李白《赠汪伦》教学设计及教学反思

李白《赠汪伦》教学设计及教学反思李白《赠汪伦》教学设计及教学反思「篇一」教学目标：知识与技能目标：1、能正确、流利，有感情地朗读背诵古诗。2、学会本课生字赠。过程和方法目标：读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。情感态度与价值观目标：理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识，激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学重点：指导学生通过谈悟理解诗意，体会情感。教学难点：感受朋友间聚散两依依的浓浓情谊。教学过程：(课前播放幻灯片1）一、交流课前收集的李白资料：师：同学们，上课前我让你们搜集有关李白的资料，谁能把想到的告诉大家？（生如数家珍：李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人。）师：孩子们知道今天要学什么吗？生齐呼：《赠汪伦》（抽生板书课题，给伦注音，并教读）播放幻灯片1师：说说题目是什么意思？（赠就是送，汪伦是人名。）师：看到题目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪伦和李白是什么关系？为什么李白会写诗送他？这首诗表现了什么思想？）师总结：(播放幻灯片2）李白字太白，号青莲居士，他的诗想象丰富，构思奇特，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒。他爱游山玩水，留下了近千首脍炙人口的名篇佳作，是我国伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称李杜。二、故事导入：师：有同学想知道李白和汪伦的故事，现在老师讲给你们听。三、初读古诗，要求读准字音，读通诗句。（播放幻灯片3）1、自由练读，要做到：读准字音，读通诗句。2、指名读古诗，在读中学会赠字。3、根据学生读的情况适时评价学生，鼓励学生。师：刚才孩子们的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。（师适机赞美：你的声音真好听，如果再注意点节奏就更好了。你读出了自己的理解，还有谁愿意来挑战他？）师：李白乘船要离开的时候，听到汪伦踏着节拍唱歌的声音，他满脸惊喜地转过身来，所以第二句诗该读出惊喜的语气。（范读）四、在具体的诗境中理解词意和诗意，感受朋友间的浓浓情谊。1、感悟第一句：李白乘舟将欲行。播放幻灯片4师：欲是什么意思？师：连字成句，说说整句意思。（李白乘着小船将要走的时候，忽然听到踏歌的声音。）师：你还知道那些含有欲字的诗句？（欲穷千里目。欲把西湖比西子。）2、师总结：在这些诗句中欲都是将要、想要的意思，同学们在今后学习古诗时，如果遇到欲字可以试着把意思带到诗中理解。3、指导朗读。师：请把依依不舍的感情融入文字，深情朗读。4、理解第二句：忽闻岸上踏歌声。师：闻是什么意思？踏歌是什么意思？（闻就是听到的意思。踏歌就是一边用脚打着节拍，一边唱歌。）师：理解整句诗的意思。前两句古诗连起来理解意思。师：你还知道哪些含有闻字的诗句？（柴门闻犬吠。）5、师总结：在这些诗句中闻都是听到的意思，我们在今后的学习中，要学会思考归纳总结。6、指导朗读前两句古诗，在读中感悟诗人恋恋不舍，又饱含感激之情。7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。播放幻灯片5（1）不及：比不上。（2）让学生说说这两句诗的意思。然后和前面的两句连起来，理解整首古诗的意思。（3）指导学生把李白和汪伦的深厚感情带入文字融入诗句。这首诗后两句该这样读桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情，不及应该读重音，才能表示汪伦对我的情意深。（指名反复试读）师：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333。3米。我们教室的高是4米，1千尺相当于84层教室那么高的楼房。师：桃花潭真有那么深吗？（桃花潭并没有那么深，这是夸张的写法。）那为什么说千尺桃花水不及汪伦送我情？（这里又用了比喻，把汪伦送我的情谊深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出这桃花潭水的深，再说明比不上汪伦的情意深，以此表现情意的深厚。看看图中二人抱拳相向，就可体会他们依依惜别的深情了。那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也应读重音。）（4）诵读整首古诗。（男女分别读，闭上眼睛读，站起来读，摇头晃脑读.）五、创设情境，让诗句走进生活。同学们，你们马上就要毕业了，面对着朝夕相处的好朋友，诗中的哪两句最能表达你对她的感情？名字可以换成你朋友的名字。六、课外延伸，一首离别诗引出一组离别诗。(播放幻灯片6---8)世间离别情万种，多有诗人诉心声。请同学们回忆一下，你知道的古诗中，还有那些事离别名句。七、课堂总结：老师希望这些千古留芳的名句，在我们的心中永远灿然开放。让我们记住这些美好的感情吧！八、布置作业：(播放幻灯片9)把这首诗改写成一个小故事，加入你想象的动作，语言，外貌，神态。板书设计：赠汪伦唐李白依依不舍深情厚谊《赠汪伦》教学反思这首诗大约作于天宝十四年（755），是李白从秋浦（今安徽贵池）到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。汪伦是李白的好朋友，曾经做过县令，辞官后居泾县桃花潭，家有别墅。他豪爽好客，同李白等诗人相友好，常有诗文来往。李白这次来访汪伦，汪伦以美酒招待他，李白临别时写增此诗。我在教这首诗时从以下做。一、故事引路，激发兴趣学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。于是，紧接着复习，我设置了这样的过渡语：由于李白才华横溢，性格豪爽，喜欢亲近大自然，安徽泾县桃花潭的汪伦便诚邀李白去做客。接着，我便有声有色地讲起《李白受骗桃花潭》的故事。当讲到先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店与桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万，并无万家酒店这些内容时，我一方面模仿古人的语气子乎者也了一番，另一方面又用解说者的语言旁白了一下。学生在哈哈大笑之余，不禁被汪伦的巧妙机智所吸引。到后来，他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦。二、自学诗句，理解诗意俗话说：教是为了不教。学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗，现在有讲故事时的旁白作范例，学生理解诗句意思更是如鱼得水。因而，当我出示教学挂图，让他们说说哪一个是李白，哪一个是汪伦并说明理由时，学生摆出了李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声这一句。当我要求他们说出诗句意思时，许多学生跃跃欲试。有的学生还在领会忽闻的基础上添上了这样一段话：我循声望去，原来是我的好朋友汪伦来送我了，这是我始料不及的。我趁势引导学生说：别具一格的邀请，与众不同的送别，深深感动了李白。因此，他发出了这样的感慨学生不约而同地朗读道：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。在理解了不及的意思后，诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后，学生自然而然地对比选用了即使也的关联词语连接诗句意思。三、诵读感悟，体会感情借助故事引路与学生的自学理解，要求学生有感情地朗读诗句难度已经不大。因此，我便布置学生结合诗句回忆故事，模仿当时李白吟诗的语气诵读，让他们在诵读中反复感悟。接着，我便引导学生对两句诗进行比较，说说在写法上有何不同，共同的目的又是什么？学生发现叙事是为抒情作准备的，如果没有叙事中的忽闻而受感动，就不会有抒情中的不及进行对比。最后他们都能抓住桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情来体会，领会了诗人所要表达的思想感情。四、名诗诵读，课外延伸世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗。在课前我也布置了大家收集这类诗，这时请同学们将你们所收集的计拿出来和同学们分享。结合学生交流的情况，学生一起来诵读一首离别诗。李白《赠汪伦》教学设计及教学反思「篇二」一、教学设计说明本次教学的主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。二、教学分析1、教学内容分析《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第9板块。这一板块主要学习的主题是朋友，意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上，联系实际，体会到友情的可贵。2、教学对象分析对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是他们对新鲜事物有探索的欲望。在教学中，角是要努力创设情景，将学生吸引到古诗的意境中来。本班学生的识字能力比较强，知识面比较广，所以课堂含量应该比较丰富。三、教学目标：1、知识与能力目标：认识7个字（赠、伦、乘、将、忽、踏、送），会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。能够有感情的朗读、背诵古诗。2、过程与方法目标：随文识字，掌握多种识字方法。3、情感度价值观目标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。四、教学重难点：古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。五、教学媒体的选择和运用：1、flash课件2、视频文件六、教学过程设计：（一）创设情境，导入新课1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢？2、今天再来学习一首李白写的诗，齐读课题。3、出示“汪伦”（唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人）（二）借助故事理解诗意李白为什么要送给汪伦这首诗呢？这里面还有一个动人的小故事呢！当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，李白与汪伦一见如故，他便留下来住了好几天，汪伦对李白盛情款待，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相送，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗。（三）指导读诗1、一首峙就是一幅画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你站在船头，让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧！2、教师激情，学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。3、指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背，不会的也没关系，可以照着书读。七、拓展：练习表达1、李白和汪伦之间建立了深厚的友谊，成为了一生一世的朋友，老师想知道你们的好朋友是谁？你为什么喜欢和他做好朋友呢？2、表示两人之间深厚友谊的诗还有很多，像《黄鹤楼》、《别董大》、《晓出净慈寺》古诗作为我国文学艺术宝库中的瑰宝，在以后我们还会不断地学习。李白《赠汪伦》教学设计及教学反思「篇三」教学目标：1、认识6个生字，会写3个生字。2、培养语感，熟读成诵。3、理解重点词语，了解古诗大意。4、根据古诗编故事，感受朋友之间的情谊。教学重难点：理解重点词语的意思，根据古诗编故事。教学准备：ppt课件教学过程：一、谈话导入1、复习古诗导入新诗。我们班的同学有很强的记忆力，我们来展示一下吧，齐背诵第二单元的古诗两首。今天我们来学习李白的一首诗歌。请读课题，特别读准“赠”。2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好——喝美酒，游山水。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？他们之间发生了什么动人的故事呢？想知道吗？大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。二、自读正音，熟读成诵1、自由朗读古诗，把生字圈出来，读准字音，读通古诗。2、学习生字。（1）指名读，齐读。（2）这些字你是用什么方法记住的？“舟”是翘舌音，知道是什么意思吗？从象形字的角度记住“舟”。范写书空“舟”字。（3）你们觉得还有哪个字最难写？教师范写“乘”字，学生书空笔顺，提示“乘”的书写要点。3、把生字放回古诗读。同学们读得真好，老师也想读一读。有同学愿意跟着读吗？4、学生自由读，男女生接龙读，分组读。多种形式熟读成诵。三、编故事，了解古诗意思1、同学们太厉害了，不仅会读诗了，还会背诵了，那老师就给大家讲一个“十里桃花，万家酒店”的故事。2、学生续编故事。（1）明确故事的四要素（时间、地点、人物、事情），而一个动听的故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么。板书：时、地、人、事（看、听、想、做）。（2）再读读古诗，后面发生的故事就都在古诗里。（3）和同桌一起说说这个故事的四要素。（4）试编故事。清晨，李白悄悄坐船正准备离开。忽然，听到从岸上远处传来踏歌声，李白看到汪伦带着村民为他送行。村民们手挽着手，一边走，一边唱。听着动人的歌声，看着质朴的舞蹈，回想起这次游玩的经历，那热情的邀请信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪伦的情谊深深感动了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪伦送我的深情厚意呀。于是，拿起笔墨写下了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。四、巩固1、配乐读诗。2、检测重点词语的含义。背诵古诗。五、小结同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊？能感觉到这首诗写得好，说明你们都读懂这首诗了。知道你们是用什么方法读懂的吗？以后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗，又轻松又有趣。李白《赠汪伦》教学设计及教学反思「篇四」教学目标及重点：1、感悟古诗的意境、感受友情的真挚2、有感情的朗读、诵读古诗3、随文识字训练教学过程：一、谈话导入1、孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？2、好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题—————赠汪伦。二、初读古诗整体感悟1、作者简介：这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？2、解释题目：大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师解释3、范读古诗：李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢？现在就请大家闭上眼睛，听老师读古诗，边听边想，看看你的头脑中都浮现了哪些画面？指名回答。（这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景，描写离别场景的诗叫———板书：送别诗）4、生自由读古诗：现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。5、指名读古诗：谁愿意为大家展示一下？6、指导朗读：孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，板书|，大家读到划线处要稍微停顿一下，大家再练一练。7、多种形式展示读：谁想试一试？小组展示读（板书重点词做标记“将、忽、深、及”）男生读、女生读三、细度古诗、理解感悟（一）前两句疑难解析1、孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思。2、“闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思，出示词语“百闻不如一见”板贴，大家读词语，师解释意思。踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。）3、你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆的说出来？“将欲行”师解释：（将：即将、将要。行：离开。将欲行的意思就是即将要离开，但是还没有离开。）4、当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？5、重点理解词语“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的？6、指导朗读前两句：当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。7、解释前两句谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思？四、知识拓展1、送别诗拓展：《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？2、师朗诵（友情）：孩子们，珍贵的友情是我们人生路上最值得珍藏的一段记忆，相信我们每个人都有自己的知心朋友，那么对待朋友，只要心中有爱，就会有阳光；只要心中有情，就会有宽广的胸膛。老师写了一首诗歌题目是<友情，师诵读诗歌。李白《赠汪伦》教学设计及教学反思「篇五」《赠汪伦》是李白的一篇诗作，是送给李白的朋友汪伦的赠别诗。下面我们为大家带来了李白诗作《赠汪伦》教学设计及反思，希望能够帮到大家。《赠汪伦》教学设计及反思教学目标1.复习古诗《回乡偶书》，认识生字2.有感情地朗读古诗并背诵，理解古诗含义。3.懂得珍惜友情，并积累关于送别的古诗。教学重点。1.教学重点：有感情地朗读古诗并背诵，理解古诗含义。2.教学难点：懂得珍惜友情，并积累关于送别的古诗。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、复习导入：上节课我们学习了古诗两首中的第一首，并且学习了会写字，老师上课之前要考考你学得怎么样?“课前闯关”①生字关：听写词语：乡音、客人、如何、乘舟、汪洋大海。(展示评价修改)②“诵读关”我们上节课学习的第一首古诗谁能背诵出这首诗?(预设评价：你背得非常流利;你背得不仅流利而且富有感情)你读出了什么感情?(热爱家乡)这节课我们还要学习一首饱含深情的古诗，板书课题，齐读课题。二、质疑1.学习古诗第一步要从诗题入手，你从题目中知道了什么?(这是李白送给汪伦的诗)赠就是送的意思，读读这个词语：赠送2.这里有两个人物，谁能给我们介绍一下?李白有两大爱好：喝酒作诗。他性格豪放这让他结交到了很多好朋友，汪伦就是其中一个。关于李白和汪伦交朋友还有一个有趣的故事，你想听吗?(诗人)(背景)再好的朋友总要分别，那是一个怎样的场面的呢?我们一起走进这首和朋友送别的诗，这首诗你预习好了吗?3.你怎么证明你预习好了?预设(①可以读好②理解了诗的含义③可以背诵)三、读诗。这首诗有三个生字，你能把这首诗准确地读下来吗?(没问题、3名同学读、齐读)四、理解含义。1.要想把这首诗读得有韵味，还要理解诗的含义。谁能用理解诗的意思来向老师证明你预习好了。(预设：90%，老师不讲能够理解90%已经非常了不起了。好，如果你能把嘴巴张大一点，声音响亮一点，自信一点，就更棒了！我们掌声给他好不好?相信他下面的发言会更精彩。)2名同学说诗的意思。2.理解踏歌我们在生活中你有没有经历过和朋友或亲人告别时的情景呢?和谁告的别?你们是怎么告别的?(预设：拥抱、互赠礼物)这些都是送别常见的方式，可汪伦对李白却是怎么送别的?(板书：踏歌相送)。踏歌是古代民间的一种舞蹈形式，许多人手挽着手，用脚踏着节拍，边走边唱。汪伦带着一些村民一边踏着节拍一边唱歌来送李白。李白正要走，突然听到了岸上的歌声，有点(意外、惊喜)。我们来读读前两句：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”。我们看理解了诗的含义，果然同学读得更有古诗的韵味了。四、感悟诗情。要想把这首诗包含的感情读出来，我们还要真正走进诗人的内心世界。汪伦踏歌相送，如果此刻你是诗人李白，站在船头，面对踏歌相送的汪伦，你会对汪伦说些什么?(生想象李白内心)是呀，人生得一知己足矣。所以李白情不自禁地吟诵到：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”(放课件)指名读，齐读。桃花潭水真的有千尺之深吗?(夸张)这里的夸张不是为了说桃花潭水深得不得了，而是为了和我俩的情谊做比较，潭水再深也比不过我们的情谊深厚。(板书：情谊深厚)感情朗读和背诵师：这比桃花潭水还深厚的友谊你能读出来吗?读全诗。李白面对送别的汪伦即兴挥毫写下的诗，我们一起来吟诵一下好不好?我们一起来读一读：六、熟读成诵七、拓展背诵。这首诗汪伦是用什么样的方式俩送李白?踏歌相送。古代诗人送别的方式有很多种，除了用歌声来送别，还有什么送别的方式呢?我们来看看李白他是用什么方式来送别他的朋友的?(屏幕出现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)读。(师声情地朗诵)【目送】齐读《别董大》高适【暖心的话语】《渭城曲》【酒】同学们，古代诗人送别他们亲朋好友的时候，可以以歌相送，可以以目相送，可以以话相送，也可以以酒相送。不管是以以歌送，以目送，以话送，以酒送，最根本的还是要以什么相送?(真情)只有这样以真情相送，以真心相送，才能写出这样千古流传的诗句。这四首诗你喜欢吗?(课下选择自己喜欢的古诗有感情地诵读一下、背诵下来)让我们再读一遍赠汪伦，在饱含深情的诵读中和老师再见吧！《赠汪伦》教学反思《赠汪伦》这首诗大约作于天宝十四年(755)，是李白从秋浦(今安徽贵池)到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。