《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计

案例名称秋天的雨提供者-

教材分析

（1）本节课的主要教学内容是通过一篇描绘《秋天的雨》的课文，引导学生从多个角度理解和欣赏秋天的美。（2）本节课主要介绍了秋天的颜色、气味以及动植物的变化等知识点，让学生通过课文的学习，了解秋天的特点及其所带来的变化。（3）通过学习本节课，学生能够增强对大自然美的感知能力，学会从生活中发现美、欣赏美；同时，通过课文中的优美词汇和句式，提高学生的语言表达能力和写作技巧。此外，通过对秋天雨景的描绘，激发学生对自然现象的观察兴趣和探索欲望。

教学目标

（1）[文化自信：]通过课文学习，学生能够感受到秋天自然景观的美丽，增强对自然的热爱和对中华优秀传统文化的认同感。（2）[语言运用：]学生能够正确认读“钥、匙"等11个生字，会写“盒、颜、料”等13个字，并能够运用“颜料、邮票、一曲"等词语进行表达。（3）[思维能力：]学生能够通过分析课文，理解作者从颜色、气味、动植物等方面描写秋天的方法，培养逻辑思维和归纳总结能力。（4）[审美创造：]学生能够通过朗读课文，体会秋天的美好，激发对秋雨的喜爱之情，并尝试用自己喜欢的方式表现对秋天的感受。

教学重难点

（1）引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情，培养审美情趣和语言表达能力。（2）帮助学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升对文本语言的鉴赏能力，并能在实际生活中进行迁移运用。

教学方法

讲授法、实验法、小组合作学习法、读写结合法

教学环境及资源准备

（1）多媒体设备，用于展示秋天的景象图片和播放舒缓的背景音乐，帮助学生更好地进入学习情境。（2）《秋天的雨》课文原文及相关词汇卡片，便于学生在课堂上进行词汇学习和课文阅读。（3）彩色笔和绘画纸，供学生在课堂上通过绘画表达自己对秋雨的喜爱，加深对课文内容的理解。

教学过程

一、导入（教师通过展示秋天景象的图片来激发学生兴趣，唤起学生的感受。）教师引述：同学们，看看这些美丽的画面吧，它们都是关于秋天的景象。你们想欣赏一下吗？在悠扬的音乐声中，教师依次展示几幅有关秋天的图片或课件。引导交流，引发情感共鸣：你们喜欢秋天吗？为什么呢？（生：我喜欢秋天，因为秋天有很多水果和美丽景色。/秋天天气凉爽，树叶变黄了，非常好看。）激发想象力：请发挥想象，说说是什么带来了美好的秋色？（生：是秋风/是秋天的雨）有位朋友认为，清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书课题《秋天的雨》，学生齐读课题。）在他的眼中，细腻的雨如一位神奇的魔术师。大家想听听他的描述吗？二、新课教学1.自主学习，初读课文提出自学要求：请大家根据以下要求自学课文，并在遇到不懂的地方做标记，小组讨论解决。用铅笔圈出生字，在旁边给生字注音。给每个自然段标注段号，尽量读通句子。把你觉得有趣的语句用“——”画出来，并简单说明理由。思考这篇文章主要介绍了秋天的哪些方面。学生自主学习，批注或利用工具书解惑，教师巡视了解情况。2.反馈学生自学情况（1）检查字词认读与理解。出示词语卡片：钥匙缤纷邮票丰收颜料争着勾住喇叭频频一盒一枚仙子好闻加紧挖洞厚厚的一曲油亮亮学生自由读，小组内互读，指名读，纠正读音错误：注意“匙"是轻声，“缤”和“颜"是前鼻音，“丰”和“争"是后鼻音。请学生分享识字方法，如：熟字带生字（是-匙宾-缤合-盒彦-颜）、形近字比较（枚-枝勾-句）、形声字（仙子-单人旁）。3.理清文章脉络教师范读课文，学生跟读。之后让学生再次自主阅读，标记难点，多读几遍。请学生逐段朗读课文，教师指导难读部分，确保正确流利。第一段强调“轻轻地，轻轻地”表达秋雨无声的特点，“趁你没留意"体现其顽皮的一面。快速浏览全文，总结每段大意，教师巡视并提供帮助。完成后，出示关键句：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。请学生诵读这些句子，并引导发现其中的总起句结构，简要概括文章内容。讨论课文从哪些方面描绘了秋雨？（生：颜色、气味、动植物）4.细读课文，品悟语言a.第一自然段请大家自读这一段，体会秋雨的独特之处。指名朗读，其他同学仔细倾听。讨论：你们认为秋雨神奇在哪里？（学生：它悄无声息地到来，带来阵阵凉意，让人感到惊喜。）联想拓展：如果秋天的大门开启，你们最想看到什么？（生：多彩的树木/成片的果实）b.第二自然段请一个学生大声朗读第二段。展示中心句：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。小组竞赛，找出并分享自己最喜欢的句子，并尝试解释原因。（例句分析）例如，银杏叶被比喻成小扇子，形象生动；枫叶则像是邮票，飘来了秋的气息。田野如同金色的海洋，而各种水果则是你挤我碰，充满活力。你觉得文中哪句话最有趣？为什么？（生：最后一句很有趣，因为使用拟人的手法让菊花显得特别可爱。）c.第三自然段全班齐读本段，寻找秋雨带来的特殊气味。分享自己的见解：除了提到的水果味儿，还可能有哪些香气？（生：葡萄的香味/石榴的甜香）“小朋友的脚常被那香味勾住”，请解释这句话的意思。（生：那些香味太好闻了，让人不想走开。）如果你在果园里，最想做什么？（生：尝一尝新鲜的果子）d.第四自然段请一名学生朗读，思考秋雨传递出的信号。你认为它还会向哪些生物传达信息？（生：松鼠要开始储备食物；青蛙准备冬眠。）造句练习：模仿文中句式，创作一句关于动物收到秋雨信号后的反应。（参考答案：告诉松鼠快点储粮，告诉小鸟飞往南方，提醒青蛙该找个温暖的地方休息了。）三、总结与拓展邀请一名同学诵读第五段，并点评其表现。回答：为什么秋天的雨被视为一首快乐之歌？（生：因为它带来了美景与收获，令人心情愉悦。）小组讨论上述问题，随后集体汇报讨论成果。拓展活动提议：面对