方法步骤：观察菜豆种子结构（1）剥去种皮，分开两片子叶2、观察菜豆种子内部结构（2）用放大镜仔细观察种子结构一、种子都有种皮和胚讲授新课

助力教学仅限个人使用，大豆种子的结构大豆种子的结构种脐种皮胚轴胚芽胚根子叶讲授新课

助力教学仅限个人使用，胚芽胚轴胚根总结：大豆种子的结构胚大豆种子种皮子叶（2片）（保护种子内部结构）（贮存养料）讲授新课

助力教学仅限个人使用，

观察玉米种子结构（1）取一颗玉米种子放在白瓷盘里，观察玉米种子的外形。（2）用镊子夹住玉米，沿中线用解剖刀切向剖开；用放大镜仔细观察玉米种子纵剖面。（3）将一滴碘液滴加在玉米种子纵切面上，再用放大镜观察各结构。讲授新课

助力教学仅限个人使用，玉米种子的结构纵切种皮与果皮胚乳子叶胚芽胚轴胚根玉米种子的结构讲授新课

助力教学仅限个人使用，总结：玉米种子的结构胚芽胚轴胚根胚玉米种子种皮（果皮）子叶（1片）胚乳（贮存营养）（保护）讲授新课

助力教学仅限个人使用，双子叶植物:种子的胚具有两片子叶的植物单子叶植物:种子的胚具有一片子叶的植物VS植物的类型讲授新课

助力教学仅限个人使用，单、双子叶植物的种子结构种皮胚（胚根、胚轴、胚芽、子叶）21无有子叶胚乳无有多数蔬菜水果、花卉、如花生、大豆、菊花粮食作物、如水稻、小麦、高粱淀粉碘液大豆种子子叶不变蓝讲授新课

助力教学仅限个人使用，种子的萌发胚根发育为根胚芽发育为幼苗的茎和叶胚轴发育为根与茎之间的连接部分种子萌发时，胚根最先突破种皮，形成根，然后生长贮存营养的子叶（胚乳）逐渐萎缩，并逐渐消失讲授新课

助力教学仅限个人使用，种下的种子都能发芽吗？萌发的种子不能萌发的种子想一想

助力教学仅限个人使用，二、种子萌发需要适宜的条件探究种子的营养成分作出假设：种子中含有有机物揉洗面团，滴碘液变蓝烘烤种子，试管闭壁上有水珠挤压种子胚有油迹

这些实验现象反映种子中有何种有机物？讲授新课

助力教学仅限个人使用，

植物种子都含有无机物(水分、无机盐)和有机物(淀粉、蛋白质、脂肪)，而且都是有机物比无机物多。讲授新课

助力教学仅限个人使用，熟花生大米刚收获后播种这些种下去为什么不能萌发呢？胚没有生活力胚不完整处在休眠期讲授新课

助力教学仅限个人使用，种子萌发的自身条件1.具有发育成熟而且完整的胚2.种子内储存有足够的营养3.种子有生活力且度过休眠期满足以上条件的种子，一定能够萌发吗？讲授新课

助力教学仅限个人使用，探究种子萌发的外部条件提示：对照实验：单一变量20——25℃4

——8℃

最后哪个容器中的种子发芽了？活动

助力教学仅限个人使用，1.比较①和③的结果，你的结论是什么？2.比较②和④的结果，你的结论是什么？3.通过分析你能得出什么结论?4.如果实验装置中只放一粒种子对实验结果有什么影响?讨论讲授新课

助力教学仅限个人使用，

萌发时需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气，缺少其中的任何一种外界条件种子都不能萌发。种子萌发的外部条件讲授新课

助力教学仅限个人使用，人工种子的优点：1.不受季节限制，更快培养新品种；2.可加入某些成分，使种子获得更加茁壮生长的可能性。胚状体凝胶包被物人工种子小资料

助力教学仅限个人使用，种子的结构与功能胚芽：发育成茎和叶胚轴：连接根和茎的部位胚根：发育成根子叶：提供营养（双子叶）；转运营养（单子叶）种子的萌发种子萌发的自身条件：胚要发育成熟而且完整，有生活力且度过休眠期种子萌发的外部条件：适量的水分、适宜的温度和充足的空气课堂总结

助力教学仅限个人使用，1.小明一直以为粮食直接种到地里，秋天就能结果。因此，他将生活中吃的粮食直接播种到地里，没想到等了很久也没有长出幼苗，他很困惑。结合所学知识，你能解释一下原因吗？因为吃的粮食已经去掉了种皮，属于不完整的种子，自然不能萌发、生长。随堂小练

助力教学仅限个人使用，2.在播种前，我们常常会看到农民们用工具翻地松土，想一想，这是为什么？3.我国北方常在早春播种作物时，用塑料薄膜覆盖地面,这样做对种子的萌发有什么好处？

有利于土壤通气，促进种子的呼吸作用，实现种子的萌发及根苗的根的吸水作用。

可以提高地表层土壤的温度，同时也可减少北方干旱的早春土壤水分的散失，促使种子提早萌发。随堂小练

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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