月亮上的足迹说课稿

月亮上的足迹说课稿月亮上的足迹说课稿「篇一」我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识，但是他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，缺点是思考不够深入。同时，通过信息技术教育，初一学生已初步掌握了上网的操作方法。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，形成知识的意义建构。月亮上的足迹说课稿「篇二」本着领导要带头“实施新课标、实践新理念、创造新课堂”的精神，我在刻苦钻研教材和学生的基础上，设计了《月亮上的足迹》这一课。一教材简介《月亮上的足迹》是七年级上册以“人和社会”为主题的第四单元的一篇阅读课文。二教学目标德育目标激发学生探索月球、探索宇宙奥秘的兴趣;知识目标了解人类第一次登上月球的过程;能力目标培养学生快速阅读，筛选信息的能力。三教学重难点：重点：知识目标难点：能力目标四教学方法及手段：《月亮上的足迹》，仅凭文章题目就可以激发学生对课文的学习兴趣，就可以让学生浮想联翩，就可以激发学生对科学、对探索月球的兴趣。为了顺利地完成教学目标，在教学之前，我让学生从“网上下载、从课外书籍中收集月球的相关知识、图片，按月球的基本知识、月球的传说、月球的形成推测、人类登月、关于月亮的诗歌或文章等方面进行归类”。这既锻炼了学生收集信息的能力，又锻炼了学生整合信息、重构知识的能力，同时又“拉近”了学生与月球的距离，为上好新课奠定了基础。为了克服因内容抽象而带来的理解上的困难，我查找了不少的相关图片制成课件，以弥补学生表象的不足。五教学程序安排课堂一开始，我便以学生熟知的热门话题导入，并辅之以图片，这样既抓住了学生的好奇心又激发了学生浓厚的兴趣。“兴趣是最好的老师”，这样，课堂良好的教学氛围营造出来了，良好的师生关系建立起来了，学生原有的相关也知识唤醒了。这篇课文很长，我以“抓课文核心内容”来训练学生的快速阅读能力，突破难点，又为下面的“简述”提供了线索。“简述”，因为它能同时实现课堂的三个目标，所以它是教和学的重点，我采取了“自主学习，合作探究”的教学方式。这一过程有一定难度，但学生“跳一跳”还是摸得着的。学生的表现或许会与我们的想象差得很远，但现代教学理念告诉我们，学生学的过程比学的结果更重要。《月亮上的足迹》虽是一篇阅读课文，但是，这篇文章在这个单元中占据着比较特殊的地位，因为单元综合性学习与月球有关。因此在学习本文时，让学生课前收集月球的相关知识并作课堂汇报的目的就是与单元的综合性学习课结合起来。六各环节时间安排视课堂教学进展灵活处理。七板书(略)八说课综述这是一堂“实施新课标、实践新理念、创造新课堂”的教学实践课，由于本人才疏学浅，难免有遗漏之处，诚望大家不吝匡正。谢谢！月亮上的足迹说课稿「篇三」一、教材分析《月亮上的足迹》这篇课文选自人教版初中语文第二册第三单元。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素交代得清清楚楚。训练学生速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培养学生对太空探索的兴趣和想像能力，这是本文的教学目的。教学目标（一）知识目标１．了解本文叙顺序和记叙文的要素。２．迅速掌握文章内容。（二）能力目标１．掌握快速阅读技巧。２．了解文中的航天知识。（三）情感目标１．培养学生对太空探索的兴趣，鼓励他们爱科学、学科学、用科学。２．启示学生向航天员学习，培养他们勇敢、镇定的心理素质。重点难点重点：1．训练学生速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。2．登月事件的全过程及伟大意义。难点：用简练的语句概括登月的四个阶段。二、学情分析（一）我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识，但是他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，缺点是思考不够深入。针对学生的这些特点，让学生分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，形成知识的意义建构。（二）本课教学用一课时。前半节课进行常规教学，以学生自读为主，后半节重点讨论课文最后一句话，补充一些有关太空方面的知识，以培养兴趣、增长知识。三、教学过程设计（一）新课导入由嫦娥奔月的传说导入。提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。（二）整体把握课文（三）研读赏析，激发兴趣。（1）看登月的实况录像。（2）说说看到这一场景的感受。（以直观的方式进一步感知人类登月的过程，激起学生学习兴趣。通过谈感受，学生的思想感情受到陶冶。）（四）拓展迁移近几年,中国的探月、登月计划受到世人的关注,但依然掩藏着一些不为人知的秘密。中国人何时在月球上留下第一行脚印,在这里插上鲜艳的五星红旗?何时建立月球基地?这都成了许多人急切想知道的问题。浮出水面的登月计划根据中国已经确定的探月工程的计划,整个探月工程分为三个阶段,第一期工程为“绕”,二期工程为“落”,20xx年进行的三期工程为“回”。插入视频设想一下,如果你有能力成为登上月球的宇航员,你会在月球上做些什么呢?（五）总结人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了，时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，我相信同学们的梦想有朝一日定会实现。让我们共同祈祝人类的未来更加美好！（六）作业1、为了让学生了解整个登月的过程，让学生用手绘制一个登月示意图，并评选出优秀的作品到投影仪上展示，让学生自行讲解整个登月的过程。锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。2、以“我在月球上的一天”为题，全班同学每人轮流写一段话，在班上进行交流，进行故事接龙。四、课堂小结本文的教学设汁，我力争让学生在体验感悟中实践了看、听、读、说、想和画的综合能力，使书本知识和生活世界沟通起来，为学生的发展奠定了良好的基础。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的学习活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。月亮上的足迹说课稿「篇四」创意说明:找准课文突破口,带领学生围绕突破口来读课文,把握理解文章的内涵,从而既掌握了课文,又学会了重点突破的方法。教学步骤:一、在带领学生读课文前的导语的基础上,引导学生抓住“惊心动魄”一词,作为本文学习的突破口。二、引导学生围绕“惊心动魄”一词进行提问。1.“惊心动魄的一刻”指的是哪一刻?用一句话概括这件事。2.文中还有哪些语句是在表示这一意思呢?在文中画下来。3.为什么说这是“惊心动魄的一刻”呢?三、围绕问题读课文,讨论解答。明确:1.指的是1969年7月21日上午11点51分人类登上月球的第一步(这是从整体上把握课文)。2.这些语句中有生动的描述,也有平实的说明;有写其过程的,也有写其意义的,以不同的语言形式向人们宣告了这一伟大时刻的到来。可见同一个意思可以有不同的表达,我们说话写文章也应这样(这是在把握主要内容的同时体会语言的多样性)。3.本题是从人类登月的意义方面作答,可重点理解最后一句话的含义。四、探究质疑学生就不懂的问题自由提问并相互解答。五、布置作业你知道我国航天事业方面的哪些信息?请整理出来并进行交流。月亮上的足迹说课稿「篇五」《月亮上的足迹》这篇课文选自人教版初中语文第二册第三单元。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素交代得清清楚楚。训练学生速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培养学生对太空探索的兴趣和想像能力，这是本文的教学目的。月亮上的足迹说课稿「篇六」教学目标：德育目标激发学生探索月球、探索宇宙奥秘的兴趣;知识目标了解人类第一次登上月球的过程;能力目标培养学生快速阅读、筛选信息的能力。教学重难点：重点：知识目标难点：能力目标教学准备：学生试从网上下载、从课外书籍中收集月球的相关知识、图片，按月球的基本知识、月球的传说、月球的形成推测、人类登月、关于月亮的诗歌等方面进行归类。教师收集尽量多的图片及资料，作好课件。教学过程：一激趣导入――创造良好的教学心理环境以“神五”的成功发射导入，边讲边演示课件。二整体感知――培养学生快速阅读、筛选信息的能力1师出示课件，教给学生速读要领。a注意力高度集中;b眼珠随文字快速转动;c眼睛印读，不要嘴念读、心音读。2学生按要领速读课文a扫除字词障碍;b划出人类登月的重要时间、地点、事件、人物及人物言行;c检查速读效果，以课件出示答案，学生对照①哪年哪月哪日人类发射了第一艘登月宇宙飞船?②哪个国家的哪些人率先拜访了月球?③哪年哪月哪日人类在月球上印下了第一个足迹?他是谁?④人类在月亮上做了哪些事?三细读课文――建构人类第一次登上月亮的“知识组块”。1学生细研课文a先独立思考，然后小组讨论：人类第一次做客月亮的全过程可以分为哪几步?b师抽答并点评。c课件给出参考答案。2生“自主合作学习。a根据上述几步，生用线条画出人类第一次登月全过程的示意图;b依图简述人类第一次登月的全过程;3各组派中心发言人班内交流，师点评。四拓展延伸